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1、 冀教版六年级下册语文第六单元总结 冀教版六年级下册语文第六单元总结 第六单元 本单元课文在表达上有一个共同的特点，文章字里行间饱含着丰富的情感，运用拟人、比方等修辞手法叙事的同时，抒发真挚情怀。古诗三首表达的是艳羡之情；风筝抒发的是忏悔之意；冬至的梦荡漾着憧憬之心；成长靠你们自己透漏的是深切的爱。这些情感动人心弦，感人肺腑。 27古诗三首 从诗句中感受童年的欢乐并体会到儿童生活的纯真和浪漫，懂得珍惜童年，喜爱生活。问：为什么老夫“不羡神仙羡少年”？由于在看来，即使拥有神仙般的生活，也远远比不上年轻的活力和自由更加宝贵。 牧童唐吕岩：这首诗表达了对心灵世界的追求，对远离喧嚣、安稳自乐的生活状态
2、的憧憬之情。湖上杂诗清袁枚：这首诗表达了对青春的渴望，对年轻的希冀，对青春易逝的惆怅和失落之情。稚子弄冰宋杨万里：这首诗表达了对童年美妙生活的憧憬。 28风筝 课文叙写了我的一件往事及其带给我的一段思想感情的经受。作品中的我一直不爱放风筝，并且不准自己的小兄弟放，有一次还粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这一件当时毫不在意的小事，时隔二十年，突然消失在记忆中，竟如此猛烈的啃噬着自己的心，以至渴望得到补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重，而且此后每忆及此，就感到一种“无可把握的悲伤”。度过之后，我们不禁为小兄弟的不幸遭受，为“我”的补过不及的懊悔，深深叹息。 一个纯净无邪的孩子，他的正
3、常的天性，他的合理的愿望，只是由于有悖于大人们的信条，就不能进展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切的感到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然是一只风筝，可是同时受损害的却是一颗原来应当受到爱抚的稚嫩的心。 称之为“精神的虐杀”，是特别深刻的。这精神的虐杀是怎么造成的呢？我们固然不能把事情的缘由归为我的性格老成持重。说过，我们的一举一动，虽然好像是自己做主，其实多受死鬼牵制传统的就思想、旧观念对人们的毒害和影响。我对小兄弟无情的践踏，他却逆来顺受，是由于论长幼，我是兄长，自以为拥有支配弟弟的权利。从我对风筝的态度和破坏风筝的粗暴地行为，我们清晰的看到我精神上和心理上某种鲜亮
4、的印记被扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念打下的烙印。应当说，我的行为，既是共性行为，同时也具有时代的特点，这就使得这一场关于风筝的纠纷有了深刻的社会意义。同时，课文还反映了鲁迅先生深刻的自我反思和自我反省的优秀品行。 29冬至的梦 课文分析：全文共五个自然段。 第一自然段：以二十四节气歌开篇，引出冬至这一节气，并介绍了冬至这一节气的特点。 其次自然段：描写了冬至后大自然中的万物变化。首先，用的视角敏锐地捕获到“在那看不见的春天“里，一切有生命的事物都开头做着自己暖和而盼望的梦。从果园里的苹果树。白雪掩盖的葡萄枝，泥土中的冬小麦与老草根儿，地窖里的白菜和树苗儿，到冬眠的青蛙和蚯蚓，
5、都让人感觉到万物生命的血液在涌动。紧接着，又从变青变软的枝条、松动的泥土，哗哗流淌的河水、绽出芽苞的草根、吐出紫红叶子的树苗身上摸到那份暖和，从一切有生命的事物的生长过程中感悟到那份盼望，正是通过对这些详细事物的描摹告知人们，冬至一到，全部生命开头复苏，孕育迎春的力气，表达了盼春、爱春的情感。其次自然段解析：“果园里的苹果树冬眠的青蛙和蚯蚓”从这里想象此时树木的枝条是光秃秃的，冬小麦和老草根儿还长在厚厚的泥土中，冬眠的动物还在宁静的睡眠，一切看上去那么安静，那么冷清，但在这背后隐藏着的是万物生命的血液的涌动。试想：当冬至过后，天气转暖，大地解冻，小河流水，树木泛青，枝条吐芽，一切事物在召唤春天
6、中焕发出勃勃生气。所以说，冬至的梦里布满了暖和，隐藏着盼望。 第三自然段：讲我们对春天的期冀，冬至离春天还有难熬的八十一天，课文奇妙地插叙了爷爷涂红梅的故事，使文章极富生活的情趣，寄予了爷爷对生活、对春天的挚爱之情。第三自然段解析：“还不能”“难熬”“总会”“始终等到”“完全变成”等词语中看出冬至的梦要历经九九八十一天，这是一个等待的过程，在这个等待中，和他的爷爷向往着春天的暖和，期盼着春天快点到来。 第四自然段：发出心底的召唤，憧憬暖和的明朗的春天，但是更深深的思念那很多个漫长的冬夜里曾经做过的暖和的梦，等待的过程是美妙的，由于它始终让我们心怀盼望，心怀憧憬，直抒胸臆，同时也点明文章的主旨，
7、并与其次自然段相照应。第四自然段解析：“我更深深的思念那很多个漫长的冬夜里曾经做过的暖和的梦！”说明，在冬夜里等待春天的梦是美妙的，由于它让我们始终心怀盼望和憧憬。第五自然段：再次提到梅花图，让我们深切感受到了对爷爷深切的思念之情，以及“但看图中梅树红，便是门外柳叶清”，这幅对联所蕴含的对春天的憧憬及喜爱之情。 课文思想解析:本文寄“梦”于详细的事物之中，尤其是两次提到梅花图，饱含了和爷爷憧憬春天、喜爱生活的真挚的情感。表达了我和爷爷对生活的喜爱以及爷爷的勤劳和蔼良。 30我的第一个笔记本 本文是肖复兴，他的散文有的抒写亲情，有的描画世事，有的洞察社会人生，有的是谈艺随笔。这些散文抒情、理于一
8、体，使人于平淡中品出韵味，于自然中见出共性。 文章以第一人称，叙述了我小时候渴望得到一个硬皮日记本，由于那时我静静的爱上了文学。可是家里穷，只能用几分钱的田字格本，最终在初二的时候，姐姐送了一本 硬皮笔记本给我，我爱不释手。在英语课上，由于一心一意的写做自己的新作，结果被没收了，可是班主任并没有批判我，反而赞扬我写的不错，并把笔记本放到校史展览区展览，日记本被偷后，教师鼓舞我不要灰心，要从头开头写作，正是教师的鼓舞，使最终成了一个出名的大作家。 本文构造分析：本文构造清楚，以笔记本为线索，按“渴盼笔记本得到笔记本笔记本被没收展览笔记本丧失笔记本得到教师鼓舞”这样的挨次来记叙的。 课文围绕“我的
9、第一个笔记本”写了四件事：1.在得到笔记本后，更加勤奋写作了。从这件事可以体会到为了完成第一本“书”而感动兴奋的心情。2.在英语课上写作，笔记本被英语教师没收。从“全神贯注、物我两忘”等词语可体会到我写作极其用心；从英语教师的语言动作可以看出英语教师对我的行为特别生气。3.班主任并没有批判我，而是把笔记本推举去展览。我感动不已，对教师布满感谢之情。4.我的笔记本被偷走了，我很难过，教师鼓励我不要灰心，要坚持写作。 课文思想解析：文章字里行间透露着对文学创作的喜爱，结尾对教师的感谢之情也溢于言表。 31成长靠你们自己 在孩子的眼光中，校长好像代表着一种权威，而本文的埃里希凯斯特纳在任校长时做的这
10、次演讲，几乎能转变孩子们对校长的印象，他的演说中既有对学生的关注，又有对学生的指导和忠告，让我们感受到了他的平易近人，还有对学生的满怀期盼。 课文内容解析：文章一开头，校长仿佛是和学生在谈心，拉近了和孩子们之间的距离，也表达了对孩子们的关注。段末最终一句“他似乎在憧憬那特别模糊的将来”，引起下文，将来的路要靠孩子们自己去走，需要有头脑，擅长思索和辨别，有眼光，有道德，有独立自主的思想 扩展阅读：人教版语文六年级上册第六单元总结 1.诗意解释 诗经采薇（节选） 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 （1）昔：从前（2）矣：语气助词 （3）依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。（3）思：语气助词
11、。 （4）霏霏：雪花飘舞的样子。 回想从前出征时，正值春天，春风吹拂着柔弱的树枝，随风摇摆。如今回来路途中，雪花飘舞，已经冬天了。春夜喜雨 (唐）杜甫 好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 （1）乃：就。 （2）发生：催发植物生长。（3）潜：暗暗地，静静地。 （4）润物：使植物受到雨水的滋养。（5）野径：乡间小路。（6）晓：天刚亮的时候。 （7）红湿处：指有带雨水的红花的地方。 （8）花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子（9）锦官城：成都的别称。春雨知道适应季节，当万物萌发生长时，它伴随着春风，在夜晚偷偷地准时降落，滋润万物又微小无
12、声。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上渔船的灯火却非常光明。待到天明，看那细雨滋润的红花，映着曙光格外艳丽，饱含雨露的花朵开满了锦官城。 西江月夜行黄沙道中 宋辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（1）西江月：词牌名（2）夜行黄沙道中：题目 （3）黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面（4）别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。（5）社林：土地庙四周的树林。（6）见：同“现”。 天涯的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。凉爽的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声
13、，似乎在说着丰收年。天空中轻云漂移，闪耀的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急从小桥过溪想要躲雨，往日，土地庙四周树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店突然消失在他的眼前。 天净沙秋（元）白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 （1）天净沙：曲牌名。（2）秋：曲名。 （3）残霞：快消散的晚霞。 （4）寒鸦：天寒马上归林的乌鸦。（5）飞鸿：天空中的鸿雁。（6）飞鸿影下：雁影拂过。 （7）白草：枯萎而不凋谢的白草。（8）黄花：菊花。（9）红叶：枫叶。 太阳慢慢西沉，已衔着西山了，天涯的晚霞也渐渐开头消散，只残留有几分黯淡的颜色，映照着远处宁静的村庄是多么
14、的孤寂，拖出那长长的影子。雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。 2.表达思想，情感 诗经采薇表达了一位远征战士因征途漫长，而思念家乡的情感。 春夜喜雨表达了对春雨的宠爱，赞美之情。对“润物细无声”这一高尚品质的赞美。 这首诗写的是“雨”，诗人敏锐的抓住这场雨的特征，从各方面进展描摹。前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场准时雨。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然降临。后面两句集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋的猜想：等到天明，锦官城里该是一
15、片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但到处都表达着诗人的喜悦之情。 西江月夜行黄沙道中是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。表现了乡村夏夜的安静和美丽，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的喜爱。 天净沙秋描写出了秋的萧条、萧瑟，但后又写了秋的颜色鲜亮，萧条中仍绚烂漂亮。表达了积极向上、乐观开朗的处世态度。 太阳的话是艾青，这是一首代言诗，借太阳来象征民主、光明、进步，表达了对进步、民主的新生活的憧憬。“太阳”的愿望是为人民谋幸福，让光明的民主生活进入当时黑暗的世界，让民众过上民主的生活。 白桦是俄罗斯诗人叶赛宁。它是一首描写自然景物的诗，先描写了它的颜色是银色。此诗表达了诗人对家乡和大自然的
16、喜爱之情。它以白桦为中心愿向，从不同角度描写它的美，晶亮的的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，表现出一种高洁之美。 我们去看海是金波，表达了喜爱大海、大自然的思想感情。从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起了诗句：海纳百川，有容乃大。 致老鼠是阎妮。在这首儿童诗中，把老鼠当做自己的朋友，盼望它们改正坏习惯。最终，还盼望老鼠和猫交朋友，表达了孩子美妙的愿望。 爸爸的鼾声是阎妮。觉得爸爸的鼾声像山上的小火车，爸爸的鼾声停了，又觉得火车到站了。整首诗布满童真童趣，表达了对爸爸的宠爱。 3.诗中的“秋” 长安一片月，万户捣衣声。半夜吴歌秋歌空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 王维山居秋暝近种篱
17、边菊，秋来未著花。僧皎然寻陆鸿渐不遇 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。高适送李少府贬峡中王少府贬长沙洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。张继秋思 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。 岑参逢入京使 1.与生活实际相联系，体会诗歌意境。2.运用联想和想象，认真体会。2.比拟同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式。4.联系诗人背景 4.给诗加“腰” 苏东坡：轻风摇细柳，淡月映梅花。“摇”“映”写出了柳的动态和月的皎洁。黄山谷：轻风舞细柳，淡月隐梅花。“舞”是仿照人的动作，把柳的姿势反映得更形象；“隐”是夸大写法，使月的皎洁更突出。 苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。“扶”的拟人化更精确，既写出了风的稍微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和相互依偎的姿势，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。“失”字，也比“隐”字更传神，它精确地写出了月、梅融为一体的情景。 友情提示：本文中关于冀教版六年级下册语文第六单元总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，冀教版六年级下册语文第六单元总结：该篇文章建议您自主创作。