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1、 初中七年级下册音乐教案：华夏古韵_初中七年级音乐教案 银屏之歌 一、编写意图这个单元中的内容限定在中外影视音乐上。既有影视主题歌、插曲，也有器乐音乐。从选材的角度看，有较大的难度。这不仅是由于可供选择的材料比拟丰富、多样，人们的喜好程度与把握材料的范围也不行避开地会影响着对这局部内容的熟悉。我们力求从音乐与影视这两种姊妹艺术的结合点动身，将音乐与影视不同的结合方式呈现给学生，同时也力求突出音乐自身的文化价值和社会影响力。比方，我们选取了依据我国四大古典名著改编的电视连续剧主题歌，有助于学生在了解剧情的根底上对电视音乐的价值表达有一个初步印象，使学生获得立体的艺术享受。我心照旧、辛德勒的名单主
2、题音乐、卧虎藏龙等是获得奥斯卡金像奖的音乐，其中的音乐由大提琴家马友友、小提琴家帕尔曼演奏，具有很强的感染力。由于影视音乐的特别性，它的画面被美术编辑作为整体设计的一局部移植了进来，有较好的视觉效果。二、教学安排本单元可以安排为23课时。第一课时可安排“唱歌”，其次课时为“观赏”和一些参加性音乐活动，第三课时可安排观赏和情景剧表演等。在教学中应结合音乐体验引导学生总结影视音乐的不同类别(如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐等)，并能够理解影视音乐的作用。第六单元 第一课教学内容：1学唱歌曲送别。2观赏依据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌敢问路在何方滚滚长江东逝水英雄歌枉凝眉。教学目标：1背唱歌
3、曲送别，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。2通过争论能够对敢问路在何方滚滚长江东逝水英雄歌枉凝眉所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情感及其在电视连续剧中的作用。3了解影视音乐的不同类别。教学过程：（一）唱歌1争论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？2教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等）。3请学生唱唱他们所熟识的影视歌曲（人数可依据时间敏捷把握）。4教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所表达的情感是怎样的。5播放送别录音之后，回答下列问题。然后参看教科书上的有
4、关文字提示。6请同学们学唱这首歌。7用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。8请同学们争论歌曲的构造特点。9全班完整地演唱这首歌。10比一比，谁先会背唱。（二）观赏1教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗？2请学生争论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。3教师：同学们，你们知道依据四大古典名著改编的电视连续剧中的音乐吗？4教师先分别播放敢问路在何方滚滚长江东逝水英雄歌枉凝眉片段（每首约20秒时间），引起学生兴趣。5教师：我们接下去要分别认真听赏这四首主题歌。6分别播放。期间要求学生按教科书要求完成争论及练习。敢问路在何方的音乐心情豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧师
5、徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。教师也可引导学生说说西游记中四人的不同共性。节奏练习要做到精确、整齐，应提示学生从谱例上找出类似的节奏。滚滚长江东逝水的音乐风格是宽广抒情的，同时具有雄浑、古朴、苍劲、慨叹等心情。书中的练习可以由学生自由选择处理，风格多样，只要能够发挥学生积极参加的主动性，就到达了目的。假如学生有什么疑问，教师（或请学生）可以向他们介绍不同人物的不同性格。英雄歌枉凝眉后有一个练习，即争论各自所塑造的人物形象。其中英雄歌塑造的是梁山英雄的形象，而枉凝眉塑造的是以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象，二者区分很大，音乐上有明确表达。听完四首主题歌后可以引导学生争论主
6、题歌的作用或意义等问题。提示学生关注影视中的主题歌等音乐。第六单元 其次课教学内容：1观赏我心照旧、啦呀啦、辛德勒名单主题音乐、卧虎藏龙音乐。2编排并表演音乐情景剧一个真实的故事。教学目标：1复习歌曲送别。2组织和引导学生依据上节课学习的体会，简洁争论如何观赏影视音乐。3让学生阅读我心照旧啦呀啦辛德勒名单主题音乐、卧虎藏龙音乐后面的文字材料，然后提问检查学生把握的程度。4让学生提出观赏的挨次。教师依照大多数意见逐一播放并讲解。5我心照旧的转调学问点不要求学生死记概念，只要学生能够听出音乐颜色上的变化即可。辛德勒名单主题音乐的主奏乐器是小提琴，它表达的是一种发自肺腑的追思；卧虎藏龙音乐的主奏乐器
7、是大提琴，它表现的是一种潇洒、清虚的心情和意境。6留意让学生对这几首器乐主题音乐的作用加以评述。7听一个真实的故事录音或观看电影片段。8分小组争论这首歌所表现的女大学生为挽救丹顶鹤献出年轻生命的事迹。9各小组争论音乐情景剧的设计方案。10试试用抽签的方法（也可以用其他方法）打算各组演出挨次。在教师的帮忙下依次演出。11请同学们对各组的演出作出评价。12请同学们课后写一篇关于影视音乐感想的小论文，作为对本单元内容的总结。初中七年级下册音乐教案：春之声 春之声 一、编写意图这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段亲密相关。目的在于，以“春之声”这一主题为动身点，通过让学生倾听、演唱、演奏描
8、绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的亲密联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的熟悉。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇春(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品春之歌)，将学生带人春天美妙的情境中，唤起学生对春天的美妙情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲渴望春天，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；观赏曲目选取了中国作品x疆之春(小提琴独奏)春晓(独唱)春节序曲(合奏)，外国作品选取了春天奏鸣曲(小提琴独奏)；最终选取20世纪初的学堂乐歌春游(李叔同词曲)作为学生填词和器乐
9、演奏的内容。由于表现春天题材的音乐作品特别多，在材料筛选上，既从学生的承受力量动身，选取与他们生活相关的作品；也留意了不同作品在课堂教学时对学生心情的调整作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等初中七年级下册音乐教案：红旗飘飘 红旗飘飘 一、编写意图本单元承接七年级上册其次单元祖国颂歌的主题意义，旨在加强对学生的思想教育和爱国主义教育。从音乐材料上看，有国歌义勇军进展曲、有歌剧江姐选曲、有管弦乐、有通俗歌曲、有合唱歌曲。虽然主题相对集中，但音乐表演形式各异，如绣红旗为女生齐唱；红旗颂为管弦乐合奏；红旗飘飘为独唱；国旗颂为合唱。从音乐与相关文化的渗透上看，本单元也做了较为细致的
10、处理。比方，“音乐故事”介绍了国歌产生的背景以及词曲田汉、聂耳在剧烈的爱国情感召之下的创作激情，这与20世纪上半叶“抗战”前夕的历史严密关联；与红旗颂同时呈现的配图是当代美术具有重要思想意义的油画开国大典 (董希文作)，与视觉艺术相结合，同时也从音乐、美术的角度叙述着历史，提示学生关注音乐所具有的文化传承价值；红旗飘飘是2023年中国奥运代表团壮行的歌曲，所配插图为中国第一位奥运冠军许海峰的照片，将体育与音乐相关联，等等。从时间上看，进展到本单元教学时大约在4月初的“清明”前后，与学校组织的祭扫革命先烈陵园等活动在教育内容上比拟贴近。二、教学安排本单元可以安排为2课时。第一课时为“唱歌”和“创
11、编”两项内容，其次课时为“观赏”、“音乐活动”。学生从小学阶段就开头接触国歌，对国歌比拟熟识。本单元既帮忙学生复习以前学习的国歌内容，同时对演唱提出了更高要求，不仅要求把握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生“精确地背唱国歌”。绣红旗可以设计为歌表演的教学形式，学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情景。红旗飘飘可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表团人场式，或者是颁奖升旗等情节。观赏国旗颂时可让学生结合乐谱留意倾听其次声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像，感受红旗颂的辉煌气概。其次单元 第一课时教学内容：1唱歌：中华人民共和国国歌。2音乐故事：国歌的故事。3. 音
12、乐观赏：绣红旗。教学目标：1通过精确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国歌，体会国歌的心情，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。2. 结合观赏绣红旗创编歌表演。教学过程：（一）唱歌1学生随音乐红旗颂走进教室。2师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。3. 引导学生进展探究式学习，启发学生依据“国歌的故事”等资料，说说对中华人民共和国国歌的理解。4学唱歌曲中华人民共和国国歌（1）听中华人民共和国国歌（录音、影视或教师范唱）。（2）教师指挥学生随录音演唱中华人民共和国国歌。留意启发学生对演唱的效果进展评价。（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音
13、乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的心情。（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，精确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。（5）引导学生深入探究：如自由转变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；转变三连音节奏），并与前面进展比照，体会音乐心情及风格会发生怎样的变化。（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。（7）反应与评价：学生采纳竞赛的方式，看谁能很快把中华人民共和国国歌的曲谱和歌词精确地背唱下来，师生共同评价。（二）观赏1观看歌剧江姐的录像片段，倾听女声齐唱绣红旗。2学生探讨绣
14、红旗的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的根本心情等。3创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，依据各自对唱曲绣红旗内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲构造及音乐心情的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚决的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简洁的评价，并在群体中参加相互沟通二度制造的感受，并提出改良的意见。其次单元 其次课时教学内容：观赏1管弦乐曲红旗颂。2. 歌曲红旗飘飘。3. 歌曲国旗颂。教学目标：1感受器乐曲红旗颂的音乐心情及演奏的形式。能边倾听乐曲红旗颂边看油画，边结合历史学问描述开国大典的盛况。2感受歌
15、曲红旗飘飘国旗颂的音乐心情及演唱形式；能哼唱歌曲红旗飘飘中一句或几句曲调。能边倾听音乐，边即兴仿照中国健儿在奥运开幕式行进时的姿势。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。教学过程：1教师介绍红旗颂的及首演的背景，然后播放录音。2. 学生倾听引子及第一局部主题。3教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏？其中听出了什么熟识的音调？（国歌音调）4. 倾听其次局部（绽开部）。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点？这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同？5. 倾听第三局部及尾声。6学生边倾听乐曲边观看油画开国大典，结合语文学问和历史学问，各自畅谈听后
16、的感受和对乐曲的理解。描述开国大典时的盛况。7学生对以上的见解进展评价，教师参加评价活动，说出自己的理解。8. 观赏男声独唱歌曲红旗飘飘。9学生自由争论红旗飘飘的音乐心情、演唱形式以及表达的主题思想。10学生随录音边看歌谱边随之哼唱。11假如高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。（可能会有不同答案，教师都应予以鼓舞）12学生倾听音乐，即兴仿照中国健儿在奥运开幕式行进时的姿势。13观赏歌曲国旗颂。引导学生争论这首歌曲的音乐心情、演唱形式，以及表达的主题思想。14引导学生进展想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受（参考课本的插图：*国庆
17、节升国旗的群众集庆场面）。15反应与评价：初中七年级下册语文教案：音乐巨人贝多芬 这篇初中七年级下册语文教案：音乐巨人贝多芬是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教案是教师对一节课的整体设想，制造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。因此，小编为各位教师预备了这篇2023初中七年级语文教案：音乐巨人贝多芬，盼望可以帮忙到您!教学目标:1、在朗读探究,质疑问难中体会音乐家的宏大人格魅力。2、学习课文中精彩的外貌描写,体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、共性气质和精神风貌的写作方法。3、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生态度。4、在命运交响曲的观赏
18、中提高学生对音乐美的感受力量,走进巨人,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。教学重点:把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。教学难点:理解文中几个难句的含义。课时安排:1课时教学设计:一、课前三分钟二、导入新课倾听音乐:听一段贝多芬的命运交响曲,让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?对一个画家来说什么最重要?对一个唱歌家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?(耳聋)可是,命运经常要戏弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今日所要了解的这位音乐家贝多芬,就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸,我们的音乐家贝多芬在听不见的状况下仍不断作曲创作,不但为他自己,而且为着人类
19、,写出了一部部宏大的音乐作品,重造了那奇妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想熟悉他?下面就让我们一起走进音乐巨人贝多芬,去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。三、诵读积存,整体感悟1、诵读积存:学生比读课文,沟通感受,体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟:本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人“访问贝多芬的经过。客人是怎样访问贝多芬的,期间写了哪几件事?记叙的主要大事:“客人“参观贝多芬工作室; “客人“和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最终一次指挥音乐会的情景。以女佣的口吻概括那天发生的事,梳理文章主要内容。四、合作探究,品读赏析1、合作探究:跳读全文,勾画关于贝多芬的描写的句子,并
20、说说贝多芬是一个怎样的人?(独立而傲慢,沉郁而顽强,严厉而和善,喜爱自然,追求自由,献身音乐。)主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?阅读课文6、7、9三小节,思索这些段落中外貌描写的作用?(外貌:“仿佛要挑起整个生命的重荷“的宽敞的双肩,那种“凝重不行逼视“的深邃的眼睛,紧闭的嘴,又显示着他对于不幸遭受不妥协、不和学生能够喜爱!初中七年级下册地理教案：日本 第一节 日本 第 1 教时 教学目标：探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；探究日本经济兴旺的主要缘由及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；初步把握学习国家地理的方法，提高学生运用地
21、图的力量和地理学习力量；从日本经济进展过程中，使学生熟悉科学技术对经济进展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义教学重点：日本自然地理特征；日本多火山和地震的缘由；兴旺的加工贸易经济教学难点：日本自然地理特征；日本多火山和地震的缘由；兴旺的加工贸易经济教学预备：课件樱花课件教学过程导入新课：屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲北国之春，用于课前播放，营造气氛。提问：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。一、多火山、地震的岛国学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船（让学生去知道日
22、本是一个岛国。）活动：四人一小组，依据下面供应的四个问题， 实行合作学习的方式，选择其中的一题绽开探究争论，然后用你最喜爱的方式向大家展现争论结果。合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？2、地图册上的比例尺量算上海东京的距离3、日本有那几个的城市？并能在地图上找出所在的位置4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比拟这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的简单程度有影响吗？（让学生带着问题探究争论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，完毕后重新显示版面2，让学生回答下列问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自
23、然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生把握这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告知学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地读图7.5-7.7分析完成1、日本为什么多火山和地震？2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？3、日本常常有地震发生，每年有震感地震多达1500屡次。人们实行许多方法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家
24、吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的学问？让学生对火山和地震有感性熟悉。显示日本和中国人口比拟表学生分析国家 人口数(亿) 面积(平方千米) 人口密度(人/平方千米)中国 13 960万日本 1.27 37.7万日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界收入国家之一世界上前30家大商业银行中，日本占18家日本外汇储藏居世界第一位二、兴旺的加工贸易经济关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口状况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学习打下肯定
25、根底.日本进展经济的有利条件和不利条件是什么？2、 日本经济进展水平如何？有哪些主要工业部门？3、 日本主要工业原料来自哪些国家（地区）？4、日本贸易对象是哪些？中日贸易状况怎样有利条件:(1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势不利条件：自然资源缺乏探究题活动：1、看看日本工业主要分布在那里？2、 综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要缘由3、日本经济对外依靠严峻，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法4、阅读课本24页有关资料，回答下列问题阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色
26、显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的俯视图片。教师边讲课边播放有关内容。三、兼有东西方文化特点在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片显示“日本工业区分布空白图”，让学生答复图中英文字母所代表的工业中心名称，并思索答复日本工业分布在这里的缘由。（学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。）板书设计：日本一、 多火山、地震的岛国二、兴旺的加工
27、贸易经济三、东西方兼容的文化初中七年级下册语文爱莲说教案 教学目标 学问目标：1.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。2.了解“说”这种古代文体及其特点。3.累积一些文言词汇。力量目标：1.学会运用托物言志的写作方法。2.增加古文阅读力量。情感目标：1.了解对菊花、莲花的赞美之情。2.学习莲“出淤泥而不染”的品行。3.体会不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。教学重点难点重点：1.理解爱莲的理由及其托物言志的写法。2.朗读并背诵课文。难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。课时安排1课时教学过程一、预习朗读课文，查字典，看课文解释翻译课文。二、导人1.作家作品简介2.题解“说”是古
28、代一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。三、正课1.朗读课文。教师范读，学生齐读、轮读均可。读时留意节奏、重音，正确、流利、有感情。2.学生翻译课文，补充课文解释。3.请再次朗读课文。4提问：描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?争论并归纳：宠爱哪一种花，是人的思想感情的表现。用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。5.提问：文章用了两个“独”字，表现了什么样的生活态度。争论并归纳：两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。6.提问：“我”爱莲花什么呢?争论并归纳：出淤泥而不
29、染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。7.提问：详细地说说写莲的哪些美妙形象。争论并归纳：(1)从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴;(2)从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香;(3)从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不行亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种名贵品质的象征。8.提问：文章其次段把“菊”“牡丹”“莲”比方象征哪三种人?争论并归纳：把菊花比方象征成隐士，把牡丹比方象征成富贵的人，把莲花比方象征成君子。9.提问：对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么?争
30、论并归纳：爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容明丽，比作富贵之人，对爱牡丹是厌恶鄙弃，挖苦贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。四、小结这篇短文，将花的形象比较为人的品质，以莲的形象比较不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的欣赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的肮脏世风的鄙弃。短文运用比方、象征、衬托手法，突出了莲的美妙形象。将记叙、抒情、谈论结合起来，表达自己思想感情。句式骄散交叉运用，读起来控骼动听，顿挫有致。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中七年级下册音乐教案：华夏古韵”一文，盼望“初中七年级下册音乐教案：华夏古韵”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的七年级音乐教案下册专题！