《小学写字教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学写字教学反思.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学写字教学反思小学写字教学反思身为一位到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我精心整理的小学写字教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。小学写字教学反思1写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好基础，从一年级就要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。在识字课完后，就是写字课。写字课包含的内容也很多，一节写字课要教会学生笔画名称、笔顺以及字怎样规范的写在田字格里面。刚学写字的时候，我用的方法是先告诉学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上
2、画一笔，然后让学生本人写，可是上了几次课后，发现每次上写字课十分是我教学生怎样把字规范的写在田字格里时，很多学生就开场本人做本人的事了，或者本人已经开场在书上开场写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。作业收上来以后，完成情况可以想而知有多么糟糕。“学然后知缺乏，教然后知困。新课标里要求“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以根据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应该打破这
3、个旧思想，不应该一味的教，而是激发学生的主动意识，在后来的写字课上，我让学生先讲字的笔顺，假如对了进行夸奖，假如错了马上纠正，这样学生的印象也会深入，然后让学生观察每个字，并讲每个字的每一笔画应该写在田字格的什么位置，最后让学生去评价我写的好坏。学生在找教师错误的同时也是对字加深了印象，所以在后来的教学中，我发现学生的进步很大要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯是一个不断积累的经过，并不是靠几节写字课就能培养好的，我以为我们必须对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也需要家长的积极配合，孩子的自制力差，家长的催促和教师的配合会使学生自然构成习惯。与此同时，也要注
4、意学生的个别差异，每个孩子都不一样，我们要因材施教，完成作业速度快的能够拓宽知识面地练字。而后进生，则是先追求质量，再求数量，对于这部分学生要更多地进行个别指导。我不知道我这种方法能否可行，但是就目前而言我觉得这种方法学生不但喜欢而且也学得比以前好了，写字有了很大的进步。小学写字教学反思2课固然上完了，但本人的心情却并没有由于课的结束而安静冷静僻静下来。自接到要上写字课的通知开场，我就在考虑怎样让孩子们通过这堂课的学习，真正地爱上写字、认真写字，进而得到更大的收获。这首先我就想到了兴趣的激发。在备课的时候，我就料想到了班级中学生的差异性。跟写字好的学生相比，激发写字基础比拟差的孩子的兴趣就难多
5、了。为了调动他们的写字积极性，我在评价的时候，让他们本人跟本人比，在同一排字中，通过后面的一个字跟前面的一个字相比拟，对他们在书写中的进步给予了大力的表扬，并适时地提了一些书写上的建议。在后来的几次巡视中，我发现，这些书写后进生也能一笔一画认真书写了，字也写得一个比一个端正了。这讲明，不同的学生，要用不同的参照物，找到他闪光点的同时也是在帮他找回自信，让他相信本人通过努力，也是能成功的，于是发自内心地主动书写了。其次，我想到了授人以鱼，不如授人以渔。对于孩子们来讲，方法的把握更为重要。所以，在这节课上，我特别重视方法的教授。我知道要写好字的前提是认真观察。所以，指导写字时，我把要写的“诲、诗、
6、让、议、忆、仇、凡、垫分成两排出示，让他们先观察，然后讲讲本人的发现。有的孩子观察得十分仔细，不但讲出了后面4个都有“横折弯钩这个笔画，而且还讲到了这4个笔画的形态是不一样的。我便顺势进行引导，使学生较容易地把握住了这4个横折弯钩的写法。在后面学生本人练习写字前，我也让学生先观察，再落笔。这样一提，很多孩子就有了观察的意识。观察的意识是有了，可怎么观察，一些孩子还是不太明白。于是，我借助实物投影仪，把一个好一点的作品和一个欠缺一点的相比拟，孩子们很快就找到作品中缺乏的地方了，对于怎么能把字写漂亮也有了一定的感触。不过，这堂课也存在着很多缺乏。例如孩子们的书写姿势。尽管备课的时候，我就意识到让孩
7、子们用正确的姿势进行书写会是个难点，并且设计了让孩子们念“写字歌的环节，在写字的时候，也再三进行提醒，可是真正做到用正确的姿势进行书写的孩子是寥寥无几。我想：可能写字歌念完后，让他们摆摆正确的姿势，并对学生讲明：等下要比一比、看一看，哪些小朋友能用正确的姿势书写？在提醒学生的时候，能用一些富有童趣的诙谐语言，可能效果会好很多。另外，当我让孩子们提出本人以为难写的字时，有一个学生提到“诗。考虑到时间问题，我就讲这个字难写吗？有一部分孩子回答：“不难！于是我就匆匆过去了。如今回想起来，这样太不妥当了。可能对于这个孩子来讲，“诗这个字真是他书写上的难点。既然如今有些孩子讲不难，就可借助他们的气力，帮
8、那个有困难的学生解决难题。这样，既保护了这个学生的自尊心，又使其他学生的主体地位得到了体现。由此可见，要上好一堂课，每个细节都不能忽视。只要真正的从学生的角度出发，孩子们才会有更大的收获。小学写字教学反思3这是我初次上写字课，一节课下来，有不尽人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。课前，我以为激发学生写字兴趣是最重要的，托尔斯泰曾经指出：成功的教学不在于强迫，而在于激发兴趣。写字兴趣培养起来了，写字技能就有所提高。写字技能提高了，写字兴趣就愈加浓厚。因而，课前我做了充分的准备，根据本节课的教学目的来精心备课，我在导入部分这一环节当中，以欣赏漂亮的书法作品的形式，图文并茂地向学生介绍，我这样
9、做的目的是想通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜欢书法，进而培养学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。在教学笔画时，我先是出示和笔画相像的图画，让学生直观感受笔画的特点，我通过让学生观察，本人去发现规律，进而明确汉字间架构造的重要性，激起学生学好汉字的欲望。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的把握深入。但是，在比拟两个笔画写进田字格里有什么区别的时候，我没把问题讲明白，导致学生有点摸不着头脑，最后是我本人点出，所以今后在教学的时候，应该明确问题的要求、目的。在范字讲解中，我努力让学生感遭到祖国语言文字的形体美。通过教
10、师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及构造安排，使学生能够将文字写得愈加匀称美观。在教学前，我应该在黑板上先反复练习这几个字的书写，那也不会出现课堂上的小意外，还有，学生在写字时，我应播放优美的音乐。这也是陶冶情操，净化心灵的一种体现。在以后的写字教学中，应得以体现。通过一节课的教学，我觉得以后应该在下面几方面下功夫：在观察字型的时候，把读与写结合起来，加深学生的印象，培养学生的观察能力。在指导学生整体认知之后，老师在黑板上范写，向学生展示写字的全经过，边演示边讲解字的构造及笔画名称，让学生写好字后还要及时反应信息，及时评析。只要在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本
11、功才会提高。今后我本身也要在写字上多下功夫，老师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。小学写字教学反思4为了让学生愉快地写字，使写字课教学变得生气勃勃，我在写字课教学中做了如下改良：1、借字讲史，创设情景，激发学生学习兴趣。任何一种语言文字本身就是一种文化，汉字尤其如此。学生们固然天天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。为了激发学生写字的兴趣，我在上课的时候告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。我还告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是
12、根据记事的需要而产生的。并向学生展示汉字演变的图片，激发学生写字的兴趣，也激发他们的民族自豪感。2、因字讲事，培养学生良好的行为习惯。在写字课的教学中，我注意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在把握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。如我在“益字的书写指导中，一开场我成心把上部分底下的一撇一点写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“益字能否好看。在学生的回答中，我及时进行总结，教师的“益写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。因而，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。3、改单一临摹为多样练习。在这之前学生是在字帖上描
13、字，没有开动脑筋考虑，仅仅是临摹字帖，没有到达练字的效果。之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照：即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布。第二步想想笔顺，以及怎样工整地把字写在田字格的正中。第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一，写出来的字才能横平竖直。第四步把本人写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。4、改良评价方式，鼓励学生主动写字，写好字。“好孩子都是鼓励出来的。我在批改学生作业的时候，坚持以表扬鼓励为主，去发现他们习字的闪光点，为他们写得好的字展示给全班同学看并进行表扬，让全班
14、同学向他学习；或者讲“Verygood！“你的字又进步了！“你的字真棒！等话语来鼓励学生。结果学生都愿意主动地写字练字，字也越写越好了。郭沫若先生曾经讲过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得符合规格，比拟端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，擅长体贴人。草草了事，粗心大意，独行转断是容易误事的。练习写字能够免除这些缺点。人能写字，字同样也能“写人。写字教学启示我们：良好的书写习惯能够使学生终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素质的提高。小学写字教学反思5低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开场就要下功夫，
15、培养良好的书写习惯。假如在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。下面是我在小学低年级写字课的几点反思。一老师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时最少的要求。我从开场就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。二要重视字的笔画、笔顺、间架构造的指导。1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。把握偏旁的笔画的写法，能够为写好合体字打下基础。2、老师要对每个字的笔顺规则进行详细指导，让学生知道根据笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字
16、的速度。三教学生学会使用田字格。我教学生写字时，先把字的构造讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。四要重视正字教学。随着学生识字量的增加，形近字不断出现，十分是低年级对形近字难以区分。因而，在写字时，学生往往由于字形相近而混淆不清。我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比拟差异细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，获得了良好的教学效果。五鼓励评价，鼓励进取。教师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因而，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的自信心和兴趣更足了。我在班里张贴了作业评选栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。每周评文
17、明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。我们年级本人印制了一部分小奖状，有优秀作业奖、进步奖，就是针对写字设计的。利用学校活动大力表扬写字突出的学生，如：写字比赛，每次比赛前一段时间，号召学生积极练字，在比赛中获奖的学生在班上教师会隆重发奖，让获奖的学生感到无比荣耀，其他学生非常羡慕。表扬能够让每个孩子都在进步，字越写越漂亮。经过一段时间的教学，对于学生养成良好的书写习惯，起到了重要作用。当然要学生把字写好，老师首先能写一手好字，给学生起示范作用，这一条更重要。因而我一直在努力练习写字，作学生的典范。小学写字
18、教学反思6我在担任低年级的语文教学工作之时，对汉字的教学颇有一些感悟，用一句话来讲就是：小学低年级是写一手好字的启蒙期和关键期，小学低年级语文老师则责任重于泰山。在现实的学习和工作中，我们往往发现很多学生和成人总是在为怎样写一手好字苦恼。作为孩子学写字的启蒙老师，我近期忽然醒悟：假如在孩子学写字的初期就给以正确引导，那写一手好字几乎就是事半功倍；假使孩子在学写字初期未得要领，那以后要写好字势必会付出更多努力。怎样捉住一年级这一启蒙期和关键期呢？我以为要做到下面几点：1、因地因时因生制宜因家庭环境的不同，孩子们接受的学前教育是有很大大差异的，假如讲想让孩子们写一手好字，势必要对孩子们有充分的了解
19、。我如今所教育的孩子们学前知识储备量好，百分之九十九的孩子在入学之前学习过书写汉字，假如此时仅仅要求孩子们在写字时做到横平竖直，那对他们来讲学习汉字的目的就是“原地踏步走，停滞不前。此时，我根据“近期发展区的原理为孩子们指定了新的写字目的，开场引导孩子们学习怎样起笔，运笔，顿笔和收笔。给孩子们一个桃子，让他们蹦一蹦才能够得到，这样才能激发孩子的潜能和无限乐趣呀。2、启发孩子的写字热情和写字兴趣在这一经过中要唤醒孩子写一手好字的愿望，采用各种活泼的教学形势吸引孩子的注意力。如在教学看图会意识字，“舟、“竹等字时我们找了一些甲骨文的字体，让孩子们来了解字的变化，利用汉字象形字的特征使孩子由图联想到
20、字，这样增加了识字教学的生动形象性。另外还可采取励志教育，引导孩子们学习了解一些书法家的故事，使孩子们树立起写一手好字的志向。3、正确的写字姿势是写好字的根本基础写字时姿势正确，身子端正，眼离笔尖一尺；握笔正确，手指握笔处离笔尖一寸；坐姿良好，胸口离桌子边缘一拳，孩子们做到这“三个一写起字来会轻松自若。而这一点百分之90的孩子都做不到，写字时一会就开场歪七八钮，每节课每时每分都在强调正确的姿势，但是孩子们对于良好的姿势人坚持不久。如今部分孩子已经假性近视了，假如姿势不正确不但写出一手好字非常困难，而且会对眼睛健康身体发育极其不利，所以必须坚决保证写字姿势的正确，这一点势在必行！4、引导孩子利用
21、田字格把握好汉字的间架构造小小田字格，肚里乾坤大。在课堂上一定要引导孩子们严格根据每一笔每一画在田字格中的位置来起笔、运笔、落笔，把握住汉字的在田字格中的布白、比例等规律。只要这样，才能把握好汉字的构造。这一点上，我在课堂上运用了生动想象的比喻，把田字格比喻成汉字的家，这个家有四间房子，吸引孩子给汉字的一笔一画找好家。学生本人观察、讲明后又在教师黑板上板书、写明，引导的极为具体。之所以花费大量时间来借助田字格让孩子把握好汉字的间架构造，是由于汉字的构造是汉字的风骨，只要把握好了汉字的构造才能写出一手好字，才能为写出汉字的神韵奠定基础。一年级的孩子刚刚学写字，假如这时候让孩子们把握住写出好字的根
22、本方法把握好汉字的间架构造，就会事半功倍，就会避免以后整天为练一手好字而发愁的苦恼。5、采用各种活泼的形式稳固写字成果孩子们不断的进步需要教师不断地强化，这种强化手段无外乎表扬鼓励和批评指正。比方，能够开展写字比赛，利用各种形势表扬稳固已经写字比拟好的孩子，给其他孩子树立处好的模范典范。但是写一手好字并不是一蹴而就的事，需要师生持久的努力，更需要觉察家庭潜力，唤醒家校合力。仅仅靠课堂的要求是不够的，鼓励催促孩子写出一手好字需要孩子们课上课下始终一贯的坚持和努力，尤其对于刚刚入学的一年级小朋友，更需要教师和家长持续不断的引导、鼓励和启发。小学写字教学反思7汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究构造
23、、笔锋和神韵。实践证明，写字是一项特别精细的活动，它要求写字者必须神情专注，注意力高度集中。知道小学低年级学生写字，首先一环就是抓好学生写字注意力的培养。详细来讲，就是通太多途径、多层面的训练，引导学生做到“精心、专心。细心。静心心神安静冷静僻静，即写字时要坐端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。这就是练学生“静的功夫。如今的小学生写字，总是心神不定，写出来的字笔笔虚发，缺乏底气。其原因就是写字是没有静下心来。专心精神集中，写字时心无旁骛，笔无虚发，把所有的神情都凝聚于笔端。也就是练学生“稳的功夫。爱讲爱动是小学生的天性，要他们稳坐写字很难做到。这就需要老师一方面采用灵敏多样的方法，激发学生
24、的兴趣，待学生的注意力全部集中到写字活动中来；一方面让学生尽快把握写字方法，领悟写字规律。细心用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。这就是训练学生“细的功夫。还要注意小学生写字最容易出现多笔少画的现象，这只要教育学生养生了细看细写的好习惯，写错字的现象就会大大减少。引导学生养成良好的写字注意力和观察力，使学生写好字的前提和基础。此外，写字还要通过各种方式训练，培养学生细致敏锐的观察力，即引导学生写字是要认真观察汉字，通过观察、分析、发现汉字的构字特点，感受汉字之美，进而领悟汉字的书写规律。引导学生观察汉字，要重点突出三个方面：一是观察笔画。在不同的汉字中，笔画
25、的写法是不一样的。如：点有长点、短点、中点、测点、左点、右点之分，横有长横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致观察、辨别，学生怎么能把汉字写得正确、美观呢？二汉字中很多独体字组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如耳、车、木等。这样的情况很多，教学中只要引导学生仔细观察、准确把握，学生就能把字写对写好。三是观察构造。汉字有本身的构造特点和组合方式。这些特点、方式在每个字中一经确立，就不能随意改变，一变就会出缺点。如“想“烈必须写得上大下小，否则就会影响整体美观。因而，每次写字指导，首先要让学生仔细观察分析，然后再动笔写。用田字格写字的，要先让学生准确观察每个字
26、在田字格中的占位、比例等情况，并在心里构成图示后，再试写、练写。培养学生的注意力、观察力是指导学生写字的核心。写字指导必须开动脑经，深化研究，用最优化的行为方式将此落到实处。学生一旦真正构成了相应的注意力、观察力，他们一定能把字写得正确、规范、美观而有神韵。小学写字教学反思8在学校举行的新进老师见面课活动中，我教学了北师大版小学语文一年级上册第二课（学写字），本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，了解字义，并培养学生认真倾听的能力及养成良好的写字习惯。小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。本课及本单元的教学目的就是要浸透听读识字。先听读，
27、知道字词的准确读音，在跟教师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。最后到达准确认读本科当中的9个生字，并了解基本的写字工具，知道只要用心才能把事情做好。在教学中优点有一些，缺点也不少。在实际的教学当中，我力求做到教学常规的规范化：注重培养学生认真倾听的习惯，倾听教师范读及提问，倾听同学的回答等，由于从别人的回答中能够学到不少知识，在与别人共享智慧的同时，也做到了对别人的尊重；注重口头语言表达能力的训练，从开学的第一天，就要求学生把一句话讲完好，刚开场的时候，对于刚从幼儿园过来的孩子有一定的难度，但不断地训练，不断地提高要求，孩子的白话能力是会有很大提高的；需要回答问题的小朋友一定要先举手，在得
28、到教师的允许后才能站起来表达本人的观点，避免以后学生养成齐回答、听不清的现象出现。我个人以为，对于一年级的学生，习惯的培养远远胜过了知识的学习，有了好的学习习惯是孩子一辈子的财富，所以，无论花多少工夫，都要训练班级的常规，让学生好习惯早养成。在听读识字的经过中，我有意无意的浸透了拼音识字。拼音识字是安排在本册教材的第八个单元的，据以往有经历的老师介绍，北师大教材的拼音教学缺乏系统性，学生容易把握，也容易忘记，十分是到了二年级，搞混淆的比拟多。为了让学生将来能牢固的把握和熟练的使用拼音这种主要的识字工具，并能讲好一口流利的普通话，从开学的第一课开场，我就浸透了拼音的拼读训练，十分是学生在跟读的时
29、候读不准的字音，一定要让孩子品读。我想，每一课都这样浸透，到了要求学拼音的单元，孩子的拼读能力会很强，通过半期的熟悉，对于声母、韵母等也有较深入的印象。在实际的教学中，由于经历的缺乏，也暴露不少问题。首先，课前准备不到位。使用多媒体能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高课堂的有效性，但在这一节课当中，我只用了一段录音和简单的幻灯片。在识字教学的时候，假如能用投影仪代替词卡，把教学的内容投在大屏幕上要方便得多，在指读的时候老师也能更好的做示范，学生也能看得更清楚。在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用，为此我还需加强这方面的培训。其次，教学方式较单一。在整节课的教学中，我只使用了一次
30、开火车的游戏，并且是全班同学都轮流开了一次，这样做耽误了不少的时间，并且当开火车的同学在读子卡的时候，没有轮到的同学注意力就不够集中。在小学低段，学生注意力集中的有效时间是很短的，学生很难保持高度的注意力，在课堂的二十五分钟左右，能够做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松，再集中注意力完成后面的学习，不能简单的让学生反复的读，这样学生学得很累，教学效果也不好。小学低段的生字教学中，还能够做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。开火车只是最基本的一种，并且火车的开法也是有讲究的，比方讲开双列火车，横排开，竖排可以以开。在新授课当中，开火车的同学读正确了，能够让其他同学跟读，这样能够集中其他学生的注意力，也能加深学生对生子的记忆。另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。比方，我在自制字卡的时候，拼音写的比字要小，这样容易让学生产生错觉拼音比字小。其实它们的大小是一样的。以后一定要注意卡片的规范化。还有，对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就会很快消失。总之，通过这次课，我增长了不少的见识，十分是专业知识得到了很大的提升，在同事们诚恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，便于日后的教学。【小学写字教学反思】