关于秋天的雨教案模板九篇.docx

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1、 关于秋天的雨教案模板九篇 教材分析： 秋天的雨是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。文章层次清楚、思路清楚。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 教学目标： 1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等

2、12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，积存好词佳句。背诵自己宠爱的局部。 3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。 教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。 教学时间：2课时 教学预备： 1、课前让学生留意观看身边秋天的景物，可到田野、到果园参与秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性熟悉。 2、教师预备一些与秋天有关的课件。 第一课时 教学过程： 一、观赏秋色寓情导入 1.在舒缓的音乐声中，展现师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。 2

3、.唤起情感：秋天的风光美吗?你看到了什么?又想到了什么? (学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓舞、点评。) 3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起共享一篇有关秋天的文章秋天的雨。(板书课题) 4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?) 二、初读课文感知内容 1.初读课文。 要求：标出自然段，划诞生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。 2.指名分段读，正音释词。 3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。 4、练读课文，在读正确的根底上读流利。 5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化? 三、再读思索理清思路

4、1、默读思索：课文有几个自然段，每段主要讲了什么? 2、沟通。结合沟通状况课件出示相关内容。(每段的第一句话) 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。 3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。 4、赏读句子，感受秋雨的特点。 四、记忆生字指导书写。 1、记忆字形。 留意不要与形近字的读音相混淆。 “趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常

5、” 的区分。 2、指导书写。 “枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。 重点指导“爽、紧”的写法。 其次课时 一、默读课文思索沟通 1、默读思索：课文是从哪几个方面写秋雨的? 2、沟通。 3、小结。 4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文感悟语言 1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员沟通。 2、感悟“五彩缤纷”。 (1)导语：喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗?给大家讲一讲吧。 (2)同学们默读课文的其次自然段，把描写颜色的词语画下来。 (3)教师依据学生的答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

6、 (4)答复：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师依据学生答复出示相应课件。 (5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。 (6)重点体会喜爱的句子，指导美读。 学生轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。 指名读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。 (7)仿写练习： 秋雨还会带来哪些颜色又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧! 出示：它把( )给了( )，( )。 (8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的秋雨的颜色真是(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。 (9)配乐朗读其次自然段。表达对秋天的赞美。 3、体会“气味的香甜”。

7、 (1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着特别好闻的气味呢。哪位同学被那迷人的香味勾住了? (2)指名读。 (3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味? 能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展) (4)想象沟通：假设你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟) (5)配乐朗读第三自然段。 4、表演朗读。 导语：秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么? 1.师生互动，以演促读。 2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演) 3.你们真是精彩的小演员。这么欢乐的景象，快大

8、声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容) 三、回归全篇升华情感 1.导语：同学们，你们喜爱秋天的雨吗?请说说喜爱的理由。 2、联系全文内容，让学生思索答复：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天? 3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。 4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们奇妙吧! (课件播放秋天的美景) 5、配乐师生共同朗读课文。 四、背诵积存指导方法 1、导语：读着读着，你脑海中肯定留下了许多许多奇妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。 2、各自预备，教师相机指导背诵方法。 3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且布满

9、感情的同学。 五、拓展延长沟通展现 1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。 2、自选作业 预备展现 (1)搜集一些自己喜爱的描写秋天的词句，抄写下来。 (2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。 (3)和爸爸妈妈一起出去查找秋天，并把你看到的秋景写下来。 秋天的雨教案 篇2 教学目标 1.熟悉钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写凉爽、留意等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部。 3.在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学过程 一、导语 渲染，调动情感。 1.教师谈话导入 新课。 (播放

10、课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习秋天的雨。 2.齐读课题。(板书：秋天的雨) 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 (1)同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 (2)集体反应。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。 (3)谁情愿当小教师领着大家读一读? 2.指名读课文，整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学仔细听，一边听一边思索。 (2)读后沟通，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊) 小

11、青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。) 三、深入局部，品读课文。 1.感悟五彩缤纷。 (1)学生默读课文，查找描写的颜色词语。 学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (2)美读句子，体会颜色之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 (1)学生读句子(课件出示句子)。 (2)去词体会。 假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么? (扇哪

12、扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。) (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 (4)看录像，感悟五彩缤纷。 小朋友们，这么美的风光，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 (多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。) (5)美读全段。 3.体会气味的香甜。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁情愿给大家读一读这一段? 4.表演朗读。 (1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读

13、。 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样? (2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展、积存，升华感情。 1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。(板书：钥匙) 2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天? (教师依据学生的答复，相机板书：漂亮、欢快) 3.积存背诵。 想不想把这么美的风光永久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜

14、爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。 3.用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。 总评 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要表达了如下一些特点： 一、重视阅读兴趣的培育。为使学生喜爱阅读，教师在备课时，设计了许多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，教师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经受了从

15、读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积存。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积存好的的词句。学生在流畅读书的根底上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的根底。 (在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中，于艳教师执教的秋天的雨一课获得一等奖。) 秋天的雨教学设计 广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评 教

16、学要求 1.自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。 2.通过资料搜集，拓展延长，提高学生的综合语文素养。 教学重点 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学流程 一、预习汇报，沟通共享，引入新课 1.课前，教师让同学们找描写秋天的文段，找到了吗?读给大家观赏。 2.今日，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)。 3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?) 二、品读课文，读中感悟，理解体验 1.初读，读准读通，稳固生词。 2.再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑) 3.悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。 (1)读了课

17、文，感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。) 案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 (2)赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的? 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? (3)自主选择学习内容，小组沟通。 (4)个别汇报，相机点拨，朗读体会。 宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来，课后抄到词语积存本上。) ()的银杏树()的枫树 ()的田野()的果树

18、()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，按上面的格式说一说。 听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小朋友被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读) 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙) 小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种得意的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。 同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由) 三、自主选择，感情朗读，积存背诵 选择自己喜爱的局部，有感情地朗读;赛读，评读，能背则背。 四、开放课堂，拓展延长，

19、鼓舞展现 1.沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗? 2.自选作业 ： (1)收集描写秋天的词句。 (2)把秋天的景物画下来。 (3)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。 点评 1.沟通收集资料，质疑翻开思路。本课的导入 从秋天的全景入手，沟通课前查找的描写秋天的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思索，也便于教师因学定教，顺学而导。 2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重

20、点。 3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程 中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画(填)，开口说(读)，想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。 4.拓展延长写话，展现学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积存运用，读写结合，加强习作训练。 秋天的雨教学设计 学习目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备

21、 1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3.依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 观赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么? 4.学生沟通看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么

22、说的吗? 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨奇妙吗? 3.你们最喜爱哪几段内容? 品读课文，感受奇妙 1.品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么? 2.品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么? b、指名学生朗读后并答复。 c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱

23、哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的.景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗? 变读为述，积存语言 1.师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3.指名学生上台进展表演性朗读并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业 可以任选其一) 其次课时 复习回忆 1.听写检查生字新词把握状况

24、。 2.用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。 自读课文，感知内容 1.教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗? 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 沟通感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎

25、会被香味勾住? d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么? c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家

26、都在预备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。 总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌? a、先在四人小组内争论。 b、然后集体沟通。 3.引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。) 习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 秋天的雨教学设计 学习目标 1.熟悉钥、匙

27、、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备 1.配乐朗读录音带。 2.生字、词语卡片。 3.实物投影仪。 第一课时 谈话导入 ，调动情感 1.引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗?为什么? 2.引入课文：有的同学喜爱下雨，由于，有的同学厌烦下雨，是由于，有一个人就非常喜爱下雨。 (板书课题：11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜爱雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗读，初步感知 1、 朗读激情：翻开课本，倾听配乐朗读，

28、初步感受文字的美和文中的情感。 2.设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗?你喜爱它的什么? 逐节朗读，想象动情 1.你最喜爱哪段课文?赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。 2.出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。 3.朗读展现：营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 4.想象画面，感悟语言文字。 a、秋天的雨给植物带来了什么?你好像看到了什么?(在教师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象) b、以评促想：你的眼前消失了一片金黄，真美!你的眼前消失了金黄、火红，更美!你的眼前消失了紫红的、洁白的、淡黄的美极了! c、直观感受，

29、语言训练：这么多的颜色消失在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、颜色缤纷) d、感情朗读第2自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。 e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中消失了怎样的画面? f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验(宠爱、憧憬)有滋有味地读。 g、假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么? h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。 习写生字 1.学习生字，沟通学法。 a、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? b、练写生字。 2.抄写词语表中的词语。 课外作业 把喜爱的局部背下来。

30、其次课时 听写生字，复习检查 1.学生听写生字新词。 2.同桌相互批改，当堂订正。 出示填空，回忆内容 出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 谈话启发，拓展活动 1.朗读课文最终一个自然段，说说秋天给我们带来什么。 2.引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋天吗?现在，你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗? 3.学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。 展现沟通，赏评作品 1.由创介绍或朗读自己的

31、作品，要求表现出自己宠爱、或赞美等感情。 秋天的雨教学设计 重庆市九龙坡区课程标准(人教版)试验教科书适用性讨论 课题组 教学目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点 1.爽柿的字形，扇梨粮的读音。 2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点 1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2.体会在谴词造句方面的特点。 课前预备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生

32、：让学生在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你觉得这样的风光美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4.学生沟通看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐

33、范读课文。要求：边听边想象画面。 2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 3.把自己认为美的读给同桌听听。 4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情 1.品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好凉爽和温顺轻轻地留意，其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等) (3)想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么? 2.品读其次自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么

34、? (2)指名学生朗读后并答复。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗? 四、变读为述，积存语言 1.师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3.指名学生上台进展表演性朗读并评点。 五、识字写字 1.学习生字，沟通学法。 注：枚的右边不是文;柿的右边易错。 2.观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又

35、美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? 秋天的雨教案 篇3 教学内容：熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。 教学目标： 1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、凉爽、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部，培育学生语言感悟、积存和运用的力量。 3、在理解课文内容和自主感悟的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好 教学重点、难点：理解秋天颜色美的特点，感受秋天的美妙。 教学过程： 一、带入情境

36、，调动情感。 1孩子们，还记得我们学过的一句谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今日我们就来学习秋天的雨。 2指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？ 预设：秋天的雨很凉快。 秋天的雨滴答滴答，似乎是秋姑娘在弹奏奇妙的乐曲。 二、学习第一自然段。 1有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。” 2请你也有滋有味地读读。 3指名读。在读中你感觉到（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的

37、雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真奇妙。） 4师：是呀，用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多淘气，多得意的！一起读读（把以上句子写成诗歌的格式。） 5引读这段：我们还清晰地记得九月份上学的那阵子天气是那么酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉快多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是是一把（板书：钥匙） 你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！ 三、过字词关 1同桌检查读生字。 同桌相互认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读） 2（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝 重点： 钥

38、匙金属做的，所以“钥”是“金”字旁。外形像匕首，所以留意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书） 喇叭这个词语中什么特殊多？（嘴巴，红笔写出三个口） 衣裳（更有意思，说发觉）衣裳衣裳，有衣也有尚。 衔树枝说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发觉行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。 3指名学生当小教师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉快、扇哪扇哪/article/ 强调“扇（shn）”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shn）生读：扇

39、子 秋天的雨教案 篇4 活动设计背景 秋天的雨来自于大班主题活动丰收的季节。作品以其美丽的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子常常开展文学观赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积存、美的享受”。 秋天的雨是一篇美丽的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的学问阅历为根底绽开活动，奇妙运用多媒体课件，充分敬重孩子们的兴趣，敬重其独特的理解、感受和体验，使他们在观赏中感悟、表述、积存、迁移。 活动目标 1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美妙变化，体会散文的语言

40、美、画面美、意境美。 2、能积极投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣。 3、培育幼儿对秋天的大自然产生喜爱之情。 教学重点、难点 1、让幼儿理解散文意思，感受秋天的雨给大自然带来了美妙的变化。 2、让幼儿学会体验观赏的乐趣。 活动预备 1、与散文内容相符，并依据教学过程有交互的Flash动画课件。 2、幼儿可以参加互动的送颜色动画课件。 3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。 4、配乐秋日私语。 活动过程 开头环节 1、创设情境，导入活动 （1）教师播放滴答滴答的声音。 （2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么感觉？ 2、秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门就静静地翻开了。 根本环节 1、分段观赏，叙述沟通 （1）观赏第一段，感受秋天的颜色美。 小朋友，秋天的门翻开了，你们看到什么啦？它是什么样的？ （2）满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？ （3）我们来看看都有哪些颜色的菊花？ 2、这么漂亮的风光，就是秋天的雨带给我们的，由于它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。 3、