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1、名著导读 西游记教学目标：（1）了解西游记的主要故事内容，培养阅读兴趣。（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。（3）认识西游记的作品现实意义。教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。一、引入新课：设计本环节目的：学生不爱阅读，特别是不爱阅读名著，“兴趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解西游记的艺术魅力。出示幻灯文字（背景音乐：西游记主题曲敢问路在何方），学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它
2、是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的西游记。读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说，西游记共一百回。教师引入：今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。二、整体感知1.作者介绍吴承恩(1501年1582年) 字汝忠。号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，在81岁左右时去世。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉
3、古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。2.文学常识西游记是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。与三国演义水浒传红楼梦并称为中国古典四大名著。取材于大唐西域记和民间传说、元杂剧。宋代大唐三藏取经诗话（本名大唐三藏取经记）是西游记故事见于说话文字的最早雏形，其中，唐僧就是以玄奘法师为原型的。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。作为中国古代第一部
4、浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。设计意图：了解作者的基本信息和关于西游记的文学常识。3.西游记知识抢答（1）唐僧师徒四人西天取经，历经 难，最终“径回大土，五圣成真”？（2）唐僧被封为 ，孙悟空被封为 ，猪八戒被封为 ，沙和尚被封为 ，白马被封为 。（3）唐僧师徒四人西天取经时走过了哪些国家？说出5个。（女儿国、乌鸡国、车迟国、朱紫国、比丘国、天竺国等）（4）请说出孙悟空、猪八戒、沙僧的兵器各是什么（如意金箍棒重、九齿钉耙、降妖宝杖）（5）西游记一书中还出现了哪些宝物？说出5个。（芭蕉扇、紫金铃、金刚琢、阴阳二气瓶、紫金红葫芦、羊脂玉净瓶）（6）
5、西游记一书中出现了众多的神或佛，你能说出几个？说出5个得满分。(（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等）（7）唐僧师徒四人西天取经路上遇到了数不清的妖魔，你能说出几个？说出5个得满分。(蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精)三、自主探究1.探究任务请你阅读西游记目录，你能看出这本书主要讲述了几部分的内容吗？你觉得哪些故事比较精彩？2.探究方法（1）自主阅读、浏览西游记的目录，尝试划分整本书的结构。（2）浏览目录，找出你认为比较精彩的故事。3.成果展示预设：全书故事引人入胜。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体
6、，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这些故事大多情节曲折，扣人心弦，其中的大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。4.活动小结鲁迅曾评价西游记：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”不管是师徒四人还是神佛妖魔，都具有鲜明的形象。课下同学们还是要继续阅读经典，品味经典。设计意图：结合相关情节，梳理分析神佛和妖魔人物的身份、来历，并让学生谈一谈印象最深的原因，为他制作“身份证”在充满趣味的活动中感受西游记里次要角色的作用。四、自主学文，感悟猴趣。1、读阅读提示，给我们提出什么要求?2、带着问题默读课文，画
7、出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。4、组织交流：(1)你知道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的?学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。五、学习语言，欣赏美文。1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。2、组织交流，引导品悟语言。(1)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为羣，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峯洞之中。那猴在山中，却
8、会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为羣，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峯洞之中。A、自由读，指名读，读正确。B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗?请再读一读。(语言简练，工整，采用排比的手法)C、练习朗读：读出韵味。(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。B、采用对比的写法。C、朗读句子。D、模仿写话。(3)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛擡头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。A、石猴跳是怎样跳进水帘洞?体会石猴进洞动作的
9、轻巧。B、朗读体会。六、主要人物形象1、孙悟空：孙悟空是忠于取经事业，积极乐观，智勇兼备，不怕困难，胸有大局，是一个理想化的神话英雄形象。他的敢于斗争的精神，深深的根植于中国人民生活的土壤之中，他是理想和现实相结合的产物。他疾恶如仇，为民除害，甚至认为“皇帝轮流做，明年到我家。”孙悟空可谓是一位敢于战天斗地的英雄。2、猪八戒：猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手;他知错能改，乐于助人，是一个吃苦耐劳、纯朴憨厚的人。但他又有爱贪小便宜，贪恋女色的一面。3、唐僧：是一个善良虔诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但固执、昏庸顽固，是非不分。完美
10、型性格的人与活泼型性格的人形成两个极端，他们不会像活泼型的人一样情感外露，相反，他们深思熟虑，善于分析，对自己和别人都有着很高的要求，注重生活细节，追求完美，坚持不懈。4、沙僧：沙和尚眼明心亮，是非分明;其外在特点是罕言寡语，老实随和。和平型性格的人善良、忠厚、随和、镇静，善于分析，富有韧性，坦然自若，对任何事情都有耐心，他们很细心，做任何事情都面面俱到，不会让别人感到被冷落，他们不喜欢张扬，不爱唠叨，其他性格的人都愿意找和平型性的人作朋友。七、现实意义西游记通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求。在孙悟空身上集中反映了人民群众反抗
11、专制压迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈愿望。孙悟空的积极乐观、敢于斗争的精神，是中国人民长期斗争生活的艺术概括，是理想和现实相结合的产物。作为孙悟空对立面的神佛世界和妖魔，都具有非正义的性质，玉皇的昏庸暴戾正是当时封建统治阶级的缩影；而取经路上妖魔的阴险淫恶则反映了社会上黑暗势力的共同特征。正由于有了这样的对立面，孙悟空才成为人民群众喜爱的英雄人物。也正是因为书中突出了斩妖除怪的内容，而使取经的目的退居次要地位，甚至仅有象征性意义。对于唐僧这个人物，作者是批评大于肯定。他恪守宗教信条和封建礼仪，迂腐顽固，不分是非，从而由一个被歌颂的人物变成一个被讽刺嘲笑的对象。这也是西游记与传统的取经故事的不
12、同之处。此外，书中还刻画了猪八戒这样一个既憨厚纯朴、吃苦耐劳、对敌斗争从不屈服、同时又贪馋好色、不能辨识敌我、以及嫉妒心强、斗争不够坚定的社会小生产者的形象，作者对他给予了戏谑嘲笑和善意的批评。作者正是通过书中不同人物的不同描写，歌颂了正义、无畏和勇敢的斗争精神，鞭笞了黑暗、邪恶势力，劝戒人们透过现象认识本质，对敌要狠，除恶务尽。从而使这部书具有了深刻的寓意，具有深刻的现实意义。八、课堂小结这节课我们细读了几个精彩故事，分析了师徒四人的形象特点，也认识了众多神佛妖魔的形象。我们可以看到，西游记中的师徒四人形象是多面性的，神佛妖魔配角人物也对主题有烘托作用。课下还需要同学们继续进入那绚丽多彩的神秘世界，去感受经典的魅力。设计意图：引导学生回忆、总结所学内容，巩固知识。九、布置作业1.课堂作业小组选择一篇精彩的故事进行精读，成员之间互相交流、讨论阅读疑问。2.课后作业在本课思考探究的基础上，结合西游记原著，请你为取经过程增加一难，创造第八十二难。完成创新故事的构思单。创新故事卡章回名情节结构模式开头妖精的来历师徒如何解决故事如何结尾故事亮点设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，提高学生的阅读能力；故事创新提高学生的创新能力和学习兴趣，激发想象力。【板书设计】西游记精读略读取经故事会学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司