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1、 区角活动计划表区大班幼儿园大班班级区角活动计划(7篇)区角活动规划表区大班 幼儿园大班班级区角活动规划篇一 区角嬉戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演嬉戏区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。 区角嬉戏的设计与指导应遵循以下三个原则：相宜性原则、进展性原则、整体化原则。 小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。 中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。 大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。 幼小连接班：表演嬉戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。 进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半
2、小时，大班每天保证1小时，幼小连接班每天保证40分钟。 进区时间参考：餐前、餐后、下午嬉戏时间、离园活动等等。 1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不断更新区域材料。 2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。 区角活动规划表区大班 幼儿园大班班级区角活动规划篇二 区域活动是依据教育的目标和幼儿进展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和力量，以操作摆布为主的方式进展个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域开展区域活动，它有着相对宽松的活动气氛，敏捷发挥的活动形式，能满意幼儿进展的不同需要，促进每个幼儿富
3、有共性的进展。 区域总目标： 1、学会人与人友好的相处相互合作，懂得体谅别人，关怀别人，不争不抢玩具爱惜玩具。 2、能在各种材料的吸引下，积极参与活动，在活动中感到欢乐。 知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消失的问题，敢于表达自己的意见和要求。 4、在活动中，能自觉地遵守活动规章，从而能培育幼儿的掌握力量和责任心。 学习独立地较有秩序地整理摆放玩具及活动材料。 依据以上目标制定详细规划如下： 三月份：充分预备材料完善区域活动 区域活动嬉戏是教师们在制定全部嬉戏活动中最繁琐的一种组织嬉戏，这一活动需要不断的更新、
4、大量的投放活动材料。并且这些材料要相宜幼儿的兴趣。嬉戏预备工作需要大量的时间才能完成。因此教师利用1、2、月份闲暇时间对本学期区域活动做了大量的预备工作。分析了以往在活动中消失的问题。对这些问题做了进一步的调整。依据本班幼儿的年龄特点量身定制适合他们的活动内容，在创设活动环境投放活动材料上有了明显的转变。 四月份：日常区角活动 区域活动教育模式渐渐成为孩子们喜爱的嬉戏活动形式，他们能自主地选择自己喜爱的嬉戏，在操作中找到欢乐，经过我们对区域教学形式上的改良，区域活动进入到日常的教育活动中，这种形式倍受孩子们宠爱，日常区域的设立不但能熬炼孩子们动手动脑的力量，同时它还起到了替代教师的作用，它吸引
5、了孩子们的兴趣它抓住了孩子们的留意力。从而减轻了教师在晨间、课间组织幼儿的负担。由此，对墙角的日常区域创设投放材料等不断的更新，来满意孩子们的新奇感。 五月份：日常教育与区域活动相结合 随着教育改革的需要教育理念的更新，我园教育教学转变了以往的教学方式，转变了教与学的模式，教师为孩子们创设轻松开心的学习活动环境，抓住幼儿喜爱玩耍的年龄特点，将教育活动与区域活动相结合。通过幼儿动手操作总结出阅历、通过操作明白浅显的科学道理。 六月份：总结阅历、探究讨论。 开展区域活动的研讨活动、总结阅历，找出问题、困惑，进展分析调整，针对教育教学的需要课时做适当的调整。教师对本班的各个区域主题目标做细致的安排。
6、仔细对每次活动记录、分析。材料的投放、嬉戏的设计是否适合孩子们的兴趣需要教师要做到心中有数。在区域教学活动过程中，不断的积存阅历相互学习探讨，将我园的区域活动提升到更高的层次。 区角活动规划表区大班 幼儿园大班班级区角活动规划篇三 1.幼儿是否能用简洁的线条和颜色大体画出自己想画的人或事物。 2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。 今日的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开头涂，没过一会就听见糖糖的声音：“教师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又连续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我
7、可喜爱了！”说完以后，只见糖糖一脸满意的样子。 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己熟悉和情感的方式也有别于成人，糖糖对颜色也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是漂亮的，所以他在选择颜色时毫不迟疑的选择了天蓝色，她还情愿将自己看到的和成人进展沟通，糖糖到达了指南中所提出的：幼儿能用简洁的颜色画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。四、调整策略 1.让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的风光； 2.和幼儿一起发觉美的事物特征，感受和观赏美； 3.敬重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们观赏时的行为。 区角活动规划表区大班 幼儿园大班班级区角活动规划篇四 1、学会与人友好相处，
8、相互合作，懂得体谅别人，关怀别人，不争、不抢玩具，爱惜玩具。 2、能在各种材料的吸引下积极参与活动，在活动中感到欢乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消失的问题，敢于表达自己的意见和要求。 4、在活动中，能自觉地遵守活动规章，从而培育幼儿的掌握力量和责任心。学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 5、使幼儿宠爱印染活动，在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调力量及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。 9月份 1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规章。 2、探究区：对探究活动感兴趣，对自
9、己探究出的物品有胜利感。 3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采纳问答的方式进展故事叙述。 4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培育幼儿的制造力量和动手力量。 5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。 10月份 1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆布，愿意开展角色嬉戏。 2、探究区：会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。 3、语言区：能流利的用一般话完整地叙述故事内容和自己想表达的事情，并且情愿阅读图书。 4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进展印染活动，进展幼儿的动手力量。 5、剪纸、印染区：在原有印染的根底上，提示幼儿在染色时
10、留意手的力度要匀称。 11月份 1、角色区：了解和把握嬉戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能宁静地嬉戏，爱惜材料。 2、探究区：给豆豆搬家，会按从小到大(或从大到小)的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。 3、语言区：学会倾听别人，不任凭插话和打断别人的交谈，把握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。 4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。 5、剪纸、印染区：连续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。 12月份 1、角色区：在活动中感到欢乐，能热忱主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 2、探究区：不争不
11、抢嬉戏材料，学会独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 3、语言区：在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验胜利的喜悦。 区角活动规划表区大班 幼儿园大班班级区角活动规划篇五 20xx年3月1日 上午10:05 上午10:25 1 3 小q、小萱、小雅 6岁 室内区域嬉戏，巧手区开设了花儿朵朵开嬉戏，供应了彩纸、花瓶、彩笔、双面胶、剪刀等材料，孩子可以自主取放。 观看6岁孩子在巧手区的嬉戏，了解孩子对手工嬉戏的兴趣、手部小肌肉群的进展水平以及想象力、制造力的运用状况。 记录孩子在巧手区的表现，观看孩子动手力量的水平，对嬉戏材料是否感兴趣。 区域嬉戏开头了，小玲、小宣和小q等孩
12、子，选择了巧手区的“花儿朵朵开”嬉戏，他们取来了彩纸、彩笔、瓶子、枯树枝、剪刀还有双面胶，便坐在桌子旁边开头制作小花。只见孩子们目不转睛地画画、剪剪、贴贴。 小q取了一张绿色的纸，他用绿色的水彩笔在纸上画了两片绿叶，用深绿色的彩色笔在绿叶上面画着叶脉，接着，他沿着绿叶的轮廓剪下叶子。 小萱做的是一朵黄色的三层花，她仔认真细地画了三层花的轮廓，每一笔都特别精巧，她开头剪花，剪完一个花瓣，她调整一下手指捏纸的位置，又连续剪起另一个花瓣，使用剪刀动作流畅。 小玲在紫色的彩纸上画了一朵五瓣小花，她剪下花，在花儿后面贴上双面胶，用手指甲抠出双面胶粘住的地方，接着把花儿贴到树枝上。 孩子们急躁地制作了很多
13、的漂亮的花，原本枯槁的树枝上快速地“长”出了一朵朵小花，一片片绿叶，并把这些漂亮的花儿摆放到巧手区的展现台上，教室里的“气氛变得布满灵气和生气。 孩子们能自主取放材料，小q、小萱和小玲对于教师供应的巧手区花儿朵朵开嬉戏材料感兴趣，他们情愿动手画画、剪剪、贴贴，在枯树枝上装饰各种各样漂亮的花儿和绿绿的树叶，在轻松、开心、和谐的气氛里获得动手制作的欢乐。 这三个孩子情愿自主地去巧手区嬉戏，积极地投入到花儿朵朵开的创作中去，孩子们的动手力量、想象力、制造力都得到了熬炼。依据指南中相对应的大班年龄段幼儿进展指标：“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。”，这三个孩子都能到达这个指标。 在巧手区供应
14、一些废旧材料，如泡面盒、瓶子、橡皮泥等，让孩子自主选择材料。再制作一些废旧材料制作的范例作品，供孩子参考制作。 区角活动规划表区大班 幼儿园大班班级区角活动规划篇六 观看班级：大班，观看对象：金益韬，所在区角：美工区 观看状况记录 金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，开头将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地掌握好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的外形已看不出是一样衣服的形状。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地查找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两个图样
15、合在一起，预备进展粘贴。我问他：“干嘛不自己剪下喜爱的样式？”他说：“太难剪了，我不会剪。” 评价与分析 大班幼儿喜爱有肯定挑战性的材料，由于操作动作具有肯定难度，幼儿不能一下子能娴熟把握其动作要领，因此会遇到困难，而这时他们经常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而查找一些相对于自己来说较简单操作的材料连续操作。如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接查找别人剪好的塑料袋样进展操作。 教师介入及策略 在金益韬遇到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告知他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，肯定会剪好图样的。”这样，
16、增加他随克制困难的信念，接下来启发金益韬选择线条简洁的服装图样，在剪的过程中，帮忙他把塑料袋拉平坦，这样使他更简单剪下列图样，通过与第一块塑料袋的比拟，发觉自己取得的进步，使他体验探究胜利的愉悦，对剪的操作更有信念。 改良措施及目标 幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为假如幼儿力量许可，更应当鼓励幼儿“迎难而上”。教师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信念。 区角活动规划表区大班 幼儿园大班班级区角活动规划篇七 观看教师：xxx 观看班级：中二班 观看对象：xxx 观看时间：xxx 观看地点：活动室 观看背
17、景： 紫涵小朋友各方面特别优秀：聪慧、活泼、懂礼貌，奇怪心强，无论对什么活动总有创新精神，喜爱表现自己。为此，常常受到教师的赞扬和表扬，是每个教师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争剧烈的现代社会，学会谦让是社会进展的需要，是时代进展的需要，注意培育孩子谦让是我们幼儿园教育中必不行缺的一项内容，对孩子今后取的胜利相当重要。 观看实录： 今日的操作活动是用橡皮泥装饰美丽的男孩女孩，活动开头，我先给孩子展现了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进展操作，当发到第三组时（紫涵那组），操
18、作盒刚放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们仔细的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿美丽的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告知我：“教师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声答复。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮番用的。当我问紫涵时，她竟然仔细的说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对紫涵的行为，我先是采纳了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的
19、工具、黑色橡皮泥原来就不多，假如轮番用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假设别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了孔融让梨的故事。我的一番话，紫涵似乎意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们开心的操作着，我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把全部的都赐予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满意孩子。由于是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是由于这样的环境很简单造成孩子不知道如何去共享，从而也就不懂得如何去谦让。 所
20、以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应准时赐予鼓舞，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢送的；作为教师，我们应将培育孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题准时引导。我信任，只要我们多留意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！ 幼儿园中班区域观看记录2：很有爱心的孩子 幼儿状况：本地生，是个得意、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，情愿与大家一起共享。观看环境：午睡室观看人：c观看实录：午睡起床了，小朋友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有立刻穿裤
21、子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了！接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床！几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发觉羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢？要着凉的！羽哲还是待在诗雨的床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发觉羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：教师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那教师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲抓紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋子传好了。 分析：羽哲始终是个有爱心的孩子，今日差点错怪了她，她是为了帮忙别的小朋友穿鞋子，才耽搁了自己。在我批判的时候她还是很坚持的要帮忙小朋友穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全然不顾自己有没有穿好。 措施：在我要批判羽哲时忍住了，走进去看个毕竟，发觉原来是在帮忙其他孩子，帮忙别人是好事，所以在小朋友起床后我表扬了羽哲宝宝帮忙别人的行为，同时也告知羽哲宝宝，以后要先把自己的衣服传好了再去帮忙别人，这样自己就不会着凉。