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1、 XX县全面推进国家通用语言文字普及工作报告XX县全面推动国家通用语言文字普及工作报告 依据地区全面推动国家通用语言文字普及工作要求，3月中旬，福海县政协办、县国家通用语言文字工作办公室对全县全面推动农牧区国家通用语言文字普及工作状况，通过实地考察、入户走访、座谈等方式，深入进展了调研活动。 一、根本状况 为全面推动该县农牧区国家通用语言文字普及工作的整体水平，增加广阔农牧民的语言文字标准意识，提高语言文字应用力量，该县始终站在社会稳定和长治久安的高度，把握信息时代特点，结合自身实际，利用现有资源，坚持贯彻和落实上级下达的“国家通用语言文字普及”的有关法规和通知要求，努力抓好教育教学，使之融入
2、社会经济进展环境中。目前，福海县各乡（镇、场）、村（社区、分场）参与国家通用语言文字学习人员共6693人，41个初级班，13个中级班，其中初级班1158人、中级班280人、自主办班3970人、送学1285人。 二、典型做法 （一）统筹谋划，压实主体责任。一是建立运用“1131”工作机制，精准摸排学员底数。通过建立1名第一书记+1名村党支部书记+3名工作队成员（村两委）+1名住户干部组建6人专班，逐户逐人进展入户走访、发动下基层干部引导农牧民群众积极参与学习。二是强化运用“四步工作法”，逐级压实各级责任。通过视频调度、电话抽查、实地检查、重点回访、专题培训、定期通报等形式，实行“日巡查日反应日研
3、判周分析”四步法，具体了解把握工作推动状况，压紧压实各级责任。全年共开展各类检查指导37次，通报催促整改共性问题6类。开展巡查调度116次，印发工作状况通报21期，限期整改问题70条，指导整改289个，形成指导工作汇报4期。三是新增教学点，便利群众“就近就便”集中参学。投入资金98万元，在17个自然村、片区增设四级培训共享系统教学点，将距村委较远且距接近村较近的学员，根据“就近就便”原则实施“网格化”治理，统筹做好学员就近参学，联动治理，解决偏远散区域学习难集中问题。目前，已推送847名学员就近参与集中学习，极大提高农牧民群众的集中参学率和学习效果。 （二）强化队伍建立。确保齐抓共管。一是选优
4、配强国家通用语言队伍统筹抓。通过选派、抽调13名干部专人专岗，充实县乡“国家通用语言办”力气，县远程教育治理中心供应教学保障； 全年举办专题培训班4期、座谈会17期，明确其指导催促责任，层层传导压力，全力以赴抓落实。二是建立专（兼）职辅导队伍详细抓。实行聘任、选派方式，从返乡大学生、在职教师、村级储藏年轻干部中选派102人担当专职辅导员，特地负责教学工作； 注意用好村级力气，选派98名驻村工作队队员和村干部担当兼职辅导员，与专职互为ab岗，帮助做好教学治理，确保辅导不断线。三是建立“小手拉大手”队伍帮忙抓。通过发放建议书、召开主题班会等形式，鼓舞发动368名中小学生以家庭为单位，担当各自家庭“
5、小教师”，实行微信群认领作业、亲子教学等方式，帮忙家长强化学习。 （三）丰富载体，注意敏捷施策。一是组建兴趣小组敏捷学。将3124名集中参学学员编入281个“说唱诵读写演”兴趣组，全年开展唱红歌颂党恩、诵经典扬传统、打快板赞和谐等活动336场次，参加地区课前十五分钟互动汇报演出和学习心得体会演讲139次，大大提高农牧民群众学习的积极性和主动性。二是印制学习工具帮忙学。实行字词句联想式记忆法，将2023年阿勒泰地区高频使用200字统一制作成“口袋书”、挂历、看图识字本等学习工具，帮忙农牧民群众随时随地学； 统一制作发放练习册2万余册，解决农牧民群众在书写笔画、构造等易错问题。三是实施积分治理催促
6、学。分类讨论制定学员治理手册，将日常考勤、课堂表现、作业质量等内容纳入其中，实施“一班一册”，建立“红蓝榜”，奖惩清楚，促进学员学习。四是分类治理全面学。针对学校、医院、护边员、宗教人士、协警、南管局、职教中心学员等特别群体中的学员由主管单位负责国家通用语言文字学习。各负责单位实行集中授课、分散教学等形式，以优带差、以强带弱，划分片区或小组进展培训教学，提升学员国家通用语言综合水平。五是流淌课堂送着学。开办流淌课堂，组织1720余名村（社区）无职党员、包村（包片）干部、住户干部、辅导员、群团组织等成立221支送学小分队，通过发放“流淌小书包”、走村入户教学等形式全年开展送学、辅导4561次。
7、二、存在的问题 （一）牧民群众学习上，缺乏内生动力。天气转暖，因“打工潮”“转场期”，大局部学员无法参与地区集中学习，自主办班、送学比例较大。辅导员队伍稳定性不强，作用发挥不到位，对教学缺少讨论，教学方法单一、枯燥乏味，农牧民群众学习国家通用语言文字的积极性缺乏。 （二）讨论谋划思路上，缺乏强的执行力。乡村两级规章制度落实不到位，组织实施存在畏难心情，局部乡镇党委，在统筹抓国家通用语言工作上，只抓大不抓小，工作不深不细，未从根本上解决学习效果差的问题。对工作缺乏深入讨论，对各类学员未进展系统分析，集中学习参学率低，自主办班、送学基数过大，无法保证学习效果。 （三）后盾作用发挥上，缺乏亲力亲为。
8、包联村级部门（单位）作用发挥不到位，局部派出单位党政主要领导同志不重视、担心排、不落实，未统筹安排住户干部到户送学帮学，自主办班、送学方法不多，学习效果较差，缺乏有效的检验措施。 三、解决问题的措施 （一）多举措激发学员内生动力。一是加大辅导员的选配和综合素养培育，将辅导员教师的准入制和审核制，纳入乡（镇、场）年度考核的重要指标和考实考量干部的重要依据，实行“月测季评”，做到人岗相符。二是县、乡两级定期举办辅导员教师队伍专题培训示范班，持续提升辅导员教师队伍综合力量素养，充分发挥作用，提升教学效果； 三是创新学用载体，敏捷运用“说唱诵读写演”兴趣小组，开展唱红歌颂党恩、诵经典扬传统、打快板赞、
9、情景课堂模拟活动，全面提升农牧民群众学习的积极性和主动性。四是召开2023年度总结表彰大会，对在农牧民群众学用国家通用语言文字工作中表现突出的集体和个人进展表彰鼓舞先进、树立典型、营造深厚的学习气氛，提升内生动力。 （二）选标杆创做法强化工作执行力。一是强化监视运用“1131”学员精准摸排机制。逐户逐人进展入户走访、发动住户干部引导农牧民群众“应参尽参，应学尽学”，确保不断提升参学率，增加学习效果。二是依托本级党校、职业技培训中心等机构，针对水平差的村干局部批分层次进展集中封闭式培训，确保村干部使用国家通用语言文字开展工作和沟通，争做农牧民群众心中的学习垂范和标兵。三是坚持“以考促效”，发挥好
10、考核指挥棒作用，科学把握考核时机，实现县乡村三级上下联动，确保考核工作全掩盖，切实全面提升整体效果。四是实施“网格化”治理、建立“霍斯课堂”，依托新农村“大喇叭、小播送”、组建“马背上的辅导员”队伍等措施，解决“偏、远、散”群众学习效果不佳问题。 （三）严做法明要求压实责任落实。一是严格落实捆绑责任制，明确包联村级部门（单位）责任领导，量化工作目标，细化教学治理任务，制定每月工作任务清单，明确时间节点，逐级压实住户干部履行好帮学帮教职责，切实确保后盾作用发挥到位。二是加大督查检查力度。通过视频调度、电话抽查、实地检查、重点回访、专题培训、定期通报等形式，对住户干部职工、派出单位责任落实状况进展
11、催促检查，并在所在乡（镇、场）和全县排名，排名状况将在乡亲乡情微信平台、乌伦古湖党建网进展公示公布，切实压紧压实各级责任。 四、下一步工作思路 （一）严格落实执行奖惩机制。根据福海县进一步标准和加强农牧民群众学习国家通用语言文字工作实施方案（福党办202342号）文件要求，拟定于3月底前，召开2023年度总结表彰大会，对农牧民群众学用国家通用语言文字学习中综合表现示范乡镇负责人、基层党组织负责人、示范村第一书记、优秀教学辅导员、优秀住户干部，国家通用语言学习学用标兵进展表彰嘉奖，鼓舞引导各级、各民族积极学用国家通用语言文字的气氛。针对于2023年度国家通用语言年终测试补考后仍未过关并存在抵触心
12、里的学员，经征求乡（镇、场）、村（社区、分场）意见后，由县级组织集中强化办班参与脱产学习1个月，所包住户干部全程伴随，确保综合成绩过关前方可返岗（村）。 （二）抓好村级干部常态化培训。依据地区组织部长会议精神指示，依托各级党校、职业技培训中心等机构对全县200余名村级干局部批分层次进展不少于4个月的集中封闭式培训，确保村干部人人都能使用国家通用语言开展工作的水平。 （三）大力推行全民学国家通用语言。制定有效的鼓励措施鼓舞国家通用语言文字把握较差的在职干部，45周岁以上母语为非国家通用语言的少数民族群众，15-45周岁国家通用语言文字把握状况较差的各民族群众学习国家通用语言文字，全面推行国家通用语言文字学习的工作，为各项工作开展奠定语言沟通根底。 （四）加大送学人员治理。运用“三个一”工作方法（一个延长：学习国家通用语言文字工作向偏远牧区延长； 一个到位：人员组织到位； 一个确保：确保学习成绩不断提高）为根本思路，实施“网格化”治理、建立“霍斯课堂”、组建“马背上的辅导员”队伍、创新运用app及数据平台等学习载体等措施，确保2023年送学人员及自主补课班人员学习国家通用语言文字取得实实在在效果。