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1、 化学教师听课心得体会7篇 上个星期在泰安试验学校和泰安六中听了几天山东省初中化学优质课，我个人感觉收获许多，在此，把我个人的心得体会与各位领导和教师做个汇报，同时把此次活动的指导思想与大家作个沟通。 我们都知道复习课不仅容量大，难度更大。但今年的优质课一改以往的形式，四个课题全是复习课，这次听课学习极大地开阔了我的视野，可以说来自全省各市的参赛教师真可谓“八仙过海，各显神通”。每一位参赛教师都以自己的特色设计着自己的课堂教学，他们在课堂上的自信、大胆、开阔的学问面、勇于提问质疑、擅长沟通表达的素养，让我在全方位、多层次、实实在在地感受到了新课改下化学教师应当具备驾驭课堂的超群力量。 首先，让
2、我受到震撼的是:虽然是复习课，但大局部教师都设计了学生分组试验。并且敢于在学生试验过程中允许产生一些差异，甚至会有意地制造一些差异，然后充分利用这些差异，抓住时机，水到渠成的完成了自己预设的教学任务。 其次，课堂情景趋于生活化，联系实际的气氛特殊深厚。大多数教师在授课过程中自始至终使用生活的场景、生活的问题来衬托和贯穿自己的教学。如微博、小品、相声、公益广告等等都进了化学课堂，学生宠爱的黄宏、科彼、刘欢、周杰伦、本山大叔等等融进了教学设计之中，设计的学生活动来源于生活，把化学学科学问和身边生活严密地结合，不仅掀起了学生学习的热忱和高潮，而且提高了学生学以致用的力量。 再次，表达了合作精神。各位
3、参赛教师都比拟恰当的实施了学生小组合作学习的探究策略。不仅学生方面实施了合作，教师的备课也表达了合作。虽然是复习课，但教师授课内容特殊丰富多彩，类型多样，生动真实。多要素的融合，多线索的融合，充分表达了教师们备课的艰辛。从授课教师课件的表现形式上、教学活动过程中的现实图片、场景甚至录像，多手段来向大家展现的教学设计来看，我觉得每一节课都是各地教研员和很多教师们群体教学设计的才智结晶。 这次听课活动也引发了我的思索:在今后的教学工作中，要多加强合作沟通，由于没有完善的个人，只有完善地团队。信任通过我们化学教师的共同努力，通过学校各位领导的指导和大力支持，我校的化学教学、化学试验课肯定会更进一步。
4、 化学教师听课心得体会2 20xx年11月16日，在XX高中进行了XX省高中化学新课改课堂模式公开课。本次公开课吸引了全省众多的化学教师和专家到场观摩，我共听了两节课，都是选修5其次章其次节“苯的同系物”他们采纳的都是“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂模式，详细方法是：每节课给学生10分钟时间自学，教师给出自学提纲，然后25分钟沟通、梳理、争论学问，最终非常钟时间进展测试，讲课的两位教师都有很扎实的教学功底，在学生的心情调动，学生课堂上的参加程度以及对学生主动探究学问的积极性、引导等方面都各有高招。 两节课都在轻松和谐的气氛下既让学生猎取了学问，又提升了学生思索问题、解决问题的力量。两节课
5、都很值得我学习和回味，两名化学教师的优秀课堂教学活动和专家们的精彩点评都给我留下了深刻的印象，并与自己在实际教学中的状况进展了对比，使我们感受颇多，受益匪浅，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。在此谈谈自己的感受。 感受之一：只要教师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想方法突破学问的重、难点，学生就能在欢乐的课堂气氛中把握相关的化学学问。无论是在学问点的讲解，语言的组织，试验设计的新奇，还是在启发学生的探究性思索上，都给我耳目一新的感觉。 感受之二：新课导入各有千秋。俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底。尽管两位教师的开场白各不一样，但都异彩
6、纷呈，让学生从一开头就产生了深厚的学习兴趣。 感受之三：注意学生参加，表达学生的主体地位。两位教师的课充分表达了新课标“以学生为主体，教师为主导”的理念。在教学过程中，采纳学生进展分组探究试验，进展现场即兴表演，对学生精彩的答复赐予确定和鼓舞等手段，让学生的主体地位得到了充分的表达，也让整个教学在轻松开心的气氛中进展。 感受之四：他们真正做到了集体备课，据两位教师讲，他们对本节的教学内容是统一教学理念，统一教学思路，明确教学目标，一起分析哪是重点、难点，分析如何突出重点、如何突破难点，评议出教案框架，定出大体的方案。每位教师再对比课标，讨论学生，钻研教材，讨论学法，发挥制造性，结合自己的教学风
7、格及本班学生状况，再进展补充修改，写出每节的共性化的以学定教的教案，这样做教师之间可以取长补短，共同提高，共同进步。 感受之五：16日下午，各地市的专家代表对公开课进展了中肯的点评，也让我更进一步的重新熟悉了每一堂课优缺点，学习了从哪些方面去评课、如何评课等。这也是这次听课留给我无比珍贵的教学财宝! 教学永久是一门圆满的艺术，我们只能追求完善，但无法到达完善。专家们对两位教师的课堂模式也提出了一些中肯的质疑： 1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和许多教师提出学案在给学生学习带来帮助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了教师的思维，束缚了师生的手脚
8、，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，无视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。 2、多媒体帮助的同时许多教师减弱了黑板的作用，无视了教师板书和学生板演的作用。如两位教师在讲课过程中黑板上只是板书了课题，也有的一节课下来除了让学生口头答复一些问题外，没有让一名学生上黑板进展板演。 3、小组合作学习、探究性学习形式化，而缺乏实效性。如有的教师在进展小组争论时，学生进展争论时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报沟通难以开展而无效;也有的探究性学习活动或试验只是灌以一个名称而已，尤其是试验探究只不过是学生根据步骤演示一下而已，实质并没有真正绽开探究活动或探究试验。 通过这次听课学习，让我们开阔了
9、眼界，更新了理念，熟悉到了自身教学中的缺乏，明确了今后努力的方向，我准备在今后的教学中注意以下几个方面。 1、转变备课方式，加强集体备课。 平常总是说集体备课，可始终落实的不好，教师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的阅历，备课内容、形式、方法没有多大的改良。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应当改革。教师的合作备课特殊重要，靠集体的才智可以大大提高备课质量。 2、留意营造民主开放鼓舞共性的轻松开心的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家讨论说明：开心轻松的心境能使人心脑糊
10、涂，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如教师上课精神焕发，布满激情，再会煽情，和学生特殊亲近，循循善诱，鼓励鼓舞学生，学生就爱学、愿意学，课堂气氛就活泼，学生就敢想敢说，就有自信念，就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不行能好。 3、尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，教师不说;学生自己能学会的，教师不讲;学生自己能做的，教师不做。比方：小组争论后教师代讲;学生试验了，教师说出试验现象和试验结论，这都没有表达学生是学习仆人。 4、做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把教师的导向作用发挥出来了。学生在
11、学习过程中会有不同的理解，产生不同的怀疑。教师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生熟悉到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生思索时允许邻近的学生之间商议，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。 5、适时评价：评价有考核、鼓励两重含义。既包括评价学生对学问、技能理解、运用的程度，是充分确定还是订正学生的缺乏。又包括鼓励学生的情感进展，使学生有积极的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，教师还是好好好，煽动学生鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。教师对该
12、生积极回答下列问题的这种精神要鼓励表扬外，更主要应当评价他哪错了，为什么错，怎么改。 6、课后反思，集体研讨，改良教学方法，提高教学质量。 新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思索，具有讨论性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用状况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，讨论如何改良等。课后准时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的熟悉，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改良等，是我们提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师专业水平进展的助推器。 在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。也盼望今后能够进行更多类似
13、的活动，让我们有更多学习的时机。 化学教师听课心得体会3 三个月的顶岗实习中，我只要没有课就去听其他教师的课，使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起沟通。 一、感慨教师授课的精彩 1、新课导入各有千秋 俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底。尽管各位教师的开场白各不一样，但各位教师的开场白却告知了我们一个共同的道理：导入新课应新奇别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：复习导入：如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。诗歌朗读导入：如师生共同朗读引入分子和原子，让听课者感到亲切自然。图片导入：上课铃响，教师首先向同学们展现了各个图片，
14、由此导入新课。琳琅满目的漂亮图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。试验导入：生活中闻到桂花香引入分子和原子等。 2、探究活动实实在在 科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的根本理念。9节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活学问都成了探究的载体;探究形式多样，有试验、争论、查找规律等;探究活动实在，每一个活动都是形成学问和力量过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图喧闹的秀场。 3、我的课堂我做主 教学过程其实是师生交往的过程。教学过程明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以公
15、平的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音美丽悦耳，在和谐、热闹、亲切、活泼的气氛中一节课就静静完毕了。有的教师在下课时还不忘把课堂作为逃命演练场，让学生在课堂上了学会逃命本事。 4、试验中颇有创新 在授课中多数教师做的试验都有肯定的创新，让学生的学问尽可能得到增长。例如磷的燃烧试验的改良和课本完全不一样，一个试验引出一个结论，而且还防止了环境污染。电解水试验中氢气的检验和氢气性质的试验和课本也不一样，把试验现象一下子变得直观明白，学生也简单把握。 总之，课程设计的严谨;学问过渡和连接的自然;课题引入的新奇与奇妙;试验探究的深入和有序;师生的真实互动和沟通，等等许多许多，很难用几
16、句话能说清晰。 二、感受课改形势的转变 教育专家总结了现在的教学形势。新的形势下应关注： 1、表达新课程目标、关注学生的全面进展， 2、制造性使用教科书(用教科书教)， 3、建立新型的课堂文化：民主、公平、科学、对话、协商 4、亲密联系实际：生活、学习、社会进展， 5、课堂的生成性(上课时消失的意外问题)， 6、以科学探究为突破口：多元化学习方式， 7、师生互动， 8、课堂情景， 9、个体差异， 10、促进学习的多元化。 三、听课后的感受 一堂好课应当是教与学完善的结合，应当通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应当以学生的进展为本，课堂教学要注意学问与技能，过程与方法，情感、态
17、度、价值观的三位一体。这些在平常觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学到了许多，也产生了一些想法： 1、我的课离他们的课有多远? 在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：“我的课与他们的课相比有多远?”说实在的话，当时真有“时近时远”的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢?”，但是，假如这样想一想：“假如每一年都钻研一点、学习一点、转变一点，那么十几年或二十几年下来，状况会不会发生一些本质性的变化?”所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。 2、教师的教学肯定要形成自己的教学风格 教学风格是有阅历的教师经过长期教学实践的探究，在符合教学目的和教
18、学标准的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜亮风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩教师的共鸣。相反有自己鲜亮教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与教师的情感简单形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩教师留下了深刻的印象。 3、化学课肯定要以试验为根底 在化学教学中，无论怎样强调试验都不过分，化学课程标准中已经不是简洁的“初步把握?”“练习”等等，而是“初步形成根本的化学试验技能，能设计和完成一些简洁的化学试验”。这次评比课中以试验为主的各种探究的胜
19、利开展，再次证明白试验的地位。 我们这儿试验设施还不完善，就特殊需要教师动脑筋想方法做好试验。但不管怎样，首先得让学生动起手来。药品用量大，可做微型试验;仪器不够，可让学生将生活用品代替或改装。例如：矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯;药瓶就变为药剂瓶;筷子代替玻璃棒;吸管变成导管，将食品垫板改成多孔井穴板等等。只有做了，学生才会有体会和收获，才会有试验技能和探究力量的提高。这对教师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。固然，还有许多问题需要和同事们争论、沟通。例如：1、教师应当如何点评学生的发言?2、许多活动的情节设计得不错，教师应当如何在活动的根底上绽开、顺势扩大成果?3、教师在课中为
20、什么不情愿偏离自己设计好的轨道?4、上课时可以就一个问题绽开长时间的争论吗?5、学生答复正确，教师要给学生奖品吗? 总之，通过听教师们的课，我们对新课程改革又有了进一步的熟悉，从这些优秀的老教师的上课中，我们的确开阔了眼界，更新了理念，熟悉到了自身教学中的缺乏，明确了以后努力的方向。 化学教师听课心得体会4 20xx年9月19日，作为贵州师范大学化学与材料科学学院的一名马上毕业大学生，我很荣幸地参加了“国培规划”农村教师与大学生置换研修的工程，去麻江县下司民族中学进展顶岗实习。在为期三个月的顶岗实习过程中，为了提高自身的教师技能，扎实专业学问，以及更多与学生沟通的时机，也为自己今后的教师生涯作
21、良好的铺垫，我听了实习学校下司民族中学化学教师赵英教师的几节课，受益匪浅，依据平常讲解这几节课的感受，我简洁的阐述一下我的的心得。 赵教师是一位资深的化学教师，有二十多年的教龄，教学阅历丰富，能够很好地把握课堂，到达很好地教学效果。在教学过程中赵教师启发学生把想到的问题和学过的内容相联系，尝试用实际问题解决课堂上的问题，这样，就把生活和化学紧紧相连了，不仅拉近了化学与生活的距离，而且让学生感受到了学习化学学的重要性，同时，赵教师擅长创设情境，带动学生学习化学的兴趣，教会学生用自己学到的化学学问去解决自己的生活问题。赵教师在课堂上适时地组织学生争论一些重要的问题，给学习小组编号，选出中心发言人，
22、轮番回答下列问题，比一比哪组最积极;在课堂上真正表达了学生是主体、教师是主导的作用。赵教师不仅重视根本学问、根本技能的传授，更加重视科学思维方法的过程推导和情感态度价值观的培育。 化学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。赵教师的课堂，让我体会到了课堂教学的敏捷性、灵动性，教师自上课至课终，教师始终围绕学生运转，学生始终围绕教师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、争论、联系是自由进展的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了教师，而结果是圆满的，胜利的，学生学到了学问，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职
23、。 听了赵教师的课我深切体会到，教师要在教学过程中，针对教学的重难点，细心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题，让学生通过训练不断探究解题的捷径，使思维的宽阔性得到不断进展;在授课过程中，教师还要能充分发挥学生的主体功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，如准时表扬“你答复得真棒“你表现得不错“等之类鼓舞确定的话，使每一位学生都有成就感等等。全部这些都集中表达了教师们的新课程理念。我在今后的教学中也要努力汲取赵教师的授课优点为我所用，还要积极努力动脑子创新一些适合自己的教学方法。我想只要自己积极探究，敢于创新，勤于思索，擅长总结，虚心向他人学习，在今后的学习、工作、
24、生活中必定硕果累累。 化学教师听课心得体会5 随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验试验的探究过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，猎取科学试验的方法。 一、新教材的变化： 旧的化学教学大纲将旧教材设定为根本概念与根本原理、元素化合物学问、化学根本计算、化学试验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进展的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但教师还是满意于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的
25、教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。 而人教版新教材则表达了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的神秘、物质的化学变化、化学与社会进展”五个一级主题。新教材重视以学生的进展为本，精选对学生终身学习和将来进展有用的学问和技能，转变过去以学问为中心，过于强调学问体系的做法，改成现在以学生的进展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中猎取学习方法和学习力量，表达“学会学习”。因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，积极培育学生的创新精神和实践力量，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给教师较大的制
26、造空间，还化学以原来面目。它做到让教师不是带着学问走向学生，而是带着学生走向学问，它做到了让每一个学生以轻松开心的心情去感受化学，更注意从学生已有的阅历动身，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学好玩、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮忙学生提高科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。且新教材在内容的设置上，在培育学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改良，有利于学生更好的学习化学这门学科。 1、从书本走向生活 教育的本意是面对生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。 长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提
27、高力量就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，力量的提高就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分别开来，使教育在“生活世界”的意义失落中困难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。 初中化学新教材重视学生的生活阅历和对科学过程的感受，不过分强调书本学问的规律关系。新教材转变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，注意了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技进展的联系。 新教材注意从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是的教育。新教材编入了与生
28、活、生产和科学技术实际联系亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源爱护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。 教材注意从学生生活阅历动身。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有阅历的充分挖掘和利用。学问来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中常常遇到却并不太留意的问题，让学生真真实切在感受到化学的
29、有用性，化学就在我们身边;要学好化学，就肯定要关注生活。 固然，书本学问的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应当是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”，但不“依靠书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延长到书本学问与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。 2、从以教师为主走向以学生为主 传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望动身，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵
30、着学生走，学生围着教师转。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性慢慢丢失。这明显不利于学生的潜能开发和身心进展。 初中化学新教材转变了以教师为主的教学倾向，根据学生的心理进展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，表达学生身心进展特点，让“教本”变成“学本”，变简洁传播为互动的教学，如化学反响中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。转变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着学问走向学生转变到教师带着学生走向学问，从教师带着问题提问学生转变到让学生发觉问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。 有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目
31、的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应当放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。 固然，强调学生的主体性，也不行无视教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不行替代的地位和作用，一方面，教师是教学规划的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参加者、合和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生进展动身的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费劲了。学生
32、的主体性增加了，需要教师的培育、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增加得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。 3、从注意学问走向注意活动 中共中心国务院在关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算中，明确提出：“要让学生感受、理解学问产生和进展的过程，培育学生的科学精神和创新思维习惯，重视培育学生收集、处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量。 随着学问总量的迅猛扩张，学问更新速度加快，一个人在课堂内所学的学问仅占一生中所需学问的一小局部，大局部学问都要在生活、工作中不断学习和猎取，教育不再仅限于传授学问，更重要的是教给学生学习学问、猎取学问的力量。 长期以来，由
33、于试验教学理念和试验条件等因素的限制，书本中的试验主要以教师演示为主，学生试验则多是重复一些演示试验的内容，不利于培育学生的动手试验力量。我们知道，力量的培育是与活动亲密相关的。在化学学科中，试验是主要的活动手段，通过学生亲自动手进展试验，不仅可以培育学生的观看、思维、动手力量，还可以加深对相关学问的熟悉和理解。 二、新教材特色： 1、具有鲜亮的时代特征，表达STS的思想。科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。因此，现代公民不仅应当具有科学学问、科学方法、科学精神和科学态度，还应当熟悉科学、技术和社会的相互关系既要了解科学、技术对社会进展的积极作用，又要了解科学、
34、技术的进展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和进展的。 2、重视化学试验在学生学习过程中的重要性。我们都深知化学是一门以试验为根底的自然科学，新教材的试验特殊多，试验的形式也许多(演示试验、分组试验、探究试验、验证明验、家庭小试验等)，特殊是把旧教材中的象气体的验满、鉴别等多个验证明验变成探究试验，演示试验变成学生试验。重视学生动手做、动感觉器官观看，动笔作笔记、动脑设计，有序的培育学生的试验力量和素养，按先给范例引导学生，再要求学生设计试验，符合学生的认知历程;重试验过程与观看方法的培育，避开了旧教材试验现象以结论给出只要求学生记、背的弊端;重视探究，新教材特地设置了活
35、动与探究栏目，把活动与探究放在一个非常重要的地位，还有调查与讨论、争论等栏目设置，将学生置于探究的气氛之中大有裨益。 3、重视培育学生的思索力量。新教材与旧教材比拟，对学问的广度较多涉猎，而对学问的深度做了降低，特殊是对概念不作太深刻的解读，但设置了争论栏目，让学生有很多想象、拓展、思索的空间，培育学生分析思维的力量。同时在一些探究性的活动与习题中，增加了一些迁衍性的问题，激发学生的思索欲望，“打破砂锅问究竟”，深化了对问题的熟悉。 4、重视对师生的人文关心。图文并茂的排版更趋合理，便于师生使用和学习，也让学生体会到美的感觉，文笔表达更为流畅，科学性明显提高，让师生阅读起来更加生动好玩，习题作
36、业份量有所增加，针对性练习明显增多，让师生在课堂上就稳固所学学问，不用过多再去搜集资料、编写习题，减轻了师生的课余过重的负担，同时与社会、生活联系更加严密。从栏目的设置上，设置了“争论、学完本课题你应当知道、资料等”十几个栏目，表达不说话教师的关心，从内容上，把初中学生不易做，有危急，有污染等方面的试验进展了弱化，如氢气的有关试验，一氧化碳复原氧化铜的试验等，做到了先关注“个人”然后再上升到社会、民族、国家，表达了对人的敬重和对自然的爱护。 5、重视学生的主动参加。新教材避开了旧教材以学问为中心、以学科系统为中心、重学问结论的弊端，很好地表达了新课标培育学生科学素养，在培育学生获得学问与技能的
37、过程中，要求教师利用合理的方法指导学生自主发觉学问、独立把握相关技能，在学问形成的过程与方法中，很大程度上教师只是起一个点拔的作用，学生通过教师设定的合作学习或自选方式到达目的，在情感态度与价值观这一目标上，我们的教师多数都叫学生谈其体会，可见在新课标的每一层要求上，学生参加的成分都相当高。 6、削减了整齐划一的要求，整体难度降低，实行弹性设计，充分考虑到不同学生共性特长进展的需要。教材中编有资料、调查与讨论、家庭小试验等栏目，并编入了供选学的拓展性课题等，以利于不同水平、不同学制的学生依据各自的兴趣、特长和教学可能自主选用。 新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松开心的心情去熟悉
38、多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的神秘，给每一个学生供应公平学习的时机，使他们都具备适应现代生活及将来社会所必需的化学学问、技能、方法和态度，具备适应将来生存和进展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、积极探究过程中养成科学态度，获得科学品质，形成终身学习的意识和力量。 化学教师听课心得体会6 教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的进展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 一、留意初、高中学问的相互连接。 注意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的
39、漏洞“对症下药地进展修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的学问与心理预备。 二、注意在课堂教学中培育学生力量。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参加，保证课堂教学的时效性。 三、培育良好的学习习惯。 帮忙学生把握根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，讨论学生把握根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的规划性和约束性，要在“严”字上下功
40、夫，真正做到落实，使学生终身受益。 四、加强试验、深化概念。 高中化学安排了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观看培育和教给学生从大量感性熟悉中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启发，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。 五、抓住关键，精讲多练。 在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联系
41、。练则是对概念、定律的稳固和应用，培育学生应用所学学问的力量。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性熟悉，加深对概念的理解;三是引导启发学生把握有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和把握。 六、抓住典型，探究规律。 要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去猎取和把握学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，高中化学教学不仅
42、要做好初中到高中的顺当过渡，使学生跃过初中到高中这个学问台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增加学生学好化学的信念，尽快提高学生观看力量、试验力量、思维力量、自学力量，从而提高化学教学质量。 化学教师听课心得体会7 化学省优质课这两天在商城饭店进行，刚好今日没课。坚决向领导申请去听课。8点到的时候人主会场已经坐满了，2楼的分会场也全是听课的教师。化学人在任何时候都是勤奋进取的，我上学的时候，我们化学系经常是学校全部院系里最爱占座的。（虽然不是好习惯，但是反映了大家听课的积极性）收获特殊大。 第一：学会整合身边的资源。许多教师把舌尖上的中国，中心新闻，奔驰吧兄弟中的化学学问搬
43、到课堂上，不仅吸引了学生的兴趣，丰富了课堂，还充分整合了平常生活中的资源，把这些资源从科学角度更全面的分析。也有教师引用网上影响力比拟大的新闻：多吃保健品好吗？补钙用什么这个可以学习借鉴，平日我们看的新闻、电影、电视节目等最自己学科相关的都可以先记录下来。 其次：学会创新。许多教师把课上的眼前一亮的感觉。由于同样的一节课，设计的很精彩。比方说：以小组赛的形式贯穿整节课，以学问树的形式总结学问点，以安康之花的设计吸引人。许多化学试验，教师们只是告知学生会有什么现象，但是展现教师却把“铁树开花”、“点燃氢气泡”等试验现场做了。每一课只要有一个亮点就足够了。 第三：扎实根本功。评委教师最终说许多教师粉笔字不过关，我立马想到了自己，其实我的粉笔字也是需要练的。另外，一般话以及上课语调能否抑扬顿挫也是教师必需做到的。活泼的语气我听了都喜爱，学生确定更喜爱。平常就有意识的培育学生小组合作等力量，只有这样他们才能越来越优秀和自信。 这些优秀的教师们，他们大多都能从我们的平凡生活中发觉学问的美，然后把自己的发觉展现到课堂上，就成了一节优质课。虽然我们的工作比拟单调，接触的人比拟少，但是可以在平淡中制造精彩，成就自己！