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1、 初中语文寓言四则-杞人忧天教案范文初中语文寓言四则- 杞人忧天优秀教案范文 教学三维目标 1、了解几则寓言的故事情节和寓意。 2、 学习改写及编写寓言，进一步培育发散思维力量。 3、 联系生活实际感悟寓言，培育健全人格。 教学重难点 重点： 理解各则寓言的寓意。 难点： 理解奇妙的构思和合理的想象。 教学过程 （一）导入 上一节课，我们学了两则古希腊的寓言故事，今日，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有很多这样的寓言故事，它们就像珍宝一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来说明事理，特别具有说服力，如杞人忧天。 （二）初读课文 1、对比解释疏通文意，在自读的根底上，小组合作学习
2、，如有不懂的问题可以提出来，全班沟通，师生共同解决。 重点字词： （1）崩坠：倒塌，坠落。 （2）晓：开导。 （3）只使：即使。 （4）中（zhong）伤：打中击伤。 （5）四虚：四方。 （6）躇步跐蹈：这四个字都是踩踏的意思。 （7）行止：行动和停顿。 （8）舍然：释然，消退疑虑的样子。 2、同桌之间，用简洁的语言复述故事内容，提示：不是重译原文。同桌复述后，一学生展现，一学生边讲，师边板书，疏理情节。 （三）精读 1.学生分角色朗读课文，留意句读。 2.学生翻译课文，教师点拨订正。 3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话? 【明确】 这句话的意思是：日月
3、星辰，也不过是聚拢在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话提醒了杞人的无依据的瞎担忧。 4.“晓之者”是怎样解“忧”的?如何对待杞人忧天中那个好心人的解释? “晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的熟悉水平，但他那种关怀他人的精神、急躁诱导的做法，还是值得赞扬的。 5.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思? 这是庸人自扰，毫无依据地瞎担忧，后比方没有依据或不必要的忧虑。 （四）研读。 1、杞人忧天”现在成为一个成语，请解释。其意义，并写出一个近义词。 【沟通点拨】比方不必要的或缺乏依据
4、的忧虑和担忧。庸人自扰。 2、杞人为什么会有忧天地崩坠的想法?谈谈你的理解。 【沟通点拨】 当时人们对宇宙的熟悉有限。 当时由于缺乏科学的熟悉导致人们普遍敬畏自然。 当时人类还没有完全熟悉自然界。 3、这则寓言嘲讽了什么样的人? 【沟通点拨】嘲讽对一些不必要的事或根本上不会发生的事担忧的人。 4、假如从积极的方面对待杞人忧天，你会作怎样的评价? 【沟通点拨】忧地忧天，匹夫有责。20世纪末期，灾难深重的中华民族最终迎来了科学的春天，为了不辜负 千载难逢的历史机遇，早日实现民族复兴，也为了挽救严峻的全球生态危机， 21世纪该忧地忧天了，人类该杞人忧天了。 布置作业 学习这则寓言后你有什么感想?你联系到生活中的那些现象?写一篇500字的短文。(.Wk114.Cn 转载请注明 )