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1、 初中听课心得体会300字听课后心得体会300字(3篇)初中听课心得体会300字 听课后心得体会300字篇一 1、我感受最深的是每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求把戏，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。 2、例题设计精致，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在作业设计方面针对性也很强，分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。 通过每次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点
2、： 1、备课前需要思索的问题。我们现在的教师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容;学生之前的认知程度;教材在整个小学教学体系中所处的位置;明白孩子在学习这个学问的过程中的软肋。 2、教材概念的呈现形式 (1)学生简单理解的一些概念，实行定义的方式消失。 (2)当有些概念以定义的方式消失时，学生不好理解，实行描述它们的根本特征的方式消失。 (3)当有些概念不易描述其根本特征时，实行举例说明其含义或根本特征的方法。 3、怎样找到学生学习认知和数学学问增长之间的连接点。 首先，需要教师整体把握教材中学问点之间本质的联
3、系，站在一个整体联系的层次去端详和处理教材，向学生传递一个完整的数学思想，帮忙学生建立一个融会贯穿的数学认知构造。 其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓舞查找联系以帮忙他们理解和解决问题。 这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应留意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探究，走出适合自己的教学路子。 初中听课心得体会300字 听课后心得体会300字篇二 10月2729日三天时间，我在禹城观摩了市教研室组织的“初中语文教学能手评驯。 活动。每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震惊，固然收获也许多。
4、我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈： 一、注意指导学生朗读，恰当点评学生的发言。 还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境地，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要到达这一步，学生应建立在充分阅读的根底上，而不是建立在教师讲解分析的根底上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的力量，假如靠教师讲解分析那永久是承受现成的分析成品，不能形成自己的力量，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关解释和有关资
5、料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，恳求解决。3、在已然把握文章情感的根底上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培育自己解决问题的力量。 二、教给学生好的学习方法，注意学习习惯培育。 许多教师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如王晓林教师在执教五柳先生品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提示的：(提示：如性格、爱好、生活状况、人生追求?)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。个别教师很注意对
6、学生语文学习习惯的培育，始终强调“不动笔墨不读书”，有利于培育学生集中精力的好习惯。 三、设置简洁有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂气氛。 托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮忙学生猎取学问的捷径。因此，许多教师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或细心设计，或课前播放歌曲，或课前进展语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。 我对张士诚教师印象深刻，在他的课堂上，我发觉他特别擅长并注意语言的运用，极其幽默。学生特别喜爱这种活泼的授课方式，整个课堂欢快愉悦，让我们听课教师也深深沉醉其中、乐在其中，很轻松。 初中听课
7、心得体会300字 听课后心得体会300字篇三 4月19日，我最终找到了熟识的听课感受。由于今日的课都是初中语文课。有江苏省青年名师曹文彦教师讲授的紫藤萝瀑布、施玥教师奖，山东省青年名师朱则光教师讲授的百合花开、北京特级教师李卫东教师的背影，此外还有一堂高中课世间最美的坟墓，由浙江名师张悦讲授。 上午的课很精彩，我只能引用专家黄厚江教师的评点来阐述：第一节很“精巧”，其次节很“伸展”、第三节很“本色”。 来自苏州的曾文彦教师，年轻有为，朗读配画，诗情画意，“花语”串堂，入情解读，整堂课很有诗意。无论是环节设置还是语言组织，相当精巧。 朱则光教师的百合花开教学设计，我以前在他的博客中读过，感觉很不
8、错。后又在一次省级赛事上由一位女教师演示过。当时感觉课很精巧，朗读很精彩，以读带评，很圆满。但是今日亲自听朱教师讲一遍，顿觉口齿生香，妙不行言，风格迥乎不同。黄教师评价“进得去，出得来，放得开，收得拢”。我觉得这节课有两大亮点：一是共性解读。百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我，最终“悄悄”盛开，开满山谷。在我眼中，百合的胜利仅是信念的胜利，却没有想到还有三个层次的挑战，真是耐人寻味。二是教师的解读用文学化的方式来呈现，也就是“我要开花”段落的朗读处理。先依据句式内容读，这是初读;在结合语境的理解来读，更深更有味;后用分角色朗读，让学生齐读三遍。听着学生越读越有味道的朗读，我最终明白了朱教
9、师的层层铺垫、层层渲染，心中叹为观止。黄厚江教师赞扬是“细针密缝”。朱教师的我用残损的手掌中丰富朗读方式，已经让我很佩服，但今日的朗读方式，却是出乎意外的，不禁佩服朱教师的教学艺术。 施玥教师奖，真的很本色，是我们常常见到的优质课。但最终的环节中“传递一句心声”，可谓画龙点睛，境地全出。 令我耳目一新的是黄厚江教师的课堂评价标准，真的很精彩，只能虔诚地登记，在课堂教学实践中渐渐体会、思索： 不是好课的标准： 教师忙学生不忙，不是好课;教师不忙学生忙，也不是好课。 教师精彩学生不精彩，不是好课;教师精彩学生精彩，但与语文无关，不是好课。 教师把学生当驴赶，不是好课;教师把自己当做学生的驴，也不是
10、好课。 只有教师的问题，没有学生的问题，不是好课;只有学生的问题，没有教师的问题，也不是好课。 好课的标准： 知道语文教什么、知道语文阅读是什么?知道教什么的课，是好课。 教师教得精彩学生学得精彩，学生在教师点拨下学得精彩的课，是好课。 教有教法，学有学法，只见语文不见法的课，是好课。 文本理解、正确、透彻，并有独特发觉的是好课。 令我有“惊艳”感觉的还有李卫东教师的课。背影，我教授过好几次，但总觉得不能上出味道来。但今日李卫东教师的解读让我眼前一亮。是啊，背影的描写并不精彩，动人的是它的背景，一再的吩咐、祸不单行的家境、家庭琐屑父子失和、大去之期的信，在这种语境中，那青黑色的背影岂不令人心动?在阅读文章时，我也有类似的感受，可是李教师却完整深入地剖析出来，角度新奇，堪称经典。还有那层层涟漪的板书设计，心动不已。 记录下自己的一点思索： 百合花开与丑小鸭有异曲同工之妙，假如用主题整合来读，是否也很新呢? 背影中的解读能否借鉴朱教师的朗读技巧呢? “生命的长河是无止境”能否解读成社会的高度? 阅读教学的篇章写法教学与情感教学如何协调? “路漫漫其修远，吾将上下而求索。”