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1、 初中物理实验总结归类初中物理实验总结与反思(5篇)初中物理试验总结归类 初中物理试验总结与反思篇一 （一）物理试验室是学生学习和进展物理试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源学校领导一贯高度重视物理试验室建立，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进展试验探究活动制造了良好的条件。 中学物理试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的根底物理学问，培育初步的实践操作技能和创新力量教学的重点放在培育学生此文转于斐斐课件园 科学试验力量与提高学生科学试验素养，使学生在猎取学问的同时提高自学力量、运用学问的综合分析力量、动手力量和设计创新力量。 试验教学作为
2、物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺当进展因此试验室必需建立和健全科学、标准的治理体制，实行标准的治理。下面对本试验室一学期的工作进展一下总结： 一、开学初的重点工作： 制订学期试验规划表、周历表并发放给每个 任课 教师，要求每个班级都做好一学期的试验记载。 二、平常的常规工作： 1、制订规章制度，科学标准治理。 2、根据学校各类规章制度，并仔细执行。 3、做好仪器、器材的补充规划;做好仪器的借出、归还验收工作;做好仪器的入库、登记、验收等工作;做好仪器、器材的常规修理和保养工作;做好各类台帐的记录工作，应用华教软件进展电子治理。 4、开足开齐各类试
3、验，并积极制造条件改演示试验为分组试验，确保了物理试验课的顺当进展。并积极制造条件改演示试验为分组试验，保证了九年级8个班、八年级8个班开展正常的试验教学。 5、结合学校常规治理和特别活动，做好试验室大扫除工作，保持试验室的常清洁。本学期特别工作： 1、负责物理试验室及全校的仪器、器材征订、网络上报工作。 2、负责好九年级物理试验操作考核的仪器、器材预备工作，使九年级物理试验操作考试能顺当完成。 三、其他想法： 试验室工作还应细化，如遇到学生在试验室的不良习惯(如带零食吃;在登记本上字迹潦草、涂画;试验完毕后不擅长整理器材等)，还应与任课教师准时沟通，以 加强对学生的教育。也盼望各任课教师做好
4、试验登记工作，试验完毕后催促学生做好器材的整理工作和门窗关锁工作。并示范做好讲台上的仪器整理工作。 （二）一、刻度尺使用时的三不 1.使用前，不要遗忘观看零刻线、量程及最小刻度值(分度值)2.测量时，刻度尺不能放歪斜 3.读数时，视线不能歪斜，(与尺面垂直) 二、用温度计测液体温度时的三不 1.不要遗忘观看量程及最小刻度值 2.玻璃泡不能遇到容器底或侧壁 3.玻璃泡不能露出液面 三、读取温度计示数时的三不 1.不能马上读取示数 2.不能离开被测液体读数 3.视线不能偏高或偏低，而应与温度计液柱的上外表相平 四、酒精灯使用时的三不。 1.不能向燃着的酒精灯内添加酒精 2.不能用燃着的酒精灯去引燃
5、另一灯 3.不能用嘴去吹熄酒精灯 五、天平称量时的三不 1.不要用未经调整平衡的天平称量 2.不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里 3.不要将被称物体放在右盘 六、使用弹簧秤时的三不 1.使用前不要遗忘检查指针是否指零 2.所用的力不要超过弹簧秤的量程 3.不要遗忘检查弹簧是否与外壳摩擦 七、电流表使用时的三不 1.串联使用时，正、负接线柱不能接反 2.所测电流不得超过电流表最大量程 3.不允许不经过用电器直接跟电源相接 八、电压表使用时的三不 1.不要串联使用，应并联使用 2.所测电压不得超过电压表最大量程 3.正、负接线柱不能接反 九、试验电路连接中的三不 1.连接过程中，开关不要闭
6、合 2.不要用导线直接将电池的两极连接 3电流表、电压表的量程不能选错 十、在电路中连接滑动变阻器时的三不 1.滑动变阻器的接线柱不能接错 2.连接时，不要遗忘将电阻调到最大 3.不能使通过的电流超过滑动变阻器允许通过的最大电流值 （三）实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养教育，培育学生的实践力量，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验局部的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作力量也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的力量，有着很好的促进作用。但在实
7、际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，准时实行措施，以提高学生的试验操作力量和 试验素养为教学的动身点。 一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题 1、根本工具使用得不正确，其主要表现为： (1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用;测拉力时没有 作匀速直线运动就读数;校零时不在使用位置上。 (2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。 (3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用;不留意接适宜的量程。(4)局部学
8、生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的变化状况。 2、操作不标准，如 (1)学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的使用不够标准。 (2)在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。 (3)连接电路的方法不正确;表的刻度盘没有正对观看者;没有排解电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。 3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一开头就立刻在试验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如 (1)在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填 写了结论。、(2)在讨论杠杆平衡条件的试验中，局部学
9、生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验;有的学生把两边的力臂始终调得一样大。 (3)在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。4对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量;在其他问题上也是不留意让别的量保持不变。 二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，局部学生在试验操作中比拟盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部教师在平常的
10、教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。教师无视了对学生力量的培育与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的时机太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的进展。.通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作力量比拟强
11、，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作力量有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作力量，培育学生严谨的科学态度。只有这样才能培育出具有创新精神和实践力量的人。 初中物理试验总结归类 初中物理试验总结与反思篇二 九年级物理试验总结 物理是以试验为根底的一门科学，试验更能呈现物理的神奇性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培育科学精神的重要手段。为此，必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，不断进展课堂改革，根据新课程理念要求，从关注学生终身进展的高度，不断优化课堂教学构造，积极营造民主、公平、和谐的教学气氛，大力开展有效教学
12、，构建高效课堂。 一、演示试验教学要做到“精、真、显” “精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展细心预备，针对教材中供应的演示试验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。 “真”，就是教师在演示试验的过程中旦试验消失问题,教师一忌慌乱,二忌简洁,三忌虚假,教师对必需保证过程的真实性和结论的牢靠性，并且保证明验一举胜利。一消失的问题快速分析缘由,找出错误,并向学生做出正确的解释,然后重新试验得出正确的结论。 “显”，就是显明易见,演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神奇性和趣味性，提高学生的课堂参加率，构建高效课堂。因此，演示试验要确保试验器材足够大，确保全部学生看
13、的清晰，看的真实，必要时自制教具。 二、用“分组试验”来培育学生的独立思索和解决问题的力量 学生分组试验是学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、观看、记录、分析和总结物理现象,是对学问的再熟悉、再学习和再提高。 三、用“探究试验”来培育学生创新精神和创新力量 探究性试验就是在教师的组织和引导下,学生以仆人翁的姿势,积极主动参加,并经过仔细的观看,实践,思索,体会物理现象中蕴含的学问和规律,从而实现学问的迁移,技能的提高，培育学生的创新精神和实践力量,鼓舞和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,充分调动学生的积极性和制造性，表达学生的共性
14、特色和合作精神。 （一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律 物理是讨论自然规律的一门科学，所以，物理新教材特殊重视学生对自然规律的熟悉和发觉过程。在教材中，很多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学供应了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发觉的情境中，让他们自己发觉问题、自己解决问题，经受根本的科学探究的过程。学生在“像物理学家那样去思索物理”的同时，学习“发觉问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“擅长质疑、大胆猜测、勇于探究、不怕失败”的科学精神，并获得肯定的学问和技能。 （二）改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象 课标中要求学生能
15、够了解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生排列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。假如我们让学生经受观看物理现象的过程，并自己探究和发觉这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计试验才能发觉，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培育了学生的观看力量、发觉问题、解决问题和分析问题的力量。 （三）改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念 教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所讨论的物理现象等问题始终都是我们在课堂上要重点讲解的。假如采
16、纳让学生自己查找或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所讨论的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自己设计试验，查找这一物理量，同时论证自己的观点。 总之,自从大力开展有效教学之后，我们在物理试验教学中也进展了与之相适应的改革，使学生对物理的学习兴趣空前深厚，物理课堂的参加率明显变提高，使物理试验教学收到事半功倍的效果。 初中物理试验总结归类 初中物理试验总结与反思篇三 【物理教育】初中物理试验考试题都出自这里 2023-03-15让物理变简洁 试验步骤、操作、结论 1力学 根底性 1.天平测质量 【试验目的】用托盘天平测质量。【试验器材】天平（托盘天平）。【试验步骤】 1.把天平
17、放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。 2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。3.调整两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中心，天平水平平衡。 4.左物右码，直至天平重新水平平衡。（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m 物=m 砝+m 游）【试验记录】此物体质量如图：62 g 2.弹簧测力计测力 【试验目的】用弹簧测力计测力 【试验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块 【试验步骤】 测量前： 1.完成弹簧测力计的调零。（沿测量方向水平调零） 2.记录该弹簧测力计的测量范围是 05 n，最小分度值
18、是 0.2 n。测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。 【试验结论】如下图，弹簧测力计的示数 f=1.8 n。 3.验证阿基米德原理 【试验目的】 定量探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。【试验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水 【试验步骤】 1.把金属块挂在弹簧测力计下端，登记测力计的示数f1。2.在量筒中倒入适量的水，登记液面示数 v1。 3.把金属块浸没在水中，登记测力计的示数 f2 和此时液面的示数 v2。4.依据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（f 浮=f1-f2）。5.计算出物体排开液体的体积（v2-v1），再通过 g水=（v2-v1）g 计算出物体
19、排开液体的重力。 6.比拟浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力） 【试验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小 4.测定物质的密度 （1）测定固体的密度 【试验目的】测固体密度 【试验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。【试验原理】=m/v 【试验步骤】 1.用天平测量出石块的质量为 48.0 g。 2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为 20 ml。3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm 3。【试验结论】 依据公式计算出石块的密度为 2400 kg/m 3。屡次试验目的：屡次测量取平均值，减小误差
20、（2）测定液体的密度 【试验目的】测液体密度 【试验步骤】 1.测出容器与液体的总质量（m总）。2.将一局部液体倒入量筒中，读出体积 v。 3.测容器质量（m容）与剩余液体质量（m剩=m总-m容）。4.算出密度： 5.探究物质质量和体积与哪些因素有关 【试验目的】 探究质量与体积的关系，为了讨论物质的某种特性，形成密度的概念。【试验器材】量筒、天平、水、体积不等的若干铜块和铁块。【试验步骤】 1.用天平测出不同铜块和铁块的质量，用量筒测出不同铜块和铁块的体积。2.要记录的物理量有质量，体积。3.设 计 表 格 ： 【试验结论】 1.同种物质，质量与体积成正比。2.同种物质，质量和体积的比值一样
21、。3.不同物质，质量和体积的比值不同。4.体积一样的不同物质，质量不同。 6.探究二力平衡的条件 【试验目的】 探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必需满意的条件。 【试验器材】弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。 【试验步骤】 探究当物体处于静止时，两个力的关系；探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系 1.如图 a 所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的状况下，它们还必需在同始终线，这二力才能平衡。 2.如图 b、c 所示，两个力在大小相等、方向相反且在同始终线上的状况下，它们还必需在同一物体上，这二力才能平衡。【试验结论】 二力平衡的条件： 1.大小
22、相等（等大）2.方向相反（反向）3.同始终线（共线）4.同一物体（同体） 7.探究液体内部压强与哪些因素有关 【试验目的】探究液体内部压强与哪些因素有关 【试验器材】u 形管压强计、大量筒、水、盐水等。【试验步骤】 1.将金属盒放入水中肯定深度，观看 u 形管液面高度差变大，这说明同种液体，深度越深，液体内部压强越大。 2.保持金属盒在水中的深度，转变金属盒的方向，观看 u 形管液面的高度差一样，这现象说明：同种液体，深度一样，液体内部向各个方向的压强都相等。3.保持金属盒的深度不变，把水换成盐水，观看 u 形管液面高度差变化，可以探究液体内部的压强与液体密度（液体种类）的关系。 同一深度，液
23、体密度越大，液体内部压强越大。【留意】 在调整金属盒的朝向和深度时，眼睛要留意观看 u 形管压强计两边液面的高度差的变化状况。 在讨论液体内部压强与液体密度的关系时，要保持金属盒在不同液体中的深度一样。 8.探究杠杆平衡的条件 【试验目的】探究杠杆平衡的条件 【试验器材】带刻度的匀称杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码和细线等。 【试验步骤】 1.把杠杆的中点支在铁架台上，调整杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是便利直接在杠杆上读出力臂值。（讨论时必需让杠杆在水平位置平衡后，才能记录试验数据） 2.将钩码分别挂在杠杆的两侧，转变钩码的位置或个数使杠杆在水平位置保持平衡。 3.所需
24、记录的数据是动力、动力臂、阻力、阻力臂。 4.把钩码挂在杠杆上，在支点的同侧用测力计竖直向上拉杠杆，重复试验记录数据，需屡次转变杠杆所受作用力大小，方向和作用点。（屡次试验，得出普遍物理规律）【试验结论】 杠杆的平衡条件是：当杠杆平衡时，动力动力臂=阻力阻力臂，若动力和阻力在支点的异侧，则这两个力的方向一样；若动力和阻力在支点的同侧，则这两个力的方向相反。 【留意】试验中先确定杠杆受的作用力哪个是动力哪个是阻力。试验必需敬重试验数据，不得随便篡改试验数据。 2电学 根底性 9.（1）用电流表测电流 【试验目的】用电流表测电流 【试验器材】电源、电键、小灯泡、电流表、若干导线等 【试验步骤】 1
25、.将电源、电键、小灯泡、电流表串联起来，连接过程中电键处于断开状态。2.电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。在未知电流大小时，电流表选择 03a 量程。 3.闭合电键，观看电流表的示数，确认是否需要转变电流表的量程，然后登记电流的示数。 【试验结论】如下图，电流表的示数为 0.5 a。 （2）用电压表测电压 【试验目的】用电压表测电压 【试验器材】电源、电键、小灯泡、电压表、若干导线等 【试验步骤】 1.将电源、电键、小灯泡连接在电路中，连接过程中电键处于断开状态。2.将电压表与小灯泡并联连接，在连接过程中，电压表的正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极，在未知电压大小时，电压表
26、选择015v 量程。3.闭合电键，观看电压表的示数，确认是否需要转变电压表的量程，然后登记电压的示数。 【试验结论】如下图，电压表的示数为 2.5 v。 10.用滑动变阻器转变电路中的电流 【试验目的】练习使用滑动变阻器转变电路中的电流强度。 【试验器材】滑动变阻器、小灯泡、电流表、开关、电池组、导线若干 【试验原理】通过转变连入电路中电阻线的长度来转变电阻，从而转变电路中的电流强度。 测定性 11.用电流表、电压表测电阻（伏安法测电阻）【试验目的】用电流表、电压表测电阻 【试验器材】电源、电键、电压表、电流表、待测电阻、滑动变阻器、若干导线等。 【试验原理】r=u/i 【试验步骤】 1.如下
27、图连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值。 2.移动滑片到三个不同位置，登记相应的电流表示数和电压表示数。3.依据公式计算三次的电阻，最终通过求平均值得到待测电阻的阻值。滑动变阻器在试验中作用：屡次测量，求平均值，减小误差。 12.测定小灯泡电功率 【试验目的】测定小灯泡的电功率 【试验器材】电源、小灯泡、电键、电压表、电流表、滑动变阻器、若干导线等。【试验原理】p=ui 【试验步骤】 1.登记小灯泡的额定电压，额定电流。 2.如下图连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值，电源电压要大于小灯泡的额定电压。 3.移动滑片，使得电压表的示数等于小
28、灯泡的额定电压，观看小灯泡的发光状况，登记此时的电流表示数，依据公式计算出小灯泡的额定功率。 4.转变滑片的位置，使得电压表的示数分别大于或小于小灯泡的额定电压，登记相应的电流值并计算出相应的电功率，并观看记录小灯的发光状况。 滑动变阻器在电路中的作用是：分担一局部电压，从而转变小灯两端的电压和通过小灯的电流。 探究性 13.探究导体中电流与电压的关系 【试验目的】探究导体电流与电压的关系 【试验器材】若干节干电池、电键、电压表、电流表、两个不同导体、若干导线等。 【试验步骤】 1.如下图连接电路，将导体甲连入 m、n两点，电键处于断开状态。2.闭合电键，登记相应的电流表示数和电压表示数。3.
29、转变电池的节数，再登记两组不同电压下对应的电流值。4.用乙导体换甲导体，重复上述试验。 5.本试验进展屡次试验的目的是屡次试验，得出普遍的物理规律。【试验结论】 1.同一导体，电流与电压成正比。2.同一导体，电压和电流的比值为定值。3.不同导体，电压和电流的比值不同。 滑动变阻器在试验“探究电流与电阻的关系”中作用：掌握电阻两端电压不变。3光学 验证性 14.验证凸透镜成像规律 【试验目的】验证凸透镜成像规律 【试验器材】光具座、凸透镜、光屏、蜡烛和火柴等。 【试验步骤】 1.记录凸透镜的焦距。 2.在光具座上从左往右依次放置蜡烛，凸透镜，光屏，并调整凸透镜和光屏的高度，使凸透镜和光屏的中心跟
30、烛焰的中心大致在同一高度。（使像成在光屏中心）3.固定凸透镜的位置，使烛焰位于凸透镜的 2f 以外（u2f），移动光屏找像，在移动的过程中，眼睛要留意观看光屏上的成像状况，直到光屏上消失一个最清楚的像为止。此时像的状况是一个倒立、缩小的实像。测量并记录此时的物距和像距，再把像距、物距与凸透镜的 f、2f 相比拟（fv2f）。 4.使烛焰位于凸透镜 f、2f 之间（fu2f），移动光屏，直到光屏上消失一个倒立、放大的实像（像距 v2f）。 5.使烛焰位于凸透镜 f 以内（uf）移动光屏，发觉光屏上得不到像，撤去光屏，眼睛在光屏侧可以看到一个正立、放大的虚像。【试验结论】 1.表格.2.凸透镜成实
31、像时： 物距越大，像距越小，像越小，uv 成缩小的像 物距越小，像距越大，像越大，uv 成放大的像 15.探究平面镜成像的特点 【试验目的】探究平面镜成像的特点 【试验器材】玻璃板、白纸、两支等大的蜡烛、火柴以及刻度尺 【试验步骤】 1.在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖直放一块玻璃作为平面镜。 2.在玻璃板前放一支点燃的蜡烛a，在玻璃板后放一支等大、未点燃的蜡烛b。3.移动玻璃后的蜡烛b，直到从玻璃板前各个位置看去，玻璃板后的蜡烛b看上去似乎点燃一样，这个现象说明了像和物体的大小相等。在纸上登记这个位置，这样做的目的是确定虚像的位置。 4.测量出两支蜡烛到玻璃板的距离，发觉：距离相等。5.观看蜡
32、烛a和蜡烛b的连线，发觉：连线垂直于玻璃板。 6.若要判定所成的像的虚实，应当在像的位置放一块光屏，通过玻璃板观看上面是否成像来进展推断。 用玻璃板代替平面镜：为了便利确定虚像的位置。用两支等大的蜡烛：为了便利比拟像与物体的大小。 试验中，眼睛观看到有2个像，它们分别是由于光的反射而形成的蜡烛a的虚像，由于光的折射而形成的蜡烛b的虚像。进展屡次试验的目的：屡次试验得出普遍规律。【试验结论】 1.平面镜所成的像是虚像 2.像和物体到平面镜的距离相等 3.像和物体的大小相等 4.像和物体的连线跟镜面垂直 试验方法归纳 1掌握变量法 1.讨论蒸发快慢与液体温度、液体外表积和液体上方空气流淌速度的关系
33、。2.讨论弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。3.讨论压力的作用效果与压力和受力面积的关系。4.讨论液体的压强与液体密度和深度的关系。5.讨论滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。6.讨论物体的动能与质量和速度的关系。7.讨论物体的势能与质量和高度的关系。 8.讨论导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。9.讨论导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。 10.讨论电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。11.讨论电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。 2图像法 1.用温度时间图像理解溶化、凝固、沸腾现象。2.电流、电压、图像理解欧姆定律i=3.正比、反比函数图象稳固密
34、度r= u、电功率p=ui。rms、重力g=mg、速度v=、杠杆平衡vtf1l1=f2l 24.压强： p=f sp=rgh 浮力：f浮=r液gv排 热量：q=cm(t2-t1) 等公式。 3转换法的应用 1.利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大;利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。 2.用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩转变的体积来反映温度凹凸。3.测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。4.通过讨论集中现象熟悉看不见摸不着的分子运动。5.推断有无电流课通过观看电路中的灯泡是否发光来确定。 6.磁场看不见、摸不着，可以通过观看小磁针是否转动来推断磁场是否存在。7.推断电磁铁磁性强弱时，
35、用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。 8.讨论电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比拟，可通过转换为可观察的现象(气体的膨胀、火柴的点燃等的不同)来推导出那个电阻放热多。 4试验推理法 1.讨论真空中能否传声。2.讨论阻力对运动的影响。3.“在自然界只存在两种电荷”这一重要结论也是在试验根底上推理得出来的。5等效替代法 1.在电路中若干个电阻可以等效为一个适宜的电阻，反之亦可;如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等效的思维方法。 2.在讨论平面镜成像试验中用两根完全一样的蜡烛其中一根等效另一根的像。3.用加热时间来替代物体汲取的热量。 4.用自行车轮测量
36、跑道的长度，跑道较长，无法直接测量，用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。 6类比归纳法 1.讨论电流时类比水流。2.用“水压”类比“电压”。3.用抽水机类比电源。 4.讨论做功快慢时与运动快慢进展类比等。5.用弹簧连接的小球类比分子间的相互作用力。 初中物理试验总结归类 初中物理试验总结与反思篇四 一伏安法测电阻 1、这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。 2、原理： 3、电路图：（右图） 4、步骤：依据电路图连接实物。连接实物时，必需留意 开关 滑动变阻器变阻（“一上一下”）“滑片远离接线柱”） 串联在电路中 电流表“+”接线柱流入，“-”接线柱流出 量程选择：算最大电流 i=
37、u/rx 并联在电路中 电压表“+”接线柱流入，“-”接线柱流出 量程选择：看电源电压 检查电路无误后，闭合开关s，三次转变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。算出三次rx的值，求出平均值。 整理器材。 5、争论：本试验中，滑动变阻器的作用：转变被测电阻两端的电压（分压），同时又爱护电路（限流）。测量结果偏小是由于：有局部电流通过电压表，电流表的示数大于实际通过rx电流。依据rx=u/i电阻偏小。如图是两电阻的伏安曲线，则二伏安法测灯泡的额定功率：原理：p=ui 电路图： 选择和连接实物时须留意： 电源：其电压高于灯泡的额定电压 滑动变阻器：接入电路时要变阻，且调到最大值
38、。依据能否调到灯泡的额定电压选择滑动变阻器。 +”接线柱流入，“”接线柱流出。 依据额定电压选择电压表量程。 “+”接线柱流入，“”接线柱流出。 依据i额=p额/u额 或i额=u额/r 选择量程。 三伽利略斜面试验： 三次试验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开头沿着平面运动的速度一样。 试验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。 伽利略的推论是：在抱负状况下，假如外表肯定光滑，物体将以恒定不变的速度永久运动下去。 牛顿第肯定律： 说明： a、牛顿第肯定律是在大量阅历事实的根底上，通过进一步推理而概括 出来的，且经受住了实践的检验 所以已成为大家公认的力学根本定律之一。但是
39、 我们四周不受力是不行能的，因此不行能用试验来直接证明牛顿第肯定律。 b、牛顿第肯定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.c、牛顿第肯定律告知我们:物体做匀速直线运动可以即力与运动状态无关，所以力不是的缘由。 四.滑动摩擦力： 测量原理：二力平衡条件 测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动 1摩擦力的大小。 结论：接触面粗糙程度一样时，压力越大滑动摩擦力越大；压力一样时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该讨论采纳了掌握变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压
40、力大小和接触面的粗糙程度有关。试验还可讨论滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。 五讨论影响压力作用效果因素的试验： 课本甲、乙说明：受力面积一样时，压力越大压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相 同时、受力面积越小压力作用效果越明显。概括这两次试验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。本试验讨论问题时，采纳了掌握变量法和 比照法 六大气压的试验测定：托里拆利试验。 (1)试验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。 (2)原理分析：在管内，与管外液面相
41、平的地方取一液片，由于液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。 5(3)结论：大气压p0=760mmhg=76cmhg=1.0110pa(其值随着外界大气压的变化而变化) (4)说明： a试验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。b本试验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 m c将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。 d若外界大气压为h cmhg 试写出以下各种状况下，被密封气体的压强（管中液体为水银）。 h cmhg(h+h)cmhg(h-h)cmhg (h-h)cmh
42、g(h+h)cmhg(h-h)cmhg(h-h)cmhg e标准大气压： 支持 76cm水银柱的大气压叫标准大气压。 51标准大气压=760mmhg=76cmhg=1.0110pa 52标准大气压 =2.0210pa，可支持水柱高约20.6m 七阿基米德原理： (1)、内容： (2)、公式表示：f浮= g排 =液v排g 从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的有关，而与物体的质量、体积、重力、外形、浸没的深度等均无关。 八机械效率的测量： 原 理： 应测物理量：钩码重力g、钩码提升的高度h、拉力f、绳的自由端移动的距离s 器 材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需步骤：必需匀速拉动弹簧测力计使
43、钩码上升，目的：结论：影响滑轮组机械效率凹凸的主要因素有： a动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。 b提升重物越重，做的有用功相对就多。 c 摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。 不影响滑轮机械效率。 九探究打算动能大小的因素： 猜测：动能大小 试验讨论：讨论对象：小钢球方法：掌握变量； ？如何推断动能大小：看小钢球能推动木快做功的多少 ？如何掌握速度不变：使钢球从同一高度滚下，则到达斜面底端时速度大小一样； ？如何转变钢球速度：使钢球从不同同高度滚下； 分析归纳：保持钢球质量不变时结论：运动物体质量一样时；速度越大动能越大； 保持钢球速度不变时结论：运动物体速度一样时；质量越大动能越大； 得出结论：物体动能与质量和速度有关；速度越大动能越大，质量越大动能也越大。 十.影响电阻大小因素： 1、试验原理：在电压不变的状况下，通过电流的变化来讨论导体电阻的变化。（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来讨论导体电阻的变化） 2、试验方法：掌握变量法。所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必需指明“一样条件” 3、结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小打算于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。 4