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1、 关于美术教学调查报告（范文） 下面是小编为大家整理的关于美术教学调查报告（范文推举）,供大家参考。 一、成绩与评价 1、教育理念得到了更新 在国家课程改革的推动下，新的教育教学理念逐步被广阔教师承受，并在教学实践中转化为教学行为。“以人为本”，“一切为了学生”已被认同； 学生的主体地位已被确定；民主公平的师生关系逐步建立；宽松开放的教学平台正在搭建；有“美”有“术”的教学策略得到贯彻。 2、教学方式发生了转变 由于教育观念的更新，教学方式发生了根本性的变革，自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式被广泛运用于课堂教学中，开创了一种生动活泼的教学局面。据调查，有90%以上的学生喜爱上美术课
2、，他们在学习中特长得到发挥，共性得到张扬、情感得到抒发，对美术课布满兴趣。 3、教师素养获得了提高 在新课程的实施中，许多美术教师都经过了省、州、县不同级别的培训，有的还参与了国家级培训，经过培训，广阔美术教师不治理论水平还是专业素养都有很大提高。 4、科研课题取得了成果 在“科研兴教，质量兴校”战略目标的带动下，广阔学校掀起了教育科研的热潮，不少美术教师积极参与课题试验，在省州“十一五”规划130余个教育科研课题立项中，美术课题占10多个，这是以往很少见的。 二、问题与缺乏 1、按课程规划开课任重道远 按课程规划开课属老生常谈，它是长期制约美术教育进展的瓶颈，始终是一个老大难问题。课程改革几
3、年来，美术教学按国家课程规划开课的问题仍旧没有从根本上得到解决。一是不按课程规划开课，二是开课随便性大，三是不按课程标准和教材体系授课。由于相当一局部教师专业水平较差，只能择其简洁的内容，或依据个人兴趣、喜好进展教学，美术教育按课程规划开课任重道远。 2、对教学目标确实立问题突出 笔者在查阅大量的教案中发觉许多教师对教学目标至今仍旧把握不准。一是教学目标不全； 二是教学目标不明，目标订的过空、过大；三是教学目标不准，教学目标游离于学科之外。在美术教学中，教学目标处于核心地位，讨论和贯彻教学目标是改良美术教学、提高美术教学质量的关键，假如在教学中对目标确立不准，必将使美术教学偏离课改方向，走入主
4、观性、随便性、片面性的歧途。 3、农村教师队伍建立不容无视 调查说明农村学校美术仍是薄弱环节，美术教师素养普遍不高，大多数农村美术教师属于兼职教师，他们没有经过专业和新课程培训，有的没有美术课程标准，有的缺乏必要的教学参考书，有的从不使用多媒体教学，驾驭教材力量普遍偏低，教学力量水平相应较差，这一现状严峻制约了农村美术教育进展，这是一个亟待解决的问题。 4、教学设施严峻缺乏 从调查来看，大多数学校没有美术活动教室，没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备。农村大局部学校由于教育经费严峻缺乏， 为了压缩开支，对于美术教学必需配套的资料一概不予订购。教学条件
5、的滞后，严峻制约了美术教育改革的进展。 5、学科地位重视不够 美术学科是学校教育的薄弱学科，与音乐、体育一起被调侃为“小三门”、“副科”、“搭头课”。为此，在教育教学评价上得不到应有的重视，学科地位得不到应有的重视。如许多学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的60%，美术教师在评优、评职、评先、住房等方面的待遇都低于其他学科教师，据调查许多具有20多年教龄的美术教师，到目前还没有评上中级职称。这些都是直接造成美术教师大量流失和教育教学随便散漫的主要缘由。 三、思索与建议 1、提高熟悉，依法治教 义务教育阶段的中小学生，按规定承受的课程教学，是最起码的权益，是教育公正的最根本
6、表现。为此，各级中小学必需严格根据国家课程规划开齐开足美术课程，严格根据美术课程标准和教材内容进展教学，任何一个称职的教育治理者，校长和教师都应当树立依法治教的意识，自学执行教育教学法规。 2、加强教师队伍建立 国家教育部于1990年以文件形式出台了一个全国学校艺术教育总体规划，其中明确规定县级教科所（室）要配备专职艺术教研员，然而18年过去了，我州8个县市只有保靖县教科所配备了专职艺术教研员，和其他兴旺地区相比拟，我州艺术教研队伍配备明显滞后。各级教育行政部门要加强对艺术教研员配备，对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁，尽量做到评价的公正。同时，对美术教师加强培训，
7、不断促进教师素养的提高。 3、改善办学条件 各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入，中小学校长要站在全面贯彻国家教育方针的高度来熟悉学校美术教育，要在年度经费预算中保证美术教育的根本经费。积极制造条件，配置美术专用教室、展览室，根据教育行政部门制定的器材配备名目，配备美术教学及活动器材，确保美术教育工作的正常开展。 4、加大督导评估力度 为了加强学校艺术教育，教育督导部门必需加强对学校艺术教育督导评估的力度。如学校常规教学检查，学校目标治理检查，各级地方政府督学检查，都应把学校艺术教育作为一项重要内容来评估检查，从而不断促进学校教育均衡进展，使学校素养教育得到全面贯彻落实。 一、调查结
8、果 1、教育观念 绝大多数教师认为“幼儿园美术教育是教幼儿把握肯定的美术学问技能，培育幼儿的审美力量”，少数教师认为“幼儿园的美术教育是其他教育的补充，起个补充作用，对幼儿影响不大”，也有教师认为“幼儿的美术教育就是幼儿描描、画画，并起不到重要作用”。也可以说，美术教育在幼儿园没有得到良好的重视，许多教师还没有意识到“美术教育不仅仅是培育幼儿审美力量的一个重要途径，同时也给予了幼儿主动学习和进展制造力量的时机。 2、教学内容 幼儿园美术教育的内容大局部来源于教材内容，我们潍坊地区采纳的是山东省教学讨论室主编的山东省幼儿园素养教育活动材料，美术内容主要有绘画（命题画、意愿画、水彩画、装饰画）手工
9、（制作、折纸、泥工、剪纸）、观赏三方面内容。其中教学以绘画为主，手工制作在大班教学活动中占多数，观赏内容很少，几乎没有。例如大班上册美术领域教学内容，绘画有13课时，手工制作有17课时，而观赏可只有2课时。但在实际教学过程中，幼儿园美术教学的内容多以绘画为主，而且主要以命题画为主，手工中的泥工、折纸、自制玩具内容多为幼儿家庭作业，而美术教育内容的观赏课只是教师讲解一下或者几乎不上。很少有教师采纳课外美术内容作为幼儿的美术活动内容。但幼儿的美术教育活动中，多为幼儿临摹教师或教材上的示范画，让幼儿自由制造绘画的内容很少。 一、课题确实立 一九九八年，党确立科教兴国战略，提出要切实把教育摆在优先进展
10、的战略地位，全国上下重教兴教，教育战线消失前所未有的大好局面，由应试教育转向素养教育成了教育改革的方向，也形成了共识，并取得肯定成效。科研促教育，教育要科研已势在必行。为了协作省教厅的学科教学与素养教育的总课题的试验，大良镇教办组织了镇各科中心教研组，制定相应的科研课题，美术中心教研组依据本学科的特点，制定了素养教育与美术教学中智力的培育这一科研课题。围绕“进展学生的智力”这一教学重点，开展美术科实施素养教育的试验讨论。 在素养教育与美术教学中智力的培育这总课题的根底上，再分几个子课题，如留意力、观看力的培育、发挥想象力、诱发制造思维、记忆力、写生力的培育、美术教学与其他学科的联系、发挥学生的
11、主体作用等。用三年的时间分层次、不同形式地发开展美术素养教育。 二、课题的依据及指导思想 1、美术教学大纲明确了美术教学的目的、性质、任务，并要把美术教学的重点放在提高全体学生的美术素养、审美修养和培育力量、进展智力上。在教学中利用本学科的特点，依据不同的教学内容对学生进展思想品德教育，在学习根底学问进展简洁训练的同时，进一步加强美术观赏、艺术原理、美学学问的教学，变单一的学问技能为多元的学问构造，使美术教学真正落实素养教育。 2、美术教育的定义是将人类在视觉艺术方面制造的理论，技法及成果，根据教育规律再制造成适合不同对象的教学材料，用科学的教育方法和手段来培育公民对美的熟悉、推断、制造力量的
12、教育活动。可见美术教育的目的在于培育公民的素养，也是立足于提高学生的文化层次，培育和进展学生的力量上。 3、美术教育是根底教育的一局部； 也就是素养教育重要组成局部，对提高全民族文化素养有着特别意义。把艺术教育由特地传授技法技能转为培育素养这是美术教学的革新。符合现代教育思想与规律，在根底教育中，学生应具备的根底素养主要是思想品德素养、科学文化素养、劳动技能素养、身体心理素养、审美素养等，学生的素养是一个和谐的整体。忽视和缺少哪一方面都不健全。 陕西省新课程试验启动后，由于根底教育培育目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建立呈现新的面貌，教育科研消失新的形势。认清
13、爽形势，驾驭新局面，对推动新课程试验，提高新课程教育质量具有打算性的意义。而美术教育适应于人们连续美术文化，传播社会学问，表达内心情感，满意审美需求的愿望而产生。中学美术课程是学校对学生进展美育以及专业的重要途径，在实施素养教育的过程中具有不行替代的作用。在新课程的实施过程中，我认为美术教育教学的进展还是落在了其他相关学科的后面。 对此，我针对我们学校美术课程实施现状进展了调查、分析、讨论： 一、 教育治理机关对美术教育的支持程度 在这一年多的时间里，全市美术教师在榆林市教育局的大力支持及体卫艺、教研室的直接领导下，结合各学校各教师的实际状况，带着全体教师权利参加新课程改革的实践与探究。通过聘
14、请专家到我市进展“新课程专题讲座”、以及屡次的“美术课程研讨会”“美术课堂教学大赛”，每学年组织进展的“美术教师新课程培训”等丰富多样，行之有效的活动，使我市美 术教师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批优秀的青年教师。 二、校长与学校的治理层是否重视美术教育 学校加强对在职教师培育和培训。专业教师每学年必需有自己的新作品，增加教师的专业技术。对于美术专业课教师，在不断提高他们学历层次和理论水平的同时，要提高他们的实践力量和动手力量，使他们逐步成为“双师型”美术教师。 课程改革的价值取向问题渗透在学校的每个课程决策中。美术课程是集中表达学校对自身课程使命的价值推断。在价值取向日益多元化的当代
15、社会，对课程价值问题进展深入探讨是制订课程规划的根底。当前学校已经开头思索价值问题，并试图给出自己的答案。各校不约而同地将“以学生为中心”作为共同且唯一的目标。 对此，学校需要进一步思索：学校的美术课程目标是什么，是要给学生更幸福的生活还是传授更多美术学问； 是要迎合每个家庭的志向和信念还是培育学生审美和责任。即使在学校教育要帮学生进展潜能、形成共性的共同熟悉下，还要深入思索：美术教学活动要优先满意个体需要还是集体需要，是通过学科教学还是活动方式来达成课程目标。持不同的价值观会有不同的答案，缺少对这些根本问题的争论，将会导致学校教育随政治、风气而左右摇摆。 三、我校美术师资队伍的根本状况。 我
16、校目前共有27个教学班，有专任美术教师4位。学校大力培育“双师型教师队伍”，是指教师既具有较高的专业理论水平，也具有较强的专业动手实践力量，甚至既能讲授专业课，又能指导技能训练； （如：我校的美术教师队伍另一个含义是指整体教师队伍的组成符合“双师型”的要求，既是理论水平较高的专业课教师，又是动手力量和实践教学力量较强的实习指导教师，包括面对社会聘请的工程技术人员和高技能人才兼任专业课教师或实习指导教师。简而言之：“双师型”教师队伍就是“双师”素养与“双师”构造的专兼结合的教师队伍。同上所述本人认为中等职业学校美术教师大多数都符合“双师型”教师的以上的条件。 提高美术教师的实践力量和动手力量，使
17、他们逐步成为“双师型”美术教师。（例如我校加强美术教师的培训，主要实行校内培训和校外培训的两种形式。校内培训是指：本校教师实行接对子、拜师学艺-“青蓝工程”，老教师之间相互接对子相互学习、拜师学艺是指年轻教师拜老教师为师学习老教师的教学阅历和治理阅历、同时老教师也向年轻教师学习先进的教学手段，相互促进相互提高共同学习共同提高教育教学效果。校外培训是指：教师利用寒暑假、高三对口高考后的时间到企业或者到各大美院培训实践）。 四、美术教学的开展状况。 1.美术教材使用及课外教学资源开发状况 我校教师都能以正确的态度对待美术教学。按教材进度组织教学，尽最大努力使用及开发课外教学资源。能够依据农村生活实
18、际按教学要求利用废弃物品制作、剪贴成塑料、布艺手工作品，深受师生的欢送。 2.配套美术教学设施设备配备状况 我校的配套特地美术教室，美术教学设施，器材室等设施。另外我校美术教师充分发挥制造性,因地制宜,自制教具和学具,以弥补美术教育器材缺乏的问题。 3.美术兴趣小组开展状况 我校两个专任教师每人带着一个兴趣小组定期组织学生进展美术训练，每周每组组织兴趣小组的学生在书画教室训练三次，每次都有每次的训练内容，对学生进写字绘画艺术进展训练。 4.美术教研工作开展状况 我校积极参加市教育局组织的各种教研活动，美术教研组每学期都举办了美术新课程课例研讨会，组织了两节全校性的公开课观摩沟通活动。通过评教评
19、学，推广新的教学思路和方法，使执教者与听课者进一步加深了对美术课程标准的理解，促进了新课程的实 五、我校美术教师专业进展方面的现状和问题 1.美术教师专业化进展现状 教师专业进展是增进教育者专业学问、技能和态度的过程和活动。 目前美术教师专业化进展道路上存在一些问题，主要表现在：美术教师的专业根本功急剧下降，平常在单位懒散了，业余时间不再做美术技能的熬炼。这是很危急的信号，局部美术教师无视了课堂教学的专业性，或本身专业技能不强，或没有了对艺术的狂热追求，而无视了学科本体学问和技能的训练。绘画、手工制作的力量减弱，美术教师在学生心目中的艺术形象大打折扣，教学力量与科研力量也受到影响。 2.美术教师专业进展的途径 加强专业技能 绘画是美术教学的根底，是一个合格美术教师素养持续进展的根本保障，新课程改革的进一步实施，美术教学要求教师更精炼、更娴熟的在学生面前示范，才能让学生充分感受艺术，激活学生的思维，因此，美术教师应坚持长期、深入的进展美术绘画创作，多动手提高自己的美术根本功。常常参与专业培训的教师都感受很深，在学校就是平平凡庸的上课，没有激情动手绘画与创作。如今，又有很多教师重新握起画笔画画了，这是一个良好的艺术气氛，这才是美术教师的特色。