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1、 初三数学教学计划范文9篇初三数学教学规划 篇1 圆周角最初叫詹妮特角（Jeanit），由于它的顶点在圆周上，于是就将其更名为圆周角。接下来我们一起来看看初三数学圆周角教学规划模板。 课题圆周角课 型新授第( 2 )课时 学问与技能.学问与技能：把握直径(或半圆)所对的圆周角是直角及90的圆周角所对的弦是直径的性质，并能运用此性质解决问题 过程与方法经受圆周角性质的过程，培育学生分析问题和解决问题的力量 情感态度与价值观 激发学生探究新知的兴趣，培育刻苦学习的精神，进一步体会数学源于生活并用于生活. 教材分析教学重点圆周角的性质学习 教学难点圆周角性质的应用 相关预备课件 教学程序及教学内容二
2、级备课 过程教师活动学生活动 1.如图，在O中，ABC是 等边三角形，AD是直径， 则ADB= ,DAB= . 2. 如图，AB是O的直径，若AB=AC，求证：BD=CD. 第2题 1.如图，点A、B、C、D在O上，若BAC=40，则 (1)BOC= ,理由是 ; ( 第1题 2.如图，在ABC中，OA=OB=OC,则ACB= .知学问梳理 1.两条性质： 教师活动学生活动二级备课 一、小组沟通、生生互动： 1)这里所对的角、90的角必需是圆周角; (2)直径所对的圆周角是直角，在圆的有关问题中常常遇到，同学们要高度重 二、师生互动、归纳点拨： 如图， A、B、E、C四点都在O上，AD是ABC
3、的高，CAD =EAB,AE是O的直径吗?为什么? 【解析】 利用 90的圆周角所对的弦是直径. 如 1.如图,BC是O的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角?为什么? (引导学生探究问题的解法) 2.如图，在O中，圆周角BAC=90，弦BC经过圆心吗?为什么? 强调帮助线 教师活动学生活动二级备课 三、课堂诊断： 例题1.如图，AB是O的直径，弦CD与AB相交于点E，ACD=60， ADC=50,求CEB的度数. 【解析】利用直径所对的圆周角是直角的性质 如图，点A、B、C、D在圆上，AB=8,BC=6,AC=10,CD=4.求AD的长. 如图，ABC的顶点都在O上，AD是ABC的高，
4、AE是O的直径.ABE与ACD相像吗?为什么? 针对本节容量大且内容重要的特点，我实行分散学问点，进展分小节学习反应： 一：圆周角的定义：实行先让学生自学然后屏幕出示图形让生推断，以反应学生自学状况; 二：直径所对的圆周角是90度及其逆定理：这一局部仍旧实行先让学生自学，然后教师提问反应，同时出示一些针对性练习题让生上台展现，做到学以致用，同时暴露问题为教师点拨释疑打下铺垫。 三：同圆或等圆中圆周角的共性：(1)同弧或等弧所对的圆周角相等(2)一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半(3)这一局部内容较多，但学生可以跟随书本根据度量猜测-分类验证-得出结论的规律挨次，最终形成圆周角性质的归纳概
5、括。最终教师出示一些关于圆周角共性应用的习题，以加深稳固这一局部的学问。 根据以上的设计思路，这节课根本到达了预期目的:学生熟悉了圆周角，能把握圆周角的性质，能用定义和性质解决一些简洁问题。 初三数学教学规划 篇2 初三代数包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法；重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题；难点是配方法和列方程解应用题；关键是一元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简洁的函数的初步介绍
6、；重点是一次函数的概念、图象和性质；难点是对函数的意义和函数的表示法的理解；关键是处理好新旧学问联系，尽可能削减学生承受新学问的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和猎取方法，以及样本与总体的关系。 初三几何包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是本章重点；难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系；重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题；难点是运用本章及以前所学几何或代数
7、学问解决一些综合性较强的题目；关键是对圆的有关性质的把握。 初三代数和几何是初中数学的重要组成局部，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问饩黾虻氖导饰侍猓培育学生的数学创新意识、良好共性品质以及初步的唯物主义观。 本学年我担当初三年级31、33两个班的数学教学工作。其两班学生在数学学科的根本状况是：大多数学生对初二学年的数学根底学问把握太差，许多学问只限于外表了解，机械记忆，无视内在的、本质的联系与区分，不注意对学问的理解、把握及敏捷运用，特殊是少数学生对某些章节（如四
8、边形、分式、二次根式等）或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，33班成绩大多处于中等偏下，31班成绩大多处于中等层次。本学期初三数学教学工作主要学习初三代数的第十二章和第十三章的局部内容、几何第六章和第七章的局部内容。 初三代数包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法；重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题；难点是配方法和列方程解应用题；关键是一元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简洁
9、的函数的初步介绍；重点是一次函数的概念、图象和性质；难点是对函数的意义和函数的表示法的理解；关键是处理好新旧学问联系，尽可能削减学生承受新学问的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和猎取方法，以及样本与总体的关系。 初三几何包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是本章重点；难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系；重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题；难点是运用本章及以
10、前所学几何或代数学问解决一些综合性较强的题目；关键是对圆的有关性质的把握。 初三代数和几何是初中数学的重要组成局部，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问饩黾虻氖导饰侍猓培育学生的数学创新意识、良好共性品质以及初步的唯物主义观。 本学年我担当初三年级31、33两个班的数学教学工作。其两班学生在数学学科的根本状况是：大多数学生对初二学年的数学根底学问把握太差，许多学问只限于外表了解，机械记忆，无视内在的、本质的联系与区分，不注意对学问的理解、把握及敏捷运用，特殊是少数学生
11、对某些章节（如四边形、分式、二次根式等）或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，33班成绩大多处于中等偏下，31班成绩大多处于中等层次。 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的全部内容，特殊是几何局部。 2、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。 3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回忆。 5、坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题（A组）、复习题（A组）和自我测验题，学生做完后教师讲解，少做或不做繁、难、偏
12、的数学题目。 6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 7、利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练，使学生逐步适应考试，最终适应中考并考出好成绩。 8、教学中在不放松36班的同时，狠抓35班的根底局部。 除了以上规划外，我还将估计开展转化个别后进生工作，教学中注意数学理论与社会实践的联系，鼓舞学生多观看、多思索实际生活中隐藏的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的力量，重视实习作业，另外，以20xx年中考研讨会和相关信息为依据，带着初三全体学生亲密关注20xx年中考动向，为迎接中考作好充分的预备。教学中细节方面的
13、内容还有待于在详细的工作中进一步探究、补充和完善。 初三数学教学规划 篇3 本学期我担当初三()、()两个班的数学教学工作，从学生的入学成绩上看，两班学生的数学根底很差，所以本学期的教学任务特别艰难，但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务，特制定规划如下: 一、本学期教材分析，学生现状分析 本学期教学内容是人教版九年级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学
14、学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。在扎实根底上提高他们解题的根本技能和技巧。 二.确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。 本学期的教学目标是九年级(上)共五章内容，力求学生把握根底的同时提高他们的动手操的力量，概括的力量，类比猜测的力量和自主学习的力量。就学生目前的状态，究其缘由主要有三点:一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。两极分化严峻。所以我预备详细从以下几方面入手: (一)把握学生心理特征，激发他们学习数
15、学的积极性。 这些学生由于根底特别差，导致他们惰学、厌学，鉴于这些心理特征，教师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌损害学生的自尊心。 (二)努力提高课堂40分钟效率 (1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度教师更要把握。同时作业
16、也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。 (2)重视学生力量的培育。九年级的数学是培育学生运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进展上述几方面力量的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 (三)加强对学生学法指导 进入中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习稳固以及常常
17、复习稳固，能使学过的学问到达永久记忆，遗忘缓慢。 三.教学讨论规划 课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学讨论能更好地为课堂教学效劳。本学期将积极参与学校和备课组的各项教研活动，撰写”和”。 本人打算与学校同组的教师共同探讨教学。 四、连续教育规划: 连续教育是提高教师根本技能的重要途径。本学期我积极参加校内外组织的各项连续教育，努力提升教育教学水平。 1、通过网络连续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。 2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记; 总之，本学期的教学工作任务还有许多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。 初三数学教学规划 篇4 一、根本状况 本学期我担当九年级
18、222班的数学教学工作，共有学生36人。上学期期末参与县局统考及格率为48、6%，平均55。3分。考试成绩不抱负，落后面比拟大，学习风气还欠深厚。 二、指导思想 以党和国家的教育教学方针为指导，根据九年义务教育数学课程标准来实施，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，供应参与生产实践和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问解决实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质以及初步的唯物主义观。 三、教学内容 本学期教学内容包括：第一章一元二次方程，其次章命题定理与证明，第三章图形的相像，第
19、四章锐角三角函数，第五章概率的计算。 四、教学目的 教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 学问技能目标：把握一元二次方程的有关概念；会解一元二次方程；能建立一元二次方程的模型解决实际问题；理解命题、定理、证明等概念；能正确写出证明；把握锐角三
20、角函数的性质；理解直角三角形的性质；能运用三角函数及勾股定理解直角三角形；把握相像三角形的概念、性质及判定方法；把握概率的计算方法；理解概率在生活中的应用。 过程方法目标：培育学生的观看、探究、推理、归纳的力量，进展学生合情推理力量、规律推理力量和推理认证表达力量，提高学问综合应用力量。 态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进展辩证唯物主义世界观教育。 五、教学重点、难点 一元二次方程的重点是：把握一元二次方程的多种解法。列一元二次方程解应用题。 难点是：会运用方程和函数建立数学模型，鼓舞学生进展探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。 命题定理与证明的重点是：要求学
21、生把握证明的根本要求和方法，学会推理论证。探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。 难点是：引导学生探究、猜想、证明，体会证明的必要性、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。 图形的相像的重点是相像三角形的性质与判定。难点是综合运用三角形、四边形等学问进展推理论证，正确写出证明。 锐角三角函数的重点是通过学习和实践活动探究锐角三角函数，在直角三角形中依据已知的边与角求出未知的边与角。难点是运用直角三角形的有关学问解决实际问题。 概率的计算的重点是通过试验活动，理解大事发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性，把握概率的计算方法。难点是注意素材的真实性
22、、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必需借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系。 六、教学措施 1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准及教材，适度安排教学内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷。 2、激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的课堂。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质的力量。 5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学
23、生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 6、教学中注意数学理论与社会实践的联系，鼓舞学生多观看、多思索实际生活中隐藏的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的力量，重视实习作业。指导成立“课外兴趣小组”，开展丰富多彩的课外活动，带动班级学生学习数学，同时进展这一局部学生的特长。 7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好各个层次的学生，使他们都得到进展。 8、把辅优补潜工作落到实处，进展个别辅导。 初三数学教学规划 篇5 我先分析一下9.8班的数学状况：学生学习不踏实，不扎实，急躁，不求甚解，书写不标准，不
24、能吃苦，对开放题不是很拿手的特点，结合中考重点和分值安排的5：3:2比例，我将重心放在8上，要求学生对占50%的根底必需稳扎稳打，强调解题的书写格式，利用平常的练习训练书写格式，以中考的标准来要求平常的练习，对中等生学生要求必需抓好占30%的中档题，对个别聪慧的学生练习一些开放题。 一、扎扎实实打好根底。 1、重视课本，系统复习。初中数学根底包括根底学问和根本技能两方面。现中考仍以根底的为主，有些根底题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此根底上延长的，所以，在做题时留意方法的归纳和总结，做到举一反三。 2、充
25、实根底，学会思索。中考时根底分许多，所以在应用根底学问时做到娴熟、正确、快速。上课要边听边悟，敢于质疑。 3、重视根底学问的理解和方法的学习。根底学问既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。把握学问间的联系，要做到理清学问构造，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相像三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、换元法、判别式等方法。 二、综合运用学问，提高自身的各种力量。 初中数学根本力量有运算力量、思维力量、空间想象力量以及表达数学与生产、生活相关学科相联系的力量等等。 1、提高综合运用数学学问解题的力量。要
26、求学生必需把各章节的学问联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应依据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好学问归纳、解题方法地归纳。 2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型始终是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探究题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。 首先，我们必需了解中考的有关的政策，避开走弯路，走错路。研读中考说明，看清范围，讨论评分的标准，牢记每一个得分点。避开解题中消失 跳步 现象。 三、精选习题。 1、初三下学期刚开头，每一周安排一次综合练习
27、。让学生开头接触中考题型、题量，新课完毕后就每周一次综合模拟测试。 2、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初三时用作专题(解方程、方程组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等)练习，在后段特地训练中考模拟试题中的选择题、填空题。其特点是题量少，时间短，反应快，对中考模拟试题中的选择题、填空题是反复做(打乱次序)。 3、整合习题，把握重点难点。对中考题进展精选和整合，将重点放在第1726题之间的根本重点局部。 四、制定复习规划，合理安排复习时间。 1.一般来说，中考复习可安排三轮复习。 第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展根底学问系统复习，按初中数学的学问体系，可以把二十一章内容
28、归纳成八个单元：数与式实数，整式，分式，二次根式方程(组)与不等式(组)一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一元二次方程，分式方程，简洁二元二次方程(组)函数与统计一次函数，二次函数，反比例函数，统计三角形四边形相像形解直角三角形圆。中考试题中属于学生平常学习常见的 双基 类型题约占60%还多，要在这局部试题上保证得分，就必需结合教材，系统复习，对必需把握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我建议各位考生首先肯定要协作你的教师进展复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套;其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以掌握，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习
29、惯，以便在其次阶段进展再回头复习。留意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。 其次轮，针对热点，抓住弱点，开展难点学问专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活泼、趣味有益、启迪才智的好题目，各位考生应在教师的指导下，对这些热点题型仔细复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、讨论性学习型等。留意：你应当有一本各省市中考试题汇编资料，要知道外地考题中消失的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。 第三轮，锁定目标，备战中考，进展模拟训练。经过第一轮和其次轮的复习，学习的根底学问已根本过关，大约到五月中、下
30、旬就应当是第三轮的模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最正确状态进入考场，建议考生在做好学校正常的模拟训练之余，最好使用各地中考试卷，设定标准时间，进展自我模拟测验。留意：自己评分应按评分标准进展，且不行只看答案，不看给分点。初中数学总复习大致经过三轮，在第一轮复习中，往往存在以下问题： 1.复习无规划，效率低，表达在重点不准，详略不当，难度偏低，对课标和教材的上下限把握不准。 2.复习不扎实，漏洞多，表达在1)高档题，难度太大，扔掉了大块的根底学问。2)复习速度过快，对学生心中很多，做了夹生饭，返工来不及，不返工漏洞百出。3)要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置
31、不批改;无作业。 3.解题不少，力量不高，表现在：1)以题论题，不是以题论法，满意于解题后对一下答案，无视解题规律的总结。2)题目无序，没有循序渐进。3)题目重复过多，造成时间精力铺张。 在其次轮复习中，应防止消失如下问题： 1.防止把第一轮复习机械重复 2.防止单纯就题论题，应以题论法 3.防止过多搞难题 在第三轮复习中，应防止消失以下问题： 1.过多做练习，以练代讲 2.以复习资料代替教练，不备课，课堂组织松散 3.只注意学问辅导，不进展心理训练。 措施：让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。 对于有价值的题目，让学生总结题目考察了哪些学问点，每个学问点是从哪个
32、角度考察的，题目考察了哪些数学思想方法，此题有哪几种解题方法，最正确解法是什么?当自己出错时，是学问上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。 五、以人为本，重在落实 1、不放弃每一个学生，不管是上新课阶段还是复习阶段，每一次测试都对不同的学生提出他们可望也可及不同的目标，在课堂上注意班级实际，注意学生实际，以根底为主，注意 双基 ，不弄偏题、怪题，面对80%的学生，这样也有利于对班级的治理，也让他们感觉教师对他们关怀。 2、对每一次测试都作出具体的分析，细到每一道题哪些学生得分，哪些学生失分及错误缘由，这样在讲评时就能更
33、有针对性，对错的少的题就个别讲解，有时还得进展分层讲评。 3、一模后对每位学生进展得分分析，哪些题是必得分局部，哪些题是尽可能得分局部，在复习中重点放在哪些学问和哪些题型上，进展分层推动，优秀学生重点训练第24、25、26题的中考压轴题，中等学生重点训练第1723题，学困生重点训练选择题、填空题、方程和不等式。 初三数学教学规划 篇6 一、指导思想： 以初中数学新课程标准为依据，全面推动素养教育。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮忙人们处理数据、进展计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术进展的根底；数学在提
34、高人的推理力量、抽象力量、想像力和制造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。 二、根本状况分析： 1.学生状况分析： 从上学期学生期末考试
35、总体来看，成绩在前面的根底上有较大的提高。在学生所学学问的把握程度上，整个年级已经形成了严峻的两极分化，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，学生在推理上的思维训练有所缺陷，对许多孩子来说，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在代数上现行的教材降低了孩子们在计算上的难度，对于一些较简洁的计算题，讲解新课时，能又快又好的进展计算，但时间一长，学生又忘得快，依据以往的阅历，学生在广泛的深入的理解根底上使学问在各个方面建立起有机的联系，是最不简单遗忘的，但现在的要求中，学生在这方面还是有所缺失的。 2.教师状况分析： 本
36、学期我们初三共八个班级，四位数学教师负责其数学教学工作：马同贝教师任教三年级一、二班；宫美玲教师任教三年级三、四班；迟菊任教三年级五、六班；李昌义教师任教三年级七、八班。我们初三级部全都是年轻教师，相对来说阅历不够丰富，但是只要发挥好团队合作精神，充分运用新奇多变的教学方法，积极调动学生的学习积极性，信任我们初三的数学教学业务水平将会不断提高。 3.教材状况分析： 第六章证明（二）、第八章证明（三）、与证明（一）类似，本章所涉及的许多命题在前面已由学生通过一些直观的方法进展了探究，所以学生对这些结论已经有所了解。对于这些命题，教科书努力将证明的思路呈现出来。教科书首先采纳提问的方式让学生回忆这
37、些结论，以及探究结论的方法和过程，由于这些方法和过程往往会对证明的思路有所启发。然后再利用公理和已有的定理去证明这些结论。这样处理旨在将抽象的证明与直观的探究联系起来。此外，教科书还留意渗透归纳、类比、转化等数学思想方法。第七章一元二次方程：在前几册学生已经学习了一元二次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积存了一些利用方程解决实际问题的阅历，解决了一些实际问题。本章将讨论一元二次方程的有关概念、解法和应用等。第九章反比例函数：把握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步熟悉数形结合的思维方法。再
38、次经受找出常量和变量，建立并表示函数模型，争论函数模型，解决实际问题的过程，进一步体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。第十章频率与概率：学生已经熟悉了很多随机大事发生的可能性，并对一些现象作出了合理的解释，对一些嬉戏活动的公正性作出了自己的评判。但学生对随机时件及其发生的概率的熟悉是一个较长的认知过程，学生对概率的理解也有必要随着其数学活动阅历的不断加深而逐步得到进展。本章将连续学习概率计算有理论计算和试验估算两种方式。 三、教学主要目标： 1、标准教学常规治理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能。 2、深入课堂教学讨论，确保课堂教学学生学问稳固率和信息沟通面。 3、加强师资队伍
39、建立，仔细学习领悟新标准，积极开展新教材讨论工作，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。 4、以新课程为标准，以教学大纲为指导，加强学习活动的综合性和探讨性，既注意学问的点拨，又重视学习方法的指导，转变过去那种死记硬背的学习方式，力求给学生供应更大的思维空间，使学生所具备的创新意识和实践力量得以充分发挥，使学生在积极的情感体验中提高想象力和制造力，以实现学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标，全面提高学生的综合素养。 5、本册教材第六章的教学目标是进一步体会证明的必要性、了解作为证明根底的几条公理的内容，会识别两个互逆命题。第七章的教学目标是了解一元二次方程及其相关概念，会用配方
40、法、公式法、分解因式法解简洁的一元二次方程，并在解一元二次方程的过程中体会转化等数学思想。第八章的教学目标是进一步进展学生的推理论证力量，体会在证明过程中所运用的归纳、转化等数学思想方法。第九章的教学目标是经受并抽象出反比例函数的概念，并结合详细情境领悟反比例函数的意义，能画出反比例函数的图像，依据图像和解析表达式探究并理解反比例函数的主要性质，并利用反比例函数的观点解决实际问题。第十章的教学目标是能用树状图和列表法计算简洁大事的概率，能用试验或模拟试验地方法估量一些简单的随机件发生的概率。 四、教学工作的主要措施： 1、仔细钻研教材内容，领悟新课程标准要求，仔细备课，写出详案。 2、重视根底
41、学问的教学，根本技能的训练和根本力量的培育。学问、技能和力量三者的关系是相互促进、相互依存的，力量是在学问的教学和技能的训练中通过有意识的培育而得到进展的，同时力量的提高也会加快对学问的理解和技能的把握，所以在教学过程中要留意力量的培育教学。 3、留意改良教学方法。在教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体。教师应着重调动学生学习的积极性、主动性，教师的一切教学措施要从学生的实际动身。教学方法是多种多样的，每一种教学方法都有他的特点和范围，所以我们应当因地制宜，因材施教，借助于投影仪、多媒体等现代化教学手段，积极实行两主教学，以提高教与学的效率。 4、加强优生工程建立，既依据学生的兴趣、特长及
42、爱好，从学生的实际动身，因材施教，让优生的确吃饱、吃好，充分发挥他们的特长，为他们的连续深造打下良好的根底。 5、注意差生的培育，培育他们的自信念，明确学习的目的，使其丢掉包袱，跟上整体的队伍。开展以好帮差的活动，准时对他们查漏补缺，决不让一个学生落伍。 6、加强集体备课，以阅历丰富的教师为典范，常常听课、说课，深入钻研教材，把握学问的内在联系及系统性，仔细备课，精选习题，让学生在欢乐中把握学问。 7、数学教学的一项重要内容就是要结合教学内容对学生进展思想政治教育，它对促进学生全面进展具有重要意义。通过介绍我国在数学方面的重大成就以及数学在社会主义建立中的关键作用，激发学生的学习兴趣，提高学生
43、学习的自觉性。 但是，由于学生的学习水平不均衡，每一位学生对各局部学问把握的程度也参差不齐，所以教师必需做到对症下药，在制定复习规划时肯定要考虑上、中、下三局部学生，有利于培育学生分析问题、解决问题的力量，留意信息反应，提高效率。教师引导学生不断地总结、深化、思索、归纳。 初三数学教学规划 篇7 本学期初三数学教学工作主要学习初三代数的第十二章和第十三章的局部内容、几何第六章和第七章的局部内容。 九义教材初三数学学科包括第三册代数和第三册几何。 初三代数包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别
44、式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法；重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题；难点是配方法和列方程解应用题；关键是一元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简洁的函数的初步介绍；重点是一次函数的概念、图象和性质；难点是对函数的意义和函数的表示法的理解；关键是处理好新旧学问联系，尽可能削减学生承受新学问的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和猎取方法，以及样本与总体的关系。 初三几何包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是本章重点
45、；难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系；重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题；难点是运用本章及以前所学几何或代数学问解决一些综合性较强的题目；关键是对圆的有关性质的把握。 初三代数和几何是初中数学的重要组成局部，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问饩黾虻氖导饰侍猓嘌氖葱乱馐丁己酶鲂云分室约俺醪降奈镏饕骞邸?/SPAN 本学年我担当初三年级31、33两个班的数学教学工作。其两班学生在数学学科的根本状况是：大多数学生对初二学年的数学根底学问把握太差，许多学问只限于外表了解，机械记忆，无视内在的、本质的联系与区分，不注意对学问的理解、把握及敏捷运用，特殊是少数学生对某些章节（如四边形、分式、二次根式等）或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，33班成绩大多处于中等偏下，31班成绩大多处于中等层次。 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的全部内容，特殊是几何局部。 2