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1、 关于语文教学心得体会范文八篇 为沟通初中语文新课程教学阅历，推动初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学进行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚XX市xx中学，参与xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参与了这次观摩活动，我认为这是广阔一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习时机。我抓住这次难得的学习时机，仔细听，具体记，专心去体会以下是我的一点点感受和收获。 一、把握好文体特征进展教学，精确地制定教学目标。教学有肯定根本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，
2、要提高教学效率，须因文而异，因文定法，依据不同文体，制定精确的教学目标进展教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的动身点和落脚点，是我们的教学要到达的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标精确了，我们可以选择适宜的教学方法，鼓励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平常的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，精确地制定教学目标，形成根本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师肯定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的
3、阅读方法。 二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必需是讨论教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到详细的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进展教学活动，不但完成了根本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比方3号选手，寓言一般都有许多寓意，我们要抓住根本的含义，再多角度来讲。如童话谁是最幸运的刘毅教师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，由于自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。 三、教师角
4、色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是学问的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的教师在课堂上不像是“教师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授学问，而是对学生进展一系列的引导，让学生主动的猎取学问。 四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是学问传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了争论法、小组合作学习等多种教学方法，培育了学生各个方面的思维力量，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的时
5、机和思索的余地，让他们有时机发觉问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思索，少一点责怪。实行各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的时机，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的敏捷性原则。 五、教师们的设计是从学生的角度动身的，学生主体地位得以实现。学生是学习的仆人，是课堂上主动求知、主动探究的主体；教师是教学的仆人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想表达最为深刻，教师充分信任学生，并敬重学生的学习活动和结果，
6、急躁倾听每一位同学的意见，适时赐予鼓舞和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在悄悄地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比方教师们的设计是从学生的角度动身的，学生是在读文章，不是在答复教师的问题，教师是引导学生，而不是掌握学生，由于掌握学生很简单，让学生思维活泼起来不简单啊！假如学生只是协作教师上课，那就没有意义啦！ 六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多教师的对童话寓言文体课堂教学的争论和思索。这次观摩活动展现的是15名获得优秀课例的教师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现精彩，获得优异成绩，
7、得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，由于我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多教师的对童话寓言文体课堂教学的争论和思索。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学肯定要重视文本的解读和结合学情进展教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。 通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位教师超群的教育教学水 为沟通初中语文新课程教学阅历，推动初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学进行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师
8、会聚XX市xx中学，参与xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参与了这次观摩活动，我认为这是广阔一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习时机。我抓住这次难得的学习时机，仔细听，具体记，专心去体会以下是我的一点点感受和收获。 一、把握好文体特征进展教学，精确地制定教学目标。教学有肯定根本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，依据不同文体，制定精确的教学目标进展教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的动身点和落脚点，是我们的教学要到达的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标精确了，我们可以选择适宜的教
9、学方法，鼓励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平常的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，精确地制定教学目标，形成根本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师肯定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。 二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必需是讨论教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到详细的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内
10、容进展教学活动，不但完成了根本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比方3号选手，寓言一般都有许多寓意，我们要抓住根本的含义，再多角度来讲。如童话谁是最幸运的刘毅教师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，由于自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。 三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是学问的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的教师在课堂上不像是“教师”，反而像一位朋友，没有一味的
11、去讲授学问，而是对学生进展一系列的引导，让学生主动的猎取学问。 四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是学问传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了争论法、小组合作学习等多种教学方法，培育了学生各个方面的思维力量，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的时机和思索的余地，让他们有时机发觉问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思索，少一点责怪。实行各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关
12、于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的时机，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的敏捷性原则。 五、教师们的设计是从学生的角度动身的，学生主体地位得以实现。学生是学习的仆人，是课堂上主动求知、主动探究的主体；教师是教学的仆人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想表达最为深刻，教师充分信任学生，并敬重学生的学习活动和结果，急躁倾听每一位同学的意见，适时赐予鼓舞和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在悄悄地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比方教师们的设计是从学生的角度动身的，学生是在读文章，不是在答复教师的问题，教
13、师是引导学生，而不是掌握学生，由于掌握学生很简单，让学生思维活泼起来不简单啊！假如学生只是协作教师上课，那就没有意义啦！ 六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多教师的对童话寓言文体课堂教学的争论和思索。这次观摩活动展现的是15名获得优秀课例的教师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现精彩，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，由于我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多教师的对童话寓言文体课堂教学的争论和思索。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学肯定要重视文本的解
14、读和结合学情进展教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。 通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位教师超群的教育教学水平，从中，我对寓言童话教学有了一个全新的熟悉，收获特别丰富。 xx年一月八日 语文教学心得体会 篇2 一年级孩子活泼好动，自控力量差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力 大家都知道“兴趣是最好的教师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
15、一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校园进展正规化的学习。先把法规给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变力量和课堂掌握力量：一年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易感动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为
16、：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以教师要在突发大事刚消失苗头时，就准时赐予转化或制止。然后，我们需要的是足够的急躁要有足够的急躁、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。 三、教师讲课时要使用儿童化语言 一年级孩子不同于大学生，只要教师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如教师说让我们来做个“找朋友”的嬉戏好不好？学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友情愿帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语
17、气，教师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。 四、准时的表扬和鼓舞，增加学生的自信念 每个学生都盼望自己在教师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要准时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最正确的教学效果。 语文教学心得体会 篇3 作为一名小学语文教师，应对如何教好学生，如何胜任这份使命我深感职责之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我
18、觉得，要上好课就就应了解教材、理解的意图、锤炼学生。 开学初，我扫瞄了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学规划，尽可能的表达编者意图。在备课时，仔细讨论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪的思路，与产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的
19、课堂活动程序。 要依据教材资料和学生实际，把握住教学务必突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都务必带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。 课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及资料的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却转成b法了。越是想
20、上好，越简单出过失，不成熟，令我汗颜。 有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。 教师每上一堂课前应以满腔热忱的专心状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，专心主动地制造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学
21、习为核心，能动地向学生的校园生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。透过收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了根底。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文资料有必需了解的根底上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔。 将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，专心摸索有效的教学方法。 课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽松愉
22、悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面进展、促进教师提高改善教学的手段。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 语文教学心得体会 篇4 光说不写的语文课好像成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得特别苦痛，这是缺少熬炼的原因。写顺了，写惯了就不再觉得是一伯苦
23、事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思索的方式，那么，语文就成了生活的一局部，语文就成了一种素养。 教师为了节约课堂教学的时间，为了赶自己的”教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程。这如同农夫在晒干菜时“节省了阳光”，而用烘干的方法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！ 教师在学生与课文之间，应当做一个红娘。当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最好玩的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而情愿甚至
24、主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生准时供应指导，让学生与广西深入地对话下去如此教学教师就是学生喜爱的红娘，而不是令人厌烦的“第三者”！ 功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种欢乐、那种奇妙的感觉。学习势必成为一种附加的、外在的压力。嬉戏式的学习没有功利性，是一种由内而外的自由的活动，有利于孩子各方面和谐进展。没有“嬉戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。我们决没有理由为了孩子的明天的幸福而剥夺他们今日的欢乐。没有欢乐的今日哪有幸福的明天？ 我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。读孩子们喜爱读的书，你就会走进那个奇妙的缤纷的世界，才有可能读懂儿童
25、、读懂学生。其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法磨灭的，它赐予我们的温馨和美感，将会让我们一生受用。 语文教学心得体会 篇5 这次国培我有幸看到教师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，表达了以下几个优点： 一、 教学目标明确 语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、进展学生的智力，培育学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一局部。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的根本功训练。落实“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的根本要求。 上
26、一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文根本功训练的目标明确，传授那些学问，进展那些语文根本功训练，每一项学问、训练到达什么程度，都应非常明确、详细。读、围绕目标，绽开教学活动，落实读写训练。 二、 新课程概念在课堂上得到了充分表达。 1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己怀疑得地方?利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的力量。 2、教师注意培育了学生的理解力量、语感力量和思维力量。谭雪梅教师在只有一个地球一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象活敏捷现的呈现在眼
27、前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的时机，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注意了培育学生运用语言、积存语言的力量，语言训练严格扎实。 三、教学过程，要能重点突出，难点突破，表达语文学科的特点，培育学生的语文素养。 1、删繁就重，沉着指导。 以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的熟悉是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂胜利的语文课，并不在于教师讲了多少，而在于学
28、生在你这堂课上他把握了多少、汲取了多少？而我们许多教师常犯一些熟悉性错误。 所以我认为应删去许多多余的学问，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分表达“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。 2、使用多媒体，以“趣”带“动” 以培育学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂胜利的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”
29、贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是到达读、说、写的力量。假如你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要教师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。 3、教学过程中，还注意培育了学生创新思维的培育。 在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培育学生的创新精神。 三、课堂中，鼓舞性语言的使用和积极评价的效果。 四、教学艺术。 通过
30、这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂构造环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文的教学。 语文教学心得体会 篇6 每个年龄阶段的孩子有每个年龄的特点，从以前教的六年级的一下子到了从没有接触过的低年级，这让我有一些措手不及。面对低年级的孩子，总是觉得他们有些东西听不懂有些学问理解不了，比方说一些好玩的诗词，一些布满文化气息的对联，再比方那些扣人心弦的现代诗歌。其实当我摘下所谓“教师”的头衔和他们公平的沟通，这个
31、时候我才发觉我和他们都是的朋友，他们有着属于自己的理解，有着自己的奇思妙想和浮想联翩。 周五下午的两节读书课是为学生的成长供应养分的时间，我总是喜爱把自己读到好玩的内容和孩子们共享，这些内容肯定要可以激发孩子的思维和想象力的。我利用快下课的十几分钟的时间，在黑板上抄写了苏轼写的花影，但是我没有写古诗的题目，我只是抄写了“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳整理去，又叫明月送将来。”我就是极其简洁的给孩子讲了这首诗的也许意思，由于我没有想着二年级的孩子可以猜出描写的是影子。我曾经让六年级的孩子猜过，当时在我的引导下六年级的孩子猜了出来。我想着二年级的孩子太小，所以只是让孩子活动活动脑子，并没
32、有抱太大的盼望。 可是让我万万没想到的是，我刚刚让孩子开头猜这首诗描写的是什么？许多孩子在嘴里悄悄地读着这首古诗，突然间几个孩子争先恐后的说这是影子。紧接着，我就对他们说“在一个漂亮的亭子的四周会有什么呢？或者说这个亭台之所以漂亮是由于什么？”在我的不断引导下，孩子们猜想的兴趣更加高涨了，几个孩子七嘴八舌地说是花，我说题目只有两个字，孩子们说是“花影”。当他们猜出来的时候一个个骄傲的表情溢于言表，这可能就是所谓的“智力活动”吧。 我当时惊呆的表情都可以做一个表情包了，由于他们能够说出来是出乎我的意料的。曾经始终觉得他们懂得不会许多，但是我知道他们的想象力是我不行比较的，他们的感知力量也是超乎我
33、们的想象的。我们的孩子也是一位小小的读者，他们有着自己的理解，有着自己的感受，俯下身子去听一听他们看到了什么，他们感受到了什么，他们想象到了什么！ 语文教学心得体会 篇7 巨人的花园这一课是由湖州爱山小学的高静秋教师执教的。在听课的过程中，我被高教师所特有的魅力所吸引，我主要从以下几方面来谈谈： 一、教师语言有魅力。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。高教师的语言时而亲切和气，时而激情四射，引领孩子们走进巨人的花园里，伴随他们畅游在奇妙的童话故事里。在教师声情并茂的朗读示范中，学生知道了用消沉的语调来读荒芜的花园；用轻快快乐的语调来读漂亮的花园。我想这就
34、是教师魅力语言感染的效果吧！ 二、处理、把握教材的方法非常独到 高教师对教材的处理和把握有其独到之处。她先让学生从整体感知：巨人的花园留给你一个怎样的印象？而后从词语入手，让学生找到分别写花园荒芜的词语和花园漂亮的词语。这篇课文的四字词语特殊多，教师通过一遍遍读，想像画面，使学生既理解了词义，又感悟了文本意境。接着通过一个贯穿前后的问题“巨人的花园为什么会发生这样的变化呢？”引导学生体会巨人对待孩子们的不同态度。在教师奇妙的诱导下，学生感悟到童话所带来的启发。 三、评价语言的收获 高教师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我登记了这些漂亮的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生
35、活中就会学习；你最聪慧，会听就是会学习；会发觉就是会学习这些鼓励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、鼓励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。 听了课回来之后，我也尝试着上了一节汇报课，也是巨人的花园，虽然效果距离预期的要差，但我也让我的学生感受到了我们彼此课堂里的激情飞扬。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会 努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。 语文教学心得体会 篇8 通过多年的语文教学实践根底，本人根本把握了初级中学语文课程的编排体系，根本能够在自己的语文课堂中渗透新课程改革理念和语文课程标准中的
36、相关理论，并且还取得了相应的效果，中学语文教学心得体会。但这与前苏联闻名教育家-巴班斯基的教育教学过程最优化中的“最优化“理论还存在很大的差距。那么究竟我们中学语文教师应当怎样实现“教育教学过程最优化“呢？这也是我时常反思的一个问题。“皇天不负有心人“，在反思良久之后我最终找到了一些眉目。我个人认为：作为一名胜利的中学语文教师必需做到以下几点。 一、 苦练钻研教材的本领，细心设计教学内容 我们要上好一节语文课，必需课前钻研教材、查阅资料、回纳演绎。毕竟应当怎样钻研教材呢？个人感到应当从以下几个方面入手： （一）紧扣文本，吃透教材。时刻以文本为中心，利用充分的时间与文本对话。 （二）细心设计课堂
37、教学的每一个环节。教学内容的设计要符合学生的实际状况，教学设计应表达出其独有的共性和特性。 （三）以“三维目标“为纲，教学重难点为领。努力做到纲领并重，时刻牢记：教学设计应当围绕“三维目标“，突出教学重难点。 二、 写好教学后记，反思教中得失 教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记可以观出我们在教学一课时的优点是什么？值得改进的地方在哪里？教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应当注意什么？继承什么？摒弃什么？这样就不愁咱们教学水平提不高了。由于我们的教师在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，它对我们讨论教学有很大的
38、帮忙。 三、 时刻关注学生，以学定教 学生是学习的主体，教师是“教“的主体，教师在教学过程中起引导作用。所以我们教师的教学内容应当依据学生的详细状况来打算，不能一味地凭主看感受去设计教学内容，入而主宰整个课堂。我们教师应当是为学生效劳的，假如我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学内容失去兴趣，从而大大打击他们的学习积极性。学生没有了学习积极性，何谈学习成绩的提高？总之，在以后的教学过程中我们必需以生为本、以学定教。 四、 加强思想沟通，构建和谐公平的师生关系 思想沟通可以拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于沟通，只有沟通方可亲密人际关系。教师是学生的指路明灯；是学生最
39、信任的人；是学生最为依靠的人。学生的思想进展方向大多取决于教师，假如教师能够赐予学生良好的引导和帮忙，学生的思想就可能会朝着良好的方向进展。假如教师没有对学生入行良好的引导与帮忙，那么学生的思想就有可能不会向我们所盼望的方向进展。观来我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想沟通和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与公平。 五、 抓住课堂契机，培育创新力量 对学生入行创新力量的培育是每一个中学语文教师的责任。学生的创新思维的火花，往往就是在瞬间被开掘的。作为教师的我们，必需时刻抓住契机，科学地进展引导，帮忙他们挞出创新思维力量的火花，使他们体验到创新的欢乐和胜利的欢乐，鼓舞他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的学生才不会被社会所淘汰；才能立足于这个纷纷简单的社会；才能适应各种剧烈的社会竞争。 综上所述，我们新时代的中学语文教师只有满意以上几个条件，才能随心所欲地驾！