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1、 初中道德与法治教学设计(5篇)初中道德与法治教学设计篇一 1、通过感受和朋友在一起给彼此带来的欢乐和帮忙，熟悉到友情的重要性。 2、知道人与人之间存在肯定的差异性，学会观赏和敬重他人不同的感受和选择。 3、学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通；正确处理朋友间因想法、观点不全都而产生的冲突。 4、培育学生收集、整理、运用信息的力量。 1、知道人与人之间存在肯定的差异性，学会观赏和敬重他人不同的感受和选择。 2、学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通；正确处理朋友间因想法、观点不全都而产生的冲突。 教师：课件、友情树、毛毛虫卡片、果实卡片。 1、每生一张卡片纸，带好彩笔或颜料。 2
2、、课前通过各种方式全面了解朋友的特点。 课时安排：2课时 教师：同学们，你们喜爱听歌吗？下面我们一起观赏一首歌曲。 （播放歌曲友情地久天长） 教师：歌曲观赏完了，谁说一说这首歌的主题是什么？ 教师：你们平常喜爱交朋友吗？为什么喜爱交朋友？ 学生沟通。 教师：刚刚大家都谈了自己喜爱交朋友的缘由。是啊，在我们的学习生活中，有许多关系亲密的人：我们离不开亲人的关心照看；离不开教师的关怀培育；但更多的还是来自朋友的帮忙、扶持，他们总是在我们最需要帮忙的时候伸出热忱的救济之手，给我们以无私的关心。今日我们就来说说好朋友的故事。 （板书课题：我们的好朋友） 活动一：好朋友推介会 教师：当教师把“我们的好朋
3、友”这几个字写在黑板上时，许多同学的心中肯定涌出很多暖和、欢乐、感动、悲伤简单的情感。请大家带着你自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想你和朋友之间有什么不一样的地方？你们各自都有什么特点？完成表格。 我我的朋友我的朋友 最擅长的事 最喜爱的事物 最可怕的事 （学生填写表格，也可以依据实际状况进展补充） 教师：大家表格填写得这么认真，肯定都有许多朋友。下面咱们做一个嬉戏，请用你自己喜爱的方式，结合刚刚填写的表格，向大家介绍一下你最好的朋友。重点介绍他的特点，留意不要说出他的名字，看看大家能不能猜出你的好朋友是谁。 （学生开头“猜朋友”嬉戏） 活动二：读朋友诗悟真挚情 教师：同学们，听了
4、大家的介绍，看了你们的展现，我真实地感觉到：有朋友真好！这些朋友都一样吗？ 教师：假如让你用一句话来概括的话，你的朋友像什么？对你有哪些帮忙呢？ （出示图片：太阳、伞、书、围巾、快乐果、大海、星星等，假如没有适宜的，也可以自己想象） （学生想象，全班沟通） 教师：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同；每个朋友都有自己的特点，每个朋友都像一首小诗，让我们专心去品尝不一样的朋友带给我们的欢乐吧。 （播放音乐秋日的私语师生共同读下面的诗） 有的朋友是站在窗前观赏冬日飘落的雪花时手中捧着的一杯热茶；有的朋友是收获季节里沉醉在秋日私语中的那杯美酒；有的朋友是走在夏日大雨滂沱中手里撑着的一把雨伞； 有的朋友是
5、春日降临时吹快乐中冬日郁闷的那一缕春风；有的朋友是我们一生中欢乐或悲伤时的盼望与寄予。 有的朋友是我们疲乏时依靠的一棵大树； 有的朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟； 有的朋友是我们登高远眺时的一架云梯； 有的朋友是我们卧病在床时的一声问候； 教师：每个人的朋友，其性格、兴趣、爱好都是不一样的，都有各自的特点，也正是有了这种差异，世界才会变得更加丰富多彩。 活动一：七嘴八舌说想法 教师：朋友之间相处融洽，会使我们的生活布满乐趣。但是，再要好的朋友也有看法不一样的时候。 （出示情景图）小红给自己的小狗穿上了美丽的花背心，满心期盼朋友的夸奖小狗装扮得好看，可结果呢，朋友们都是怎么说的？ （学生介绍图片
6、内容） 教师：大家觉得谁的观点正确呢？他们的看法为什么会不同呢？ （学生小组内自主沟通，然后全班沟通，教师组织学生表达自己的观点，多元评价，让学生熟悉到看法不一样，观点不全都很正常，不能强求别人的想法和自己一样） 教师：来大家都是有想法、有主见的好学生。 活动二：千方百计化解冲突 教师：每年春天，同学们最喜爱的户外运动就是春游了。今年我们还要去春游，不过需要由大家自己来安排行程。究竟去哪里好呢？大家有没有好的建议？说说你的理由。 （学生各抒所见） 教师：登山有登山的乐趣，玩水有玩水的欢乐。大家的意见有了分歧，有什么好方法让大家的意见统一呢？ 学生沟通。 教师：朋友之间难免会由于观点、看法不同产
7、生分歧。我们要学会敬重别人的不同意见，与同学好好沟通、公平对话，问题或许就迎刃而解了。 教师：大家回忆一下，在平常的交往中，你和朋友有由于想法不全都发生争吵吗？你是怎样解决的？ （学生叙述以往的争吵和解决的方法） 教师：是啊，每个朋友各不一样，虽然会有些小冲突，或许还会发生争吵，只要学会换位思索，进展公平沟通，这并不影响彼此间的友情。 岀示“友情树“，（将“友情树”提前画在纸上粘贴在黑板上 教师：朋友之间需要彼此付出真心，专心沟通，公平对话。但朋友之间也会由于观点不全都，看法不一样产生分歧，就像这棵友情树一样，在风吹雨打中也会损枝折叶。当朋友有分歧、有冲突的时候，有些行为像阳光、雨露一样滋润着
8、友情树连续健壮成长；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友情树。你认为这些行为分别有哪些？把它们填写在树上的相应位置。 （先组织小组争论，再班内沟通） 让学生把损害友情的行为和有利于解决冲突的行为分别填写在果实卡片上贴至友情树上。 教师：看呐，毛毛虫正在侵蚀着我们的友情树，这些不利于友情的行为我们统统拿掉。（摘掉友情树上的毛毛虫卡片） 教师：友情树上最终结出了丰硕的果实。朋友之间，贵在理解，贵在沟通。 只有这样，友情之树才能健壮成长。 活动三：小小卡片传真情 教师：朋友赐予了我们那么多的帮忙，带来那么多的欢乐，你想对你的朋友说什么？请同学们把你想说的话填写在友情卡片上。 （学生制作卡并赠送卡片
9、，釆访收卡片同学。让学生熟悉什么是友情，学会表达对同学的观赏和友爱之情） 教师：让我们再次对我们的好朋友说出那句真诚的话语，师生齐读:“我们的好朋友！” 教师：论语“君子和而不同意思是君子在人际交往中，能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对详细问题的看法上却不必苟同于对方。人人都有自己的特点，不一样的朋友带给我们不一样的感受。盼望同学们以后主动去结识更多的朋友，大家取长补短，共同进步。 初中道德与法治教学设计篇二 1情感、态度和价值观目标 （1）感受法律对生活的保障作用； （2）初步树立敬重法、敬畏法律、遵守法律的意识。 2力量目标 （1）初步形成自觉根据法律要求标准自己行为的力量； （2）
10、初步培育用历史、进展的观点熟悉法治建立进程的力量 3学问目标 （1）熟悉法律的含义； （2）明确法律的特征； （3）知道公民既受到法律的约束，又受到法律的爱护 1教学重点 理解法律的作用。 2教学难点 把握法律的特征。 导入新课（略） 其次框 法律保障生活（板书） 1法律的特征（板书） （1）法律、道德等行为标准的共同特点（板书） 法律、道德等都是人们生活中的行为标准，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 从产生方式、实施手段、调整对象和范围，争论法律、道德、校纪校规有什么不同 产生方式实施手段调整对象和范围法律国家立法机关制定国家强制力调整人们的行为，全体公民。道德自然形成舆
11、论、习惯、信念调整人们行为和思想，普遍适用。校纪校规学校有关部门制定教育力气调整学生的思想和行为，在校学生。 （2）法律的特征（板书） 法律是由国家制定或认可的。经过肯定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种形式。道德等其他行为标准不是由国家制定的。法律是由国家强制力保证明施的。法律的实施以强大的国家力气作后盾，其他行为标准主要依靠社会舆论、信念、习惯等力气保证明施，这是法律区分于道德等行为标准的最主要特征。法律对全体社会成员具有普遍约束力。 （3）如何理解公民在法律面前一律公平（板书） 公民在法律面前一律公平，任何人都没有超越法律的特权；每个公民都公平地受到法律的爱护，公平地享有权利和履
12、行义务；任何人不管职务凹凸、功绩大小，只要触犯国家法律，都必需担当相应的法律责任。 2法律的作用（板书） （1）法律爱护着我们的生活（板书） 法律标准着全体社会成员的行为，爱护着我们的生活，为我们的成长和进展制造安全、安康、有序的社会环境。 （2）标准作用（板书） 法律规定我们享有的权利，应当履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应当做什么、不应当做什么，应当怎样做、不应当怎样做。法律也为我们评判、猜测自己和他人的行为供应了准绳，指引、教育人向善。 （3）爱护作用（板书） 法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。 课堂总结通过这节课的学习，我们知道了
13、法律是我们生活的保障；熟悉了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证明施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特别行为标准。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的爱护。我们今后要仔细学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。 1课堂练习 （1）法律有何特征？ （2）如何理解公民在法律面前一律公平？ （3）法律的标准作用和爱护作用分别是什么？ 2根底训练 p6869内容 初中道德与法治教学设计篇三 学问和力量 了解男生和女生在生理和心理方面的差异，正确熟悉性别角色，懂得男生女生之间可以优势，相互理解，相互帮忙，相互学习，共同进步。能够区分男女生之间的正常交往和早恋，能够运用
14、理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。 能形成依据已有的生活阅历动身，初步形成归纳提炼学问的力量。能把握运用书本学问分析、解决问题，培育演绎思维的力量。 走进学生生活，结合学生的亲身经受，让学生在详细的生活情境中熟悉男生女生性别差异，正确把握对性别角色的熟悉。实行情景教学法，选择贴近学生生活的实际案例，设疑问难，组织学生自主学习、自主探究、相互合作、大胆展现、提升归纳，到最终的分析与运用，全面落实教学目标。 正视与异性同学之间的关系，敬重异性同学；选择并初步形成有关友情的正确价值观。并情愿在男女交往中互帮互助，相互促进。 重难点：男女同学交往的重要意义。 异性交往是我
15、们在社会中进展人际交往的重要内容。人类社会原本就是男女两性的集合体，假如没有异性交往，就抹杀了人类社会的七彩阳光。对中学生而言，异性交往不仅仅有助于优势互补，提高学习效率，促进学习进步，而且也有利于共性的全面进展，使性格更加豁达开朗，情感体验更加丰富，意志也更为顽强。因此帮忙学生熟悉异性交往的意义对于中学生的安康成长有着极为重要的意义。 男女同学交往的重要意义也是本课的难点，初中生对异性交往缺乏正确的熟悉，一方面由于初中生缺乏异性交往的阅历，存在较多的问题，而且消失的问题也各不一样，诸如优点交往过于频繁，有的暗中爱恋异性同学，还有的则从内心深处对异性没有好感，拒绝与异性交往，认为与异性交往阻碍
16、自己安康进展。另一方面，初中生简单受到不良社会舆论的影响，有的受到男女授受不亲等传统观念的影响，有的则把正常的男女交往理解为早恋，还有的家长严格制止男女交往。这些都影响了初中生对男女交往的正确熟悉，因此如何帮忙学生正确熟悉异性交往的意义，这也是本课的难点。 同学们，我这里有几张照片，大家先看一下。（ppt展现） 教师：第一张图中大家能分清男孩女孩吗？ 学生：不能。 教师：其次张图呢？ 学生：能。 教师：这是什么缘由呢？ 学生：长大后，性别简单辨别。 教师总结：随着发育成熟，我们很简单从形体、气质等特征辨别男女，这就是性别的特征。 采访活动（抽男女同学各一） 提问：1、平常吃饭的时候，你喜爱和哪
17、些人坐在一起？ 2、假如有一天，你发觉食堂里餐桌都坐满了人，只有一张餐桌还有几个空位，可旁边坐的都是男生（女生），你会怎么办？ 3、当你和男生（女生）坐在一起吃饭时，你会有一种什么样的感觉？ （学生答复略。） 教师总结：为难，很不自然！这说明：随着年龄增长，男女生之间的性别意识在增加，有些同学甚至可怕和异性同学交往，一和异性同学说话就脸红。但是，在校园里，不行避开地要与异性交往。那么，异性之间为什么要交往呢？这就是今日这节课我们要探讨的话题。 （ppt出示课题） 大家猜活动 是男生还是女生？ 喜爱折千纸鹤 出门前爱装扮 在下课时总能看到手舞足蹈的身影 在教师批判后很简单抛之脑后 看到老鼠蟑螂会
18、立即尖叫 厌烦逛街 出去旅游时总是带上大包小包 放学后总是喜爱在操场踢足球 班级有打水、搬书等之类的活儿，总是冲在最前面 教师：为什么我们的答案会那么全都呢？我们是依据什么来推断的？ （学生答复略） 教师总结：在青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。 （ppt展现） 情景争论 （ppt图片） 教师：着装和言行是性别表达的重要方面，但是在生活中，有这样一些现象：有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗暴豪放；还有些男性职业女性化，女性职业男性化，引出争论：对于这些现象你有什么看法
19、？说说你的理由。 （学生答复略） 教师总结：对性别角色的熟悉，可以帮忙我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但是性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在承受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。假如我们能把握好对性别角色的熟悉，将来才会有更大的进展空间。 情景争论 在与异性交往的过程中，我们自身会有一些微妙的变化，比方与异性同学一起在食堂就餐时，我们的言行举止会有些什么变化？ 学生先小组争论，然后大家沟通。 学生：比以前斯文，更讲文明白。 教师这说明当我们与异性在一起时，我们会更加留意什么？ 学生：更加留意自己的形象！ 教师：男女之
20、间可以相互促进和学习，那么我们都来找找对方的优势吧。 相互找优势 （时间2分钟左右） 教师：我们看到，不管男生还是女生，都有许多优势，面对对方的这些优势，我们在班级生活中，男女生可以为对方做些什么？ （学生答复略） 教师总结：不同性别的个体虽然有差异，但是我们不应当由于自己某一方面的优势而自傲，也不应当因某一方面的欠缺而自卑。男女生应当相互理解、相互帮忙、相互学习，共同进步。 （ppt展现选择题4例） 这节课，我们通过争论学习，大家加深了对性别的熟悉，了解了男女生各自的优势，同时也懂得了异性中不要过于受性别刻板印象的影响。我们还熟悉了男生女生虽然各自拥有自己的优势，但是我们不能由于自己的某种优
21、势而自傲，也不要由于自己某一方面欠缺而自卑，男生女生之间要相互学习，取长补短，让自己变得更加美妙。 初中道德与法治教学设计篇四 1、观看生活中的铺张现象，了解铺张造成的危害； 2、能够在生活中反对铺张，避开铺张。 能够在生活中反对铺张，避开铺张。 观看生活中的铺张现象，了解铺张造成的危害。 师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于铺张方面的资料，做铺张危害调查。 启发式、自主学习法、争论沟通法 2课时 1、讲故事：食物的哭诉。 师：同学们，听完故事，有什么感想？ 生：自由答复。 师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生铺张。今日，我们就来探究一下 铺张的话题。 2、板书课题：有多少铺张本可
22、避开 活动一：餐桌上的铺张 （一）看一看，读一读，想一想。 1、生观看p44铺张现象。 这样的铺张现象，你观察过、经受过吗？ 2、阅读p44“阅读角”。 听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？ 3、说一说：铺张有多种表现。 把不爱吃的食物扔掉是铺张； 是铺张； 是铺张； 是铺张。 【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受铺张现象无处不在。 （二）算一算，想一想。 1、算一算： 用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。 假如每个同学一天铺张50克大米，全班同学一天共铺张多少大米？一年共铺张多少？假如全校有500个学生，一年将铺张多少大米？ 一个学生一个月大约吃9千克大米，假如
23、能把这些被铺张的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？ 2、想一想：看到计算结果你有什么感受？ 【设计理念】让学生运用数学学问，计算出铺张的量，使学生明白这种铺张是简单被无视的，但日积月累就是一个很大的数目。 （三）读一读，说一说。 1、读一读：p46“阅读角”。 一瓶水背后的辛苦 2、想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水铺张的不仅仅是毛钱？ 3、说一说： 有人说铺张粮食不单是粮食的铺张。你知道在这背后，还铺张了什么？ 4、相关链接。 由此看来，节省食物，拒绝铺张，既能减轻农业对环境的压力，也能节省食品生产所需的资源，可谓意义重大。 【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白铺张行为的危害。 （
24、四）读一读，学一学，分析情景。 1、读一读，学一学：p47“光盘行动”。 2、做一做：今日，你光盘了吗？ 3、分析情景：p48案例。 你怎么对待这些行为呢？ 活动二：还有哪些铺张可以避开 （一）读一读，想一想。 1、阅读p49案例。 2、思索： 这些情景反映了什么？ 你在这些方面是否也有铺张行为呢？ （二）小调查。 1、铺张现象小调查。 让我们组成“铺张现象调查小组深入了解一下铺张现象吧，选择某一个方面的铺张行为进展调查讨论。 2、完成调查报告。 我们小组调查的铺张现象是方面的。 我们看到的现象 这些铺张行为的危害 产生这些铺张行为的缘由是 关于怎样削减这些铺张，我们的建议是 3、读p50“相
25、关链接”。 【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的铺张，在我们身边还“埋伏“着形形色色的铺张。 （三）分析错误缘由。 请想一想以下说法错在哪里？ 略微铺张一点没关系，太节省了别人会笑话我的。 我一个人节省有什么用，有铺张行为的人多着呢。 （四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。 1、找一找： 有许多关于铺张与节省的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？ 取之有度，用之有节，则长足。 2、请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对铺张、提倡节省”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。 【设计理念】通过上述活动环节，让学生参加实践
26、活动，明白许多铺张行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节省的理念和好习惯。 板书设计 6有多少铺张本可避开 餐桌上的铺张 还有哪些铺张可以避开 初中道德与法治教学设计篇五 1、学问与力量 通过学习知道集体生活的重要性，学会在集体生活中与他人公平地合作与沟通。 2、过程与方法 （1）通过参与各种集体嬉戏和活动，培育与他人合作、沟通的力量。 （2）通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情， 3、情感与态度 （1）培育友爱宽容、喜爱集体、团结合作的品质。 （2）从小树立集体观念、合作意识和团队精神。 重点：知道集体生活的重要性。 难点：学会在集体生活中与他人公平地合作与沟通。能理
27、解他人的需要与心情，学会关爱他人。 一：同学相伴的欢乐 师：今日我们来玩两个嬉戏。 学生活动：玩嬉戏1蒙眼画脸谱 嬉戏方法： 1、在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。 2、选出三组同学，每组五人，分别担当画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。 3、另外选出三名同学作为监视员，监视大家是否遵守嬉戏规章。 4、每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监视员检查。 5、教师宣布开头后，学生依次走近黑板开头画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。 6、嬉戏过程中，教师和监视员要提示同学留意安全。 7、班上其余同学作为群众评审，打算哪组画的五官位置最精确、最好看。 师：这个多人嬉戏好玩吗
28、？想象一下，假设没有这么多的同学，这个嬉戏还能玩得起来吗？ （学生自由发言，教师依据学生谈的感受引出主题“同学相伴的欢乐”。） 师：你还与同学们玩过哪些多人嬉戏呢？ 学生自由发言。 师：有同学相伴的生活到处有欢乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展很多丰富多彩的活动。说一说你与同学们在一起的欢乐往事吧。 生1：课间和同学们一起丢沙包。 生2：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。 生3： 师：有同学相伴，我们不仅能玩多人嬉戏，还可以绽开更多有意思的活动。 【设计意图：通过多人嬉戏导入课题。学生在嬉戏中感受集体生活的乐趣。问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。】 师：与同学在一起是欢乐的。可有的
29、“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。这种想法对吗？我们先来 观赏一首歌。 播放音频doremi 师：这首歌好听吗？这首奇妙的音乐正是由这7个得意的音符组合在一起演奏出来的。 生：阅读七彩音符，并思索：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？你想对“1”说些什么呢？ 师：假如“1”离开了，那么刚刚我们听到的音乐便不再完整，也就不再奇妙悦耳。而孤独的“1”，没有了大家的帮忙与协作，它自己也演奏不出动人的旋律。这告知我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应当积极融入集体，参加集体活动，由于有同学的相伴，我们的学习、生活才会布满乐趣。 【设计意图：“阅读角”设置的内容比拟抽象，学生难以理解，教师采纳观
30、赏教学法，播放音频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮忙学生理解问题情境。】 二：不让一个人落下 师：我们不仅要积极参加集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人公平地沟通与合作。考验大家的时候到了，接下来我们来玩其次个嬉戏。 学生活动：玩嬉戏2海岛逃命 学生阅读教材第25页嬉戏背景、嬉戏方法和嬉戏要求。 师：现在我们把参与嬉戏的同学分成四组，每组5个人。留意嬉戏要求哦，嬉戏中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃命”就失败了。 采访获胜小组的成员：请共享一下你们的获胜阅历，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢？ 获胜组成员共享阅历，教师进展评价总结。 【设计意图：本环节嬉戏设置旨在让学生懂得在集
31、体活动中相互协作的重要性，培育学生的合作意识和团队精神。】 在嬉戏中，我们想尽一切方法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会由于种种缘由冷落、排斥或者无视了某些同学。 出示教材第26页图，学生阅读并思索： 1、你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？ 2、王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢？ 3、你认为班上的同学们应当怎样做呢？请你演一演。 学生小组沟通争论，并上台进展表演，教师进展评价。 师：看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。 学生阅读教材第27页“美文观赏”温情的大雁。 1、当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢？ 2、想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢？ 小结：今日的嬉戏大家玩得很快乐，同学们感受到了同学相伴的欢乐，懂得了积极参加集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与沟通。不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或无视某些同学。一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起健壮地成长！