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1、 关于秋天的雨教案模板合集5篇 活动目标： 1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美妙情感。 2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把颜色给了，象”的这样的句式。 3、让幼儿学习根据散文的构造形式，运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。 活动预备： 1、配乐散文 2、以有秋游的阅历 活动过程： 1、让幼儿倾听配乐散文。 2、帮忙幼儿理解散文的画面及修辞手法。 3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的欢乐。 4、用提问的方法帮忙幼儿理解散文中的艺术表现手法。 （1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？
2、 （2）帮忙幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有特别好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。 （3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？ 5、学习朗读散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来，教师留意要进展肯定的.渲染。 6、引导幼儿回忆叙述自己看到的秋天的颜色用散文中“她把颜色给了，象”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。 7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？ 8、教师指导幼儿仿编散文 秋天的雨教案 篇2 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课
3、文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 、积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部。 、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 【教学过程】 一、导入 、同学们，假如说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那翻开这扇大门的钥匙就是秋天的雨。这节课我们连续学习这篇课文，请大家一起读一下课题。 、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱教师这记性，还有两个密码呢！ 、出示生字词：分行指名读，齐读。 、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？ 、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。” 指名读，齐读。 、过渡：小朋友们读准了这个多音字的名字
4、，它多快乐呀，瞧，秋天的大门翻开了。（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可奇妙了，它有许多珍宝，请大家翻开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发觉了什么？ 二、品读课文 、自读课文： 找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句： 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 过渡：同学们想看看秋雨的”颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ 、学习其次自然段： 秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。 这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷：板书） 你还知道哪些形容颜色多的词？
5、（色色俱全、颜色斑斓） 缤纷的颜色构成了一幅幅五彩的图画，你最想观赏哪里的美景？（图片观赏，指导读句） 银杏树：指导读好“黄黄的”。 枫树：观看录象；徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。同学们，此情此景让你想到了哪句诗？指导读句。 田野：指导读好“金色”；这句话告知我们什么？ 果树：理解“你挤我碰”。这句话告知我们什么？指导读句。 菊花：除了文中写到的颜色，你还看到了哪些颜色？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。理解“频频点头”。指导读句。 、学习第三自然段： 过渡：听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味。 师范读。 指名读。 观赏图片。 理解“小朋友的脚，常被那香味勾住。”
6、、学习第四自然段： 听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告知大家冬天快要来了。 小动物们听到了，它们在干什么？（观看录象）你看到了什么？你还知道哪些小动物是怎样过冬的？植物们呢？ 齐读全段。 、引读第五自然段： 为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌呢？你又是怎么理解带给小朋友的是一首欢快的歌呢？ 、秋天在不知不觉中来到了我们的身边，正如课文第一自然段中所写到的齐读第一自然段： 理解“留意”。 读好“轻轻地”。 、感情朗读全文： 秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜爱秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来观赏一下秋天的美景吧！（朗读全文） 三、自主选择
7、，积存背诵 想把这美景永久留在我们的脑海中吗？选择你喜爱的美景多读几遍，看谁有本领把它背下来。 各自练习背诵，指名试背。 四、自选作业 有三个小朋友学了这篇课文后，很想做点什么，让我们一起来听一听。 课件： 、我要搜集一些描写秋天的词句。 、我要把秋天的景物画下来。 、我要和爸爸、妈妈一起去秋游。 小朋友，你们准备干点儿什么呢？ 秋天的雨教案 篇3 活动目标： 1从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。 2能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3理解并把握词汇“五彩缤纷“、“温顺“等。 活动预备： 多媒体课件。 活动过程： 1猜谜“雨“：千条线，万条线，落入水中看不见。
8、2完整观赏散文诗秋天的雨。 1）教师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。 2）幼儿自由争论、叙述。（重点引导幼儿简洁叙述散文诗的内容） 3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。 师：诗里说了些什么？ 师：你听了这首散文诗有什么感觉？ 3幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。 4结合五个画面，分段观赏。 1）观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。 2）提问，理解清洁、温顺。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了许
9、多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门翻开看到了很多东西。 3）观赏其次画面：在动态画面中感受颜色的美。 4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。 师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？ 师：由于秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。 5）观赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。 6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味？这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 7）讲一讲
10、秋天来了有些什么变化。 8）观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？ 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着贮存食物。 观赏第五画面： 提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。 师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌？ 5再次完整观赏，进一步倾听、感知语言的美。 6争论（重点引导幼儿会用散文诗中美丽的语句来表达） 1）你听后觉得秋天美吗？什么地方美？ 2）散文诗里是怎么写秋天的美？ 3）秋天的人们为什么这么快乐，你是从那几句话里感受到的？ 7初步理解散
11、文的拟人化写法 师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的颜料？ （幼儿自由争论、发言，鼓舞幼儿充分想象） 师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。 秋天的雨教案 篇4 教学目标： 学问目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。 力量目标：加强朗读、感悟、理解力量。 情感目标：感受秋天的美妙。 教学重点：读中感悟语言美，积存语言。 教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。 教具（学具）：课件，录音。 教学内容： 一
12、、谈话激情导入。 同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经降临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着凉爽和暖和，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门翻开了，秋天来了，我们今日连续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨 二、朗读感知课文 1、我们已经知道这是一篇特别美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开头吧！（学生自由读读） 2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（沟通汇报） 3、教师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容
13、比拟清楚的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。 说得多好啊！秋天的雨真奇异！还想再读一读吗？就请你选择你喜爱的局部来读，然后把品读的结果在小组内说说，最终我们再全班沟通怎么样？（自由品读，小组沟通） 三、朗读、感悟、升华。 现在就把你喜爱的局部介绍给大家吧！ （一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 1、黄黄的.叶子像一把把小扇子，比方得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比方句。用把它画出来好吗！ 过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！ 2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢
14、？（学生抓住个别句子读） 橘子、柿子，你挤我碰，可真好玩，原来是写水果，却偏要给它给予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种好玩的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？ 3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。 这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。 4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，教师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发觉，教师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了
15、一段的内容）。 5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围围着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜爱的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比方句）。 （二）秋天的雨是一把钥匙 1、是呀！这把钥匙可真奇异！趁你没留意，就把秋天的大门翻开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门翻开？ 过渡：看看秋天大门里还有什么呢？ （三）秋天的雨藏着特别好闻的气味。 1、学生自由汇报品读结果。 2、谁也被那香味勾住了，读一读， （四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。 1、学生
16、自由汇报读。 2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在劳碌着，预备过冬，这种喧闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。 四、小结 1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美妙回忆，却依旧存在，由于秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。 秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书） 2、就让我们带着对秋天的宠爱和赞美，去读一读最终一自然段。 五、扩展练笔 1、秋天里你们心中欢快的歌是什么呢？（沟通） 就用我们今日学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写详细，先想好写些什么，然后说一说！ 2、没来得及说的同学把你想说的写在今日
17、的日记中好吗？ 秋天的雨教案 篇5 教学目标： 1、熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 4、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 重点难点： 读出对秋雨的宠爱和赞美之情。能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学预备： 秋天相关资料、课件 课前先学： 1、依据教师预习常规要求预习课文; 2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观
18、赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗? 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3、唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么? 4、学生沟通看法和感受。 5、想象导学 a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。 2、你们觉得秋天的雨奇妙吗? 3、你们最喜爱哪几段内容? 三、品读课文，感受奇妙 1、品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。
19、b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么? 2、品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么? b、指名学生朗读后并答复。 c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的.那样好玩吗? 四、变读为述，积存语言 1、师引：假
20、设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3、指名学生上台进展表演性朗读并评点。 五、习写生字和词语，当堂展评 六、拓展练习 1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。 其次课时 一、复习回忆 1、听写检查生字新词把握状况。 2、用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容 1、教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着
21、什么好吗? 2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、沟通感悟，丰富想象 1、品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段
22、。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么? c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。 四、总结感受，拓展活动 1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2、联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌? a、先在四人小组内争论。 b、然后集体沟通。 3、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事? 五、习写生字。 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 板书设计： 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着特别好闻的气味 带来冬天的消息 【秋天的雨教案】