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1、 初中美术教学心得体会范文5篇 美术新课程标准表达素养教育的重要性，注意实践性，注意生活与艺术联系。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现;设计、应用;观赏、评述;综合、探究;四大学习领域。造型、表现;设计、应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计制造，而观赏、评述则是倾向于文化品尝和素养品质，综合、探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、讨论制造，运用综合性学问技能去制作。新课程标准给予了新教材许多体验性学习方式。 学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和制造性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习
2、增加了障碍和困难，这时，教师的作用就是依据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具好玩味和布满活力的各种学习活动。 体验性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是独立的又相互联系。我们在美术教学中应以教材的内容和学生的需求动身，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，新的教学理念转变了传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。课堂的主体不再是教师而是学生，因此，如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习学问，成了一个新的讨论话题。 首先，我们先订正自己的心态和思想。第一要树立以学生进展为中心
3、的教育观念。其次要构建超越学科的生态型学问构造。第三要把握教师和学生共同进展的互动教学方式。 在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，非常关注学生的身心进展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要依据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂气氛，满意学生进展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和制造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探究中不断提高思想素养和业务力量，才能为自己走进新课程供应最根本的、最有利的保障。与新课程同行的美术教师将拥有和呈现
4、教学的青春活力。 在中小学美术课教学的过程中教师要设计周密的教学步骤，围绕教材安排提问，引领着学生的思维和留意力，让学生积极参加，在课堂中充当主角。 曾经听过一堂这样的美术公开课，教材内容是初中二年级其次册标志设计。 教师在讲这一课时，课前先布置学生进展社会调查，找一找生活中的标志并分类。上课时转变了学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。教师从讲台上走下来，转变讲台上的掌握者形象，和学生共同探讨问题：“怎样理解标志设计?你喜爱哪些标志设计作品，为什么?;结合实际生活中所见谈它的特点。” 教师采纳分组公开记分的方式，鼓舞学生小组争论，积极探究，大胆表现。有的说标志是公司企业的形象标识，设
5、计是“设想和规划”;有的详细举例说，设计是由思维引发出的并通过规划实施的过程;还有学生说标志设计就是围绕一个主题或中心绘制的图案名称，应用在交通、金融、通信生活中等等。虽然在争论的过程中也有错误的答案或偏激的争辩，但是课堂气氛特别活泼，有的学生从实际生活所见娓娓道来，有的从个人的理解评论其他同学的观点，并已经初步有了自己的思想。教师在课堂中始终追随学生的思路，参加其中并赐予提示，准时支持或确定学生战胜自我，参加争论。教师的鼓舞态度给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活泼，对标志概念有了自己的熟悉，完成作业积极并有自己的创意，他们甚至带着争论的问题准备在课外去查找答案。 课堂
6、进展处于自然生发的状态。通过对同一教材内容的不同教学方式比照我们发觉，教师的行为转变，可造成相异的教学效果，其内涵却是教育理念和教学目标的不同。现在的学生往往喜爱主动查找自己所需要的东西。假如教师还是作为“学问传授者”的身份消失，把学问讲透，学生被动承受，或许从短期效果来看，学生学会了，但从进展的角度看，学生失去了自我探究的习惯。虽然美术新课程有了新的标准、新的教材，但至关重要的是新的教学过程。教学过程会深深影响到教学内容，过程到头来会比内容更起作用。这中间美术教师特别关键。美术教师对调整自己教学行为自觉与否，直接关系到美术新课程能否真正有效实施。 初中美术教学心得体会2 常常有不同学科的教师
7、艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎!我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学力量很强。 上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感例如我在上校园的春天一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的仆人，并结合2022年中国奥运会，绽开学生们的兴趣被大大激发。 课改后，初中美术课更
8、重视的是激发学生的制造精神和培育学生的实践力量，教师要积极为学生制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的制造精神在新课改下教师应鼓舞学生在观赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的熟悉。在上画飞鸟一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的学问基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光
9、有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁 2做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维力量，学问没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问， 3我在上课的时候比拟重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。 4在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。 5做合理的评价，获得学生的信任。学生总是盼望得到确定作为教师首先要对学生积极参加的态度表示欣赏并做出合理的评价。 最终作为一名美术
10、教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩的教师打根底!新课改提倡的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和制造力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，制造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果! 初中美术教学心得体会3 曾经听过一堂这样的美术公开课，教材内容是初中二年级其次册标志设计。 教师在讲这一课时，课前先布置学生进展社会调查，找一找生活中的标志并分类。上课时转变了学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。教师从讲台上走下来，转变讲台上的掌握者形象，和学生共同探讨问题：“
11、怎样理解标志设计?;你喜爱哪些标志设计作品，为什么?;结合实际生活中所见谈它的特点。” 教师采纳分组公开记分的方式，鼓舞学生小组争论，积极探究，大胆表现。有的说标志是公司企业的形象标识，设计是“设想和规划”;有的详细举例说，设计是由思维引发出的并通过规划实施的过程;还有学生说标志设计就是围绕一个主题或中心绘制的图案名称，应用在交通、金融、通信生活中等等。虽然在争论的过程中也有错误的答案或偏激的争辩，但是课堂气氛特别活泼，有的学生从实际生活所见娓娓道来，有的从个人的理解评论其他同学的观点，并已经初步有了自己的思想。教师在课堂中始终追随学生的思路，参加其中并赐予提示，准时支持或确定学生战胜自我，参
12、加争论。 教师的鼓舞态度给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活泼，对标志概念有了自己的熟悉，完成作业积极并有自己的创意，他们甚至带着争论的问题准备在课外去查找答案。课堂进展处于自然生发的状态。通过对同一教材内容的不同教学方式比照我们发觉，教师的行为转变，可造成相异的教学效果，其内涵却是教育理念和教学目标的不同。现在的学生往往喜爱主动查找自己所需要的东西。假如教师还是作为“学问传授者”的身份消失，把学问讲透，学生被动承受，或许从短期效果来看，学生学会了，但从进展的角度看，学生失去了自我探究的习惯。虽然美术新课程有了新的标准、新的教材，但至关重要的是新的教学过程。教学过程会深深
13、影响到教学内容，过程到头来会比内容更起作用。这中间美术教师特别关键。美术教师对调整自己教学行为自觉与否，直接关系到美术新课程能否真正有效实施。 初中美术教学心得体会4 中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如;一年级的徒手画校园的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的漂亮的西湖的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美
14、与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学问的同时提快乐趣。 如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展现并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾模糊的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提
15、高学习的兴趣。 二、实物写生将提高学生兴趣。 例如一年级徒手画校园一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过认真观看自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校园写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物的构造，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位构造特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。 三、观赏与技法相结合。 初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已确定的教学方向。审美力量的提高仅仅学生技巧的提高来实现是不
16、行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的根底上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画鸟语花香要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。根据挨次每节课在黑板上展现范画，并在教师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 四、教师给学生的课堂作业赐予鼓舞和确定。 初中美术教学心得体会5 上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。但初一有一局部学生上课积极性不高。
17、我常常在思索这个问题，如何来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能“收放”自如呢?我在一次次思索与实践的检验中查找答案，要充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣，就必需让精彩纷呈的艺术学问与课堂教学环节相互利用，相互渗化、融合。保持课堂内容的新奇感，提高学生的参加性，让他们做课堂的仆人。今反思如下： 1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，提高到美术文化学习的层面。要创设肯定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史学问的熟悉。如我上漫画课时，没有单纯教学生如何画漫画，而是让学生了解、思索环境爱护问题。“三毛”所处的生存背景和社会问题，渗化了历史学问、环保学问、社会伦理学问、旧社会的人情冷暖与
18、下层劳动人民的凄惨命运等。学生有参加、思索，发表不同看法，课堂气氛活泼，在美术作品、艺术家、学生与教师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。 2、加强了美术与其他学科的联系，培育学生综合思索问题的力量。如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等学问，不局限于美术领域里的学问传播。 3、上课有时没注意教学手段、方法方式的变化，未用多媒体教学手段，未有嬉戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。特殊是上观赏课和技法理论课时，简单单调、枯燥、乏味，不够形象生动，怎样把乏味的教学内容，让学生学得有滋有味，这是多年来让我感到“头痛”的问题。思索临时的方法有几个：一是
19、借鉴“先学后教”的教学模式，让学生先自学、阅读、思索，后在黑板上出示思索题，引导学生思索大方向。二是尽量多预备一些形象的资料，化“平面”的问题思索为“立体”的形象思维方式。三是让学生多参加，多发表意见、见解、疑问。教师尽量不讲出答案，由多个同学答复甚至是争辩出来，熬炼学生思维力量和思辩力量。这样也有少数不思索问题的“差生”趁机讲小话、废话，扰乱课堂纪律，关注这局部人的表现，维持正常的教学秩序，这时候教师就要“一心二用、眼观六路，耳听八方”，这也是现在某些内容教学的“困惑”之处。从长远考虑，我也在思索更换一些生动好玩，能调动学生学习的积极性、参加性的内容。因没有这方面的阅历，有待在实践中检验。 初中美术教学心得体会精选范文5篇