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1、 写给班级的建议书三篇写给班级的建议书 篇1 对班级将来进展的建议： 经过一学年，我深感我们班级的学风，班风较差。我们的班级需要改革，我们需要端正学习态度。 首先，创立高素养的班委会。不管怎么说，班委都是能起带头作用的，班干部带头做好了，其他同学也会积极起来。 其次，加强同学间的相互沟通。多进行班级活动，例如一起在一栋草坪聊谈天，不肯定是要去烧烤，炒菜。同学间的沟通多了，班级分散力就增加了。 最终，我们应在加强同学间沟通的同时相互帮忙，争取得到更好的成绩，提高班级学习气氛。要杜绝逃课，迟到早退等不良现象。在宿舍也要塑造很好的学习气氛，发动全宿舍一起努力学习。只要明确了学习目标，我们就能坚持学好
2、各门科目，特殊是专业课。我们都是这个班级的一员，都有责任为班级做力所能及的事，假如大家都坚持这个想法，那么我们的班级就会越来越好。 写给班级的建议书 篇2 强化班级治理建议： 班级就像一个小型的社会，学生是这个小社会的成员，不同的学生有着不同的行为习惯、言行举止、学习态度，学生的这些个体表现有的有利于班级的进步和团结，也有利于学生本人的提高和进展。例如，学生写字特别仔细，上课用心听讲，讲究卫生等等。但是，也有不少是对班级和个人进展不利的，如有的学生上课爱讲小话，作业不仔细，错题不改，讲脏话等等。面对这些不利因素，不少教师的做法是，逮到一次就凭自己的兴趣批判一次，教育一次，教师这样的即兴发挥，随
3、便性太强，缺乏公正，会让学觉得教师厚此薄彼，产生逆反心理，更不利于班级和学生个人的进展。我觉得好的班级治理应从以下几个方面抓起。 一、班主任要转变班级治理的观念。 多数班主任认为，班级治理的核心内容是提高学生的学习成绩，治理的重心就向促进学生的学习偏移了，这种做法是比拟片面的，我认为班级治理的核心内容促进学生素养的全面提高，班级是一个小型的社会，社会要有健全制度才会安定，这一点，对当今的小学生来说尤为重要，由于现在的学生都是独生子女，在家真是小皇帝，想怎样就怎样，这种“唯我独尊”的感觉，一旦形成习惯，对学生的成长是特别不利的，要让他们知道制度对一个人的约束性，人在社会上不是肯定自由的。 另外，
4、让学生在这样一个制度人的社会里，能提高他们的合作意识、大局观、集体荣誉感和竞争意识等，学生这些力量的提高正是培育合格人才的需要。所以班主任应转变班级治理的观念，从单一的注意学习成绩向注意给学生一个历练、进步、提高综合素养的小社会转变。 二、强调班级治理制度的全面、系统化。 一个先进的社会，肯定是一个高度法制化和制度化的的社会，班级治理虽然不能说是法制化，但也必需强调有一个健全的制度。有的班级只有一个班规和班主任的口头上的几个规定，这明显是不够的。我认为健全的班级治理制度应包括以下几方面的内容： 1、班训。这是班级的格言，让每一个学生都记住并理解它的，成为学生言行的标准。 2、班级常规治理制度，
5、包括： 安全治理制度。学生的安全是教学正常开展的重要根底，而且还能丰富学生的安全学问，提高安全意识。安全制度的制定应具有全面性，同时还要注意细节。 卫生治理制度。给师生一个洁净的工作和学习环境，培育学生讲究卫生的习惯，做一个时时到处讲卫生的小标兵。 课堂常规。良好的课堂习惯是学生学好学问的重要前提，在强调给学生减压形式下，向课堂要质量已成为教师工作的核心。 作业常规。高质量的作业能正确的反应学生对学问的把握状况，进而制定相应的教学方法，提高教学质量，同时也能培育学生良好的行为习惯，假如学生作业随便性大，作业态度不端正，反应的信息就是不精确的，会加大教师的工作量，大大降低学习和工作效率。 和其它
6、制度配套的奖惩制度。小学生大局部是增加好胜的，假如班级有相应的奖惩和竞争制度肯定能调学生的学习积极性和学习兴趣。但奖惩要适度，重精神，轻物质，登奖惩制度与红领巾争章台协作使用一个不错的选择。 3、班级的目标体系。首先是班级目标，内容可以是多方面的，学习、卫生、纪律等，可分为长期目标和短期目标。其次，依据班级目标每个学生也要制定自己的长期目标和短期目标。这些目标的制定可以增加集体的分散力，也是学生前进的动力。同时还应制定为了到达目标的努力规划，让学生知道做什么，怎样做。 三、班级治理制度注意民主化和人性化。 学生在民主、公平、安康的班级文化气氛中，会表现出一种开心的心情、积极进取的精神。创设公平
7、和谐的教育气氛，提倡师生之间相互敬重，培育学生的民主精神是班级治理中的一项重要任务。 班级治理的民主化要表达在两个环节，一是在制定制度时，要让学生全员参加，共同争论最终形成共识。二是制度本身要表达民主、公平，不能厚此薄彼。 人性化则表现在制度要以人为本，以促进学生的进展为本，奖和惩只是手段，学生的进展才是目的，针对小学生的心理特点则要重奖轻惩，而惩还需讲究艺术性，肯定不能消失罚款、体罚和变相体罚的状况，比方：假如学生上课讲小话，就罚它在课间为全班同学唱一首歌;有人乱扔垃圾，就罚他监视其他同学，直到有人被抓到等等。小学生都是有自尊心的，这些惩罚虽小，但已经能给他们产生警示作用了。 四、班级治理制
8、度要有可执行性。 制度不是用来观赏的，而是用来执行的。治理制度有了可执行性，还要有执行的人，假如只靠班主任一个人来执行是不行的，一是没有表达治理的民主化;二是加重班主任的工作量。这时，就要发挥班干部作用，班主任要培育一批得力的班干部，让他们有分工又有合作帮助教师做好班级治理制度的执行工作，这样又减轻了班主任的负担，又熬炼了班委，一举两得。 五、班级治理还要强调温情化。 固然制度是生硬的，冰冷的，班主任在班级治理中还应留意对学生进展情感渗透，真正做到为了一切学生的进展，关怀学生，爱惜学生，对他们晓之以理，动之以情，成为学生信任的成长导师。只有让学生感受到教师的关心之温和爱心之情，学生才能理解班级
9、制度化对他们成长的双重作用。 六、班主任要和任课教师协同全都，形成共识。 好多班级的规章制度，变成了班主任一人的“专利”，任课教师一是不了解这个班级的制度，二是根本没有这样的意识，遇到状况就凭感觉处理了事。这种做的弊病是显而易见的，好多任课教师都会诉苦说，班上的学生只听班主任的话，不听任课教师的话，这就是班主任要和任课教师之间对班级治理没有形成统一的标准导致的。相反，学生到是形成可怕上班主任的课，不怕其它科目，就是由于班主任用班规说话，治理统一而且严格，还有班干部一起管。任课教师治理比拟随便，常常是“见子打子”，班干部也没有起到应有的作用，这样时间常了就会消失教师罚一漏十，厚此薄彼，缺乏公正、
10、公正的现象，这样的教师学生自然是不服气的。因此，班主任要和任课教师对班级的治理肯定要协商全都，统一方法，这样才能在班级中树立正气，做到赏罚有度，宽严全都，让学生无空子钻，使班级治理制度起到应有的作用。 班级治理工作也是一门学问，专心思索，专心感悟。让教育才智升华，炼就一双慧眼，发觉孩子“那一点点光。”除了仔细工作外，还要努力钻研，锐意进取，对班主任工作方面内容仔细学习讨论，从而为学生的安康成长制造更好的班级环境。 写给班级的建议书 篇3 浅谈对班级治理的几点建议： 班级作为学校教学活动的根底单位，其治理水平的凹凸，对学生安康全面的进展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我想谈谈我对
11、班级治理工作的几点建议，与各位同仁共勉。 1、要健全班集体的组织领导机构 任何一个团队，都离不开一个具有核心的领导机构。团队的精神面貌、进取精神都打算于这个具有领导核心的机构。班集体领导机构的健立打算于同学们的认知，由他们集体打算领导机构的建立，要充分表达他们的民主权利，敬重他们的选择与打算。 班级领导机构的建立不是班主任教师的一手遮天，擅自打算班级的领导核心，这样会影响整个团队的集体气氛，并且使大局部同学疑心这个团队的领导力量，从而导自班级工作停滞不前。 2、班主任在班级治理中的“抓”与“放”要合理 任何一个从事班级治理工作的教师都会认仔细真地治理班级，特别担忧班集体会出什么事情，经常导自班
12、级治理过分紧急，使学生无从适应。这里其实就涉及一个在治理中的“抓”与“放”的问题。我认为班集体治理应当松严适度，既要严格要求学生，又要充分信任学生;既不能让学生进展“放羊式”的学习，也不能把学生框得过死。要把握好这个尺度，就必需在寻常的工作中多多积存，多多思索，多多运用。 3、班主任在班级治理中既要宏观也要微观 所谓宏观就是班主任应当站在一个班集体的高度，做宏观的班级治理规划，提纲挈领的引导学生开展班级治理工作，使自己成为一个站得高、看得远的治理者。所谓微观就是要求班主任教师学会洞察班级治理中的微小环节，比方教室的清洁卫生;同学之间的微妙关系;学生与教师之间的微妙情感;个别学生的学习生活状况使
13、学生觉得我们的教师是一个细心的人，是一个值得信任的朋友。其实这就是我们时常所说的既要“沉下去”，又要“浮起来”的领导的工作理念。 4、要懂得准时总结班级治理工作中的得失 任何工作的开展都需要一个效果。不需要考察工作效果的工作是没有必要开展的。班级治理工作也需要一个良好的效果，这个效果是通过班主任教师和同学们共同总结得失，找到班级在某个阶段的优点和缺乏。是优点的必需在学生面前大张旗鼓的表扬，尽量扩大的鼓舞面，使班集体的每一个成员都享受到胜利的喜悦。但是对缺乏的地方也不应回避，教师应当客观公正的指出来，分析缺乏的缘由，找到缺乏的根源，划分缺乏的责任，教给学生订正的方法，并规定整改的时间，按时进展整改的工作检查，使班级治理工作得到最大限度的提高。 总之，班级治理工作的成效是在每一位班主任教师的辛勤努力工作下得以实现的，任何空洞的理论都不能使班级治理取得良好成效，必需依靠实事求是的工作作风和班级治理阅历的不断积存所成就。