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1、 初中数学试卷讲评教案课件7篇 周长一课是人教版标准试验教程第五册第三单元的内容，是在学生熟悉了一些简洁的平面图形，如四边形和平行四边形，对空间和图形有了肯定的了解之后学习的。学习这一课的目标： 是让学生理解周长的含义； 让学生探究测量不同外形的图形的周长方法； 让学生体验数学与生活的亲密联系，培育学生解决问题的力量。 对于这位教师执教的这节课，注意让学生经受现实的活动情景，在详细情境中，联系身边的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学学问的含义，熟悉数学与生活的亲密联系。详细的说来，有以下几方面的特点： 、重视创设情景。 数学学问的学习有时是枯燥的，特殊对低年级的学生来说，课的
2、开头就吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的胜利与否起到非常重要的作用。在本节课中，教师从日常生活中常见的各种图形入手，接着创设了一个问题情境“给小像框镶上丝带要预备多少材料，用什么方法可以知道”这样的问题，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来，对制作中遇到的问题进展了思索，从而自然的引出周长。这样的引入，为学生学习周长供应了一个亲切熟识的环境，激活了学生的学习热忱，也为周长概念的建立打下了良好的根底。 、重视开展数学实践活动。 活动是儿童感知世界、熟悉世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效地数学活动能培育学生的各种力量。为了的确到达培育学生的探究力量，教师组
3、织学生经受了一个理解图形周长的含义；探究一般图形周长测量方法的过程。设计了很多活动，比方“直观感知”层面上的说一说、摸一摸；比方小组合作的测量周长活动，而且每种活动都有明确的目的，同时给学生供应了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，体会了解决问题的方法的多样性，也为下节课求长方形、正方形的周长做好预备。 、敬重学生，注意对学生学习过程的评价。 标准指出，对数学学习的评价，更要关注他们学习的过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。对学生学习过程评价，可以鼓励学生的学习热忱，促进学生的全面进展。在本节课中，这位教师做的比拟好。比方课的开头，教师让学生说说怎样可以知道预备多少材料，
4、有个学生说到了“周长”一词，其实在实际生活中，学生对物体的周长已有了肯定的感性熟悉，这时，教师没有回避，连续让学生指一指、摸一摸、比划一下；对周长的实际含义有了肯定的了解之后，问学生你熟悉周长吗，用自己的话说说什么是周长？这些都充分敬重了学生已有学问阅历的。比方在探究不同图形周长的测量方法时，敬重每一位学生的想法，对于每一位学生的不同答复都赐予充分的确定，增加了学生学好数学的信念。当学生找到测量的方法时，教师特殊重视学生思索的过程，让学生说一说，你是怎样想的？将学生的思维过程充分地暴露出来，有利于教师准时地了解学生的状况适时的进展评价！ 4、特殊重视数学与生活的亲密联系。 标准指出，培育学生的
5、应用意识主要表现在让学生熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。在本节课中，教师组织了很多与生活有着亲密联系的教学活动，如课开头创设的问题情境，是生活中遇到的实际例子，又如，教师让学生开展在生活中找周长的活动，开展测量活动之前，让学生说说你想测量生活中的什么？这些问题或活动的设计，充分地让学生体会到了数学与人类社会的亲密联系，了解了数学的价值，增加了应用数学的意识。 在本节课中，我个人认为值得我们思索的问题是，教师组织自主探究时，如何更好的发挥教师的指导作用。 标准指出学生是学习的仆人，教师是组织者、引导者与合。课中放手让学生动手实践、自主探究测量图形周长的方法很
6、有必要。在这个过程中，不能只关注测量几个图形，测量的结果如何，而忽视了每一位学生在测量过程中是否对解决问题的方法与策略进展了科学学有益的探究，如何更好的发挥教师在这个过程中指导作用，引导学生开展更深层次的探究，使不同的学生得到不同的进展。我想这是值得我们进一步讨论的问题。 初中数学试卷讲评教案课件篇2 今日，我在名师实录里听了平均数这节课，使我受益匪浅。“平均数”是统计中的一个重要的概念。是在学生初步学会了看简洁的统计表、统计图、把握了简洁的数据整理的方法的根底上进展教学的。下面，我就对这节课谈一些自己的看法： 1.创设与学生生活实际联系严密的情境。新课导入时，让学生依据踢毽子竞赛中两个组的成
7、绩，比一比哪组同学的成绩好，再争论找出最适宜的方法，引出平均数；在稳固练习中，让学生在生活中找平均数的应用，了解男童、女童的平均身高、这些内容都是来自学生身边，与学生生活有严密联系，学生很感兴趣，同时也结合理解平均数的概念，渗透了抽样调查的方法。 2.表达学生的主体性，自主探究新知。 教学中教师以“移多补少”的思想，帮忙学生理解平均数的概念。对求平均数的方法时，让学生自主探究，争论沟通，并通过教师一步一步引导发觉计算的方法。如，你们还有其他方法来求出第五组的平均数吗？激发了学生的思促使学生探讨出多种方法。 总之，本课教学目标明确、重难点突出，教学内容丰富，数学的生活味浓，教学效果较好。 初中数
8、学试卷讲评教案课件篇3 今日有幸倾听了一年级倪教师的一节课熟悉图形，本节课是学生熟悉“图形与几何”的开头，通过观摩，领悟到了倪教师的许多教学理念，学习到了很多教学策略，现总结如下： 1、充分利用教学资源，提升课堂效率。 教师用书后的关盘是一个特别珍贵的教学资源，对它进展合理运用，可以有效地帮忙学生建立完整的认知构造，本节课中，倪教师就是以此为依托，从而绽开教学活动，极大地便利学生对相关立体图形进展建模，提高了课堂实效。 2、练习设计富有童趣，学生积极性较高。 有效的练习设计可以帮忙学生稳固所学学问，进一步完善认知构造，但是该年龄段的学生可能会在经受了新知学习之后对接下来的练习活动感到疲乏。但是
9、在本节课中我们丝毫看不到学生的疲乏，相反的却是越来越感受到学生的热忱，这与倪教师奇妙的练习活动设计是分不开的。 商榷之处：本节课可能过于依靠多媒体，本年龄段的学生空间意识还不够强，我认为还要更多的从现实生活中去找一些模型让学生去充分感受，停留在画面上的立体图形与现实中的立体图形在学生感知上我觉得还是有差异的，这样也便于让学生感受数学与生活的严密联系。 初中数学试卷讲评教案课件篇4 今日，听了分类与整理一课，结合本次教研活动主题：“怎样发挥教师的引导启发作用”谈几点自己的看法。 1、教师的语气和气，有足够的急躁启发学生，符合低段教师教学的要求。 2、开课教师设计的热身训练为学生铺设了很好地台阶，
10、很自然的渗透了分类整理的作用，让学生潜意识的熟悉到了生活中到处有数学。 3、整节课教师围绕“自主、合作、探究”的方式来进展教学。如：板演这个环节中把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生供应一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的留意力，培育学生动手动脑操作力量。数学来源于生活，生活中又布满数学。在练习题设计中从实际生活中查找数学题材，让学生整理自己的书包、扑克牌的分类，教室里的人可怎样分类。进一步稳固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。 4、注意数学教学的严谨性，如强调一一对应，在统计图下写出对应的颜色或画出相对应的图等。 建议：教师的提
11、示语应当置前：假如在小组合作前提出要求，效果会比学生已活动开头后效果好。 评价的方式要多样化，符合一年级小学生的年龄特点。 初中数学试卷讲评教案课件篇5 林教师这节课的思路清楚，主题鲜亮，各个环节一环紧扣一环，层层递进，学生学得扎实有效，是一节胜利的课。今日我作为反方代表，只能鸡蛋里挑骨头，我觉得以下几个地方还有待改良。 1、在探究新知的环节，林教师安排了握手的问题切入，先安排2人，3人握手引出握手的规章，然后问“4人握手最少要握几次”这个问题，主要探讨握手的策略。这个环节应当是本节课的重难点，也是根本方法，学生在探讨这个方法的时候消失了两种示意图，其中一种是根本方法，也是比拟简洁明白的方法，
12、另一种在后续学习中反而起到了副作用，明显不够合理。所以我觉得在学生反应之后，教师应加以比拟，从而得出哪种示意图看起来更清晰，画起来更简洁，然后从比拟中，让学生潜意识地选择其次种方法画示意图。 2、在总结规律的环节中，教师的意思可能是想先总结“（总人数1）再依次加，始终加到1”这个规律，可学生理解错了，他先答复了（51）的来源，此时，教师应当顺着学生的思路，充分利用动态生成的资源，先解释（总人数1）的问题，然后再探讨握手的规律，这样应当会更自然，学生理解起来更简单。 3、从易到难，化难为易的数学思想方法在课始已经消失，因此在新课完毕之后有必要总结，从而让这种数学思想方法在这节课中有所渗透。 我就
13、说以上几点，如有不当的地方敬请指正。 初中数学试卷讲评教案课件篇6 课题：正比例函数的性质 课型：展现课反应课 授课人：高丽 地点：乔集中学八（7）班教室 过程简介： 课前每组把本组要处理的学问或题目提前写在各自黑板上，先由四个小组处理本课的根本学问，其中一个小组陈述课题，两个小组通过描点、连线、画图，画出两个不同类型的正比例函数的图像，最终一个小组依据前面的图像得出了结论：正比例函数的性质。 其次阶段是由两个小组应用所得结论，处理课本上的两个练习题 第三阶段是五个小组分别用一个题目进展了学问的扩展，使学生的学问运用有了进一步提高。 第四阶段是一个小组对本节课的内容进展小结，最终教师布置了作业
14、。 优点： 1、整体感觉是学习过程规律清楚，小组分工明确，学生主体地位表达充分，学生协作好，课堂气氛活泼； 2、学生充分小教师角色特别到位，有讲有问，学生答复积极协作； 3、教师穿插点评、补充、总结、讲解，少好精； 4、整个教学过程分为四局部：根本学问、学问应用、扩展局部、总结局部。前后严密相连，由易而难，步步推动； 5、充分表达了杜郎口模式的1035原则、学生为主体原则、分作协作原则，是一个特别胜利的课。 建议： 1、第5组在提出如何用简洁的方法画函数图像是，教师不应代为答复，发动其他学生答复，并把结论板书在黑板上； 2、第6组有个同学在讲解不清晰，教师不应代为讲解，应发动其他学生来讲； 3
15、、扩展的题目有点偏难受繁，拔的太高。 借鉴： 把展现课与反应合二为一，不同组分领不同类型的任务。 初中数学试卷讲评教案课件篇7 低段教学需要教师的爱心，急躁，要擅长与学生站在一个高度，这样学生学习会欢乐而轻松， 12月8日，听了王教师讲的一年级5、4、3、2加几一课，眼前一亮，这样的课堂正符合低段学生。 一、教师用儿童化的语言与学生沟通，缩短教师与学生之间的距离，教师和气可亲的态度，让学生感受到一种暖融融的爱，学生的学习变成师生的轻松，欢乐的沟通，教学效果良好。 二、教师利用学生喜闻乐见的故事情节，调动学生的学习积极性，整节课教师用去花果山做客为情境，通过过河、旅游、企鹅等等故事情节的形式，将
16、枯燥的计算变得有意义，学生的计算兴趣特殊高。 三、教师抓住了教学重点，在教学中，充分注意凑十法学生的理解，通过学生表达自己的算法，让学生形成清楚的思路，同时用语言表达出来，加强对算理的理解，在教学中，王教师不仅顾全大局，更关注个体的学习，通过个体发言，抓住学生有疑问的地方，进展强调，并通过再练习再提高。 四、教师注意学生的学习习惯的培育，习惯培育会成就学生。而一年级又是学生习惯形成的重要阶段，王教师特殊注意学生的学习习惯培育，留意倾听，留意坐姿，留意回答下列问题的声音，时刻提示学生正确的学习习惯。假如长此以往学生肯定会形成良好的学习习惯。 五、利用小组争星的方法，激发学生的学习兴趣，更培育学生的集体的意识和情感，在为自己争得荣誉的同时也是为自己的小组争光，这无疑又是教学的助推器。