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1、 初三期中考试质量分析总结 一、试卷分析 总体上说，试卷与中考接轨，无论是形式还是内容。表达了新课标中提倡的要注意学生的独特感受和心灵体验，注意语文学问与现实生活的联系，以及学习方法的积存，对培育和训练学生的思维力量都有肯定的作用。 试卷的构造有五局部组成： 一、书写与卷面分5分。 二、积存与运用28分(包括汉字的拼读书写4分、古诗文名句默写10分、文言文重点词语解释和翻译各4分、名著阅读6分)。 三、现代文阅读28分(慢看16分、二十四节气12分)。 四、古诗文阅读19分(古诗观赏5分，课外文言文阅读方山子传14分)。 五、写作70分(包括应用写作10分，作文真没想到60分)。 二、答题状况
2、分析 1、书写 共5分，许多同学卷面有多处涂改，书写潦草字迹难辨的也不少，总体上不够抱负。 2、积存运用(28分) 本大题是试卷的第一局部，应当是很简单得分的，可学生在实际的操作中有些题目却不尽人意。 第1题：读下面这段文字，依据拼音写出相应的汉字。要求学生写的“阔”“拨”“锁”“璀”这四个字，前三个应当是最常见的汉字，第四个也是比拟常见的，可是其中的“拨”许多同学把它写成了“拔”，“璀”有一局部同学不会写。看来以后还得留意汉字常用字的复习。 第2题：古诗文名句默写。“江春入旧年”写成了“江村入旧年”，“君子坦荡荡”写成“君子躺荡荡”，“长风破浪会有时”写成“乘风破浪会有时”，“不求闻达于诸侯
3、”写成“不求闻达于诸候”，以上点到的句子有相当一局部同学写了错别字;“一蓑烟雨任终生”、“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”、“君子坦荡荡”有三分之一的同学写不出来。对古诗文名句默写(特殊是新增的.十首诗歌)的复习要有所加强。 第3题：解释以下句子中的加点词语。“顾”“芳”“是”“劳”，这四个文言词语是文言文中比拟常见的词，大局部同学都答得不错，还有一小局部同学由于平常复习时比拟偷懒，所以还有错误消失。 第4题：翻译以下文言句子。1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：采分点是“先”与“后”;2、小大之狱，虽不能察，必以情：采分点是“狱”“虽”“以”。这道题由于学生没有很好地在复习中去娴熟课文，所以
4、得分率也只有0。7左右，看来还得让学生找齐初中的六册语文书，重新让他们熟识课文才对。 第5题：名著阅读。此题分为两个小题，第1小题可以说是送分题，由于只要学生对水浒有个也许的了解，就能特别轻松地解决它，可是还有局部同学由于题目没看清晰，而写错了。第2小题是结合同学们对水浒人物、故事情节的了解的根底上来理解第1小题的对联，这题对于没有看原著的同学就有点难度。因此，我们得鼓舞学生在完成每天的学习任务后，自觉地多去了解规定范围内的名著。 3、现代文阅读理解(28分) 现代文阅读一 本大题四小题，共16分，所选文章龙应台的慢看，语言质朴，浅显易懂而富有哲理，反映当代人的生活状态，表现美妙的生活追求慢的
5、境地。因此学生读本文有生活感受和情感体验，简单完成阅读题目，难度不大，失分率低。 第6题：考察概括内容要点的力量。学生能概括出故事，但有许多学生答复不完整，没有答复“怀疑不解”“感到惊异”的意思，也是就概括时没有往题意、中心方向思索，没有考虑的意图，造成概括不全面。 第7题：考察单独成段的作用，失分率略高一些，学生没有从构造和表达两个方面答复，只从一个方面答复的较多。 第8题：考察句子赏析的力量。得分率较高，大局部学生从修辞的角度答复，根本上能理解句子的含义，结合后一句话，答复出“慢生活使心灵更加充实”这一内涵。 第：9题：考察体悟评价、拓展熟悉的力量。观点选择上没有问题，学生都选B，但在阐述
6、理由上，缺少层次，没有鲜亮的分别从文中的意思、生活实际两个方面讲理由，许多是模糊的杂糅的答复，答得也比拟简洁。这种题目学生不够仔细对待，复习应当加强。 现代文阅读二 第10题：以下表述与上述材料意思相符的两项是() 分析：此题考察学生搜寻筛选信息，并推断信息内容正误的力量，有肯定的难度，绝大局部学生难以两项都选对。 初三期中考试质量分析总结2 一、试题分析： 本份试题总分值为120分，时间为2小时，题量适中，难易适度，题型标准，全面考察了学生的根底、阅读、写作力量。积存运用版块注意了课内学问的考察，占到了12分，全部都是课内诗词默写和生字词。语言运用形式多样，从字词运用到对对联再到解读材料，考
7、察了学生运用学问的力量和理解表达力量。阅读版块体裁有记叙文、谈论文、课内文言文，掩盖了近段时间学到的学问，考察学问点全面。写作贴近学生生活，特殊是其次选题“我漂亮，由于”，能激发学生写作欲望，易于表达和抒发真情实感。总之这份试题是一份不错的试题。 二、学生答题状况： 第一大题20分，总分值2人，最低分11分，大局部同学都在15-18分。其次大题50分，文言文与谈论文得分较抱负，总分值为16分、17分，大局部同学都在13-14分之间，但记叙文阅读不太乐观，总分值为17分，除一人总分值外，其余大局部都在10分上下徘徊，失分严峻。写作也是丢分沉重，大都在35-39分左右，三类文居多，分数普遍不高，更
8、有甚者在35分以下还有5、6人，不太抱负。 本次均分为91.5分，及格率为100%，优秀率仅为3.33%，三率之和为194.38. 三、分析缘由 1.诗词默写不过关，有审题失误和错字、漏字现象。 2.对对联不够严谨，节奏、词性不留意，而且更美看清内容要求。 3.材料神不清不全，以偏概全，词不达意，提炼信息的力量较差。 4.记叙文阅读近段时间训练较少，而且学生阅读习惯不好，马虎应付，答题欠技巧，不标准，不是少答就是漏答还有答非所问。 5.写作水平普遍不高，也存在应付了事的态度问题，书写潦草，字数不够，语言匮乏平淡，事例虚假造作，无病呻吟，更无构思布局、构造章法可言，有待于进一步辅导，争取提高。
9、四、补救措施： 1.明确下一步目标：争取优秀率有所突破，毁灭80分以下。 2.查缺补漏，发觉学问漏洞准时订正并要求学生准时改正。 3.总结学问点、题型、解题思路、答题策略、留意事项，精讲精练，以到达事半功倍之效。 4.特殊加强记叙文阅读的指导，精选例文，加强练习并准时批改准时反应。 5.重视写作指导，从细处、实处抓，从审题、拟题、开头结尾、构思布局、立意表达、精彩特写等方面着手训练。 初三期中考试质量分析总结3 一、试题根本概况及评价 本次考试卷面总分值100分。整个试卷分两大局部：一、根底学问运用（50分）。二、写作（50分）。根底学问运用局部包括单项选择、情景交际、完型填空和阅读理解。写作
10、局部包括词汇、句型转换、选词填空、看图写话和书面表达。其中客观题35分，主观题65分。 客观题包括：语言学问及运用中的“单项选择”（10分）、情景交际A（5分）、“完形填空”（10分）；阅读理解中的A篇阅读选择答案（10分）。 主观题包括：情景交际的B(依据对话内容填入适当的词，5分)、阅读理解的B(依据短文内容填单词，10分)；词汇（15分），句型转换（12分），选词填空（5分），看图写话（8分），作文（10分）。 此份试题命题思路清楚，且紧扣九年级所学内容，难度适中。大局部试题选自课内的内容，或与所学的内容有关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每一对话和每一
11、篇阅读。试题的设计与中考题型相像，能使学生更清晰该读什么和怎样读英语。 二、试题评析 第一局部（50分）为根底学问运用。包括4大题： 第一大题是“单项选择”，每题1分，共10分。考察特别疑问词准时态1小题，现在完成时2小题，让步状语从句1小题，一般现在时的被动语态1小题，现在进展时1小题，考察现在完成时havebeento与havegoneto的区分1小题，短语运用1小题。短语或单词的区分使用3小题。主要失分是涉及语境题，学生没有正确理解上下文。 本大题的10小题考察的学问较全面，掩盖面广，重点、难点比拟突出。留意了语言的有用性和趣味性，避开了对语法学问机械记忆的检测，同时，对学生的根底学问和
12、根本技能全方位考察。 其次大题是情景交际： (A)依据对话内容选择正确选项（5分），这局部学生完成的比拟好，根本没失分； (B)依据对话内容填入适当的词(5分)，这一题学生错的较多，特殊是差生。 第三大题是“完形填空”。共设10个空，每空供应了四个选项。主要失分是第9小题。此题设计的选择项主要考察了学生的根底学问与阅读理解力量。 第四大题是阅读理解共20分。A局部为阅读理解题，阅读短文一篇，学生做的很好，几乎没失分；篇短文是要求学生依据短文内容填空，每空填一词，共10个空格，计分。主要失分是第2、4、5小题。 此题失分主要缘由是学生没有精确把握短文的意思，没有精确地把握题意，没有把握好学过的词
13、汇和时态的运用，也就无法填上正确的单词。 其次局部为“写作”。共5大题： I、词汇(A)依据句意及首字母提示不全单词（5分），主要失分是第3小题。(B)依据句意，用所给单词或词组的适当形式填空（10分）。 II、句型转换5小题，共12空格，此题失分主要是在第5小题。 III、选词填空，并留意词的正确形式（5分），主要失分在第4个空格，是由于没有较好的理解文章的意思。 IV、看图写话。此题优等生做的比拟好，中等生时态和语序错的.较明显，单词拼写错的夜较多，差生许多是乱写或空白。 V、书面表达（10分）。此题是要求学生依据提示写一篇作文，这一题的状况和看图写话一样。此题主要是审题。明确写作要求和目
14、的。对于优等生应当说是比拟简单的，但有35%的学生得3分以下。失分的主要缘由有： （1）局部学生的英语根底较差，句子不会写，导致少数学生只是盲目地抄袭一篇； （2）不会审题。所给汉语和英文提示，其实就间接告知了短文的内容，只要运用所学时态和句子构造，就能完成此篇短文。 初三期中考试质量分析总结4 一、试卷分析： 本次初三英语期中考试试卷总分120分。该份试卷紧扣教材，突出重点，注意对根底学问语法和根本技能的考察，试卷质量很高。 二、问题及对策 （一）问题 1、两极分化明显，初三（1）班最高分115分，最低分17分。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，
15、对我来说，任务依旧艰难。 2、根底学问和根本技能不扎实，学生对一些根本词汇、语法、句型的把握不够娴熟，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注意根底学问和根本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。 3、学生综合运用语言的力量不强，试卷中有很多试题要求学生在肯定的语境中敏捷运用学问独立解决。但考察的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平常教学中如何培育学生综合运用语言的力量应引起教师的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。其次大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平常讲过的语法没记住，不能敏捷应用。交际运用27题失分较多，主要是上下文理解不到位。 4、学生的书面表达中中
16、国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进展有效的写的训练仍是需要考虑的问题。书面表达中学生的主要错误有： （1）在句子翻译时不敬重原句的中文意思，转变了句意，句式构造使用错误； （2）不会用英语思索，用英语表达的力量较差，消失了许多汉语英语； （3）没有打草稿的习惯，导致思路不清楚，构造不清楚，内容不知所云； （4）语言的根本功不扎实，病句较多； （5）有局部学生书写习惯不好，卷面不干净。 （二）对策 1、抓好听力训练关。 注意培育学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成力量。加大听力训练量。在教学中不仅要培育学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的猎取语言输入量，使其听力水平逐步提高。用好初中英语同步听读训练这本书。 2、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平常的训练时，要分阶段进展，有内容，有侧重。让学生学会谋篇布局的力量，找准切入点。同时应加强辅导，帮忙学生把握一些写作技巧，仔细学习英语书面表达“六步作文法”。留意书写习惯，增加写作信念，从而提高学生的写作力量。 考试已经过去了，但它给我带来的思索却时刻伴随我，教学效果不抱负，我要克制困难，努力提高学生的力量，提高课堂效率。