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1、 初三数学教学计划安排初三数学教学计划北师大(十五篇)初三数学教学规划安排 初三数学教学规划北师大篇一 教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括，初三数学教学规划。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 总体来看，成绩只能算一般。在学生所学学问的把握程度上，整个年级已经开头消失两极分化
2、了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。 在学习力量上，学生课外主动猎取学问的力量较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育。在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓舞他们买课外参考书，不肯定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培育学生课外主动猎取学问的力量。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在适宜
3、的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养；在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正（考试、作业后）错误的习惯，比拟多的学生不具有，需要教师的催促才能做，陶行知说：教育就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：图形的相像；第25章：解直角三角形；第26
4、章：随机大事的概率。 （1）仔细备课。仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 （2）抓住课堂45分钟。 严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。 （3）课后反应。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学
5、生学有所获。 积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。 1.仔细学习钻研新课标，把握教材。 2.仔细备课，争取充分把握学生动态。 3.仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.以“两头”带“中间”战略思想不变，工作规划初三数学教学规划。 8.深化两极生的训导。 初三数学教学规划安排 初三数学教学规划北师大篇二 学生的学问技能根底：学生在初二上学期已经学习过
6、开平方，知道一个正数有两个平方根，会利用开方求一个正数的两个平方根，并且也学习了完全平方公式。在本章前面几节课中，又学习了一元二次方程的概念，并经受了用估算法求一元二次方程的根的过程，初步理解了一元二次方程解的意义; 学生活动阅历根底：在相关学问的学习过程中，学生已经经受了用计算器估算一元二次方程解的过程，解决了一些简洁的现实问题，感受到解一元二次方程的必要性和作用，基于学生的学习心理规律，在学习了估算法求解一元二次方程的根底上，学生自然会产生用简洁方法求其解的欲望;同时在以前的数学学习中学生已经经受了许多合作学习的过程，具有了肯定的合作学习的阅历，具备了肯定的合作与沟通的力量。 教科书基于学
7、生用估算的方法求解一元二次方程的根底之上，提出了本课的详细学习任务：用配方法解二次项系数为1且一次项系数为偶数的一元二次方程。但这仅仅是这堂课详细的教学目标，或者说是一个近期目标。而数学教学的远期目标，应当与详细的课堂教学任务产生实质性联系。本课配方法内容附属于“方程与不等式”这一数学学习领域，因而务必效劳于方程教学的远期目标：“让学生经受由详细问题抽象出方程的过程，体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效模型，并在解一元二次方程的过程中体会转化的数学思想”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。为此，本节课的教学目标是： 1、会用开方法解形如(x?m)2?n(n?0)的方程，
8、理解配方法，会用配方法解二次项系数为1，一次项系数为偶数的一元二次方程; 2、经受列方程解决实际问题的过程，体会一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效模型，增加学生的数学应用意识和力量; 3、体会转化的数学思想方法; 4、能依据详细问题中的实际意义检验结果的合理性。 本节课设计了五个教学环节：第一环节：复习回忆;其次环节：情境引入;第三环节：讲授新课;第四环节：练习提高;第五环节：课堂小结;第六环节：布置作业。 活动内容：1、假如一个数的平方等于4，则这个数是 ，若一个数的平方等于7，则这个数是 。一个正数有几个平方根，它们具有怎样的关系? 2、用字母表示完全平方公式。 3、用估算法求
9、方程x2?4x?2?0的解?你喜爱这种方法吗?为什么?你能设法求出其准确解吗? 活动目的：以问题串的形式引导学生逐步深入地思索，通过前两个问题，引导学生复习开平方和完全平方公式，通过后一个问题的答复让学生进一步体会用估量法解一元二次方程较麻烦，激发学生的求知欲，为学生后面配方法的学习作好铺垫。 实际效果：第1和第2问选两三个学生口答，由于问题较简洁，学生很快答复出来。第3问由学生独立练习，通过练习，学生既复习了估算法，同时又进一步体会到了估算法较麻烦，到达了激发学生探究新解法的目的。 活动内容：(1)工人师傅想在一块足够大的长方形铁皮上裁出一个面积为100cm2正方形，请你帮他想一想，这个正方
10、形的边长应为 ;若它的面积为75cm2，则其边长应为 。(选1个同学口答) (2)假如一个正方形的边长增加3cm后，它的面积变为64cm2，则原来的正方形的边长为 。若变化后的面积为48cm2呢?(小组合作沟通) (3)你会解以下一元二次方程吗?(独立练习) x2?5; (x?2)2?5; x2?12x?36?0。 (4)上节课，我们讨论梯子底端滑动的距离x(m)满意方程x2?12x?15?0,你能仿照上面几个方程的解题过程,求出x的准确解吗?你认为用这种方法解这个方程的困难在哪里?(合作沟通) 活动目的：利用实际问题，让学生初步体会开方法在解一元二次方程中的应用，为后面学习配方法作好铺垫;培
11、育学生擅长观看分析、乐于探究讨论的学习品质及与他人合作沟通的意识。 实际效果：在复习了开方的根底上，学生很快口答出了第1问，为解决其次问做好了预备。第2问让学生合作解决，学生在沟通如何求原来正方形的边长时，产生了不同的方法，有的学生直接开方先求出了新正方形的边，再减增加的边长，求出原来的正方形的边长;有的同学用了方程，设原正方形的边长为xcm，依据题意列出了一元二次方程(x?3)2?64;(x?3)2?48然后两边开方，依据实际状况求出了原来正方形的边长，这样，再一次经受了用一元二次方程解决实际问题的过程，并初步了解了开方法在一元二次方程中的简洁应用。在第2问的根底上，学生很快解决了第3问。但
12、学生在解决第4问时遇到了困难，他们发觉等号的左端不是完全平方式，不能直接化成(x?m)2?n (n?0)的形式，因此大局部同学认为这个方程不能用开方法解，那么如何解决这样的方程问题呢?这就是我们本节课要来讨论的问题(自然引出课题)，为后面探究配方法埋好了伏笔。 活动内容1：做一做：(填空配成完全平方式，体会如何配方) 填上适当的数，使以下等式成立。(选4个学生口答) x2?12x?_?(x?6)2 x2?6x?_?(x?3)2 x2?8x?_?(x?_)2 x2?4x?_?(x?_)2 问题：上面等式的左边常数项和一次项系数有什么关系?对于形如x2?ax的式子如何配成完全平方式?(小组合作沟通
13、) 活动目的：配方法的关键是正确配方，而要正确配方就必需熟识完全平方式的特征，在此通过几个填空题，使学生能够用语言表达并充分理解左边填的是“一次项系数一半的平方”，右边填的是“一次项系数的一半”，进一步复习稳固完全平方式中常数项与一次项系数的关系，为后面学习把握配方法解一元二次方程做好充分的预备。 实际效果：由于在复习回忆时已经复习过完全平方式，所以大局部学生很快解决四个小填空题。通过小组的合作沟通，学生发觉要把形如x2?ax的式子a如何配成完全平方式，只要加上一次项系数一半的平方即加上()2即可。而2 且讲解中小组之间相互补充、相互竞争，气氛热闹,使如何配成完全平方式的方法更加透彻。事实上，
14、通过对配方的感知的过程，学生都能用自己的语言归纳总结出配成完全平方式的方法，这就为下一环节“用配方法解一元二次方程”打好根底。由此也反映出学生擅长观看分析的良好品质,而这种品质是在学生自觉行为中得到培育的,表达了学生良好的情感、态度、价值观。 活动内容2：解决例题 (1)解方程：x2+8x-9=0.(师生共同解决) 解:可以把常数项移到方程的右边，得 x2+8x=9 两边都加上(一次项系数8的一半的平方)，得 x2+8x+42=9+42. (x+4)2=25 开平方，得 x+4=5, 即 x+4=5,或x+4=-5. 所以 x1=1, x2=-9. (2)解决梯子底部滑动问题：x2?12x?1
15、5?0(仿按例1，学生独立解决) 解：移项得 x2+12x=15， 两边同时加上62得，x2+12x+62=15+36，即(x+6)2=51 两边开平方，得x+6=51 所以：x1?6,x2?51?6，但由于x表示梯子底部滑动的距离所以x2?51?6 不合题意舍去。 答：梯子底部滑动了(51?6)米。 活动内容3：准时小结、整理思路 用这种方法解一元二次方程的思路是什么?其关键又是什么?(小组合作沟通) 活动目的：通过对例1和例2的讲解，标准配方法解一元二次方程的过程，让学生充分理解把握用配方法解一元二次方程的根本思路及关键是将方程转化成(x?m)2?n(n?0)形式，同时通过例2提示学生留意
16、：有的方程虽然有两个不同的解，但在处理实际问题时要依据实际意义检验结果的合理性，对结果进展取舍。由于此问题在情境引入时消失过，因此也到达前后照应的目的。最终由问题“用这种方法解一元二次方程的思路是什么?”引出配方法的定义。 实际效果：学生经过前一环节对配方法的特点有了初步的熟悉，通过两个例题的处理，进一步完善对配方法根本思路的把握，是对配方法的学习由探求迈向实际应用的第一步。最终利用两个问题，通过小组的合作沟通得出配方法的根本思路和解决问题的关键，结论的得出来源于学生在实例分析中的亲身感受，表达学生学习的主动性。 活动内容4、应用提高 例3：如图，在一块长和宽分别是16米和12米的长方形耕地上
17、挖两条宽度相等的水渠，使剩余的耕地面积等于原来长方形面积的一半，试求水渠的宽度。(先独立思索，再小组合作沟通) 活动目的：在前两个例题的根底上，通过例3进一步提高学生分析问题解决问题的力量，帮忙学生娴熟把握配方法在实际问题中的应用，也为后续学习做好铺垫。实际效果：大局部学生通过独立思索，结合图形很快列出了方程，在沟通过程中小组成员之间产生了分歧，有的同学认为，假如设水渠的宽为x米，则1?12?16;有的同学认为假如设水渠的宽为x21米，则方程应当是16?12?12x?16x?x2?12?16，并且给出了合理的解2方程应当是(16?x)(12?x)? 释;有的同学则认为，假如剩余的耕地面积等于原
18、来的一半则意味着水渠的面积也等于原来长方形面积的一半，所以方程可以列为：12x?16x?x2?1?12?16。面对这些问题，组织学生解他们2所列出的几个方程，然后再让小组成员合作沟通争论，通过争论，学生发觉这三种方法都正确，并且指出第一种方法可以利用平移水渠，把分割成的四局部拼在一起，构成了一个较大的矩形(如下列图)，然后再利用矩形的面积公式列出方程，此种方法在解决此类问题时最简洁。这样通过学生之间的争辩、辩论提高了课堂效率，激发了学生学习数学的热忱，到达了资源共享。 活动内容：解以下方程 (1)x2?10x?25?7;(2)x2?6x?1;(3)x(x?14)?0(4)x2?8x?9 活动目
19、的：对本节学问进展稳固练习。 实际效果：此处留给学生充分的时间与空间进展独立练习，通过练习，学生根本都能用配方法解解二次项系数为1、一次项系数为偶数的一元二次方程，取得了较好的教学效果，加深了学生对“用配方法解简洁一元二次方程”的理解。 第五环节：课堂小结 活动内容：师生相互沟通、总结配方法解一元二次方程的根本思路和关键，以及在应用配方法时应留意的问题。 活动目的：鼓舞学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感想(学生畅所欲言，教师赐予鼓舞)。 实际效果：学生畅所欲言谈自己的切身感受与实际收获，把握了配方法的根本思路和过程。 第六环节：布置作业 课本50页习题2.3 1题、2题 1、 制造性地使用
20、教材 教材只是为教师供应最根本的教学素材，教师完全可以依据学生的实际状况进展适当调整。学生在初一、初二已经学过完全平方公式和如何对一个正数进展开方运算，而且普遍把握较好，所以本节课从这两个方面入手，利用几个简洁的实际问题逐步引入配方法。教学中将难点放在探究如何配方上，重点放在配方法的应用上。本节课教师安排了三个例题，通过前两个例题标准用配方法解一元二次方程的过程，帮忙学生充分把握用配方法解一元二次方程的技巧，同时本节课制造性地使用教材，把配方法(3)中的一个是设计方案问题改编成一个实际应用问题，让学生体会到了方程在实际问题中的应用，感受到了数学的实际价值。培育了学生分析问题，解决问题的力量。
21、2、 信任学生并为学生供应充分展现自己的时机 课堂上要把激发学生学习热忱和获得学习力量放在教学首位，通过运用各种启发、鼓励的语言，以及组织小组合作学习，帮忙学生形成积极主动的求知态度。本节课屡次组织学生合作沟通，通过小组合作，为学生供应展现自己聪慧才智的时机，并且在此过程中教师发觉了学生在分析问题和解决问题时消失的独到见解，以及思维的误区，这样使得教师可以更好地指导今后的教学。 3、留意改良的方面 在小组争论之前，应当留给学生充分的独立思索的时间，不要让一些思维活泼的学生的答复代替了其他学生的思索，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组争论赐予适当的指导，包括学问的启发引导、学生沟通合作中留意的问
22、题及对困难学生的帮忙等，使小组合作学习更具实效性。 初三数学教学规划安排 初三数学教学规划北师大篇三 一、学生根本状况分析： 本学期是初中学习的关键时期,我担当九年级(3、5)两个班的数学教学工作，上学年学生期末考试的成绩平均分为606分，总体来看，成绩只能算一般。在学生所学学问的把握程度上，整个年级已经开头消失两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习力量上，学生课外主动猎取学问的力量较差，为
23、减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育。在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓舞他们买课外参考书，不肯定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培育学生课外主动猎取学问的力量。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在适宜的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养;在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折
24、扣;学生的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，比拟多的学生不具有，需要教师的催促才能做，陶行知说：教育就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 二、教学思想： 教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培
25、育学生应用数学学问解决问题的力量。 三、本学期的教学内容共三章： 第23章 二次函数与反比例函数 第24章 相像形 第25章 解直角三角形 四、在教学过程中抓住以下几个环节： 1.仔细备课。仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 2.抓住课堂45分钟。 严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时
26、反应信息提高课堂效益。 3.课后反应。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 五、不断钻研业务，提高业务力量及水平： 积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。 六、提高质量的措施： 1.仔细学习钻研新课标，把握教材。 2.仔细备课，争取充分把握学生动态。 3.仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.常常听取
27、学生良好的合理化建议。 7.以“两头”带“中间”战略思想不变。 8.深化两极生的训导。 七、教学进度安排： 初三数学教学规划安排 初三数学教学规划北师大篇四 一、学情分析 经过前面五个学期的数学教学，本班学生的数学根底和学习态度已经明晰可见。通过上个学期屡次摸底测试及期末检测发觉，本班最大的特点是两极分化现象极为严峻。虽然涌现了一批学习刻苦，成绩优异的优秀学生，但后进学生因数学成绩非常低下，厌学心情特别严峻，根本放弃对数学的学习了。其次是局部中等学生对前面所学的一些根底学问记忆不清，把握不牢。 二、指导思想 坚持贯彻党的十七大教育方针，连续深入开展新课程教学改革。立足中考，把握新课程改革下的中
28、考命题方向，以课堂教学为中心，针对近年来中考命题的变化和趋势进展讨论，积极探究高效的复习途径，夯实学生数学根底，提高学生做题解题的力量，和解答的精确性，以期在中考中取得优异的数学成绩。并通过本学期的课堂教学，完成九年级下册数学教学任务及整个初中阶段的数学复习教学。 三、教学目标 态度与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 学问与技能：理解二次函数的图像、性质与应用;理解相像三角形、相像多边形的判定方法与性质，理解投影与视图在生活中的应用。把握锐角三角函数有关的计算方法。过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确合理地
29、进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。班级教学目标：中考优秀率到达 30%，合格率：80%。 四、方法措施 1、从学生实际状况动身，仔细钻研教材教法，细心设置教学情境和教学内容，做到层次清楚，帮忙学生理清思路，建立数学严密的数学规律推理力量。 2、搞好单元测试工作，做好阅卷分析，发觉问题准时订正，同时加大课后对学生的辅导力度。 3、向有阅历的老教师学习，针对近年中考命题趋势，制定具体而周密的复习规划，备好每一节复习课，力求全面而又突出重点。 4、帮忙学生建立良好的数学解题作答习惯，向学生传授必要的作答技巧和适应中考的力量。 初三数学教学规划安排 初三数学
30、教学规划北师大篇五 以初中数学新课程标准为依据，全面推动素养教育。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮忙人们处理数据、进展计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术进展的根底；数学在提高人的推理力量、抽象力量、想像力和制造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学
31、学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。 1.学生状况分析： 从上学期学生期末考试总体来看，成绩在前面的根底上有较大的提高。在学生所学学问的把握程度上，整个年级已经形成了严峻的两极分化，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，学生在推理上的思维训练有所缺陷，对许多孩子来说，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在代数上现行的教材降低了孩子们在计算上的难度，对
32、于一些较简洁的计算题，讲解新课时，能又快又好的进展计算，但时间一长，学生又忘得快，依据以往的阅历，学生在广泛的深入的理解根底上使学问在各个方面建立起有机的联系，是最不简单遗忘的，但现在的要求中，学生在这方面还是有所缺失的。 2.教师状况分析： 本学期我们初三共八个班级，四位数学教师负责其数学教学工作：马同贝教师任教三年级一、二班；宫美玲教师任教三年级三、四班；迟菊任教三年级五、六班；李昌义教师任教三年级七、八班。我们初三级部全都是年轻教师，相对来说阅历不够丰富，但是只要发挥好团队合作精神，充分运用新奇多变的教学方法，积极调动学生的学习积极性，信任我们初三的数学教学业务水平将会不断提高。 3.教
33、材状况分析： 第六章证明（二）、第八章证明（三）、与证明（一）类似，本章所涉及的许多命题在前面已由学生通过一些直观的方法进展了探究，所以学生对这些结论已经有所了解。对于这些命题，教科书努力将证明的思路呈现出来。教科书首先采纳提问的方式让学生回忆这些结论，以及探究结论的方法和过程，由于这些方法和过程往往会对证明的思路有所启发。然后再利用公理和已有的定理去证明这些结论。这样处理旨在将抽象的证明与直观的探究联系起来。此外，教科书还留意渗透归纳、类比、转化等数学思想方法。第七章一元二次方程：在前几册学生已经学习了一元二次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并
34、积存了一些利用方程解决实际问题的阅历，解决了一些实际问题。本章将讨论一元二次方程的有关概念、解法和应用等。第九章反比例函数：把握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步熟悉数形结合的思维方法。再次经受找出常量和变量，建立并表示函数模型，争论函数模型，解决实际问题的过程，进一步体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。第十章频率与概率：学生已经熟悉了很多随机大事发生的可能性，并对一些现象作出了合理的解释，对一些嬉戏活动的公正性作出了自己的评判。但学生对随机时件及其发生的概率的熟悉是一个较长的认知过程，学生对概率的理解也有必要随着其数学活动
35、阅历的不断加深而逐步得到进展。本章将连续学习概率计算有理论计算和试验估算两种方式。 1、标准教学常规治理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能。 2、深入课堂教学讨论，确保课堂教学学生学问稳固率和信息沟通面。 3、加强师资队伍建立，仔细学习领悟新标准，积极开展新教材讨论工作，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。 4、以新课程为标准，以教学大纲为指导，加强学习活动的综合性和探讨性，既注意学问的点拨，又重视学习方法的指导，转变过去那种死记硬背的学习方式，力求给学生供应更大的思维空间，使学生所具备的创新意识和实践力量得以充分发挥，使学生在积极的情感体验中提高想象力和制造力，以实现学问与力量、过程
36、与方法、情感态度与价值观的课程目标，全面提高学生的综合素养。 5、本册教材第六章的教学目标是进一步体会证明的必要性、了解作为证明根底的几条公理的内容，会识别两个互逆命题。第七章的教学目标是了解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式法、分解因式法解简洁的一元二次方程，并在解一元二次方程的过程中体会转化等数学思想。第八章的教学目标是进一步进展学生的推理论证力量，体会在证明过程中所运用的归纳、转化等数学思想方法。第九章的教学目标是经受并抽象出反比例函数的概念，并结合详细情境领悟反比例函数的意义，能画出反比例函数的图像，依据图像和解析表达式探究并理解反比例函数的主要性质，并利用反比例函数的观点解决
37、实际问题。第十章的教学目标是能用树状图和列表法计算简洁大事的概率，能用试验或模拟试验地方法估量一些简单的随机件发生的概率。 1、仔细钻研教材内容，领悟新课程标准要求，仔细备课，写出详案。 2、重视根底学问的教学，根本技能的训练和根本力量的培育。学问、技能和力量三者的关系是相互促进、相互依存的，力量是在学问的教学和技能的训练中通过有意识的培育而得到进展的，同时力量的提高也会加快对学问的理解和技能的把握，所以在教学过程中要留意力量的培育教学。 3、留意改良教学方法。在教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体。教师应着重调动学生学习的积极性、主动性，教师的一切教学措施要从学生的实际动身。教学方法是多
38、种多样的，每一种教学方法都有他的特点和范围，所以我们应当因地制宜，因材施教，借助于投影仪、多媒体等现代化教学手段，积极实行两主教学，以提高教与学的效率。 4、加强优生工程建立，既依据学生的兴趣、特长及爱好，从学生的实际动身，因材施教，让优生的确吃饱、吃好，充分发挥他们的特长，为他们的连续深造打下良好的根底。 5、注意差生的培育，培育他们的自信念，明确学习的目的，使其丢掉包袱，跟上整体的队伍。开展以好帮差的活动，准时对他们查漏补缺，决不让一个学生落伍。 6、加强集体备课，以阅历丰富的教师为典范，常常听课、说课，深入钻研教材，把握学问的内在联系及系统性，仔细备课，精选习题，让学生在欢乐中把握学问。
39、 7、数学教学的一项重要内容就是要结合教学内容对学生进展思想政治教育，它对促进学生全面进展具有重要意义。通过介绍我国在数学方面的重大成就以及数学在社会主义建立中的关键作用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性。 但是，由于学生的学习水平不均衡，每一位学生对各局部学问把握的程度也参差不齐，所以教师必需做到对症下药，在制定复习规划时肯定要考虑上、中、下三局部学生，有利于培育学生分析问题、解决问题的力量，留意信息反应，提高效率。教师引导学生不断地总结、深化、思索、归纳。 初三数学教学规划安排 初三数学教学规划北师大篇六 本学期是初中学习的关键时期，进入初三，学生成绩差距较大。教学任务特别艰难。因
40、此，要完成教学任务，必需紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。努力把今学期的任务圆满完成。本着为了学生的一切为宗旨，把培育高素养人才作为目标，特制定本规划。 1.把握圆的概念，圆的根本学问，会建立数学模型来解决实际问题。 2.学会用规律推理的思想来证明等腰三角形，平行四边形，矩形，菱形，正方形等几何图形的性质定理。 3.加强学生对数学学问的熟悉方法，培育他们正确的学习方法。 4、通过关於图形和证明的教学，进一步培学生的规律思维力量。与空间观念。 1、中考复习前，仔细研读中考说明，理解本学科考试水平要求层次的内涵，与新课程标准相联系，以总复习书为依据，制定复习规划。注意学问的应
41、用性、探究性、综合性、教育性和时代性。复习指导的实施要充分表达课标精神和课改方向。 2、讨论近几年中考数学命题的走向，讨论中考复习策略。平常考试中，以模拟中考命题，试题来源注意信息的收集和新题型的探究，着重考察学生根本的数学思想和方法。力争每周一个学问点，周末检测。每次测完后准时批阅，争取放假前发到学生手中，便于学生准时做总结（学生将错题改在作业本上），周一师生共同检查总结效果。教师要清晰每一个学生的学习成绩层次，细致地分层教学，利用成绩追踪档案，加强对边缘生和学困生的辅导工作。 3、要重视解题后的反思，要把学问归类、方法归类。每个学问点的复习要以题代点，课堂上选取的例题力争表达本节课复习要点
42、，特殊是概念性的练习要练透练全，避开混淆。留意学问间的渗透，以点牵线，以线成面，帮忙学生构建完整的学问体系。 4、复习阶段的每节课容量都很大，难免会消失个别学生思想上的波动，这就要求我们教师留意他们的动向，多鼓舞，多关注，培育他们的积极性。 1周。圆及证明回忆。 2周。总体与样本 3周。复习数与式 4周。复习方程与不等式 5周。复习函数 6周。复习函数 7周。复习图形的熟悉 8周。复习图形与变换 9周。复习图形与坐标 10周。复习概率与统计 11周。复习课题学习 12周。专题复习 13周。专题 14周。重要学问点的再梳理 15周。一些常见题的训练 1619周。做往年的中考题 20周。考试方法和
43、考试心理的辅导。 初三数学教学规划安排 初三数学教学规划北师大篇七 （一）内容 一元二次方程的概念，一元二次方程的一般形式. （二）内容解析 一元二次方程是方程在一元一次方程根底上 “次”的推广，同时它是解决诸多实际问题的需要，为勾股定理、相像等学问供应运算工具，是二次函数的根底. 针对一系列实际问题，建立方程，引导学生观看这些方程的共同特点，从而归纳得出一元二次方程的概念及一般形式.在这个过程中，通过归纳详细方程的共同特点，得出一元二次方程的概念，表达了讨论代数学问题的一般方法;一般形式ax2+bx+c=0也是对详细方程从“元”(未知数的个数)、“次数”和“项数”等角度进展归纳的结果;a0的
44、条件是确保满意 “二次”的要求，从另一个侧面为理解一元二次方程的概念供应了契机. （一）教学目标 1.体会一元二次方程是刻画实际问题的重要数学模型，初步理解一元二次方程的概念; 2.了解一元二次方程的一般形式，会将一元二次方程化成一般形式. （二）目标解析 1.通过建立一元方程解决相关的实际问题，让学生体会到未知数相乘导致方程的次数上升，继而产生一元二次方程.学生能举例说明一元二次方程存在的实际背景，感受一元二次方程是重要的数学模型，体会到学习的必要性; 2.将不同形式的一元二次方程统一为一般形式，学生从数学符号的角度，体会概括出数学模型的简洁和必要，针对“二次”规定a0的条件，完善一元二次方
45、程的概念.学生能够将一元二次方程整理成一般形式，精确的说出方程的各项系数，并能确定简洁的字母系数方程为一元二次方程的条件. 一元二次方程是学生学习的第四个方程学问，首先在初一学习了一元一次方程，接着扩展“元”得到二元一次、三元一次方程，完成了二元一次方程组的学习，初二分式的教学，使得对实际问题的刻画从整式推广到有理式，分式方程得以消失，到一元二次方程第一次实现 “次”的提升.学生必定存在着疑问，为什么有些背景列得的方程是二次的呢?教学中要直面学生的疑问，显化学生的疑问，启发学生自己解释疑问，才能避开“灌输”，表达学问存在的必要性，增加学好的信念. 培育建模思想，进一步提升数学符号语言的应用力量， 让学生自己概括出一元二次方程的概念，得出一般形式，对初三学生是必需的，也是适可的. 本课的教学重点应当放在形成一元二次方程概念的过程上，不能草草给出方程的概念就反复辨析练习，在概念的理解上要下功夫. 本课的教学难点是一元二次方程的概念. （一）创设情境，引入新知 教师展现教科书本章的章前图，请同学们阅读章前问题，并答复： 问题1这个方程属于我们学过的某一类方程吗? 师生活动:学生整理已经学过的方程类型，复习方程的概念，元与次的概念，观看新方程，分析此方程的元与次，尝试为新方程命名. 【设计意图】使学生熟悉到一元二次方程是刻画某些实际问题的模型，体会学习的必要