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1、综合性学习 文学部落【教学目标】1.筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。2.选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。3.了解文学刊物的编辑方法，学习如何设计班级刊物，包括班刊名、目录、板块内容，在合作中提升团队意识。【教学重点】筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。【教学难点】选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。一、导入新课师：同学们，这一单元，我们学习了有趣的童话、优美的诗歌、奇幻
2、的神话、生动的寓言，它们都是文学作品。今天，老师要带领同学们走进文学世界，组建我们自己的“文学部落”，开启我们的文学之旅。二、创意说明一学期的学习后，七年级学生初步了解到各种文体的不同表现形式，有一定的阅读感悟与兴趣，认识到读书的重要性，同时具备了一定的文学创作能力。但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。同时，学生的创作热情也在课业繁重的学习生活中被压制。设计此次活动共分为三个板块：活动一：感受文学的魅力；活动二：小组表演。通过分组学生上台分享推荐，培养学生改编文学的兴趣和爱好,发展学生个性,让学生从多方面感受到文学的魅力。三、活动组织活动一：感受文学的魅力1
3、. 解读名言，了解文学内涵文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同。（法）福楼拜我压根儿对文学没什么认识，不知道什么是文学，自己想自己写。说实在文学的认识是一个很复杂的事情，没有什么标准，每个人都可以有自己的标准。王朔2. 共读诗歌，思考文学意义人，诗意的栖居作者：德国古典浪漫派诗歌的先驱荷尔德林如果人生纯属辛劳，人就会仰天而问：难道我所求太多以至无法生存？是的。只要良善和纯真尚与人心相伴，人就会欣喜地拿神性来度测自己。神莫测而不可知？神湛若青天？我宁愿相信后者。神本是人的尺规。人充满劳绩，但还诗意地安居于这块大地之上。3. 听读故事，感受文学价值诗
4、词的女儿，风雅的先生叶嘉莹她一生中的大多数时候确实无处可逃。1945年，中国进入全面抗战第八年。敌寇占领下的北平，人们吃又酸又臭的混合面，穿打补丁的旧衣裳。师生在课堂上用诗句相互慰勉。顾随在课堂上将雪莱西风颂里的诗句“if winter comes，can spring be far behind”改写成中文诗句“耐他风雪耐他寒，纵寒已是春寒了。”叶嘉莹模仿顾随的风格，用这两句诗写成了一阕踏莎行。她要把“自己亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，她希望能把这扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接到里面来。听过叶嘉莹讲座的学生觉得，叶先生“降低了诗词赏析的门槛，又手把手领着人进
5、来。”她讲诗结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发。比如叶先生讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的“七七事变”后，北平沦陷，吃混合面，穿补丁衣，学校更换了教师，英文课程改上日语课，她们在教室按要求把历史、地理课本逐页撕毁涂抹。“诗词的研读并不是我追求的目标，而是支持我走过忧患的一种力量。”87岁那年，叶嘉莹在给一本书的结语中写道。活动二：小组表演1按体裁分组，确定每组任务。(1)诗歌组：集体朗诵诗歌(如泰戈尔、冰心等的作品)。畅谈对诗歌的感受(节奏、语气语调、情感等)。即兴创作。(2)散文组：自由朗诵散文(如朱自清、席慕蓉等的作品)。了解散文与诗歌的不同之处。片段练习。(3)戏
6、剧组：概述戏剧内容(如曹禺、老舍等的作品)。了解戏剧特点。谈谈自己所看的戏剧作品。(4)小说组：表达对小说的理解，对小说内容的把握。分析我心中的西游记或其他名著。2分组讨论，推荐代表发言。四、教学反思广泛开展实践，加强合作交流这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包含“充分的交流”。比如在铺甬路活动中设计了如下环节：(一)了解信息，交流信息调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后(二)讨论选转问题。小组讨论之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。(1平方米正好16块)(三)解决问题先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的交流”。学科网（北京）股份有限公司