初三化学教学工作计划四篇.docx

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1、 初三化学教学工作计划四篇 本学期我连续初三两个班化学教育工作。新课将在3月中旬完毕,其余时间将转入复习,复习将占据本学期大局部时间,约为三个月,现制定如下教育规划: 一、学生状况的再分析。 经过一个学期的接触,我对学校学生的状况已经比拟熟识,学生们喜爱化学,喜爱上我的课,他们的总体状况是:根底较差,缺乏对问题的钻研精神,一旦遇到难一点的问题往往是后退,自主性学习差,对学习比拟缺乏信念,这些是我的教育的动身点。 二、再讨论化学教育大纲,不断完善自己的化学教育和复习的指导思想。 1、立足教材,不超出教育大纲,留意紧扣课本。回到课本,并非简洁地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、

2、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。 2、做到全面复习。复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。由于考察面广,若根底不扎实,不敏捷,是难以精确完成。因此必需系统复习,不能遗漏。 3、立足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授,反复运用,以加深理解。 4、提高做题力量。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性,逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多项学问或技能的解题力量。 5、分类教育和指导。学生存在智力进展和解题力量上差异。对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生

3、则要求跟上复习进度,在训练中提高力量,对学习有困难的学生建立学生档案,实行逐个辅导,查漏补缺。 三、复习的详细做法。 1、循序渐进。学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合,以课本为依据,按大纲进展全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比拟法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进展。 2、讲练结合,专题讲解,加强训练。 全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有肯定难度,有肯定代表性的内容

4、更要加强,提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3、实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教育和题海战术。在教育中我常用:启发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组争论、让学生对试验装置进展改装,对结论进展论证等复习形式。激发学生学习兴趣,提高学习积极性。 4、进展题型分析,把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律,把握了这些规律对解题是有很大帮忙的。我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要的。教师必需在阅读多种资料的根底上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬。教师进展题型分析,既使学生把握解各类题方法,又能对各种学问再重新复习一次,这种做法很受学生欢送。 四、加强

5、信息反应,准时调整教育规划。 在总复习中要重视信息反应。正如掌握论创始人维纳所说:有效行为必需由某种反应过程来供应信息,看它是否到达预定目标,最简洁的反应是检验任务的胜利或失败。我们通常说:实践是检验真理的.唯一标准。所谓检验就是要通过反应信息来了解实际与预期目的是否符合。让教育的信息反应表达在教育的全过程中。 1、发动学生供应反应信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师传授学问与学生供应反应信息的重要性,要求学生装在今后教育活动中亲密协作。在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾消失过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教育反应信息的积极性,情愿与教师合作

6、。 2、课堂教育留意捕获学生情感因素的反应信息。 教师对一个学问点的复习,学生反响会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思考、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教育内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生承受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序,到达教与学的和谐。 3、课后听取学生的反应信息。教师讲授学问的过程中,必定受到各到各种干扰。每个学生承受程度不同,常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和精确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避开闭门造车,易被学生所承受。 五、做好备考工作,提高应变力量。 1、加强审题训练。不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。我

7、们提出:审题要慢,解题适当加快。通过审题训练,提高分析、推断、推理、联想的力量。特殊是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏,磨刀不误砍柴工。 2、提高表达力量。不少学生会算知思路,就是说不清,规律混乱;书写潦草、丢三漏四。在转变这些恶习,必需从解题标准和书写格式抓起。要求做到:字迹清楚,书写整齐,语言简炼、精确、严密;计算精确,文字、符号、表达符合课本标准,养成严谨治学的好学风。 3、开掘学生的非智力因素。学生的信念、毅力、意志、心情、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授学问和教会方法的同时,要加强思想工作,全面关怀学生成长,帮忙学生端正态度,改良

8、方法,克制畏难心情,鼓励学习热忱,使其聪慧才智充分发挥。 4、留意心理训练。在剧烈竞争的条件下,在酷热的环境中,要连续进展三天超负荷的严格考试,毅力不坚,缺乏斗志,则难以坚持。因此,考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使学生放下思想包袱,轻装上阵,考出水平。 在最终阶段(约考前两周),主要安排学生自我复习,自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、稳固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导,查漏补缺,提高后进生。 我盼望通过自己努力,我所教的学生初中化学的升考都取得较好成绩。 初三化学教学工作规划 篇2 本学期初三化学新课程规划在3月27日之前完毕,其余时间接下来将转入复习,复习将占据本学期大局

9、部时间,约为三个月,现制定如下教学规划: 一、讨论化学教学大纲 ,不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1、立足教材,不超出教学大纲,留意紧扣课本。回到课本,并非简洁地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度训练和探究,以求全面深化和提高。 2、立足双基 。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲解,反复运用,个别催促,以加深理解。 3、提高做题力量。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性、批判性和科学性、严整性,逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多项学问或技能的解题力量。 4分类教学

10、和指导。学生存在智力进展和解题力量上差异。对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高力量,对学习有困难的学生建立学生档案 ,实行逐个辅导,查漏补缺。 二、复习的详细做法。 1、循序渐进。学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。我认为,第一阶段的全面复习必不行少,而且不能片面盲目的赶时间、仅仅使一些学问停留于走马观花的过程和状态中。初三化学学问的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。 2、讲练结合,专题讲解,加强训练。 全面复习的根底上抓住重要

11、内容进展专题训练。尤其是有肯定难度,有肯定代表性的内容更要加强,提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3、进展题型分析,把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律,把握了这些规律对解题是有很大帮忙的。我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要的。教师必需在阅读多种资料的根底上,整理出适量题目给学生练。教师进展题型分析,既使学生把握解各类题方法,又能对各种学问再重新复习一次,这种做法很受学生欢送。 三、加强信息反应,准时调整教学规划。 1、发动学生供应反应信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师传授学问与学生供应反应信息的重要性,要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中,可将历届学生在学

12、习上曾消失过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了 备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反应信息的积极性,情愿与教师合作。 2 、课堂教学留意捕获学生情感因素的反应信息。教师对一个学问点的复习,学生反响会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思考、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生承受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序,到达教与学的和谐。 3、课后听取学生的反应信息。教师讲授学问的过程中,必定受到各到各种干扰。每个学生承受程度不同,常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和精确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性

13、,避开闭门造车,易被学生所承受。 四、做好备考工作,提高应变力量。 1、加强审题训练。不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。我们提出:审题要慢,解题适当加快。通过审题训练,提高分析、推断、推理、联想的力量。特殊是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。 2、提高表达力量。不少学生会算知思路,就是说不清,规律混乱;书写潦草、丢三漏四。在转变这些恶习,必需从解题标准和书写格式抓起。要求做到:字迹清楚,书写整齐,语言简炼、精确、严密;计算精确,文字、符号、表达符合课本标准,养成严谨治学的好学风。 3、留意心理训练。在剧烈竞争的条件下,在酷热的环境中,要连续进展三天超负荷的严格考试,毅力不

14、坚,缺乏斗志,则难以坚持。因此,考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使学生放下思想包袱,轻装上阵,考出水平。 4、在最终阶段(约考前两周),主要安排学生自我复习,自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、稳固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导,查漏补缺,提高后进生。 五、目标要求 1、力求20xx年XX一中初三化学水平测试平均分到达78-80分左右。到达全县第一名。 2、8个班级90分以上78人左右。其中214班35人,219班35人,6个一般班8人左右。 3、最高分100分力求到达2人,其中214、219班各一人。95分以上16人左右。 初三化学教学工作规划 篇3 适应新形势下教育教育改革

15、的需要,仔细落实学校的工作规划,全面培育学生的力量,更好地为教学一线教师做好效劳,本学期特制定如下化学教学规划: 一、政治思想方面 加强学习,更新观念,提高自身理论素养。应树立效劳育人的思想,为学校的教育教学做好后勤效劳工作。要想做好任何一样工作都要求工本身具有较高的素养和力量,为此,一方面要注意自身的理论素养的提高,另一方面要加强业务学习,不断增加自己的实际操作力量,更要注意自己提高自身使用和修理各种仪器的水平,使试验仪器能充分发挥其成效。 二、试验室工作方面 本学期要确保试验室安全,明的确验室职责,定期检查灭火器材、做好试验仪器的保养、修理、报废及添置工作。发挥现有仪器的作用,提高仪器的利

16、用率,使仪器经久耐用,做好保养和修理工作。使仪器不丧失不损坏。 依据试验仪器的不同特点,做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。对于已经无法使用的仪器要报废,防止意外事故的发生,同时要依据教学需要准时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备,建立安全检查制度。强化安全意识。以试验室安全责任人为主,试验教师协作、领导关怀支持、学生协作,确保试验室不消失各种安全事故。保持卫生干净,常常通风换气,妥当处理“三废”,为师生供应良好的试验环境,爱护师生安康,保证明验安全。 三、准时做好演示试验的预备工作 化学学科的特点就是以试验为根底,另外试验更能激发学生的学习兴趣,培育学生的观看力量,

17、对提高化学教学质量起很大的促进作用。 新教材的一个特点也就是演示试验和学生分组试验明显增多,要催促教师作演示试验,其次要依据教学进度和学科教师的要求,准时做好演示试验的预备工作,并能勇于改良演示试验。更应在熟识业务的同时,想方设法挤出时间尽可能将各演示试验和分组试验做一下,学生试验完毕后,对试验仪器要做好归类整理工作,使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更便利。 四、协作任课教师做好学生分组试验 要结合本校的实际状况与各任课教师,合理安排好学生分组试验。制订试验教学规划,明确各分组试验的大致时间。对于试验所需的全部仪器,最迟在上课的前一天要全部预备完毕,分组预备好。积极协作任课教师做好试验

18、时的指导工作。 总之,在试验室治理工作中,要坚持没有最好只有更好的原则,为我校化学试验教学迈上一个新的台阶,为创一流试验室而不懈努力。 初三化学教学工作规划 篇4 教学目标: 1、通过试验探究熟悉物质溶解过程中通常伴随能量变化。 2、熟悉乳化作用和乳化剂。 3、理解洗洁精和汽油洗油污的不同原理 教学重点:乳化作用 教学过程: (学问回忆): 1、定义 2、溶液特征及含义 3、物质溶解于水的微观过程 4、推断是否为溶液并推断溶质和溶剂 碘酒、医用酒精、白酒、硝酸钾溶液、硫酸铜溶液、 澄清石灰水、豆油的汽油溶液、花生油的丙酮溶液、 冰水、面粉水、泥水、油水 (思索):泥水、油水是否为溶液,为什么?

19、久置后会消失什么现象? (点拨): 一、溶液与浊液的比照: 溶液 浊液 乳浊液 悬浊液 分散于水中物质的溶解性 溶 不溶 不溶 分散于水中物质的状态 固、液、气 固 液 分散于水中的粒子 分子或者离子 固体小颗粒 小液滴 振荡后现象 澄清透亮 浑浊,液滴分散 浑浊,固体悬浮 久置后现象 均一、稳定 不稳定,分层上浮 不稳定,沉降 应用 举例: 1、乳浊液:油水、牛奶 2、悬浊液:泥水、面粉水 二、乳化作用、乳化剂: 1、乳化作用:形成乳浊液 2、乳化剂:像洗衣粉、洗涤剂、肥皂等含有外表活性剂的物质 与汽油洗去油污的原理不同! 三、物质溶于水常伴能量的变化: P65试验探究: (试验设计):留意掌握变量,学生争论打算 (试验步骤): 1、 2、 (试验记录): 水的温度T1 氢氧化钠溶液的温度T2 T2T1 水的温度t1 硝酸铵溶液的温度t2 t2t1 (试验结论): 1、溶于水吸热的物质:硝酸铵 2、溶于水放热的物质:氢氧化钠、浓硫酸、氧化钙、碳酸钠 3、溶液水既不吸热又不放热的物质:氯化钠 (课堂练习):69页第6题 (小结): (作业): (反思)

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