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1、 关于素质教育心得体会9篇 未成年人是祖国的将来，是中国特色社会主义事业的建立者和接班人。未成年人的安康成长关乎国运兴衰、民族兴盛。高度重视下一代的教育和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学教师的我们，在未成年人思想道德建立中，担当着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的，提高自身的素养。 小学时期是一个人道德品质构成和道德教育的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，亲密联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特别作用和利用好各类社会资源，为未成年人安康成长效劳
2、的同时， 要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素养教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以敬重为前提，以体验为途径，以从增加爱国情感做起，从确立远大志向做起，从标准行为习惯做起，从提高根本素养做起为主要资料，坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则，以求真务实的精神，推动未成年人思想道德建立。未成年人正处在长身体、长学问，世界观、人生观、价值观渐渐构成的特别阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导， 对小学生重点舒范其言行，培育其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的抱负信念，以及专心向上的世界
3、观、人生观、价值观。要根据实践育人的要求，以体验教育为根本途径，细心设计和组织开展资料鲜活、形式新奇，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参加的方法、争论的方法，增加教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知， 切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建立教育的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改善未成年人思想道德建立教育的重要实施者，更要严格要求广阔班主任坚固树立起育人为本、德育为首、注意实效的教育观。德高为范，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，到达言传身教的效果。 要仔细落实小学生守则和日常行为标准，
4、建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、标准化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素养教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培育学生的制造意识和实践潜力，为小学生的全面进展带给必要条件。 素养教育心得体会 篇2 近年来，我国从中心到地方大力实施素养教育，取得了可喜的成绩。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教育的一点心得体会。 一、转变教育教学观念，素养教育与应试教育是根本对立的两种教育观念。思想是行动的先导，实施素养教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素养教育的先进教育观念，如公平教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等
5、现代化的教育教学理念。假如没有新观念新思想的转变，连续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教育就成了一句空话。 二、专心学习先进的教育教学理念，汲取素养教育教学改革的新成果。现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教育的各种教学改革实践不断进展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育阅历和传统，讨论和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，仔细学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学进展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。 三、重视对学生创新精神和实践潜力的培育。 应试教育只注意实行各种手段提
6、高学生的分数，无视了学生潜力的培育，造就了很多高分低能的学生。实施素养教育就要把工作的重点转移到全面提高学生潜力的道路上来。在重视根底学问、根本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培育，增加学生的自信念、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的讨论性、探究性因素，全方位、多渠道、利用一切能够利用的手段开展形式多样的教学方法，培育学生创新意识和创新潜力。 四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。课堂教学是实施素养教育的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底转变过去那种重分数，轻潜力、一切围着考试转的课堂教学方法，实行形式多样、资料活泼的教学方式，转变以往课堂教学过于强调
7、理解学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的潜力、猎取新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作的潜力。 素养教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中专心探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。 素养教育心得体会 篇3 温总理在一次讲话中说道：从国内外的比拟看，中国培育的学生往往书本学问把握得很好，但是实践潜力和制造精神还比拟缺乏。这就应引起我们深入的思索，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比拟重视认知教育和应试的教学方法，而相对无视对学生独立思索和制造潜力的培育。就应说，我们早就看到了这些问题，并且一向在强调素养教育。但
8、是为什么成效还不够明显？我觉得要培育全面进展的优秀人才，务必树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学资料、教育方法、评价方式等方面进展大胆地探究和改革。 总理问，为什么素养教育强调了多年，到此刻成效还不够明显？这让我想到了1988年上海教育杂志发表的那篇题为素养教育是初中教育的新目标的文章。从那时算起，素养教育的召唤已在我国教育界回荡超过20年。时间真的很长了。 什么是素养？爱因斯坦曾说，当我们把学校里所学到的学问全都忘掉之后，剩下来的才是素养。那么，我们的中小学教育究竟就应给学生剩下什么呢？ 我曾与同学们算了一笔人生与社会进展的账：从今刻开头到40岁，还有20多年的时间。
9、中小学教育要着眼于20年后，为40岁做预备，为学生留下终身受用的素养。假如我们的教师都站在这样的高度来备课、思索教案、讨论每一节课，让学生学会看书，学会思索，构成对科学文化深深的依恋，我们的教育就可能提高一个层次，可能给学生留下最可珍贵的东西。 学生是生龙活虎的、富有共性的。假如只用表此刻纸面上、试卷上的单一的评价方式，只用一把尺子来丈量，必会忽视甚至扼杀多元化人才的共性。因此，维护和开掘学生身上的闪光点，是件很重要的工作。你不是喜爱踢足球吗？能够，但要来个约法三章，要正确处理训练与文化课之间的关系。你不是喜爱书法吗？学校刚刚修理好的报告厅的牌子就让你题名，学校书法协会会长就让你当。你不是喜爱
10、摄影吗？那就成立摄影协会，利用假日去采风。你不是喜爱演讲吗？那就搞每天开放的辩论厅，一个论题辩论一个星期。影响升学率了吗？没有。非但没有，反而促进了升学率的提高。 我们要注意张扬学生的共性，让学生在校园里自由地呼吸，让他们拥有自己的想法，同时制造条件让那些合理的想法得到推介、表彰、弘扬。 此刻许多家长都熟悉到素养教育的重要，但又不得不向现实妥协，不得不靠分数考上一个好大学。要推行素养教育，借鉴国际社会胜利的阅历，就得把招生录用的权力还给大学。目前，我国已有局部高校开头试行自主招生。惋惜，还只有70多所，招生名额所占比例太小，最多也只占到5%15%，对整个高中教育还没有产生根本性影响。 全国统考
11、仍能够实行，但这个分数占多大比例，可交给高校自定，就像牛津、剑桥招生，统考分数只是一个参考依据，此外，学生的实践活动、社区效劳成果、竞赛成绩、发表文章、创造制造等，应占据重要位置。由于，这些世界一流大学熟悉到，分数外的东西才能真正显示学生的素养。 素养教育改革到此刻，瓶颈就是评价制度。只有把高考录用制度改革这个瓶颈翻开，才能满盘皆活。 目前，我国在教育上的评价机制，还是以考试论英雄，这就打算了学校和大多数学生家长不敢轻言素养教育。素养教育讲起来简单，但是思索到孩子的将来，教育专家能够去冒险，家长是不敢冒这个险的。由于对于大多数平民来说，他本身没有多少优势与人竞争，假如孩子在选拔机制中不能占有优
12、势，那么这个孩子可能就没有多大前途了。对于那些有实力送孩子出国学习的家庭来说，国内的评价机制已不那么重要，这些孩子自然能够简洁许多。所以，素养教育其实是建立在必需的物质根底之上的。 孩子的面如菜色，是孩子的无奈，更是家长的无奈。我信任，每一个孩子的家长必定都期望自己的孩子身心安康，春风拂面。但是，在考试面前，在孩子的将来面前，他们又不能不理解孩子的面如菜色。 素养教育心得体会 篇4 近年来，我国从中心到地方大力实施素养教育，取得了可喜的成绩。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教育的一点心得体会。 一、转变教育教学观念，“素养教育”与“应试教育”是根本对立的两种教育
13、观念。思想是行动的先导，实施素养教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素养教育的先进教育观念，如公平教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。假如没有新观念新思想的转变，连续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教育就成了一句空话。 二、积极学习先进的教育教学理念，汲取素养教育教学改革的新成果。现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教育的各种教学改革实践不断进展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育阅历和传统，讨论和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，仔细学习
14、和运用现代科学中有关生命科学、教育科学进展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。 三、重视对学生创新精神和实践力量的培育。 应试教育只注意实行各种手段提高学生的分数，无视了学生力量的培育，造就了很多高分低能的学生。实施素养教育就要把工作的重点转移到全面提高学 生力量的道路上来。在重视根底学问、根本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培育，增加学生的自信念、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的讨论性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培育学生创新意识和创新力量。 四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。课堂教学是实施素养教育的关键和
15、核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底转变过去那种“重分数，轻力量”、“一切围着考试转”的课堂教学方法，实行形式多样、内容活泼的教学方式，转变以往课堂教学过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 素养教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中积极探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。 素养教育心得体会 篇5 在相关领导的带着下我校组织进展素养教育的参观学习。这次外出参观学习虽然时间很短，但是我们还是学到了许多东西，不虚此行。 视野得到了开
16、阔。该校的整体建立气概辉宏，校园的规划设计科学合理。校园硬件建立、配备投入大，校园文化建立特别具有特色，从形式到内容都很鲜亮，整个校园富有生气和活力，人生与社会、抱负与追求，无不在校园文化中表达出来。而我们所面临的问题是教育经费的投入缺乏，这可能与地方性经济进展状况相关。 该校针对学员的生源的特点，合理的设置课程资源，突出自身的特色，贴近学员的生活，满意学生的学习需求。活动的开设真正受到学生的欢送，由于贴近学生真实生活的活动简单使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参加活动的积极性和主动性。 教学治理标准，有一支过硬的师资队伍。把提高教师的思想道德水平和专业素养作为教学质
17、量的生命线，常抓不懈、狠抓落实。特殊是，作为教师的他们始终以观赏的眼光对待学生，发觉优点准时反复的表扬，把赞美和掌声送给学生，赐予他们信念和力气。沟通中有位教师说：孩子的学习欲望是教师激发出来的，假设教师是温柔的，是循循善诱的，不是用粗鲁的方法去使学生疏远他们，而是用慈爱的感情与语言吸引他们。 学校治理突出制度治理与人性化治理的有机结合，即约束行为与约束动机，他律与自律，强制与情感相结合，在加强制度治理的同时提倡人文关心，强调情感和自律，通过情感的作用，促使人自我教育，产生“内在”影响，使人自觉遵守规章制度。如在学生治理中，做到“严”与“爱”的和谐统一，爱要领先，注意与学生谈话时的措辞，使学生
18、的心灵受到启迪，激起学生心灵深处的浪花，从而懂得爱别人，进而产生学习的动力，到达良好的教育效果。 总之，“打铁还得自身硬”，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。要把工作做好，首先从自身实际动身，不断加强学习，完善自己，提高自身素养。 素养教育心得体会 篇6 寒假期间学习了关于素养教育的系列材料，深受教育和启发，对实施素养教育的重要性、紧迫性有了更深一层的理解和熟悉，总结起来有以下几点心得体会： 一、实施素养教育，教师务必具备良好的素养。 教师是学生教育的启蒙者，是学问的传播者，又是思想行为的引路人。教师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此教师要确立自己“为人师表”的榜样形象，用端庄的
19、仪表、大方得体的举动，和气和亲的态度、平易近人的作风去感化学生，使教师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，离开幼儿园到校园学习，生活环境及四周的事物都与幼儿园有不少的变化，比幼儿园环境严厉多了，给学生的感觉生疏了，对他们的情感发起一轮波动。他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到教师身上。渴望教师象妈妈那样给他们充分的爱。因此，教师就应把自己全部的爱无私地倾注给学生，视他们为自己的亲骨肉，满腔热忱地关心、全面地照看、急躁地教育、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面进展。 德为师之本，具备良好的师德是对教师的最根本要求。现代教育日新月异，教育在不断地进展，所以教师的师德会
20、对学生人格有很大的影响，教师对学生的品德感染仍无可替代。这就要求教师有“掏出一颗心来，不带走半根草去”的无私奉献精神。只有具备了这样的师德，才能透过自身的言传身教灌输学问给学生，为学生营造一个安康、活泼、向上的学习气氛，使学生学会做人，学会做事，学会生活，从而“严标准，高质量”地完成教书育人的职责和任务，到达提高全中华民族思想道德素养和科学文化素养的目的。喜爱党的教育事业，喜爱教育工作，忠于职守。这是一个教师必备的条件。一个职业道德优秀的教师，肯定不是一个见异思迁，缺乏敬业精神的人。必需是拥有高尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。在教学中更要象慈母般喜爱学生，建立良好的师生关系，言传身教，把
21、深厚的感情倾注到理解教育的学生身上。 实施素养教育，要求教师首先提高自身的业务素养。教师务必有较高的业务素养，彻底转变教育观念，转变陈旧的方式方法，根据素养教育的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学；刻苦学习，深入讨论，要理论联系实际。细心地观看学生的各项嬉戏活动，规律，熟识学生的心理特点，了解学生的爱好和兴趣，综合分析、比拟，同时借鉴别人的胜利阅历，再进展筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素养教学方案，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素养教育才能收到事半功倍的爱，就没有真正的教育。由于“教育儿童的事业是要求对儿童有宏大的爱抚的事业。”抱着“俯首甘为孺子牛”的精神去
22、教育、训练学生，使他们将来成为有用的人，职责是何等艰难。作为教师还要精通自己所教学科。有丰富的学问，把握必需的技能技巧。汲取最新的信息，充实教学资料，适应新时代素养教育的需求，把握时代脉搏，在素养教育中扩大学生的学问面，引导和诱发学生的学习兴趣，培育他们逐步把握多方面的技巧、技能。 二、实施素养教育，关键要落实在课堂教学中 首先，要有明确的表达素养教育思想和观念的教学目标。教学目标不仅仅规定了教学的方向，而且具有调控教学过程的功能。无论什么样的教育，都要依靠目标的达成来实现。素养教育要求面对全体学生，全面提高学生的素养，因此务必将其中的爱国主义教育、思想品德教育，意志、情感、习惯、行为教育等，
23、都写进教学目标，使之有机渗透在每一个教学环节，融于学生认知构造之中。 其次，要优化课堂教学构造。素养化的教学目标要求优化的课堂教学构造为之效劳。传统的课堂教学以教师为主，以教材为主，封闭沉闷，教师的主导作用和学生的主体作用发挥不出来。这种带有深厚应试颜色的课堂构造，严峻阻碍了学生共性和制造性的进展。一是要激发学习兴趣。学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，假如没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提快乐趣，并透过努力去争取胜利。二是要创设情趣，提高课堂的趣味性。数学资料的枯燥无趣是学生厌学的重要缘由之一。为了使课堂富有情趣，可结合数学资料
24、，适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的数学案例等。三是要引导探究，加强学生的参加性。数学学问原是来自于生活，来自于实践，但数学学问从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手段。如何引导学生透过实例和模型来学习数学学问，让学生在实践中来体验学问的构成过程、建构学问体系，这是教师要做好的工作。透过设计一些活动课，有规划、有组织地引导学生探究，深深吸引学生去解决所提出的实际问题。这样就能让学生置身于学问的构成进展过程之中，透过探究来鼓励学生的求知欲。四是要鼓励教育，培育学生安康的情感。教 学中教师要鼓舞学生的每一次胜利，哪怕是微小的胜利，积存点滴胜利，学生会情不自禁感到开心，增加信念，所以教
25、师平常要多给学生制造胜利的时机，诸如课堂提问、数学嬉戏、数学作品展现、数学竞赛等，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师应帮助学生正视挫折，详细分析、找出方法，避开因压抑而动摇信念，培育他们顽强的意志。 第三，要抓好差生工作。素养教育与应试教育的主要区分之一就在于是否面对全体学生。应试教育只面对少数尖子学生，把“差生”排斥在群体之外，使他们的身心受到严峻摧残，极大地影响了我国国民的整体素养。为此，应树立每一个学生都能成才的观念，在课堂教学中，要信任每一个学生都能教好，对于差生，要满怀爱心，重点辅导，并发动学习好的同学帮助差生，最终使全体学生共同提高。 三、作为数学教师，我将在数学教学中落实素养教
26、育，促进学生共性进展 在数学教学中培育学生的良好共性，透过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生共性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而构成学生的良好的共性品质 一是准时确定，培育学生的自信念。教师都喜爱聪慧的学生，但任何班中都有几个“怕学数学、学不好数学“的孩子，我将准时帮助他们消退绝望的心理，树立学好数学的信念。对他们适当降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采纳正面鼓励的方法。当学生在自己的作业本上看到大大的“优“，或得到简短的批注“方法好“、“计算奇妙“等，品尝到自己的学习成果，体会到胜利的欢快，喜悦的心情溢于言表。在评价时教师更多的强调学生自身的纵向比拟，只要
27、他做出努力，有一点出众的表现，就能获得教师的欣赏和表现时机，即使水平在一般以下，仍旧加以确定。苏霍姆林斯基以前说过“假如儿童不仅仅仅明白而且体会到教师和群众对他们的优点既留意到了，又很欣赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好“。同时，引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的缺乏，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学进展正确的评价，能增加学好数学的自信，从而提高学习的效率。 二是引导参加，培育学生的自主性和制造性。学生是教育的对象，更是学习的仆人，他们是熟悉和改造世界的主体，我将着力于增加学生学习的主体意识，变“跟我学“到“我要学“，以仆人的姿势投入训练。数学教学中，建立自
28、主学习活动教学构造，正确引导，奇妙疏导，专心投入学习的全过程。在学习过程中，获得胜利的欢乐。在教学中教师要不断激发学生的自主性，在思索问题的角度等方面放权让学生独立自主。学生的目标明确了，参加度深了，有充分的时机表现展现自己的学习潜力。是学习数学逐步成为学生自我支配，自我调整和自我掌握的活动过程。这种独立探究的胜利提议，正是儿童共性自主性的强大支点。 三是克制困难，磨练学生的坚强性。坚强性是学好学问必备的良好共性品质。尤其学好数学单评动机、兴趣，情感是不够的，务必具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去的意志。在教学中，要培育学生学习的恒心。学生在学习中能持之以恒，坚持究竟
29、，就表现出他有坚强性：反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。“学贵有恒“，学习必需要有恒心。有的胜利就自满，有的失败就灰心，有的消失“冷热病“等，这些都是学生学习意志薄弱的表现，我将引起足够的重视。 四是构成习惯，培育学生的职责性。现代数学论的讨论证明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素亲密相关，很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，剧烈的职责感是取得成就的重要条件。职责性是一个人做人做事的根本条件，没有这个根本点，任何事都干不成，干不好。职责性的培育务必从培育良好的学习习惯入手。在教学中，我将引导学生以极其仔细的态度全身心
30、的投入。在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟。渐渐学生养成了自觉、主动、仔细得学习习惯，职责感得良好共性品质也在其中渐渐得构成。 总之，经过一个假期的学习，个人感觉又有了新的提高，下步将倾尽所学，在新的学期把素养教育的理念贯穿与教学的全过程，切实做到学有所用。 素养教育心得体会 篇7 从实施素养教育教育以来，我通过仔细学习，领悟素养教育精神，结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教育的一点心得体会。 一、转变教育教学观念，“素养教育”与“应试教育”是根本对立的两种教育观念。思想是行动的先导，实施素养教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素养教育
31、的先进教育观念，如公平教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。假如没有新观念新思想的转变，连续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教育就成了一句空话。 二、积极学习先进的教育教学理念，汲取素养教育教学改革的新成果。现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教育的各种教学改革实践不断进展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育阅历和传统，讨论和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，仔细学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学进展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。 三、
32、重视对学生创新精神和实践力量的培育。 应试教育只注意 实行各种手段提高学生的分数，无视了学生力量的培育，造就了很多高分低能的学生。实施素养教育就要把工作的重点转移到全面提高学生力量的道路上来。在重视根底学问、根本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培育，增加学生的自信念、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的讨论性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培育学生创新意识和创新力量。 四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。课堂教学是实施素养教育的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底转变过去那种“重分数，轻力量”、“一切围着考试转
33、”的课堂教学方法，实行形式多样、内容活泼的教学方式，转变以往课堂教学过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 素养教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中积极探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。 素养教育心得体会 篇8 未成年人是祖国的将来，是中国特色社会主义事业的建立者和接班人。未成年人的安康成长关乎国运兴衰、民族兴盛。高度重视下一代的教育和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是
34、育人的主阵地，作为小学教师的我们，在未成年人思想道德建立中，担当着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。 小学时期是一个人道德品质构成和道德教育的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，亲密联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特别作用和利用好各类社会资源，为未成年人安康成长效劳的同时， 要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素养教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以敬重为前提，以体验为途径，以从增加爱国情感做起，从确立远大志向做起，从标准行为习惯做起，从提高根本素养做起为主要资料，坚
35、持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则，以求真务实的精神，推动未成年人思想道德建立。未成年人正处在长身体、长学问，世界观、人生观、价值观渐渐构成的特别阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导， 对小学生重点是标准其言行，培育其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的抱负信念，以及专心向上的世界观、人生观、价值观。要根据实践育人的要求，以体验教育为根本途径，细心设计和组织开展资料鲜活、形式新奇，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参加的方法、争论的方法，增加教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓
36、教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建立教育的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改善未成年人思想道德建立教育的重要实施者，更要严格要求广阔班主任坚固树立起育人为本、德育为首、注意实效的教育观。德高为范，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，到达言传身教的效果。要仔细落实小学生守则和日常行为标准，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、标准化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素养教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培育学生的制造意识和实践潜力，为小学生的全面进展带给必要条件。 素养教育心得体会 篇9 好些年来，每当提起小学生的素养教育
37、，从家长到教师再到学生，好像都有解答不完的怀疑和倒不完的“苦水”：孩子不听话、家长太严苛、教师看分数，怎么办？ 其实，将这些困惑总括起来，也就能初步理清解答问题的线索：素养教育绝不仅是孩子的事，教师和家长的“素养”也不行无视。否则，教师缺乏恰当的教育方法，家长没有正确的引导和示范，孩子无法从一开头建立起自己的认知和学习力量，素养教育就只能连续“苦下去”。 近段时间，一档名为一年级的纪实节目延长出的多个教育话题引起关注，其中教师独到的教育方法、不同家长和孩子的互动等，呈现给人们多重思索。 学生不听话，怎么办？有人说，西方国家的孩子成长无拘无束，让小学生顺应天性才是素养教育。持这种观点的人不在少数
38、，却实在误会了所谓“无拘无束”的西方教育。 有人就介绍说，荷兰在幼龄教育里首先教的是法规以及对规章和权威的遵从，无论是对事还是对人，在没有敬重和相互理解的前提下，不提倡批判和抵抗，更不会容忍散漫无礼。唯恐不少中国家长和学生会惊呼：这不是“很中国”的教育方式吗？事实上，让孩子自小树立起规章意识是全世界的共识，也是素养教育极其重要的方面。 而一年级里教师之所以能让孩子们“服服帖帖”，其法宝就在于传授“小眼睛、看黑板”“大手牵小手、安宁静静走”的根本规章意识，让刚刚从“小朋友”转变为“小学生”的孩子们能够对自我新身份和外部世界有新的认知，从而为成长打好根底。试想，一个打小就不懂礼貌、目无法规的学生，
39、怎能奢谈“综合素养”呢？“不以法规，无以成方圆”讲的就是这个道理。 固然，让学生听话肯定不是当分数的奴隶。毕竟如何跳脱分数至上的熟悉？有专家指出，对童蒙时期的孩子来讲，分数不仅是在给学生打分，更是在给教师和家长打分。通过分数，可以检测出学生对学问的承受水平和马虎大意等行为习惯，但以成绩的凹凸来苛责孩子、一味要求孩子考高分的家长和教师就是“素养不及格”了。 合理的思路是，以考试来找出问题，顺势引导、因材施教，并抱有和孩子一起成长的心态。比方，一年级中的家长急躁教育孩子区分左右方向；比方，指出学生的马虎大意，鼓舞他们一点点进步；再比方，将孩子的每一次成绩与他们自己作比拟，而非看做学生间比照的“起跑线”，给他们小小的进步以掌声。顺应成长和学习规律，收获只是早晚的事。 如此一来，不仅能使启蒙时期的学生对自我行为习惯有初步推断，还能对学习有正确理解，对分数有合理认知，也便迈进了素养教育抱负的大门。 总而言之，素养教育是教师、家长和学生共同的事，三方良性互动来做好根底教育，变分数崇拜为素养提升，素养教育的这盘大棋也就能渐渐“下活了”。