《写字教学教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写字教学教学反思.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 写字教学教学反思写字教学教学反思1 ?怀素写字是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对鼓励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的详细状况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感开掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积存和运用具有很强的实际意义。 本课设计为第一课时教学，目标是让学生能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利的朗读课文，关键还在于要激发学生宠爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的力量和理解课文、运用语言的力量。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的
2、情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反响的优势，能促使各种反响与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进展设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的力量。 ?课程标准指出：“学生是学习的仆人。语文教学应激发学生的情感，注意培育学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在初读课文时让学生借助拼音大声读课文，争取读通、读顺。本课有不少长句子，如：他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写；他写呀写呀，日子一
3、长，木板竟被写穿了对于一年级的孩子来说，这肯定是学习的难点。在一块的处理上，我坚持重点指导句间停顿，只要求学生把长句读通顺。学生一有进步，绝不吝啬我的表扬，让每个孩子感受到我对他进步的确定。教学中设计多种形式的读，如：男女生赛读、小组读、同桌读、齐读等，让孩子在读中领悟文意、在读中积存语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。 积极情感的内需，还需要外界施加影响。特殊是低年级的学生长久性差，兴趣简单转移，更需要教师以评价为“调整器”，不断刺激学生。在指导“好学上进”这个词时，我提问：“怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？”引导学生理解上课仔细听讲，仔细完成作业就是一名好学上进的孩子。由学
4、生再回到文本，“我们班还有许多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们一起来夸一夸他吧！”这时候学生已经有了自己的理解，固然能够带着情感来读，他也能始终处于积极的学习状态之中。 最终留下十五分钟写字，我是按部就班先认读，然后请学生说说该怎么记，之后书空，看清位置描红。课后觉得学生学的很没趣。孩子是擅长仿照与想象的，有想象才有制造。我觉得可以设计一些动手的嬉戏，比方说让学生制作字卡，或者制作卡通人物画；尝试引导学生依据课文的有关内容用上生字编成简短易记的句段或顺口溜帮助记忆。运用说写迁移训练，稳固识字效果，加强说写训练至关重要。首先，强化课堂说写训练，引导学
5、生运用生字词进展说写训练，使之到达会读、会写、会用的程度。其次，引导学生自我训练，即要求学生学过单的生字、新词后，自己练习用词造句，并在学习、生活中有意识地加以运用。最终，应重视每次的说写训练，要求学生用上学过的字词，丰富语言积存，帮忙学生形成新的语言体系。 写字教学教学反思2 今日，我执教了鄂教版教材小学语文第一册第12课丁一小写字的其次课时。我对自己本节课的教学进展了较为深刻的反思。 这节课的教学胜利之处可从以下几方面来谈： 一教学流程完整，流畅。 始终围绕“丁一小写字写来写去写不好，他自己在不断的思索其中的缘由，后来通过看到姐姐写字的样子才明白是自己的坐姿和态度不仔细的缘由造成的，结果他
6、的字也写好了。 二阅读是自由的梦。 阅读教学的重要目的就是要引领学生进展走进文本，和文本进展一次次生命的对话，让心灵在感悟中飞扬。感悟必需以充分地“读”为前提。古人云：“开卷有益”“书读百遍，其义自见”。因此在教学中，我以学习活动的组织者、引导者和“以读为本”的教学思想。以讲助读，充分发挥“读”的作用，进展了一系列读的训练：自由读，读通课文；指名读，正面指导；与同桌竞赛读，教师范读引导学生在读中感悟，自然而然地领悟文章内容，熟悉到丁一小写好字的缘由是态度的问题。学生在足够的读和悟的空间里受到情感熏陶和思想启迪。 这节课的教学也存在以下几点缺乏之处： 一、 在进展阅读教学的同时，也要找准低年级阅
7、读教学的结合点。连续关注二类生字的认读。 二、 要留意倾听学生的发言，发觉学生的问题准时推断，准时订正。 三 学生写字没写好。尽管教师讲得很认真，范写很标准，但还是有一局部学生，字写得不美丽。 四对学生良好习惯的养成还要注意细节，从一点一滴抓起。比方说写字时先把椅子放正，再做好握笔姿态，检查三个一的姿态，在动笔写字。正所谓“磨刀不误砍柴功。”在今后的教学中，我还要进一步适应低年段学生的年龄特点，细心地、细致地培育学生良好的学习习惯，做一个细腻的低年段语文教师。 写字教学教学反思3 ?怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对鼓励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影
8、响，符合一年级学生初学写字的详细状况。紧紧围绕“怀素写字特别仔细”绽开，一些句式符合低年级学生的语言特点，对积存和运用具有很强的实际意义。在本课的教学中，我这样绽开教学： 一、创设情景，激发情感。 为了激发学生情感，我出示了挂图。一是怀素小时候在木板上仔细写字的模样；二是怀素长大之后在墙上挥毫的样子。由说图入手，分别引入对课文第一段、第四段的学习，不仅感受了怀素所写的字的形神美，更进一步激发学生的情感奇怪心：为什么怀素可以写这样一手好字呢？我们一起来找找缘由。从而为进一步学习埋下伏笔，也使倒叙式教学设计得以实施，即先知果，后探因。在孩子们心中产生了积极因素，提高教学实效。 二、联系实际，催化情
9、感。 在指导“好学上进”这个词时，我提问：“怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？”引导学生理解上课仔细听讲，仔细完成作业就是一名好学上进的孩子。由学生再回到文本，“我们班还有许多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们一起来夸一夸他吧！”这时候学生已经有了自己的理解，固然能够带着情感来读，他也能始终处于积极的学习状态之中。 三、实践运用，稳固方法 学生是学习生活的小仆人，他们才刚刚开头体验学校生活，布满了奇怪心和新奇感，学习写字对他们而言既是必修课也是一种展现自己的方式。怀素写字这篇课文教了学生怎么样把字写好的方法，在上课时，我就抓住了重点句子：
10、“他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这一句来研读。并且设计了一环节照着怀素的方法，我们也来学写字以及后来的三步法填空。“怀素写字总是先（ ）然后（ ）再（ ）”一是加强学生对怀素的写字方法三步法的理解，明确详细步骤写字；二来，也为指导背诵打根底，使孩子们尽可能多的多读课文，熟读成诵。我当场用怀素的方法来写字，当孩子们得出“怀素的写字法真有效”的结论时，我立即将之引向他们的学习生活，请他们今后写字的时候也用上怀素的好方法，产生情感共鸣。 写字教学教学反思4 识字是阅读写作的根底，写字则是写字是一项极其重要的语文根本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成局部。它们的任务是：
11、新大纲把识字和写字分为两大局部，表达了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进展阅读供应了条件。那么怎么将小学低段的识字写字教学上好，让学生能够把握识字技巧，写字方法，是一个不容无视的问题。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅*强迫维持的学习会扼杀学生的学习热忱，这种学习是不会维持长期的。”可见，学习兴趣对于学生和教师是多么重要，学生由于有了学习兴趣才会产生主动性，而教师由于学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性，识字教学更是如此，由于低段的学生自控力量较差，他们喜爱新颖的东西，不能长时间的专注于一件事情上，假如教师不留意激发和引导，学生的学习热忱就会大大的下降，教师了口舌还
12、不说，学生并没有多少学进的，这相当于走入了“呆读死记”的死胡同，以至于事半功倍。 一、为了激发学生的识字兴趣，我从导入课题、读文识字、稳固练习三方面入手。 1、新课题前激发学生兴趣是前提，良好的开端就是胜利的一半，我往往有这样的感觉，当一节课我的引入引起了学生兴趣的，那么那一节课上下来的效果就要比拟好，感觉学生也比拟协作。我在识字教学引入中采纳了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐喧染、彩图诱发等等；例如我在上“小小的船”一课时，我采纳了音乐喧染的方法，一开头放了孩子们在幼儿园里就会唱的歌曲小星星，加上彩图诱发，我做了一幅很美的星空图，一颗颗的小星星闪闪发亮，孩子们听到这样的音乐，看
13、着这么美的图不由自主的就跟着唱了起起，小手还不停的打着拍，看得出孩子们的趣很浓。 2、学中维持兴趣是关键。为了让学生在教学中保持兴奋状态，在不知不觉中学习生字，我采纳了图文结合、读演结合、生字与生活相结合的方法。例如：在教拼音局部时区分ieiueiui是教师们头痛的事情，当孩子们读了许多遍还是分不清时，我真是有点茫然了，突然我想到了让孩子们编儿歌的方法，何不让他们把这四个韵母编成儿歌再加上动作，这样他们不是有兴趣了吗？于是我开头编了ie，我说：“ieieieie。”并让孩子们自己做各种代表ie的动作，于是孩子们闹开了，编了很多千奇百怪的动作，通漏选选出了最好记的一个动作(手里抱着椰子的动作),
14、用同样的方法,孩子们还编出了e-ieieiei(用锄头锄地的动作),i-uiuiuiu(游泳的动作)u-iuiuiui(广告词:胃,你好吗?里的动作)通过这样的激趣方法,我锁住了孩子们的兴趣,效果还不错。 3、稳固时强化效果是保证，经过大半节课的.读、背、识、记学生已根本上熟悉了生字，为了强化学习效果，又使学生不至于失去兴趣，我主要采纳竞赛的形式如：比一比、小组和个人赛一赛、贴一贴等嬉戏来进展稳固。新大纲明确要求“注意培育学生的识字力量”，鼓舞学生多种自己喜爱的方法学习汉字，不要千篇一律。因此我在教学中坚持先让学生先学根本字，教好根本笔画、笔顺规章，间架构造和常见的偏旁部首。当学生有了这些根本
15、的学问后就可以自己分析字了，学起新字来也比拟简单。我总结了一下，学习新字，学生喜爱用以下几个方法： 1、“以旧学新”，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的“蛙”同“挂”联系起来，换偏旁识记。 2、“比拟对比”，往往在一篇课文里有很多形近字，如青、晴、情、清、请”它们是带有同一种字的一族字，学生通过比拟分析，举一反三，很快把握了字形。 二、加强写字训练也能提高学生的识字质量，同时还能培育学生一丝不苟，持之以恒等良好习惯。 写字教学必需“从扶到放”引导学生独立观看范字，分析字的写法，在学习写字之前，正确的书写姿态是其为重要的一步，坚持让学生做到三个一：胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，眼离桌面一尺远。
16、教师还要做到随里提示，随时订正学生的不良写字姿态。有了正确的书写姿态后我让学生先熟悉田字格和书写各种笔画的名称，在这些根底上再教学生书写就轻松多了。在教学生书写生字时，我主要从三方面来进展。 1、分析字体，如：书写“月”字，先让学生用手画空该字的笔顺，教师则在黑析上照实写出笔顺，然后数数该字有多少画，教师可随机的考考学生哪一画是什么？ 2、笔画的定位，做到一丝不苟，让学生认真观看汉字的每一笔在田字格中的什么位置，横中线将每一画分成了几分之几？虽然孩子开头不太理解几分之几的意思，但是常常使用，久而久之，他们还是能够说出的。 3、临写汉字，在把握了上面的根本学问的根底上让学生书写汉字有个严格的要求
17、就是做到字体在田字格中要“上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右”就是说每个字要在田字格的正中间，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。 引导学生“一字一比”，写完一个字，同范字进展比拟，找找差距，确定成绩，找出缺乏，使学生看到自己的进步，明确努力的方向。为了培育学生的观看力量，我有时在书写时有意出点错，让学生观看比拟和书上的有什么不同，哪不一样，找出错误的方面，这种方法，学生比拟有兴趣，尤其是在书写比拟枯燥的状况，间或消失这样的小插曲可以集中局部学生的留意力。 总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟识新大纲深入钻研教材的根底上有足够的急躁和创
18、新，不能用老式的“填鸭”法，只要我们系统地对待汉字教学中消失的各种问题，有针对性地逐个突破，留意其相互之间的结合，信任我们的汉字教学肯定会有一个质的飞跃。 写字教学教学反思5 写字是一项重要的语文根本功，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好根底，从一年级就要严格训练，严格要求，逐步培育学生的写字力量。 在识字课完后，就是写字课。写字课包含的内容也许多，一节写字课要教会学生笔画名称、笔顺以及字如何标准的写在田字格里面。刚学写字的时候，我用的方法是先告知学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上画一笔，然后让学生自己写，可是上了几次课后
19、，发觉每次上写字课特殊是我教学生如何把字标准的写在田字格里时，许多学生就开头自己做自己的事了，或者自己已经开头在书上开头写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。作业收上来以后，完成状况也可想而知有多么糟糕。 “学然后知缺乏，教然后知困。”新课标里要求“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”所以依据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应当打破这个旧思想，不应当一味的教，而是激发学
20、生的主动意识，在后来的写字课上，我让学生先说字的笔顺，假如对了进展夸奖，假如错了立刻订正，这样学生的印象也会深刻，然后让学生观看每个字，并说每个字的每一笔画应当写在田字格的什么位置，最终让学生去评价我写的好坏。学生在找教师错误的同时也是对字加深了印象，所以在后来的教学中，我发觉学生的进步很大 要养成一个良好的写字习惯是特别不简单的，学生的习惯是一个不断积存的过程，并不是靠几节写字课就能培育好的，我认为我们必需对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，固然这也需要家长的积极协作，孩子的自制力差，家长的催促和教师的协作会使学生自然形成习惯。 与此同时，也要留意学生的个别差异，每个孩子都不一
21、样，我们要因材施教，完成作业速度快的可以拓宽学问面地练字。而后进生，则是先追求质量，再求数量，对于这局部学生要更多地进展个别指导。 我不知道我这种方法是否可行，但是就目前而言我觉得这种方法学生不但喜爱而且也学得比以前好了，写字有了很大的进步。 写字教学教学反思6 为了让学生开心地写字，使写字课教学变得生气勃勃，我在写字课教学中做了如下改良： 1、借字讲史，创设情景，激发学生学习兴趣。 任何一种语言文字本身就是一种文化，汉字尤其如此。学生们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的进展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的学问布满了奇怪。为了激发学生写字的兴趣，我在上课的时候告知
22、他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最美丽，内涵最丰富，最具有制造性和艺术美，最能给人以想象的文字。我还告知学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是依据记事的需要而产生的。并向学生展现汉字演化的图片，激发学生写字的兴趣，也激发他们的民族骄傲感。 2、因字说事，培育学生良好的行为习惯。 在写字课的教学中，我留意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在把握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。如我在“益”字的书写指导中，一开头我有意把上局部底下的一撇一点写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“益”字是否好看。在学生的答复中，我准时进展总结，教师的“益”写出格了，就像不守纪
23、律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。 3、改单一临摹为多样练习。 在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思索，仅仅是临摹字帖，没有到达练字的效果。之后，我准时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的标准教育。我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”：即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布。其次步想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中。第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直。第四步把自己写的字和字帖上的字比照，查找差异，再不断调整写字的方法。 4、改
24、良评价方式，鼓舞学生主动写字，写好字。 “好孩子都是鼓舞出来的。”我在批改学生作业的时候，坚持以表扬鼓舞为主，去发觉他们习字的闪光点，为他们写得好的字展现给全班同学看并进展表扬，让全班同学向他学习；或者说“verygood！”“你的字又进步了！”“你的字真棒！”等话语来鼓舞学生。结果学生都情愿主动地写字练字，字也越写越好了。 郭沫若先生曾经说过：“培育中小学生写好字，不肯定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得符合规格，比拟端正、洁净，简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独行转断是简单误事的。练习写字可以免除这些毛病。”人能写字，字同样也能“
25、写”人。写字教学启发我们：良好的书写习惯可以使学生终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。 写字教学教学反思7 经过近两个月的“战斗”，最终完毕了拼音教学，进入汉字的学习，其实孩子们对汉字学习早就布满了期盼。但是只要教过一年级的教师就知道，汉字的教学是一年级的又一难点。但由于现在的孩子识字在先，熟悉汉字对于大多数孩子来说已经不存在难度。那么，写字就成了重中之重，难中之难了。“凡事预则立，不预则废”。如何走好写字的第一步？回忆刚刚开头的写字教学，有这样一些感悟： 一、培育良好习惯，是写好字的前提 写字习惯的培育从良好的坐姿和正确的握笔开头。小学生写字姿态不正确
26、，危害是很大的，一方面影响写字质量，养成不良习惯；另一方面影响生长发育、不利于身心安康。一年级的学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿态书写，不仅有利于书写的标准，也有利于学生的安康成长。教学时，我告知学生：正确的写字姿态：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。为了更好地帮忙学生把握正确书写姿态的要领，还编一些简短的儿歌，学生易学易懂易记。如“身坐直，头放正，肩要平，三个一，记在心！”。“身要正，腰要直，眼离书本约一尺。”等，在写字前，我让学生熟读成诵，并印发给家长，让家长协作学校使学生养成良好的写字习惯。 二、熟悉田字格，练好根本笔画是根底 在教学生写字之前，我首先向学
27、生介绍田字格的各局部，让学生熟悉横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后教师教写字的笔画时起重要作用。并用儿歌让孩子熟识田字格的各部位名称：“田字格，四方方，写英雄字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 每一个汉字都是由根本笔画组成的。学生练好了根本笔画就简单写出端正的字。有的学生写出来的字歪歪斜斜的，有的学生写出来的字脆弱无力都是由于没有写好根本笔画。在一年级新生学写汉字之前先练好根本笔画尤其重要。首先，依据教材依次让孩子熟悉各种笔画名称。同时，让学生明白不同的笔画有着不同的写法，如：横有长横、短横，竖有垂露竖、悬针竖，撇有斜撇、竖撇、平撇，还有捺、点等。
28、再次，把握各种笔画的写法要领。指导一年级新生初学笔画，教师要用浅显易懂的语言让学生简单承受、领悟。如指导写长横，不宜说“起笔稍顿，向右行笔，略向上倾斜，收笔回带，提收”这样学生不太理解的书法术语，而换之以“开头时轻轻地顿一下，然后向右写，略微向上斜，最终再轻轻地顿一下、回一下”。另外要常常提示学生一些有规律的写法，如写“折”和“钩”都不能太快，在折处和钩处要用力稍顿，这样写出来的字才有力度。最终，重视观看、书空和描红。在教学生字时要求学生一是“会写”，二是“写好”。怎样分析把字“写好”，对于初学写字的一年级上半学期的学生来讲要求不行过高。一能说出笔画的名称，知道写好这个笔画的要领；二能说出跟田
29、字格中横、竖中线有关的笔画。在指导时尽量要让学生自己发觉，教师再加以点拨强调。如“十”字，学生通过观看、分析，能说出“第一笔横写在横中线上，其次笔竖是悬针竖，要写在竖中线中”。在此根底上教师应当比拟运笔方法。又如教学“一”，我让学生观看教师正确的运笔之后，我要求学生进展临摹，将学生的不正确的书写和范字比拟，在比拟中学生看到自己的缺乏。教学竖，我让学生比拟“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。在教师范写时要让学生跟着书空，避开留意力的分散。在书空时要留意方法，要求学生“眼到”、“心到”、“手到”。速度上要跟着教师的范写，还要做出相应的动作，从而加深印象。如写撇和捺都不能把笔始终写究竟不
30、放，最终应有提笔这一动作，学生在书空时把握了这一点就能写正确。在书空以后即可进展描红。描红对于学生练字来说可谓一根“拐杖”，只有精确使用好才能真正起到作用。对于描红要求能“一笔描成”，并且“笔笔到位”。详细来说就是根据正确的写字方法来写，该顿的地方就顿，该提笔的地方就提笔，并且看准笔画描，不描到红线以外。学生如能正确描红也说明他们根本把握了写法要领。4、根本笔画每天练。针对一年级上半学期学生的特点，每天花费五分钟用来练习根本笔画，屡次反复加以强调，使学生牢牢把握。 三、激发兴趣，让学生乐于写字 实践说明，胜利的真正秘诀在于兴趣，兴趣是最好的教师，而写字又是一项枯燥的活动，为了鼓舞学生练字，我想
31、了不少方法：首先鼓舞学生每写好一个字都与前面的例字对比，看看哪些笔画写得胜利，哪些需要修改。作业中，对自己的字满足的，可在下面打“”，不满足的，可在空白处再写几个，直到满足为止。同学们课后津津乐道地数着自己的“”、教师给的“”。其次我将每次好作业放在上面，由班长亲自发，大家盼望班长发的本子越多越好。另外指导写字时我总是留意使用形象化的语言，“马”背上可骑个人如：教学“马”时，我先让学生观看“马”的样子，并与图片马进展比拟：“长长的头，宽宽的背，长长的尾巴。”为了让孩子把“”写宽一点，我告知学生：怎样才让自己不从马”背上摔下来呢？（提示学生不要将折写窄了），然后我又告知孩子们：“马还有一条长长的
32、尾巴呢！”（提示孩子们把“一”写长一点）就这样，孩子们在快乐之余，把“马”写得美丽极了！作为小学语文教师，我们要随时关注学生兴趣的培育，只有千方百计运用形象的语言，激发学生写字的兴趣，才能使学生乐于写字、擅长写字。让我们的每一位学生都写出更美的字！ 四、准时鼓励，增加学生写字的信念 表现欲是小学生的特点，教师应当让孩子充分展现自己的胜利，为孩子制造展现自己的时机。对于一年级的学生来说，鼓励是最好的动力。在教学中我也留意到这一点并积极运用。不管是我们班的优秀作业展现平台，还是教室外的年级宣传栏，我都定期张贴学生的优秀写字作品，这样既增加孩子们的兴趣，又使其他同学艳羡不已，更坚决了他们更上一层楼的
33、信念。为了鼓舞那字写得不够好的同学，我留意抓住他的闪光点进展表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法特别好。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培育他们的人格，使他们的身心安康成长。 我的学生们正在点点滴滴的进步中，但是写字教学任重而道远，这是一项常抓不懈的工作，需要教师的坚持，更需要学生的努力，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。 写字教学教学反思8 低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开头就要下功夫，培育良好的书写习惯。假如在起步时要求不严格，以后订正起来要花费更大的力气。以下是我在小学低年级写
34、字课的几点反思。 （一）教师要重视写字的姿态和执笔方法的指导。正确的写字姿态和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开头就对学生进展这方面的指导，让他们养成正确的写字姿态和执笔方法，发觉问题准时订正。 （二）要重视字的笔画、笔顺、间架构造的指导。 1、要写英雄字，首先要让学生写好根本笔画。此外，还要让学生熟悉有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最终一笔横变成了。把握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下根底。 2、教师要对每个字的笔顺规章进展详细指导，让学生知道根据笔顺写字，简单把字写好，还能加快写字的速度。 （三）教学生学会使用田字格。我教学生写字时，先把字的构造讲清晰，把田字格各局部讲清晰，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。 【写字教学教学反思】