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1、 再塑生命的人教学反思14篇 再塑生命的人是部编版七上第三单元的一篇自读课文。本单元课文主要是写学习生活，盼望学生了解不同时代的少年学习状况和成长经受，感受永恒的友情和爱。本单元重点是训练在阅读中把握根本内容，了解文章大意并学会关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句。 依据单元目标和教学重难点，该课的教学思路是紧紧抓住题目中“再塑”和“生命”两个核心词，引导学生体会莎莉文教师通过哪些方法和途径再塑海伦，从而彻底转变了海伦的生命轨迹，从中体会努力后的成就和爱的巨大伟力。为此，我设计了四个教学过程：首先，通过比照，了解没有莎莉文教师时海伦的生活是黑暗的。其次，通过初次见面和初次上课莎莉文教师的做法
2、和海伦感受的把握，理解教师用爱暖和触动了海伦的心。再次，通过三个问题的争论教师为什么给我一个更大的新布娃娃？教师如何面对我的发脾气？教师如何让我理解“杯”不等于“水”？理解莎莉文教师用爱和才智重塑了海伦的生命。最终，通过完成语言运用题让学生深入把握文章主题莎莉文教师用爱再塑海伦的生命，讴歌教师教育才智和爱的巨大伟力。 课堂根据预期，如约进展。在教学中，我始终以学生为主体，问题的提出、解决都基于学情层层铺垫；文章分析中，紧扣文本，落实于字词，在语境中品尝语言、体会情感；课堂既有预设，也有生成，既注意了教学节奏，也凸显了教学重点。人民教育出版社中语室的王本华先生说：新教材强调语文综合素养，注意阅读
3、方法和阅读策略方面的训练；在七年级不分文体，以培育学生一般的语文力量为主；在阅读策略方面着眼于一般阅读力量的养成，如整体感知、理清思路、概括中心、把握情感、品尝语言等。读到王本华先生的这段话话，心头有一丝窃喜，自以为注意了学生语文力量的培育。 但是，笔者遗忘了这是一篇自读课文。人民教育出版社陈恒舒先生说：国家统编教材的自读课以培育学生的自学力量为目标，以自读课文为主要材料，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意识，引导他们自求得意，使教读课所学学问、方法和力量有效迁移和拓展。这堂课，无法表达自读课文的教学方法。关于此课的教学，笔者认为自己没有处理好以下两组关系： 第一，没有处理好教师与
4、学生的关系。自读课姓“自”，应当以学生的自主阅读、自主探讨为主，而教师则是读书活动的组织者和引导者。这节课中我没有放手让学生去读、去思索，没有突出教师的组织和引导作用。其次，没有处理好教材与教学的关系。此套教材的每个单元都有明确的力量训练重点，自读课文的旁批和阅读提示也分别提示了该篇课文局部和整体的要点，教学的实施应当以上述内容为依据。在此课教学中，对这两块的教学还凸显不够。 反思这课教学，在课堂提问的角度、方式，语调语气的使用，主问题的设计等方面，都有很大缺陷。课堂太方正、沉稳，缺乏灵动与创新，这是笔者今后要解决的最大问题。苏格拉底说过，未经反思的生活是不值得过的。借用大师的句式，我想说，未
5、经反思的课堂是不完善的。教学、反思、再教学，在反思中前行，一步一个脚印地前行。 再塑生命的人教学反思2 叶圣陶先生说:“打通了文字，这才可以触及的心。”潜心会文，品读、琢磨文字的过程中，带着学生感受的情感，使学生和的心灵相通，引起学习的共鸣，这是语文教学的重点。 为了让学生了解，我提前布置了课前预习，叫学生课前查资料，这样学生对就有了熟悉。学生在找文中海伦凯勒这些心理描写的句子时，就更简单走进海伦凯勒的心理。在此根底上，我引导学生走进影响海伦一生的教师莎莉文教师，让学生结合文中关键句段感受莎莉文教师的爱心，这一环节我采纳了小组合作沟通的方法，学生完成得较好。 虽然这节课按时完成了，但还有很多缺
6、乏之处。在对学生的点评上略显缺乏，学生只能对文章的内容加以评价，而不能深入到写作方法、语言表达等方面，作品分析不够透彻，在这方面的引导上要加强。总之，多总结，多反思，我信任以后的教学会越来越顺当。 再塑生命的人教学反思3 今日，文科组的全部教师评论了再塑生命的人课堂设计，近而，我做了如下反思： 1、在嬉戏导入环节，还是比拟粗略，没有留意细节，假如参加更多细节，可以使学生有更深的体会。 2、对于教材的挖掘度还是不够，备课阅历欠缺，忽视了“单元目标”，还没有形成属于自己的教学特点。 3、每个环节的紧凑度还是不够，不能一步步让学生自己去学习，不能更好的表达以学生为主的教学方式。 4、自身语文素养的欠
7、缺，对课文的理解不到位，所以在设计课堂环节时不能表达“效率”之所在。 通过各位教师对我中肯的评价，在今后的工作中，我将做到： 1、在备课时，对于各个环节，深思熟虑，然后进展设计。最好在备课时能多方面考虑，全方位思索，多角度端详。 2、注意本单元的单元目标，在课堂上留意采纳默读的阅读方式，还要留意在整体感知课文内容的根底上，重点把握的情感，品尝蕴含在字里行间的深情。 3、在每个环节的设置上，尽量用精简的语言贯穿，形成一条线索，让学生顺着线索自主学习，不要将我的思想强加给他们。 4、对于语文素养的欠缺，需要时间来补救，首先从课本开头，在不懂的地方，翻阅资料，或者求助学校优秀教师，一步步改良。 盼望
8、在今后的教学中，逐步改良自己。我知道这条路很长，也会布满荆棘，但我会学习海伦的精神，让自己越来越强，成为一名合格的人民教师! 再塑生命的人教学反思4 说句实话，加上这堂课，我的一共上了四节网络教学课，所以要拿出一节课来，都觉得心里没底儿。但事情都具有两面性的，但凡缺乏的地方也是最值得以后尝试此种教学模式的教师应当借鉴的地方，盼望我反思能让同仁们少走一些弯路。 这堂课的设计思路是：基于对海伦的了解，扩展了解作品假设给我三天光明，指导学生自读网上长篇文章。详细的程序如下： 1、整体感知课文：要求学生运用速读方法扫瞄课文，抓住文章线索，理清文章思路，领会课文大意。 2、精读理解课文：整体感知课文内容
9、仅仅是自读的初始，应当在此根底上运用精读的方法细读课文，方能显其精妙。 3、朗读体会课文：声情并茂地朗读是体会文章思想感情、感受文章语言之美的最有效方法。 4、品读感悟课文：品读是阅读深入的一种重要方法。它要求聚神凝思，对作品仔细阅读，细心品尝，咀嚼赏鉴，汲取养分。 然后重点分析三天中第一天的内容，最终仿写假设给我三天光明作文。但在实际教学中，由于前面对“海伦凯勒”的资料整理过多，再加上让学生轮番重复答复的次数较多，导致后面的仿写内容无法进展，成为本堂课的最大圆满。此外，在教学反思中，我发觉：学生对文章内容的理解并不是很透彻，甚至对文章的内容持有疑问，于是我意识到多媒体的教学作用和教科书的作用
10、是一样的，都作为一种工具，只是辅导教学的作用，但决不能代替文本的分析。学生的体会和感悟是源于对文章内容有深刻了解和分析根底上的，而且初中教学面临升学的压力，假如不加引导，或许这种教学方式会起到事倍工半的效果。 于是，我又重新设计了这堂课。利用网络资源加深对文章的重点、难点及学问点的把握，并培育学生利用已学学问去解决实际问题的力量。假如第一环节：对于海伦的资料介绍，或许有些同学在参考书已经有了肯定的了解，但用多媒体供应资料介绍是有必要的，它可以从不同角度、广度、深度评价，了解海伦，让学生在未学之前对这个盲人的世界有更多熟悉。 这篇课文的一个核心或是主要内容就是对于“爱”这个字含义的熟悉和理解。“
11、爱”是一个抽象词语，对于一个聋、哑盲人而言，理解非常困难。当海伦第一次问“爱是什么?”教师让海伦感到心脏跳动，让她感受爱的存在，让海伦知道“爱”是发自心灵的情感。尽管这次解释并没有让海伦完全明白，但实际上已让海伦有了感悟。接着当海伦问“爱是花香，是太阳时”，她已经意识到爱不仅存在，而且能给人带来愉悦美妙的感觉。而沙莉文教师则引导海伦从触摸的东西中获得思维的提升，领悟抽象概念，于是她用生动的话语来解释爱：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”教师答复她说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天炎热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么快乐呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜美。没有爱，你就不愉快，也不想玩了。”教师将抽象的道理说得详细形象，深刻的又与孩子的实际生活联系在一起，循循善诱，不愧为出色的教育家。通过对爱的探究，进一步翻开海伦的思维，才智和心灵世界，让海伦刹那间，明白了爱的含义，我感觉到有很多无形的线条正穿梭在我和他人的心灵中间。 “领悟爱的真谛”既是对课文内容分析的一个重点，也是一个难点。所以利用网络资源，扩展一篇和爱有关的文章，让学生加深对这篇文章主题的理解，引导学生分析材料，读