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1、 初中地理教学心得体会(12篇) 这个学期我教六个班的地理课，这是一个很艰难的任务，我不仅要扎实学生的根底学问，还应当培育他们的学习兴趣以及增加他们对地理的信念，这就需要在平常的工作中进展心得体会。 学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、大事纷繁简单，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起敏捷，难度大。针对这样的状况，我在教学中除了运用肯定的技巧扎实他们的学问根底，同时渗透着先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信；使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维力量。 首先，备
2、课前，我会将课本、教学大纲、会考说明仔细钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较完整而具体的教案。同时，我会特殊留意导入的设计，由于这样可以牢牢抓住学生的留意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。其中可采纳的方法许多，比方歌谣法、地理故事、地理嬉戏、地理大大事等趣味较强的教学方法。 其次，在传统的地理课堂教学中，教师都以自己为中心，教师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这样不但对教师没有任何的挑战意义，也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今日，地理新课程标准的理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授学问要点。而是要教授对
3、学生的生活及终身进展有利的地理学问。教学中，我积极地学习老教师和优秀教育工的先进阅历，平常主动了解时事动向，学习各种学问，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活泼课堂气氛，使学生成了学习的仆人，真正把课堂还给了学生，增加了他们的学习兴趣，加深了他们对地理学问的深刻理解。 地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、大事纷繁简单，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为避开陷入此局面，我在教学中运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。学问性是要求学生把握教科书上地理学问，这也是教学的主要目的；趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而行。
4、初中学生奇怪心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，假如在课堂教学中常常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们积极的学习兴趣，活泼课堂气氛，增加他们对学问的记忆。假如再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深学生对学问的理解，增加他们对学问的把握，更好地了解和熟识课本内容。这样不仅扎实了根底，而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习布满乐趣的时，才更为有效”。在兴趣的根底上，加上我常常性的表扬，学生学习的效果相当好。 最终，课后时常找学生了解状况，比方上课的速度是否相宜，作业的完成是否有困
5、难，并让课代表收集同学的意见，准时了解学生的状况，这样就可以适时改良课堂教学，从而提高课堂教学质量，()也让学生的学之有效。 复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对根底学问的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对学问点的识记和读图题解题思路的培育，为期末考试做好充分的预备。事实证明，在师生的共同努力下，我带的四个班级都取得了相当大的进步。 作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应当扛起责任，为学生负责究竟。因此，必需树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中心得体会阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的力量。随着教
6、学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的消失，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会连续保持现在的工作状态，不断改良工作方法，心得体会阅历，查找缺乏，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前细心备课，做到形式多样化，通过相互听课、沟通，让自己从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地熬炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。高考数学教学心得体会六年级下学期语文教学心得体会三年级数学下学期教学心得体会 初中地理教学心得体会2 本学期在学校安排下，担当初中二年级1、2班的地
7、理教育、教学工作兼学校图书阅览室治理和新教材作业本发放等工作。学期接近完毕，回忆一学期的工作心得如下： 一、思想品德： 通过学习强国平台学习，不断提高思想觉悟和熟悉水平，也极大的开阔了视野和文化境地角度。积极参与学校组织的各种政治和业务学习，自己始终坚持经典诵读和叙事教育写作，不断完善提升自身综合素养，特殊是师德水平。 “志于道，据于德，依于仁，游于艺”，要让学生养成良好品德，教师的身体力行和表率作用特别关键。 初二下学期，也是与学生做真朋友关键的一个时间段。这个时候，学生生理心理变化较大的缘由，作为一名教师必需随时把握学生的动态变化，准时对自己的教育教学状态进展调整。为了整合师生正能量和自身
8、教育资源，开展了“我的目标，我来实现”沟通实践活动，让师生之间，同学之间，更多促进相互了解，坦言自己的优点和缺乏，在前行中更好扬长避短。 二、业务素养 坚持追随叙事者，每月共读一本教育名著，不断关注自己教育教学过程的每个环节和细节，针对每节课或局部重要细节，撰写教育叙事文章。从教育教学过程中，学习做教师，学习做最好的优质教育。 主动学习与局部学生及其家长交朋友，促进相互了解支持。教与学都会遇到各种困难和挫折，每次遇到问题都是从学生学习成长角度动身去解决问题，而且引导学生学做教师的助手。学做教师的助手，学做家长的帮手，是一种重要的行为习惯和感念，这样做可以更好做到教书育人相结合，而且对教学工作顺
9、当开展供应了许多便利。 在教学过程中，仔细落实抓两头：对优生，不断引导鼓励其保持优势，做到戒骄戒躁，主要通过提问题，让他们找到自己的缺乏，促进主动积极学习的愿望；对学习困难学生，帮忙他们找到优点，通过个别谈心和课堂教学活动鼓励等方法，引导他们拥有一颗向上向善的心灵，始终保持一种最好状态，每天进步一点点。 三、存在的问题和今后努力的方向 作为一名年龄较大的教师，在精力思维力和承受新奇事物方面，显得比拟落后，在备课和上课与学生沟通谈心中，也有时觉得力不从心。 为了弥补这种缺乏，我坚持每天读一点教育名著，每天思索一个自身和学生教育中的细节和问题，通过点滴积存，努力让自己做思想教育治理和行为习惯培育方
10、面的专家和优秀工匠。 坚持在读写讨论中学习工作生活，成了我最近几年来的特色，虽然占用了很大的时间精力，但是我从中收获了一种接地气的成长方法方式途径。 今后，我还要在制造时机，努力在英语和信息技术方面做蜗牛一般的努力。蜗牛精神，既是教育教学中引导学生身心安康成长的一种精神信仰，也是自身主动成长的一种必要的毅力和动力。 最终感谢各位领导教师和同学们，在我前行的路上赐予的极大帮忙支持，有精神上的，有物质文化学问技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、动力和才智。 初中地理教学心得体会3 一学来，在学校领导和教务处的领导下，地理教研组依据学校教学、教研工作规划提出的根本要求仔细制订教研组
11、教学、教研工作规划并积极开展教学、教研活动。我们坚持落实学校教学工作的指导思想：“依据大纲、活用教材、落实双基、进展智力、培育力量”。根据新大纲、新教材的教育和教学根本要求，在抓好传统常规教学的同时，借助现代教育信息技术，积极参加深化课堂教学改革，培育学生的自主学习、创新思维和实践力量，努力提高教学质量和科研水平。详细工作如下： 一、加强自身修养，针对教材特点，改革教学方式 1、新教材设计的活动敏捷新奇，没有现成的答案，答案开放性过大，这对教师的要求特别高，针对这一点，我们一方面要加强自身修养，强化教育理论与地理学问的学习，准时更新自己的存量学问，建立多元化的学问构造，努力使自己成为具有新型教
12、学理念和学问构造的创新型教师，成为课程教材的建构者和改革者，进而走在新课改的前面。另一方面，对学生的状况也做了具体的分析，在课堂上让学生运用所学学问展现自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作，不同组之间进展辩论，让学生自己寻求合理的答案（非唯一性）。为此，我们从课堂听讲和作业收缴入手，做好学生思想工作。 2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极让学生参加，学生很活泼，由于活动过多，一节课很难讲完，消失了地理教学任务重，课时少的现象。针对课时不够的特点，详细做法是在平常备课时按单元进展课时备课，对每一节课要讲的内容进展统筹安排，同时，大力开展讨论性学习，拓展学生
13、学习地理的时间和空间，把猎取地理学问信息的渠道延长到课外。同时也提高了学生自主学习和自主探究的力量。 3、针对学问缺乏系统性，零碎这一点，每进展完一节课都要进展课堂小结，每进展完一个单元也要进展小结，对学问点进展梳理归纳，把一些陈述性学问变成具有生成性的学问，让学问开花结果。 二、坚持做好教学反思，提高教学效率 新教材正文简短，篇幅小，弹性大的特点，很多学问点点到为止，留给教师发挥的余地过大，同时，课程标准要求不详细，讲多深，讲多少，很难把握。我们每周四定时、定点地进展课后教学反思、教材的讨论，形成有规划、有目的的地理备课研讨的气氛，并且在组内统一各年级组的教学进度、统一备课，针对教学中存在的
14、问题进展分析，编写专题练习进展强化训练，稳固落实所学学问，全面提高教学成绩。 三、激发学生兴趣，化难为易 学生普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，零碎很多教师说：新课标地理教起来困难，学生学起来更困难。我们在平常的地理教学中尝试用胜利来激发兴趣。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开头要求放低一点，这样一实现便能鼓励学生再接再厉的士气，兴趣就会越来越深厚。同时加强学习方法的指导。 四、加强教研组建立 1、组内资料建立，指导学生动手自制教具。 以往我们地理组缺少系统的课件体系，本学期在各位地理教师的努力下，适应地理课改的需要，组内教师的努力下，我们自己制作了一些教学课件，并且实行资源共享
15、。依据课程活动要求，我们指导学生自制地球仪，提高学生的学习兴趣，帮忙他们学习地理。 2、深入开展地理讨论性学习活动，提高教师科研力量 3、积极参与各种培训活动，提高教师自生素养。 初中地理教学心得体会4 很荣幸，今年我参与了“国培规划”湖南省20xx年农村中小学骨干教师短期集中培训。转瞬间14天的培训就过去了，培训期间我仔细听取了专家的报告，感受颇深，为我今后的地理教育教学工作供应了理论指导。 这次培训为我们指明白今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在争论评析中提高熟悉，转变观念。在培训中，还重点培训了说课的设计、教案学案的设计、课件设计以及在现行的优质课竞赛中消失的一些弊端
16、，教研论文的选题、撰写方法，新课程改革。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会： 本次培训课程的编排体系循序渐进： 专题一：课改的背景、目标和理念及其教学意义，首先让我们懂得了新课改；（虽然听了许多次这个名词了，这么专一的消失还是第一次。）重新熟悉了新课程标准教学理念与传统教学模式的区分：以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体帮助，将教学内容传递、灌输给学生，教师是课堂主体，学生被动承受，多媒体帮助教师完成教学，教材是灌输的内容，教师为中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践力量的培育，打下坚实的根底。教师不能代为探究，
17、教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以到达教学过程最优化，让学生获得最正确学习效果。 专题二：教材的分析与运用，为教师们分析了教材，同时还教给了运用方法；近年来，各式各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的讨论越来越重视，面对层出不穷的模式，很多人也随波逐流，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就似乎是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善，的确推动素养教育，构建高效课堂，提高教育教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。 专题三：初中地理教学设计与有效教学，从地位与功
18、能到设计与实施为我们做了详细的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导；各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注意和生活中的现象相结合，注意理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，实行联系实际的方法，能更好的增加学习的兴趣，提高他们熟悉问题的力量，稳固所学的根本理论和观点。 专题四：探究型初中地理教学内容选择与实施：从理论依据到教学目标再到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做了很好的诠释；各位专家强调：实现高效课堂给众多教师指明白今后工作的方向。现在我们推行的模式，就是以构建高效课堂为重点。高
19、效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思索的空间还给学生，让他们成为课堂的仆人，教师只要起到主导的作用就可以了。 专题五：区域地理教学策略与课程资源开发；所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使教师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下擅长思索、积极参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其力量不断进展。 专题六：学法指导和教学评价，教给我们应当如何评价学生，并结合课
20、堂实录做了详细指导，这样通过类似这样的多个个专题的学习让我们做教师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教给了我们许多实践阅历。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使教师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下擅长思索、积极参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其力量不断进展。 培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，初中地
21、理的目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与进展问题，获得根本的地理技能以及地理学习力量；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。但由于本人原来学的是计算机专业，所以听到高中地理有关的，但真不是一般的不清晰。 本次培训学习的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要动身点，一改以往片面注意结果，关怀结论的做法，对学生在探究、体验的学习过程，对学生猎取学问与技能的过程赐予高度的重视与确定。 地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而对另一些学生来说是生疏
22、的，难以理解的，特殊是农村中学的学生。教师应在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教材进展适当的删、增、替换例子，调整教法。要与学生积极互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，全面开展先学后教，全心全意效劳于学生。 初中地理新教材教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进展活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己把握学问，并逐步培育与提高力量。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要表达。 本次培训完毕后我们应当让这些先进的理念根植于头脑，对教育理论的承受要转化汲取，更要贯彻于课堂实践
23、，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。通过自我总结和积极借助他人的反应来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的学问库 通过这次培训，弥补了我们在课标熟悉、使用方面的缺口。 今后我们初中地理教研思路： 1、树立人人成才观念，鼓舞共性进展。 在地理学科教学学问时依据地理的学科特点，教师通过自己的科学规律思维，把地理的科学事实、专业学问，转化成学生的认知规律 2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。 不同的学科有不同的要求，总体而言假如这一堂课，学生的学习力量有了一点变化，向好的方向变化，那么说明这节课是胜利的。怎么看学生的学习力量的变化？就是通过拓展训练，
24、看学生的学问的迁移力量、解决问题的力量。 由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去对待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。 本次国培最大的一个特色就是教师同行之间的相互沟通学习、评点。每位教师都把平常的教学片断、点滴阅历或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。由于这些东西或许就是我们平常教学中常常遇到的，这里
25、集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进展实际教学，真正到达了资源共享。 最终，再次感谢上级领导、新思路国培平台；感谢各位培训专家、教师。你们把自己的优秀的教育理念、教学方法无私地放到这里面，丰富了本次国培的课程资源。 总之，我们庆幸能有这么好时机，重新做回一名学生，在培训中我们从教育理论到专业学问，从专业学问到专业技能，无不表达“充实”， 内涵变得深厚，眼界变得高远。我们会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教育观念。 初中地理教学心得体会5 地理学科在初中的受重视程度远不及大三科，被认为是“副科”。大局部学生学问生疏，对地理感觉“无
26、趣、畏惧”，另外很多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多，造成学习地理的难度加大，种种缘由导致同学失去学习地理的留意力和兴趣。新课程理念提倡建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培育学生搜集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量，教法中要留意增加学生活动，表达新课改“以学生为中心”的理念。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培育学生的创新精神和实践力量供应宽阔的空间和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为高中地理教学的开展供应了新的契机。因此，如何使得初中地理课吸引学生的留意力和激发学生的学习兴趣已成为广阔教师在日常教学中
27、实践新课改所要迫切解决的问题。以下我从五个方面对此正在进展积极的探究和尝试，也是在教学中得到的有关熟悉与体会总结。 一、生动导入，引起“兴趣” 美国的心理学家、教育学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”而加强地理教学的趣味性，对于活泼课堂气氛，调动学生的积极性和留意力是至关重要的。地理教师想要把课上得兴味盎然，激发起学生剧烈的求知欲望，那么课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。 “良好的开头是胜利的一半”。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。假如在上课一开头学生就留意听讲，他们就有可能连续仔细地听下去。否则，他们的留意就不易稳定，把握的学问也不全面，学习效果自然
28、受到影响。因此在实际的教学中我首先对教材进展仔细的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。 例如，在讲授初二地理的“时区”教学时，时差的概念，学生通过旅游、夜间看体育直播赛场的状况来体会;各国采纳的时区：让学生在观看NBA系列直播，美国当地时间和中国时间的比拟中，分别对这些加以理解体会，设置悬念以吸引学生融入课堂。同时，我还要求自己上课要态度积极、亲切和气、自信念十足。在课堂教学做到语言生动、条理清晰，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，
29、就会引起学生的留意。 二、打造轻松课堂，提高学习效率 观看以往的课堂教学，会发觉，学生在课堂上可怕发言，生怕出错，怕遭到同学讥笑，受教师责怪。所以，大多数同学实行默不做声，不动声色，沉默不言的态度。并有不少同学在教师提问的刹那间，焦虑担心，神色惊慌，低头回避，生怕教师叫到自己的名字。在这样的课堂上学生紧急特别，没有安全感，更无公平、愉悦的感觉可言了。可以想象，在这样的课堂上，学生的学习效果会大打折扣的。 心理学讨论说明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会灵敏;而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学学问才能加以稳固
30、并转化为力量。因此，创设和谐民主的课堂气氛对提高课堂教学效率是有好处的。所以教师在课堂教学中应尽量创设一种轻松的课堂气氛，不再板着脸上课，该和学生开玩笑的时候也会开个玩笑，逗学生笑一笑，有时学生在课上捣乱，不要生气发火，而是开个玩笑，或者冷处理一下。这样既解决了课堂上的特别状况，又不会打击学生的学习积极性。 教学实践证明上课时假如心情轻松，学生的表情自然，心情就会比拟好，课堂效率也势必有所提高。其实这点我在平常的教学活动中自己也深有体会。激情、幽默、轻松的语言交替使用，活泼了课堂气氛，简单引起学生的留意，也自然提高了学习效率。 三、开展课堂活动，激发学习兴趣 新课程理念强调自主、合作、探究的学
31、习方式，注意学生积极主动地参加到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的仆人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。例如，在讲授世界主要气候类型时，我针对气候类型多而简单的特点，把学生分成10个小组，每小组探讨一种气候类型，上课时由学生自己叙述和相互补充，并且由其他小组评分，促进学生之间的相互竞争，提高学习效率，从而既培育学生收集资料的力量，又有利于学生分析力量和表达力量的提高。 四、解答学生关怀的问题，培育学生探求学问的兴趣 教师在备课时，不仅要备教材、备教法，而且要备学生，要仔细考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，在讲授地壳运动教学：通过地壳探究的新资料了解
32、地壳环境环境，使学生不仅仅能把握学问，更能获得前沿的科学信息和资料;并且叙述地震发生时怎样防震减灾的学问等，学生都感到都很满足，而且还会“亲其师，信其道”。这样既排解了学生的疑问，又坚决了学生学习地理的信念。当前，中学生思想活泼，对社会热点问题特别关怀，在课堂上常会消失一些意想不到的问题，这时教师应针对这一状况实事求是地解答学生的问题，满意他们的求知欲。 五、积存资料，提高教学的趣味性 地理课具有很强的生活实践性和时代性，教师在教学中必需贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，肯定要选取相当数量的实际事例进展教学。为此，在实际的教学过程中，我在敬重教材和教学
33、参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，以及一些视频素材及反映地理的影片，并针对学问适当传递给学生，如后天就表达出全球气候变化，将来水世界反映全球变暖的状况，等等。教学中留意积存，把积存到的材料留意分类存放，需要时便利提取。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、好玩，使学生对地理课愿学、乐学。 以上是我在课堂教学中吸引学生留意力和培育学生学习兴趣的一些尝试，还需要不断改良和完善。教学需要制造性地反复实践与不断创新，随着新一轮课改的不断进展和深入，教学的方法和策略也不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代进展的要求，培育出有利于自身进展和符合社会的学生。 初中地理教学心得
34、体会6 如何上好初中地理，使教学更有效率，做到事半功倍，是我担当地理教师以来始终思考的问题。下面我结合自己的实际状况，谈谈我在教学中的一些做法和心得体会。 初中地理内容庞杂，从地球地图到中国地理、世界地理，不同的地理区域特点各异，而同一地理区域内部各地理要素(自然环境、人文环境)之间相互影响、相互联系，构成区域地理环境与全球地理环境的整体性。人类活动是建立在各地理区域固有特点的根底上，同时又对各地产生影响，进而产生各种区域乃至全球性的环境问题，“人地关系思想”和“可持续进展观念”在地理学中得到了深刻的表达。自然地理的区域性和整体性、人文地理要素的区位因素和可持续进展，构成了初中阶段地理学习的主
35、要内容。 新课程标准的改革理念，要求把学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标整合于课堂探究的过程中，把主动权还给学生，转变地理学习方式，依据学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经受与体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，培育地理学习力量，鼓舞积极探究，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。因此，在实际教学中我主要通过激发学生兴趣让学生把握学习方法。在初中阶段的地理学习中，教会学生学习地理的一般方法，在学习过程中，逐步形成技能，即学生的实践力量、创新力量、情感态度和价值观等，让学生明确学什么、在哪里、是什么、为什么、怎么办的问题。转变以传授学问,进展
36、技能训练为根本宗旨的传统地理课，强化学生地理思维训练与地理科学观念的培育,以及学生创新意识与力量的培育。 一、激发兴趣 宏大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的教师”。是的，兴趣是学习的原动力，但凡学习感兴趣的事物，必定会努力去熟悉它，把握它，从而获得意想不到的收益。因此，怎样让学生感兴趣成了我备课时的首要任务。运用敏捷多样的教学形式创设富有生气与活力的课堂，让学生开心的学习。为此，我主要从以下方面调动学生的积极性。 1、充分利用多媒体设备、网络等现代信息技术资源，制作课件调动学生学习主动性，创设学生感兴趣的教学情境，帮忙学生建立起自主、合作、探究的学习的平台，调动了学生的积极性、主动
37、性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合力量，使学生在活泼、欢快的课堂气氛中学到学问，提高技能。 2、运用学生熟识的歌词、俗语、古诗等解决地理问题：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是东北风还是西北风”;“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”;“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”;“人间四月芳菲尽。山寺桃花始盛开”;“羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关”等。通过这些歌词、俗语、古诗词来学习地理，不仅可以使生涩的地理学问显得妙趣横生，还可以较好地把握一些诗词名句，增加综合思维力量，真正表达新课程标准的综合性特征。 3、地理课上做嬉戏。嬉戏活动很简单吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年，在地理课上
38、适当增加嬉戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过七大洲、四大洋的拼图嬉戏，学生很快把握了世界海陆分布。 4、模拟活动。例如学习巴西时，让学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，争论亚马孙流域热带雨林的开发与爱护问题。学习欧洲西部，模拟一次暑期出国旅行，选择旅游路线，说出经过的主要国家和城市，描述可能见到的景观等。这样的课堂既轻松愉悦又获益匪浅。 5、自编口诀等。一些地理事物名称多而杂，可通过一些好玩的顺口溜或学生熟识的事物来记忆。例如亚欧分界限，通过顺口溜“乌乌里有大片黑土地”，让学生很快就登记了。讲到美国的工业城市时，利用学生熟识的美国NBA篮球队名称来记各工业城
39、市的特色，如休斯敦火箭队航天中心;底特律活塞队汽车中心等。 二、巧用地图 地图是地理信息的重要载体，它储存了丰富的地理信息，有效利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮忙学生把握观看地理事物，将会使学习事半功倍。如何运用地图来学习地理学问呢?教学中，我主要抓住三个字“读-画-忆”。 1、读一幅地图，按先读图名、再读图例、最终读图的挨次来阅读。从地图、图片中猎取各种地理事物的位置、分布、大小、外形等信息。留意各地理要素之间的联系并分析地理事物相互之间的关系。将一个地区或一个国家的各种地图 “叠加”起来读，能了解和把握一个地区或一个国家更多的地理特征，在读图中发觉问题。 2、画轮廓图
40、、填各种地理事物的名称。一幅地图往往容纳了较多的地理事物。学习时，我们可以勾画出较为重要的地理事物，以便于把握它们的地理位置等信息。例如：在学习巴西时，我们就可以简洁勾画出巴西的轮廓图，图中画出重要的纬线(赤道、南回归线)，让学生填出巴西的海陆位置，再依据其地形“北低南高”的特点，填出主要的地形区名称。这样，我们既牢牢把握了巴西的自然地理概况，又增加了动手力量。通过画图、填图的过程可以帮忙我们轻松把握地理概念、地理空间分布规律和地图学问，杜绝“地名搬家和地理规律错位”现象的发生。使学生对学问的熟悉由感性上升到理性，起到深化和稳固所学地理知 识的作用。 3、忆图。将地图清楚、完整的储存在头脑里，
41、随时回放。即使地图不在眼前，也可以将储存的地图信息进展空间想像。如提到任何一个大洲大洋头脑里就要形成七大洲四大洋和分布图，能精确说出它们之间的相互关系。 三、向课堂要质量 现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联系，教师要积极鼓舞学生参加教学活动，并努力制造“民主、和谐、公平”的课堂教学气氛，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，激发学生的学习热忱，点燃学生思维的火花，才能在向学生传授地理学问和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，赐予必要的关心、鼓励、敬重和理解，培育学生积极表演的信念和热忱，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用;才能立足
42、课堂，向课堂45分钟要质量，在良好的课堂气氛下把提高课堂效益作为主要目的，尽可能让学生在课堂上完成全部内容，减轻学生负担，让学生轻松学习、欢乐学习。 四、适时进展单元形成性检测 利用单元测试，准时反应，了解学生把握状况并做好必要的补充，真正让学生享受学习。 总之，地理课就是要上学生感兴趣的课，在此根底上做到创新“教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新”，以创新的劳动感染学生，只有让学生既享受学问的乐趣，又获得情感的体验，才是胜利的地理课。 初中地理教学心得体会7 新课程标准规定，初中地理的目标是通过78年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与进展问题，获得根本
43、的地理技能以及地理学习力量；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。 对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培育创新人才是我们教育的动身点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活泼的思维是一群身心不断进展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富共性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要成认差异、敬重差异、善待差异。 地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而对另一些学生来说是生疏的，难以理解的，教师在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教材进展适当的删、增、替换例子，
44、调整教法。要讨论每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种学问的容器。要与学生积极互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系。 初中地理新教材突出了实践性和探究性，注意进展学生的实践力量和创新力量，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进展活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己把握学问，并逐步培育与提高力量。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活泼课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的把握更深刻，为开拓思路，提高力量作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要
45、表达。 教师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反应来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的学问库。另外，教师还要积极参与科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。 初中地理教学心得体会8 摘 要：转变课程实施过于强调承受学问、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 关 键 词：初中地理教学心得 正文 新课程标准规定，初中地理的目标是通过7、8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地
46、球与地图，了解环境与进展问题，获得根本的地理技能以及地理学习力量；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。在教学的过程中，我主要有以下几点体会： 一、 发挥学科优势，调动学生的学习积极性。 初中学生的年龄特点打算了其认知水平重在“感知”，而他们的活动需求大于他们的活动力量。因此，在组织教学活动时，应从学生的感性熟悉动身，尽可能地把地理课设计成活动课，以满意学生的心理需要，让学生在“玩中学”，在“学中玩”。 在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主
47、体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深入挖掘潜在的趣味学问并进展合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进展有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进展教学，不仅熬炼学生的语言表达力量，且让学生联系实际生活探究地理问题。 二、 充分挖掘