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1、 初三语文总复习计划（13篇） 第一步：大声诵读。 诵读的确是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟识，另一方面随着诵读数的增加会渐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解写这篇文章的目的。 另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会立刻在他的眼前消失，这就是对古文相当熟识的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基矗 其次步：出声背诵。 在前面大声诵读的根底上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发觉在第一、二遍时
2、你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全娴熟地把握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的状况了，这时候让你背错都难了。 这两个步骤中，出声是关键，由于读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重成效，而且出声也使得同学能随时发觉、检查自己的错误。 尤其对一些背诵精确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。 第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。 这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将简单写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，假如做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要仔细对待。 第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警
3、句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，提醒主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。 将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。 第五步：做一些理解性背诵的题目，认真咀嚼题干的要求，抓住关键字来思索该答复哪些内容，留意在答复题目时有可能要作一些微小变化。 如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不一样的，同学很简单混淆。 这道题要抓住“理由”二字答复，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王
4、而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。 第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简洁的;而对于在全部学的文章中搜寻符合题干要求的语句，难度就大多了。 这只能要求同学多积存，多贯穿，如积存一些描写山水风光、战斗残酷、爱好和平、闲适得意的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地渐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。 初三语文总复习规划 篇2 首先是文言文学问的复习。 我们打算利用5节课复习，每一节课复习一到两篇文章，主要以学生的学问的记忆为主，同时，依据文章特点，帮忙学生归纳总结
5、重要的实词、虚词以及重要的句子，牢记词语含义以及句子的解释。 在学生把握学问的根底上，利用3节课左右的时间，以课堂的检查、检测等反应的形式，准时的查缺补漏。 总之要充分的让学生理解并记忆课本中的重点解释、重要词句，对所学学问做到熟记于心。 其次，是现代文的复习。 我们则准备采纳7节课的时间进展复习现代文。 其中用2节课的时间将前三单元的字词的字形、释义等加以稳固并检查。 其他的5节课的时间，我们则主要以课外阅读文章的练习来发觉学生答题中的问题，并准时的进展答题方法的指导，借此来提高学生的阅读力量和答题力量。 第三，其他学问的复习。 用3节课左右的时间，针对考试题所涉及的病句修改、句子仿写以及拓
6、展运用题目，精选局部的练习题目，在练习和指导中，让学生的力量得以提高。 对于作文的训练，我们还可以利用课上时间加以训练。 在教师的指导与学生的自主的学习中，我们还将适时的穿插几次练习、测试。 通过练习来发觉复习中存在的那些问题，与此同时，教师的讲解、讲评要侧重于答题的方法的指导。 总之，我们语文组将利用最终的时间，给学生以指导，力争最终的成功。 初三语文总复习规划 篇3 一、 指导思想 以初中语文教学大纲和语文课程标准（试验稿）年级“语文课程目标”以及我市制订的语文考试标准为指针，立足教材，结合学生实际，讨论复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 复习目标 通过
7、复习，使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。 三、 方法与措施 、明确目标，立足教材。教师应仔细讨论语文考试标准，明确考试 的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进展学问点的归纳、总结，把握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培育学生独立分析、解决问题的力量。 、全体参加，分层达标。复
8、习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特殊是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求把握的语文学问和根本篇目，教师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进展阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结
9、合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的力量。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（4月上旬5月上旬）：全面复习根本篇目和语文学问；二、查漏补缺（5月上旬5月中旬）：针对第一阶段的复习进展小结，稳固训练；三、重点突破（5月中旬5月下旬）：对学生在复习中有困难的学问点进展重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习状况，检查复习效果，模拟测试。 、团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的阅历沟通与资料共
10、享，发扬团队精神，争取共同进步。 初三语文总复习规划 篇4 一、指导思想 复习阶段我们应当立足教材，立足课内，延长课外，结合实际，面对全体，结合学生的实际状况讨论复习方法和规划，力求到达全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，把握必备的语文根底学问，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。 三、复习原则 1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进
11、展训练，培育学生独立分析、解决问题的力量。 2、强化夯实根底，突出重点。针对考试试题根底性强的特点，对新课程标准中要求把握的语文学问和根本篇目，教师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。 一、分册复习（2月中旬3月中旬）：全面复习课内苏教版、人教版共有篇目（包括现代文、文言文）和相关学问； 二、分专题（按20xx年中考的三大模块进展复习（三月中5月中）； 三、模拟冲刺（5月中6月）； 四、梳理调整（考前一周）。 第一阶段 分册复习 （约5-6周） 1、梳理整个中学阶段7-9年级语文课本的学问，使学问系统化，
12、使以前零散杂乱的学问有条有理，学生理解与记忆。 复习挨次是：一模前复习九年级上、下册；此后是八年级上、下册；七年级上、下册。 复习要点： 课文中的字、词、句，理解记忆。 了解记叙文、说明文、谈论文的文体学问与区分。（落实到7九年级课本中的（苏教版、人教版共有的重点篇目及相关学问。） 古诗文（苏教版和人教版共有的相关学问与背记。 综合性实践活动的了解与运用（7-9年级课本上全部综合实践活动）。 课后附录的古诗词、名著和语法学问的熟识与把握。 课文中的补白。 把握一些重要的文学常识。 其次阶段 专题复习 （也许用时5周-6周） 依据中学语文教材编排，（按20xx年中考的三大模块进展专题复习包括以下
13、内容： （一）根底学问及运用专题。 （二）阅读专题。 1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、谈论文） 2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文） 3.图文表述题专题（结合历年中考题型进展复习） （三）作文指导与训练专题。 （四）名著导读（考纲要求篇目） 复习措施： （一）根底学问及运用专题 这局部内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比拟多。 1、借助汉语拼音认读汉字。 2、正确书写汉字。 3、依据语境精确，得体地使用常用词语。 4、正确运用句式，依据语境进展仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言精确、简明、连贯、流畅。 5、辨识、修改常见的语病。 6、正确使用标点符号。 7、了解课
14、程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品学问。 8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目） 9、依据情境，精确、得体地进展语言交际；依据活动情境，发觉问题，探究问题，形成自己的假设或观点。 复习方法:学问梳理与强调例题分析与讲解稳固练习与检测查漏补缺与反应。 （二）阅读专题 1.现代文阅读 通过对近几年海南及各省市的中考题讨论发觉，现代文阅读选文特点： 1）注意文体标准（主题鲜亮、构造完整、语言美丽等）； 2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代召唤的；表现现实危机与科技进展的；传承文化与文明的。） 3）贴近学生生活。（如：校园生
15、活、家庭生活，起引领作用的赞美美妙的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的大事。） 复习原则：按文体复习。对现代文进展分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、谈论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进展针对性的训练，发觉薄弱环节准时进展讲练。 复习步骤： 1、回忆文体学问，明确阅读考点，把握解题对策。 2、对不同文体的题型进展针对性的练习与讲解。（各地中考试题） 3、选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文） 4、解题方法指导：整体阅读了解内容领悟主题认真审题明确考点筛选信息找准语句组织语言落笔答题回忆检查。 2. 古诗文阅读 古诗文阅读考试要求与现代文阅读相像，但要重视字、
16、词、句翻译的落实。 课程标准指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容，背诵优秀诗文50篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考察学生文言根底学问字、词、句的理解翻译，也考察学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开头重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏力量的考察。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。 复习步骤： 1、将古文按篇制定进度规划表，将任务分给学生，让学生根据进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。） 2、进展专项检测与讲解。 3、注意由课内向课外的迁移运用，引
17、导阅读程度相当的课外文言文。 复习方法：注意积存查找规律把握方法背诵与理解并重训练与考察同步。 （三）作文指导与训练专题 作文是整份试卷中重量最重的一道题（40分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，喜爱读书，喜爱生活，关注社会，理解他人”的角度进展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更宽阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还留意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，
18、差距特大。 二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”； 三是审题不清，不符题目要求； 四是言之无物，内容空洞； 五是缺少真情实感，无病呻吟； 六是熟悉模糊，立足点不高，思索不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、风格低下的问题。 作文复习应当依据考试说明，明确考试目标和根本要求。依据学生的实际，进展有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。 我们将采纳“四线并行”法： 1、储藏素材指导学生如何将阅读积存化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注意学生材料的积存与沟通，以及书写水平的提高。 2、专题辅导就拟题，审题立意，
19、构思选材，构造布局等方面，专题辅导。选择一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新奇，取材鲜活，笔法独到 3、集中训练设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”“看图作文” 让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的沟通与讲评。 4、自我补充学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推举的中外名著，并学习语言和肯定的章法技巧。 第三阶段 模拟冲刺（约三周） 此时离中考的时间已不多了，开头对学生进展强
20、化训练，培育综合力量。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素养。 第四阶段 梳理调整：（考前一星期） 学生自主学习，整理消化，梳理学问，查漏补缺。 备课组教学进度表如下： 授课时间 授课范围 开学至其次周 4、6单元及综合性学习 第三周-第六周 第一阶段：分册复习 第七周-第十周 其次阶段：专题复习 第十一周-第十三周 第三阶段：模拟冲刺 第十四周-其次十周 第四阶段：梳理调整 备课的时间和地点安排 时 间： 每周三或周四晚修 地 点： 年级办公室 参与人员： 备课组全体成员 备课组活动内容： 活动主题 主讲人 4、6单元及综合性学习 郑蕊 第一阶段：分册复习 符爱妹 其次阶
21、段：专题复习 陈梅叶、詹文孟 第三阶段：模拟冲刺 许丽英 第四阶段：梳理调整 黄奋、林奋 初三语文总复习规划 篇5 学生语文力量的形成立足于长期的积存和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容无视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，使学生“温故”的根底上举一反三，在“知新”的根底上实现更完整更深入的理解与感悟。我们预备按以下规划复习： 一、指导思想 以初中语文科考试说明和语文课程标准年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，讨论复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文根本学问有
22、一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。 三、复习原则 1、明确目标，立足教材。仔细讨论南充市初中学业考试语文科考试说明和语文课程标准，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进展学问点的归纳、总结，把握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培育学生独立分析、解决问题的力量。 2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少
23、数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。 3、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求把握的语文学问和根本篇目，教师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进展阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的力量。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，淡化文体要求，提倡
24、创新意识。 4、团结协作，共同提高。我们每周一次集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 四、复习方法和措施 （一）四轮系列复习 四轮复习是对初中语文六册课本及全部中学语文学问内容的有序复习。 第一轮、整册复习（4月中旬bD，bD4月下旬），：以考纲中确定的根本篇目为复习重点，复习按“重点学问梳理与强调学生练习稳固教师例题分析与重点讲解”三个步骤进展。通过这一轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文的根本学问与复习要点。 其次轮、专题分类复习（5月上旬?bD?bD5月中旬）：针对考试试题特
25、点，按积存运用、记叙文、谈论文、说明文、文言文、写作训练六大块，进展体裁学问、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。 第三轮、综合训练（5月中旬5月下旬）：在前两轮复习的根底上，重点是对学生进展阅读力量的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积存考试阅历，并提高综合运用学问的力量。 第四轮、即中考冲刺阶段的自由复习阶段（6月上旬中考），学生在教师的指导下，依据自己的实际状况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进展学问归类、考试方法与技巧的辅导。 （二）、三块专题复习 三块专题复习是对中考语文三大块考试内容的针对性复习，即、积存运用、阅读力量、写作力量三局部，这一专题的复习是与四轮系列复习同
26、时进展的，在详细操作中可分解到四轮复习的没有个过程。这一专题复习的根本要点和留意事项详细分析如下。 1、积存局部：这局部的考试范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够敏捷运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平常默写时常常出错的字，更要时时温故。切记：一字出错，满盘皆输。详细做法： （1）把近几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印制成若干A4纸的小卷。 （2）每周用两三节课的课前非常钟，让学生默写小卷。 （3）由默写小组长批改，一空5分。每张小卷都要求家长签字，并在默写本上订正，每错一处订正3遍。 （4）每张小卷的分都由课代表登记在登
27、分表上，一个月后，把表格复印，反应给每位家长签字。 （5）其次轮重点过关名篇名句，不管是记忆型、还是理解型、运用型、开放型，让学生熟识、把握，也不强求字字全部过关。 2、阅读局部： （一）文言文局部。文言文的考察主要以课内阅读的形式消失，试题主要注意文言词句、文章根本内容的理解和领悟力量的考察。在出题形式上它涵盖了全部的文言文考察形式，以文言根底学问和对选段的内容理解为主，也有适当的延长拓展，是课内学问和力量的迁移，能较好地表达学生的综合力量。因此我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点
28、。文言文阅读是对文言文学问的综合考察，试题一般从横向和纵向两方面设计考题。其次方面应留意的思想倾向，抓住根本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思索作答。详细做法： 第一轮：按篇复习法时间：4月中旬到4月下旬 （1）每节课复习一至两篇课文，教师梳理该课的重点内容，如、背景、主题、构造、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。 （2）对文言文实词的积存，可以根据通假字、一词多义、词类活用、古今异义等方面分类整理，要求学生用一本特地的语文大笔记本记录，从而对学问按肯定的关系形成了“学问块” （3）依据各册的重点课文，选取和自编配套练习加以稳固，强化记忆。 其次
29、轮习题训练法时间：5月上半月 收集近几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制成若干练习卷。每天完成一张，其次天教师讲评，统一订正。通过近半个月的文言文阅读复习，可以让学生把握文言文课文阅读最根本、最重要的内容，短期内提升阅读力量。 （二）现代文阅读局部：现代文阅读的考察，在题目的设置上，一般都是根据“整体局部整体”的挨次进展的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考察都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解的观点和文章的写作意图，做到从整体把握文章
30、，如陈教师说的要弄清“写了什么，怎么写的，为什么这样写”这三个问题。重要的是在原文中找线索找答案。因此复习时应要把握“考点”。要求学生把握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料给学生） 时间：5月下半月 （1）按记叙文、说明文、谈论文三大文体进展复习。 （2）用两节课归纳一种文体的阅读学问点，命题趋势等。 （3）精选这些文体的中考试题，一般选34篇，作为当天作业完成。 （4）讲评试题时，注意方法的指导，特殊是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的原来意思：其次步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词在
31、句中的作用，如是生动说明什么特征。有了这样的完整答复，一般就不会丢分了。 3、作文局部：作文是学生语文学问和根本技能的综合运用，也是学生学习语文水平和语文素养的全面反映。有人说得作文者得天下，但农村学生的作文水平差。 1、连续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观看事物、观看生活的习惯就能为作文供应丰富的源泉，从而提高作文的写作力量。 2、指导学生认真了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的缺乏之处。 3、帮忙学生熟识、把握题型特点熟识把握各类作文题型特点。从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期
32、作文训练还要加强命题作文的训练与指导。 详细做法：时间：从3月份至4月 第一轮：周日作文训练 （1）每周周末布置一篇作文， （2）教师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题登记，精选几篇作文特殊突出的当作范文。 （3）每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避开）。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。 （4）每小组互评，到达共同提高的目的。 其次轮：当堂作文训练时间：5月份至6月份上半月 （1）每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中
33、考前保持着考场作文的状态。 （2）进展几节作文形式的技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、构造法、点亮语言法等。 （3）技巧点拨课尽量与当堂作文课隔日进展。 （4）作文仍旧要全部批改，敢于给高分，给总分值，以鼓舞为主，让学生布满写作的成就感。 五、三“补”措施 中考考的是学生的根底学问、根本技能以及创新运用与表达，同时也是考学生的心理状态、生活阅历与熟悉、答题技巧及其思维力量，三“补”就是针对这些非智力方面的考察而用的。一补是充实生活素材，在复习中指导学生勤于进展语文素材的积存、课外学问的补充、现实生活的热点、焦点大事的思索、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，学问的应用与写作做预
34、备。二补是供应中考信息：即教师留意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考力量：包括应考心理预备、临场发挥力量的培育及创新实践力量的养成等。三补可以通过个别辅导、谈心等形式进展。 总之，初三语文复习是一项系统工程，复习套路也是仁者见仁，智者见智。“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征，信任在复习中若三者都能兼顾，中考肯定能取得较优异的成绩。 初三语文总复习规划 篇6 一、仔细解读考试说明，强化目标意识 语文考试说明是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为教师自己应当先仔细解读考试说明，明确考试方向，洞
35、察考试热点。蔡教师在去年的讲座上也特意强调08考试说明的变化，如： 1、古诗文名句积存以语文课程标准附录中七九年级推举篇目及所用教材的九年级其他古诗词篇目为主要考试范围； 2、古诗词鉴赏，选择浅易的课文阅读材料，所谓浅易可以理解为学生不依据帮助材料也能读懂； 3、文言文阅读材料采纳语文课程标准附录中七九年级推举篇目及所用教材的九年级其他文言文篇目或浅易的课外阅读材料；说到课外文言文阅读材料时，他有这么一句话：“人物传记太难，以小故事为主，忌自然风景。” 4、作文评分标准发生巨大变化，请参看例卷中的作文评分标准。同时学生也要在教师的引导下，仔细学习考试说明中所列考项，明确目标，逐项对比，务求落实
36、，使复习真正做到有的放矢。 二、潜心钻研中考命题，探讨猜测命题方向 近两年我市中考试题实行平稳过渡，去年的中考卷现代文阅读板块两篇文章由以前一个课内一个课外转变为都是课外的。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：重视考察学生的学问积存，尤其是注意考察学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的力量。对于近两年的中考试题，应当怎样分析？现就试卷的四大板块简洁说明。 （一）语文学问积存与运用局部。 这一局部涉及的考点还是许多的，比方有拼音、汉字、词语、句子、语病、标点、名著阅读（文学常识）、古诗文背诵、语言交际、综合性学习等。蔡教师说一份试卷受题量的限制，一个考题会考察几个考点
37、，如去年我市的中考卷第3题有改错别字、有改标点符号、有修改病句。名著阅读（文学常识）重在考察学生的文学积淀，不仅知道名家名篇，还要熟识情节。他举了两个例子：一是消失一张表格，表格里的内容是该小说的经典情节，要求填写及篇目；另一个是表述了三个打虎场面，要求考生写出三个打虎英雄分别是谁。这一局部的古诗文背诵所占比分还是比拟多的，考试的范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够敏捷运用。蔡教师就比拟观赏我市去年中考卷上的古诗文名句默写题。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中常常
38、出错的字，更要时时“温故”，明确地告知学生评分的标准（错一字就扣完）切记：一字出错，满“盘”皆输。 （二）现代文阅读局部。 蔡教师将07年浙江省各市中考卷两篇现代文体裁做了统计：散文7篇，科技文6篇，谈论文3篇，速写3篇，随笔2篇，小说1篇。我们湖州一篇是科技文，一篇是散文。这样我们不难发觉中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情谈论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的谈论文。因此，在最终复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多项选择取相关类型的文章进展练习。另外，要把握“考点”，把握答题技巧。在阅读题目的设置上，一般都是根据“整体局部整体”的挨次进展考察。做题时要牢
39、牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何状况下作答既要表达共性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于的主见。这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考察都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是在原文中找线索找答案。比方，整体感知类的题目，经常要求考生答复“文章的主要内容是什么”或者“的主要观点是什么”等问题。做此类题， 答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找谈论、 抒情的
40、语句。这些常用的方法和思路肯定要熟记于心。再比方，同学们认为最难答复的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观看句子的特点及位置，分析其在表意和构造上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意义。此类题目考察的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比方、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡此种种题型，都有肯定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。 （三）古诗文阅读局部。 古诗鉴赏题，记得蔡教师说命制试卷时材料的选择时要留意独立性，即材料供应的信息足以让学生能解答。他举例：如登飞来峰中“不畏浮云遮望眼”一句“浮云”这
41、一意象指什么？读这首诗领悟到什么人生哲理？他是不主见这样出题的。比拟观赏07年湖州市中考卷中的古诗鉴赏题溪居即事是这两题：这首诗勾画了一副舒适、平和的水乡春景图：临水的村庄，稀稀落落的篱笆，奔驰的儿童和谐而富有诗意。三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一个怎样的”农村儿童形象？这样的题目学生都能够通过细读这首诗找到解题的思路，做出较客观的解答。 课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。依据考纲的考察范围和要求以及自身的熟识程度对复习内容进展取舍、侧重。一般考察常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考察则侧重于关键句子
42、的句式和句意；对内容考察就与现代文根本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的掩盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。 课外文言文阅读大多项选择择故事型的文段。内容比拟浅显，考察内容根本与课内局部相像。做题时肯定要留意与课内学过的课文或学问点相联系，注意由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆依据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活阅历理解作答。 （四）作文局部。 蔡教师首先让我们去关注中考作文评分标准的变化。 他还给我们供应了这样一个统计数字： 调查人：黄琼
43、材料来源：全国96份中考卷 20xx年 20xx年 话题作文： 28.2% 14.6% 选题作文： 44.1% 36.5% 命题作文： 8.1% 22.9% 半命题作文： 9.9% 19.8% 材料作文： 9% 6.2% (语文周报20xx年8月15日第33期） 由此可见选题作文、命题作文、半命题作文还是蛮受命题者青睐的。 纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，喜爱读书，喜爱生活，关注社会，理解他人”的角度进展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更宽阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 因此，在最终阶段学生要自觉主动多读书
44、看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推举的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积存素材，补充新奇血液。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”；擅长联想，张扬共性。让文章表达出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 顺便提示考生，要在考场上让你的作文取得高分，还是要把握肯定的技巧，那就是包装。 书写标准干净，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷教师第一印象分。拿出浑身解数看家本事，开好头，结好尾，博得阅卷教师愉悦大方分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷教师耳目一新观赏分。张扬共性，敢于冲破传统规章，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷教师怦然心跳震撼分。 三、制定复习规划，科学合理安排教学 第一轮复习：4月上