初中信息技术说课稿三篇.docx

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1、 初中信息技术说课稿三篇初中信息技术说课稿 篇1 一、说教材 教材是学问的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社初中信息技术其次册第1单元第7课的内容，主要内容是完成遮罩动画的制作。在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、外形补间动画，为本节课的学习打好了根底，而通过本节课的内容，也为之后深入学习敏捷的交互动画动画做好了铺垫。通过本节内容的学习，学生能够学会制作遮罩动画，进一步提升了学习Flash动画的兴趣。 二、说学情 本节课的设计对象为初中同学，他们想象力丰富、奇怪心强，同时又有肯定的自学力量和动手力量。学生通过前面的学习已经熟识Fl

2、ash的界面，动画原理、帧的根本概念，熟识创立元件和设置元件属性的一些方法，并进展了工具箱的一些操作，大局部学生会创立补间动画、创立路径动画，能够从外部导入文件到库，本节课在补间动画和路径动画的根底上进展。 三、说教学目标 教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度，以下是我的教学目标： 1、能够知道Flash中遮罩的含义和原理，完成百叶窗遮罩动画。 2、通过独立操作，小组合作等过程，能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。 3、提高自主学习、相互帮助及分析问题的力量，在活动中体验胜利的喜悦。 四、说教学重难点 好的课堂需要突出重点，突破难点，因此我将重难点设定为： 【重点】遮罩层的含义、作用及

3、建立的方法。 【难点】遮罩和被遮罩的关系，通过影片剪辑来制作遮罩层。 五、说教学方法 信息技术课程以培育学生的信息素养为宗旨，培育学生猎取信息、处理信息的力量，强调学生自主学习和探究学习。为了能够让学生更好的把握本节课的内容，表达以学生为主体的原则。真正的到达因材施教，我将围绕本课的学习重点，采纳任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法，激发学生兴趣，引导学生自主、合作、探究的方式进展学习。将培育学生的动手实践力量落实到详细的练习中去，在探究中体会学习学问的欢乐。 六、说教学过程 以上是教学的蓝图，要想真正的落实，需要在教学过程中表达出来。本着学生为主体，教师为主导的原则，真正发挥学生的主观能动

4、性，我设计如下的教学环节： （一）创设情境，导入新课 首先是导入环节，我将采纳设置情境激趣导入的方法，详细的做法播放几种遮罩动画：探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让学生直观感受遮罩动画。并进展提问：这几种动画都有什么共同的特点？学生观看后会给出我答复“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解，这种动画叫遮罩动画，采纳了遮罩的技术。从而导入本节课奇怪的遮罩动画。 通过展现丰富的遮罩实例，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生留意力，激发学习新的Flash特效的兴趣，从而顺当开展课堂教学。 （二）任务驱动，讲授新知 在新课教学环节，通过对教材学问构造的分析，我将从以下两个任务进展讲

5、授： 首先是任务一：讲解遮罩动画的原理 首先我会在在一张不透亮的纸上挖一个洞，将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸，引出遮罩层和被遮罩层的概念让学生留意观看并回答下列问题：“遮罩层打算看到动画的什么？被遮罩层打算看到动画的什么？”在这个过程中我会让学生仔细观看我的操作，能够答复出学生认真观看积极思索并答复出，遮罩层打算动画的外形，被遮罩层打算看到动画的内容。 之所以这样设计是由于在详细的遮罩动画的原理难以理解，在详细的任务教学中，通过比方帮忙学生理解遮罩层和被遮罩层的关系，为接下来动画的制作做好预备。 其次是任务二：制作“百叶窗”动画。 我会首先布置任务，让学生导入两张图片作为遮

6、罩层和被遮罩层，完成后提问学生导入舞台的步骤是什么？学生参照教材13步，自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。 其次创立影片剪辑，我会让学生以小组合作探究的形式，通过矩形工具创立好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后，让学生总结出影片剪辑元件的作用和创立影片剪辑的步骤。学生以学习小组的”形式合作探究的过程中，相互沟通，加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的时间轴和属性。总结出创立影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时

7、间轴上创立补间动画。 最终为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让学生自己参照教材设置完成后，通过巡察指导发觉学生制作的过程存在的问题，完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。学生自主完成任务，并依据教材提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。 之所以这样设计这局部的操作理解起来比拟困难，教师可以采纳小组合作探究模式，将影片的剪辑的概念和作用搞清晰，在操作过程中，学生遇到不会操作的步骤可以相互争论，充分表达出学生的主体地位。学生在操作的时候教师进展巡察，能够发觉学生在操作过程中的问题，并且准时进展指导并赐予学生肯定的鼓舞。 （三）稳固提升 在新课内

8、容讲授完毕之后，我会设置操作任务：要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品，其次自由发言，至少推选两幅作品并绽开互评，推举最受欢送的作品全班展现。 学生之间恳切的点评，不仅是对展现者的支持和鼓舞，也是给其他同学借鉴的绝好时机。通过这个环节的教学，可以进一步活化课堂，不仅可以让学生能够把握信息技术的学问和技能，而且可以体会应用信息技术的乐趣，获得胜利的喜悦。 （四）小结作业 课程最终，我准备以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进展，总结“百叶窗”动画制作流程。 课程完毕不代表学习完毕，因此我将布置作业：在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让学生课后仔细完成作业

9、。这样可以让学生拓展思维，把握遮罩动画制作的技巧，构建自己的学问体系。 七、说板书设计 初中信息技术说课稿 篇2 一、教学目标 （一）学问与技能： 1、把握艺术字的插入方法，娴熟编辑艺术字：移动、字符间距、删除、围绕、旋转 2、知道文本框的作用；会进展横、竖排文本框的插入；会进展文本框的编辑：移动、转变大小、删除、复制；敏捷设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵 3、娴熟把握插入图片的方法，以到达用图来修饰和点缀整个版面 4、学会应用工程符号和编号来制作名目内容。 （二）过程与方法 1、培育学生运用学问、实现学问迁移的力量。 2、培育学生观看问题和思索问题力量。 3、通过沟通和观赏，培育学

10、生自主学习、相互评价的力量。 （三）情感态度价值观 通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培育学生的审美观。 二、教学重点 1、利用艺术字制作标题； 2、利用文本框设计版面。 三、教学难点 设置文本框的属性。 四、教学手段 机房、多媒体网络播送系统 五、教学方法 任务驱动法、演示讲解法、试验学习法。 六、教学过程 （一）复习 1、复习上节课所学内容 2、检查讲解上节课所布置作业 （二）导入新课 1、用根本学问来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些局部组成呢？ 2、出示课题：制作名目 （三）讲解新课 1、初步了解名目：什么是名目？为什么要有名目？有什么作用？ 2、感性熟悉名目： 展现各种

11、名目样式 观看课本的名目和课本所给名目例如 通过比照修饰与没有修饰过的名目，激发学生自己动手操作 （四）动手制作名目 1、为了实现图与文字的完善结合，今日我们首先来学习“文本框”。 方法一：插入文本框横排或竖排 方法二：调出绘图工具（视图工具栏） 2、文字的“复制与粘贴” 选定Ctrl+C（复制）Ctrl+V（粘贴） 3、应用？工程符号和编号 4、插入艺术字 5、插入图片 6、整体美化 （五）课堂小结 1、总结本节课内容：本节课学习了作文选中名目的制作，主要学习了应用？工程符号和编号的？的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。 2、布置课下作业。 初中信息技术说课稿 篇3 各位教师，大家好

12、，我是今日的号考生，我说课的题目是双分支构造。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开头我的说课。 一、说教材 首先，我来分析一下教材，教材是教师上课的依据，所以把握教材非常重要。本节课是人民教育出版社信息技术九年级全一册第十一课第一课时的内容双分支构造。本课主要内容是分支构造的程序特点，学会if.then语句的根本使用方法。在此之前学生已经学习了挨次构造，通过学习本节课本为下面学习多分支构造奠定了根底，由于程序对于初中生的学生来说，始终是比拟抽象的学问点，所以教师在讲授的时候，应当举诞生活中的实例，让学生去编写程序，这样吸引学生的兴趣。 二、说学情 初中的学生对

13、程序不算熟识比拟生疏，学习起来也是比拟枯燥，难懂，但是初中的学生有自主的学习力量和争论意识，所以教学中引导学生多多思索，多多争论，所以可以采纳小组争论的方式，有利于学生把握学问。 三、说教学目标 教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中详细表达在以下三点： 学问与技能：知道分支构造的程序特点，学会if.then语句的根本使用方法。 过程与方法：通过小组争论和大量实际的操作过程，知道控件的属性以及属性名。 情感态度与价值观：感受生活中到处离不开程序，生活中的实例可以用程序进展书写，信息技术与生活亲密相关，激发对信息技术的喜爱。 四、说教学重难点 本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点

14、的根底，在本课中，我将分支构造的程序特点和if.then语句的根本使用方法为本节课的教学重点;而将娴熟应用双分支条件语句确定为本课的难点。 五、说教学方法 新课改提倡自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采纳的教学方法有讲授法、小组争论法、问答法。 六、说教学过程 (一)导入新课 首先是导入环节，我将采纳温故知新的导入的方法，详细的做法是我会提出问题：前几节课我们学习了挨次程序，挨次程序的特点是什么?学生举手答复：挨次程序是依次执行各种代码行规定的操作，我会再次提出问题：在处理实际问题时，假如处理的实际问题有多种状况的时候，应当怎么办?通过教师的提问，学生产生疑问，不知道

15、问题的答案进而引入课题双分支构造 本节课的学问与前几课的内容息息相关，通过学问的迁移，采纳复习导入的方式，引导学生回忆旧学问，引发新学问，为本课内容做铺垫。 page (二)讲授新知 在新课教学环节，我会从两个学问点进展入手，首先我会在多媒体演示“身份验证”的程序，在演示的过程中，提出问题：我在输入密码的时候，显示的效果是否一样?学生仔细观看举手答复：输入密码时，不会显示真正的密码，而是用*号代替，单击“确定”会显示“你好!欢送参加!”输入不相应的密码，会显示“对不起，你的密码有误，请重试”的程序，之后我会在多媒体上直接呈现程序，通过详细的操作过程，引导学生猜想哪一个语句为条件推断语句?学生仔

16、细思索，随机答复，if后面的语句，之后我介绍“if”、“then”、“else”的含义，并讲解条件表达式，提出问题：用自己的语言阐述本段程序的含义?学生同桌之间沟通，点名答复：假如条件表达式txtPassword.Text=“123456”成立，就执行代码行MsgBox(“你好!欢送参加!”);否则执行下一句，之后为了稳固学生的学问，我会提问“试一试”的问题，学生动手操作，把语句中相应的语言进展修改。而且我在讲授程序时，我会讲解用流程图表示程序会更加的清楚，菱形框表示推断操作，矩形表示计算、赋值处理操作，带箭头的直线是流程图。提出问题：分支构造的流程图是什么构造，请同学们画出，学生动手操作，并

17、点名让学生把流程图画在黑板上，并进展讲解含义。待学生了解之后，我会连续提问：同学们，你们能仿照“身份验证”程序的构造和相应的思路，编一个“登录”程序吗?并总结编写程序的步骤，由于这个学问点比拟难，所以我会采纳小组争论的方式进展，之后点名答复，学生争论的过程中会消失问题，教师巡察指导，赐予提示，首先要知道程序的大致思路，并选用适宜的属性进展编写，并总结编写程序步骤的过程为：(1)问题分析;(2)绘制窗口界面;(3)编写代码。 通过教师演示学生依据教师的演示答复教师的问题，教师讲解程中的主要内容，之后学生依据内容自己阐述程序的主要含义，提升了学生地思维力量。并采纳同桌沟通的方式进展，在探讨中总结问题，自己得出详细结论，采纳小竞赛的形式，增加学生的兴趣，使课堂的气氛更加深厚，高中的学生接近成熟，采纳小竞赛也增加学生的自信，加深对学问的理解。 (三)稳固提升 为了完成教学，我设置了稳固提升，生活中还有哪些可以用双分支构造编写的程序，请尝试编写?学生举出例子九点之前上班，正常;九点之后上班，迟到;分数在60分以上，合格;在60分以下，不合格。联系生活实际稳固本节课内容，激发兴趣。 (四)小结作业 课程最终，我准备以让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进展。 我的作业是：状况简单的语句，应当怎么编写，例如：“列车时刻表”的程序。 七、说板书设计