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1、 初中英语国培培训总结（通用3篇） 来到宁夏大学，受到学院热忱的接待。10月25日开头培训。在这一个月的集中培训生活中，每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的教授、专家。每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 此次培训，让我充分熟悉到国培的重要意义，国培规划是国家为提高我省农村中小学教师队伍整体素养、促进根底课程改革、推动义务教育均衡进展的重要举措。工程的实施可以为我省农村地区培训一批在实施课程改革、素养教育和教师培训上发挥示范辐射作用的骨干教师；促进我省师范专业人才培育模式的改革、教育实习基地的建立，提高师范生的教育实践力量；进展我省在教师教育改革、
2、效劳根底教育方面的引领作用。 教师应当承受新的理念 一个胜利的教育者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。教师的学问更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、符合时代潮流的教育思想体系。 义务教育的英语课程的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展。英语新课标的根本理念是：面对全体学生，注意素养教育；整体设计目标，表达敏捷开放；突出学生主体，敬重个体差异；采纳活动途径，提倡体验参加；注意过程评价，促进学生进展；开发课程资源，拓展学用渠道。英语的课程目标；从学问与技能、过程与方法、情感态度
3、与价值观三个维度培育，为学生的终身进展打下根底。 开阔了视野，拓展了思维 中外教育教学目标和导向的不同，造成教育教学效果的极大差异。中国与其他国家根底教育的根本区分在于教育教学目标和导向的不同。其他国家的中小学教育教学目标在于学习与进展的根底，侧重于力量导向、构建学问框架构造，重在学会学习方法和提高力量，而中国的中小学教育则相反。 我们的根底教育很大程度上压抑了学生的兴趣和信念，从小学、初中到高中，我们的学生有永久做不完的作业，有永久解不出的难题。而我们越课改，学生学习的课程就越困难，我们教师越来越不会教学了。中学教育应注意学生的根底学习力量的提高，由于根底学习力量是学生适应将来社会的前提，是
4、开展终生学习的、促进自我完善与进展的根底。 要注意学生创新性与开放性思维的培育，教育应当培育心胸开阔，能够站在全球化视野考察问题并制造性的解决问题的公民。在强调提高学生学科成绩的同时，也应当强调学生的价值观教育和道德教育。培育学生对真理、正义、诚信、责任感的迫求。教师要敬重学生的阅历，进展学生共性，因材施教。 教师要富有创新精神，培育学生创新意识。 在教育改革、课程改革以及教师体制改革风起云涌的今日，对学生的培育再不能循规蹈矩，必需通过教师创新性的工作去查找自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，在仿照、学习他人的根底上，不断总结、思索自己的阅历，结合自己的特点与优势，加以制造性的运用
5、，渐渐形成自己独特的风格。 要不断扩展自己的学问与兴趣爱好，以便从各种渠道猎取的信息中得到启发。努力创新，在教育教学中，展现自己的创新成果，从而在潜移默化中培育学生的创新意识。 教师要塑造良好性格，做到为人师表 心理安康是我们学生走向社会的重要条件，培育学生安康的心理素养也是素养教育的重要内容。而教师对学生的心理安康的影响是非常巨大的，教师性格对学生进展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育学生，而且能为学生的安康成长供应良好的心理环境。 因此，教师要为人师表，在教育教学过程中学会鼓舞、学会宽容、学会公正、学会呵护；应保持乐观、开朗、热忱的态度，以饱满的热忱从事教育
6、教学工作。教师要从长远的视角来对待教育的胜利与失败，并为了学生的全面进展而努力。应依据学生的特长和兴趣培育出即能满意社会需要的专业人才，又能培育出少数共性特长得到进展，一专多能的高素养人才。 我很赞同这个观点：树立社会需要和共性进展需要相结合的观念，社会对人才有多种需要，学生也有不同的特长。教师应当着力培育学生的力量，挖掘学生的内在力量，在动机、兴趣、方法习惯方面赐予重视。“学堂”重在学生的学，而“讲堂”重在教师的讲。我们的教学模式曾经是：教师处理文本给学生听。而我们现在努力实现的教学模式是：教师指导学生，学生与文本对话。 一句话，授之以鱼，不如授之以渔。一个好教师不是告知学生真理，而是告知学
7、生查找真理的方法。 培训所赐予我的，远不止这些，为期三个月的学习马上完毕，我在这里不仅学到了好多东西，还熟悉了很多朋友，开阔了自己的眼界。尤其是12月份为期三周的实践学习收获很大，真正体验到我们与他们的差距。学到了十六中英语教师不同的教学风格，驾驭课堂教学的力量。新课程的教学理念在课堂教学中得以表达。 尤其我跟随的“影子”教师韩爱华教师。她的教学组织力量很强，以教师为指导，学生为主体的教学理念渗透于教学中。每节课都充分表达了以学生为主体，教师少讲，学生多练的教学理念。面对全体学生。让全部的学生都得到训练和提高。她所设的问题都是由易到难，层层递进，过渡自然，给学生营造了一种轻松愉悦的学习气氛。
8、口语交际贯穿于整个教学中，使学生的听力和语言表达力量得以提高。当学生消失错误时，教师能准时急躁的赐予指导。真正表达了师生公平的原则。这些确实值得我学习。 每周星期四下午我们都参与三节课的英语教研组活动。这种教研活动很值得提倡，第一节课有一名英语教师上公开课；其次节课作课的教师先自评，然后其他教师进展点评。在点评中再次让我领会到她们与众不同的风格，各抒己见，相互沟通，共同取得进步；最终有一名教师对下周四要上的课进展说课。从教学目标、教学重难点、教学流程等几个方面去说课。其他教师针对她的说课赐予指导并提出意见和建议。 以上就是我这次参与“国培规划”脱产置换研修学习一个月集中培训和在十六中为期三周的
9、实践体会。在实践中学到了更多更有用的东西。回到工作岗位中大展身手，用我们在这里学习到的学问更好的面对以后工作中遇到的困难，更好的回报对我们满怀盼望的领导、同事，去回报对我们有着殷切盼望的学校，去回报社会。我们肯定会在以后的工作中交出一份让家长，让学校，更让自己满足的答卷。 初中英语国培培训总结2 我有幸参与陕西理工学院组织的20xx年为期三个月（9月9号12月10号）的初中英语国培规划陕西省青年骨干教师培训，我的心情特别感动，陕西理工学院位于汉中市汉台区，以前从来没有来过这个被称为“小江南”鱼米之乡，感觉特别荣幸，再者，能参与这样高水平、高等级的培训为期三个月的全脱产学习，对于我乃至每一位学员
10、来说，都是一次难得的学习深造时机，可谓意义重大，所以我从思想上特别重视这次培训学习。 初次来到汉中“西北小江南”，一切对我都很新奇，也很生疏，来到这座生疏的大学校园，班主任教师以及学院领导热忱地带着我们参观网络中心，图书馆校史馆和生物试验室，这都使我受益匪浅。来校第三天，学校还组织我们去了汉台博物馆，真令我增长了不少见识。我打算好好珍惜在这里的这段有限的时间，学好，吃好，玩好。 本次培训的授课教师都是闻名学术专家和特级教师。他们学问水平渊博、理论水平高屋建瓴，为我们做了很多场对初中英语教学卓有成效的精彩报告，对提高自身的专业素养起到了指导性作用。 第一场报告，是邹先道教授给我们讲解英文书写、英
11、文歌曲、教学嬉戏以及简笔画在初中英语课堂中的应用，特殊是有关简笔画的讲解英文歌曲的改编，让我对自己以后上课的设计有了新的安排，是自己的课堂生动活泼，简便直观，激发学生的兴趣。 邹教授还对当前的英语课堂教学中普遍存在的问题进展了深入的分析，对如何改良课堂教学提出了指导性观点和详细应对策略。他以幽默的语言，生动的案例，独到的讲解感染了在座的每位学员，我们从中得到了很多理论上的收获。周五那天，两名外教的课给我留下了很深的印象，两名外教都来自于美国，尤其是下午Amy教师的课，生动活波，让我们学到了不少的东西。 为期20天的第一阶段的培训马上完毕，我们从中得到了理论、学问、技能、理念、情意诸多方面的收获
12、。我要把学到的这些新学问和新理念带回到自己的实际工作中去，切实转变角色，提高自身的专业进展素养，在今后的教学实践中改良以往的缺乏，朝着课改的大方向勇于创新，大胆实践，树立终身学习的观念，在教学和教研等多个领域提高自身的力量。而且我还要把这些新理念在我们学校以及我们整个澄城县更大的范围内进展宣传，发挥“国培规划“的示范引领作用和促进改革的作用。 最终，我由衷的感谢学校的领导给了我一个难得的学习时机，让我充分的享受了这次培训的时间、空间，获得新知、反思过去、规划将来。我肯定不辱使命将把所学的到学问再回报学校。同时也感谢陕西理工学院的领导和教师细心组织仔细部署，为我们培训的学员安排了很好的学习环境和
13、生活条件，这些天我们和教师们、学友们建立了深厚的友情。感谢那些辛苦为我们教课的专家、教师，她们的无私奉献、辛勤劳动提高了我们的学习的成果。他们代表了课改的前沿，他们是课改的先行者，我们肯定要向着课改的方向前进！ 初中英语国培培训总结3 国培培训学习，让我倾听了多位英语教育专家的精彩讲座，领会了他们幽默幽默的教育风格、先进的教育理论，每位专家教师各阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问。每次看完光盘后，又与同科组的教师一起进展了沟通，不但加强了理论和专业学问的学习，又能同科组的教师共同学习，取长补短。可以说此次培训
14、收益颇丰、猎取匪浅。以下是本人的一些心得体会： 一、注意教学方法的生动性与合理度。 初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多制造情境，多动手操作，多注意教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。 新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有制造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动沟通，到达预期的教学效果。 在七年级上册第五单元的课堂单词教学课堂设计中，我将在国培学习中总结到的教学阅历和创设思维，将自己的全家福照片做成课件，先让学生来猜猜他们分别都是谁，然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来，学生在一个真实贴
15、近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富好玩味性，同时，这样做也符合初中生的认知规律，到达了预期的教学目的和较好的教学效果。 二、注意“以人为本”，发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲。 首先，作为教师，必需喜爱自己的教育对象学生。教师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。 主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生安康成长与进展的障碍。正因如此，我们教师对这
16、些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去查找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用鼓励机制，加以充分的确定和鼓励，恢复感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与进展的道路上有一个质的飞跃。 其次，过去的教学经常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，激发学生学习兴趣，驱动其主体的
17、进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。 母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些能激发学生学习兴趣和求知欲望的条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分调动学生学习的求知欲，表达学生的主动性和制造性，增加学生使用英语的力量。 三、重视“言传”外的“身教”。 一个好教师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、标准、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进展常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 通过国培的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力气。