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1、 初二下学期语文教学反思 初二下学期语文教学反思 初二下学期语文教学反思 本学期已经完毕，初二语文的教学任务也随之完成。现在回忆整个教学过程，有一些做法值得总结和反思: 一、值得总结发扬的地方。 用全新的教育教学理念，改革课堂教学；用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力。 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维。在教学中努力建立以自主、合作、探
2、究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。课堂上表达的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。让学生成为课堂上真正的仆人。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中
3、求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。特殊是以前沉闷的三班,课堂面貌也有了很大改观。 二、有待改良提高的方面。 在文言文的教学方面有一写体会。在小石潭记和岳阳楼记的教学中，课堂上我激情满怀，联系的身世遭受大谈乐和忧的心态变化，宽敞胸襟和政治理想，引导学生多角度解读课文，津津乐道超群的写景艺术。讲的时候自我感觉特别良好，同学们也听得津津有味，特别投入。我还细心设计了拓展延长练习，学生争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。可是其次天早读，却发觉同学们朗读尚成问题，更不用说背诵了。对一些字词理解也有误，虽然进展了补
4、救，但教学效果很不抱负。反思良久，明白了我的失误在于：第一、没有从学生的实际状况动身；其次、无视了文言文教学诵读这个根本环节，导致学生根底学问把握不牢和根本力量训练方面缺失，丢掉了最根本的“抓手”。学生总会对文言形式的语言感到遥远而且生疏。这首先从心理上加大了他们对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文，就必需首先越过这个障碍。我们必需通过认知和理解的方式来实现。这就要求我们要从培育语感入手，增加学生对文言语言的感受力量。理解字面意义是前提，决不能忽视这个前提。因此在教学中我们应当首先指导学生借助解释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。其次我们应当在教学中激发
5、学生的阅读兴趣，指导阅读方法，培育阅读习惯，形成诵读力量。通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人与古代书面语言之间的距离。只有增加了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产生深厚的兴趣。这一切学生都必需切切实实地“经受”才行。 龚静（08年6月） 扩展阅读：人教版八年级下学期语文教学反思集 人教版八年级下学期语文教学反思 第一单元 藤野先生教学反思 总体来说，本课的设计及实践本人认为还是可以的，由于纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简洁，很难吸引住学生。应如何短时高效地完本钱节课的教学，本
6、人思考了许久，后来本人避开了对文章深层主题爱国的教学，转向事例的分析，让学生对事例自行剖析，抓住典型大事的作用，扣住文章线索的根底上完成。这样，就实现了难文浅教，使学生能理解文章的精华，加上关于文章的线索之争是学生自发的，他们对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感慨声中听出，这正是本人所追求的 我的母亲教学反思 我的母是一篇传记，堪称文学的传记，传记的文学。文章内容翔实，饱含感情，即写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，有些处在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不简单，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的思念。把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，
7、对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感谢。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对它的影响是功不行没的。因此，教学本文应当从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要留意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵 我的第一本书教学反思 本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现出肯定的难度，但同时在对于文章的感情的把握上，还是比拟简单的。所以，在教学中，更应当注意适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注意对学生感情的引导，以此为突破口来加深学生对课文的理解。在“问题探究”和“畅所欲言”两个环节中，欣喜的感觉盈满心间。真的没想到，在
8、我眼里一向缺乏自主阅读体验的学生，一旦给他们时机唤醒与文本主动对话的欲望，他们的表现是多么精彩！当学生的问题一个个报出时，我看到了提问题同学的傲慢和尚未习惯于“发问”的那局部学生脸上的惊羡！当问题报完，请学生自主探寻问题答案时，大局部学生兴趣深厚，发自内心地开头探究起来。那一刻，我在课堂中，仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音 列夫托尔斯泰教学反思 本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们如同与两位大师对话交谈，悉心品尝，自然能体会到文中丰富而深
9、厚的人文内涵。 再塑生命教学反思 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师莎莉文超群的教育艺术，同时也展现了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文教师投去鄙视目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、喜爱生活的精神品行所感动。同时文章文笔美丽，布满诗情画意。 其次单元 雪教学反思 文章虽然难，但是由于起点设得低，大家都觉得有话说，有话想说。随着和“雪”的对话的逐层深入，应当说绝大局部学生都体验到了鲁迅那在孤独中憧憬美妙的情感、在孤独中依旧奋进的精神。固然，随着年龄的增长，随着阅历的丰富，他们在今后重读雪时会有新的体验、新的感悟，那
10、正是文学的魅力所在，不是现在一堂课所能够涵盖的。 雷电颂教学反思 上课时以学生为主体，让学生课外查找资料了解、课文创作背景、主要人物等，并在学习正文前沟通介绍出来。这样既充分调动了学生的积极性，又培育了学生自主查找、分析、整理资料的力量，让学生于课前即对课文产生了较深厚的兴趣。在教学过程中，我又主要采纳诵读的方式，引导学生在不断的朗读中感受、领悟人物的内心情感，品尝、观赏文章语言的机巧与犀利。既做到了学习的循序渐进，又发挥了学生的主动性；既培育、提高了学生的朗读力量，又教会了学生边读边思、读后再思、思后再读的学习方法。同时，在评价方面还注意了学生互评为主，辅以教师点拨的评价方法，表达了教学的民
11、主性，营造出了一种轻松活泼的教学气氛。最终的“语文实践”更是将课内与课外、文字与表演结合了起来，在扩展文字运用、激活想象空间的同时，也丰富了学生的课外生活 巴金日教学反思 阅读文学作品，关键是要培育学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和争论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓舞他们表达出来，教师在这中间起一种引导和点拨作用， 海燕教学反思 新课程标准指出，语文教学应培育学生具有肯定的语言感受力量，初步具有观赏文学作品的力量，依据海燕的本身特点和语文课的要求。“读”就成了本课的教学 目标和重点；象征、比照的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必需把握的学问；体会环境描写渲染气氛衬
12、托形象的作用，把握散文诗的美丽意境，培育学生阅读鉴赏诗歌的力量。 组歌教学反思 这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人沉醉不已。我抓住这一特点，从文学观赏的角度安排教学环节：听读感知品读观赏美读体验仿照制造，促使学生在轻松愉悦中对课文的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，进而学习制造。既符合学生认知规律，又能使学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。教者“重视学生独特的情感体验”，将课堂上大量的时间赐予学生去自主地品读探究，然后让他们在合作沟通中取长补短，共享才智成果。 第三单元 敬畏自然教后反思 我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思索的观点，并参照自己对待自
13、然的态度作一番检讨。立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨颜色，应当仔细揣摩。另外，通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。 罗布泊，消逝的仙湖教学后记 本课的学习侧重于练习学生的语言表达力量及概括力量。所以课堂多采纳提问或让学生自己提问题的方式来进展。由于学生课前预备充分，阅读较好，并且对环保问题较为关注，所以整个课堂气氛较为活泼。 缺乏之处在于：学生的力量差异较为显著，而课堂时间有限，不能使全部学生得到练习，今后的课堂学习将会在这一方面
14、加强。课外拓展延长设计较好，学生课后完成兴趣及质量较高，类似的课以后应加强学生学习兴趣 旅鼠之谜教学反思 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学学问”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的几大神秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差异，“但人们讨论了好几个世纪，却始终解不开它们的神秘”。或许是自然正用一只无形的手掌握着这一切，本文提醒出自然的微妙无穷。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的才智是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“假如人类也毫无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路”。 学习这篇文章，一要引导学生比拟本文与
15、一般说明文在写法上的不同，二要激发学 生的奇怪心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各局部内容串联起来作全面深入的理解，到达融会贯穿。 大雁归来的教学反思 这节课，从教学的动身点上来说，是盼望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮忙学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不行否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比拟低落。反思一下缘由，不能排解一些客观因
16、素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热喧闹闹等等，但客观缘由究竟不是最主要的，更应当反思的还是主观上的缺乏。 喂-出来教学反思第一次试上喂出来，我设计的第一个问题是：星新表达一个什么故事？我这样做是出于让学生整体感知课文，盼望能让每个层次学生能有表现自己的时机，但我没有意识到新教材的阅读提示已经概括故事内容。学生又很仔细地做了预习，以至低估了学生的最起码的阅读力量。如此简洁既没有新意又缺乏挑战的问题，他们是不屑于答复的，场面一度冷静。还好有一位学生见我如此为难，站起来特别流利的读了一遍提示内容。下面学生发出“嘿嘿”地笑声，眼睛不时瞄我几
17、眼，更多的学生在翻看课文，一幅百无聊赖的样子，这笑声眼神里一局部包含着对这位爱表现的学生得意之处的善意的揶揄，但更多的是对我提出如此稚嫩的问题的嘲讽。出师就不利，信念一落千丈，最终草草收场。这正是我没有从学生入手，没有充分了解学生需要的根底上去解读文本，设计的问题只是一厢情愿，这样胡乱地生搬硬套，以为抛出一个问题，学生能答复出来就是公平了，就是互动了，真是荒唐之极 第四单元 云南的歌会教学反思 我在设计这堂课之前，首先从身上着手去剖析。 我探讨了创作这篇文章的意图。沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。想借这篇
18、文章表达对云南民歌的喜爱和欣赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：观赏品尝文章质朴生动的语言特色。其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说“语文的学习和生活的外延是相等的”，我在“导语“的设计上，从生活中学生熟识的北方民歌入手，和云南民歌相比照， 让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的兴趣，以便于快速进入文章的气氛。第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要争论的问题，然后又在各个小问题上依据课堂进程敏捷调整，这样使整堂课条理清楚。 第四、我将整堂课设置为四个环节，
19、分别为“读中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“，由浅入深，有内容到语言、有语言到构造、有文本到实际，从文章整体入手，最终落到学生生活实际，实现学问的融会贯穿。 第五、我针对现在中学生崇尚港台明星的流行歌曲的现象，我将这堂课的情感目标和教学难点设置为：对学生进展中国传统文化的熏陶，让学生有追求时尚向关注民族转移。事实证明这一点的确是难点，学生对于本篇文章理解不深，对于曾经很闻名的民歌也是闻所未闻，这也是我在备课的时候所忽视的，所以在整堂课上，不仅没有实现“学生是课堂的仆人”，反倒像个客人，而且还是个“拘谨的客人”只怪我这个“大仆人”没有尽到“地主之谊”“款待之礼”，这也是我要在今后的教学要重点
20、留意的。 总之经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，首先教师本身要特殊娴熟的驾驭教材，还要将这堂课中可能遇到的问题都设想到，并想好应对之策。这样，才有可能上出一趟胜利的语文课，才能成为一名优秀的语文教师。这，也将是我今后努力的方向。 端午的鸭蛋的教学反思 虽然在备课时经过了细心预备，但在实际操作过程中仍存在不少缺乏之处：一、在主题情感的挖掘上不够到位，还要加强朗读教学。 我对“为什么以端午的鸭蛋为题”这个整体感知的局部把握不够，为了进入下一个环节，让学生活动不够到位，因此，有些表达学生主动性的动手、动口的活动还不够到位，未让学生很好的绽开争论，感受不够深入。在分析体会语言时，有些同学的发言未
21、尽，也是轻轻点过，未让学生畅所欲言，挖得不够深。个别学生的口头表达声音过小，应当鼓舞学生大胆表达。 二、在学问点的归纳上、在板书的设计上缺乏完整性。 板书的得出比拟急，不够自然，应当因势利导，而且板书过分注意情感的表述，整体性不够。同时，在学生品析完语言后，未能做准时完整的归纳，学问点的表达也不够系统。在今后的教学中应当引起留意、重视。 叫卖教学反思 这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮忙理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
22、春酒教学反思 从预备这节课到授课完毕，这一过程让我觉得收获很大。反复揣摩课文意图，细心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中。对我的教学力量是一个珍贵的熬炼和提高。 课上我留意引导，创设情境。让学生在教师的引导下自由去研讨，探究。课上学生发言积极，争论热闹，很好地落实了教学目标，根本到达预想的效果。其次，我认为这节课整体思路还是可以的。从文章的初读感知到研读探讨；从品读赏析到拓展迁移是一个由表及里，再由内向外的一个过程。符合学生的认知规律。再次，创设情境，留意引导，结合文章内容对学生进展了情感态度价值观的培育。从学生们的表情、眼神和回答下列问题的话语里感觉到了良好的教育效果。 上这节课前我始
23、终在新课标的指导下去构思，去设计。然而，在上课的过程中我觉得自己还是没有完全放开手，学生的自主性挖掘的还不够。可能也是由于时间的关系，我觉得有些问题探讨的还不够深入。学生领悟、感悟都要有一个思考的过程，教师在引导的同时要留意给学生留有思索的余地。另外在语言上也应当再凝练简洁一些。 总之，没有圆满就没有进步。或许，教育本身就意味着圆满。在圆满中去不断去探究，去创新，这也是我们不断努力的动力所在。 俗世奇人教学反思 本文中的两篇短文都是以手艺人的超群手艺为话题，既为奇人，则轶事多多，但均选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本事大才智。描写人物的本事可见一斑。为此，在了解了奇人的超
24、群技艺，见识了奇人奇事后，我重在通过让学生赏析文章生动活泼的人物语言、叙事语言以及品尝奇妙的情节安排，来学习神韵毕现的写人技巧。 第五单元与朱元思书教学反思 第一课时，了解写作背景和文学常识，学生借助书下解释和工具书理解内容；对有难度的字、词、句多角度辨析、练习；指导学生熟读成诵。 其次课时，学习抓住特点有层次的写景方法；能够用书中的语言和自己的语言概括富春江山水的特点；能够正确对待文中所流露的消极心情；能够进展求疵阅读和比拟阅读。在实际教学过程中，鼓舞学生对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。既放手让学生自主、合作、探究学习，又不失时机
25、的点拔和指导，使学生既有对课文深度的透彻领悟，又有广度的拓宽拓展，能够新旧联系，渗透迁移。 五柳先生传教学反思 这堂课，不求句句串讲、字字落实，而是贯之以文言文学习方法的指导，教给学生 读的方法（知人论世读书法，入情入境读书法，立体读书法）、译的方法（信达雅的翻译原则，直译和意译的翻译方法，猜读法）、背的方法（重点词语背诵法，线索背诵法）、积存的方法（卡片读书法），在充分敬重学生已有学问根底和承受力量的前提下，让学生的多种感官全方位地参加学习，充分调动了学习积极性，使课堂焕发诞生命的活力。真正实现了陶行知先生所提倡的充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生在质疑问难中探究发觉，在读读背背中
26、积存语言，在各抒己见中升华熟悉。 马说教学反思 通过学习，学生能初步理解短文所说明的道理；根本能把握短文中的主要实词和虚词的用法；对“怀才不遇”的观念赞同度过高，此点须加强引导。 送东阳马生序教学反思 这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比拟简单理解。文章思路清楚，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层绽开，并采纳比照法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的根底上，把握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。 诗词曲五首教学反思 古诗词教学人物，个人认为宜通过指
27、导学生诵读和赏析文章两种途径来完成，教师不宜讲授得过细，应当传授一些方法，并留意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依照读-品-析-背的流程与学生共同赏析诗词。学生在课堂上也能积极发挥主体性，参加争论，其中时有精彩赏析 第六单元小石潭记教学反思 小石潭记的教学设计，以“画”和“音乐赏析”作为突破口，力图给学生营造读出个人体验和感情的环境，给学生自由展现的空间，以到达景在画中现，情在曲中悟的目的。因此，只有擅长找到突破口，才能更好地引导学生走进文本的深处。才能让散文教学更活，更美，更精采 岳阳楼记教学反思 岳阳楼记是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们仔细学习。同
28、时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们认真玩味，仔细借鉴。但范仲淹的立场、观点和方法究竟离不开封建社会的宰相加状元，他所向往的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中表达了封建社会的“国与君”的统一所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积 极面和消极面，来培育学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应依据状况作出一分为二的分析，由于既然是文章，就离不开思想。假如轻视和无视岳阳楼记的消极面，明显是不妥的。在实施教学中，详细可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面
29、对现实中的困难？我们对困难实行什么样的态度？在此根底上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进展反思。 醉翁亭记教学反思 课前作业导学，既能节约课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，表达合作互助精神。让学生既能体验自已学习胜利的欢乐，又能品尝帮忙别人的喜悦。而且整个教学活动都是在师生互动中进展，可使师生关系变得非常融洽，让师生在课堂中融为一体，在比拟轻松的气氛中，学到学问，提高力量。 满井游记教学反思 关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这
30、一课文的教学中我注意学生的读、议、析。在读中训练语感，培育语感后来议，在议中析，逐层深入。 有关文中的“山、水”的描写，用了两个精妙的比方，且这两个比方也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”学问来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比方句。有关山的比方就联想美女。这样两个比方在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。 在这节课上，我也有不满足的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相联来说较简洁。还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够详细。“目标应是正确的目标
31、，幻想、抱负均可成为目标。但是幻想距离目标较远，有的幻想是不行能实现的，有的甚至是一种梦想。”而我没有给学生点出这点来。以后的教学过程中，我会留意这些细节的，连续努力探究教学方法，使自己做得更好。 这项活动简单激起学生的兴趣，教师在活动中全程参加效果会更好，如教师也搜集、创作几副对联，给学生沟通，让学生欣赏评价，不失为一种参加的方式。教师可以在活动中向学生介绍一些对联的常识和创作技巧等，以帮忙学生写作对联。还可以带着学生为家乡自然风光或名胜古迹试着题写几副对联等 饮酒教学反思 这次教学饮酒也使我熟悉到：要让学生入境学习，教师必需首先入境。这方面我觉得做得还不够。另外，学生对陶渊明的介绍有些流于
32、形式，这也与教师指导不 够有关。假如能够结合陶渊明的生平事迹来解读陶渊明，使诗人形象铭刻学生心中，知人论世，就可以很好的把握诗歌形象极其诗中所蕴含的丰富而深刻的思想内涵。行路难教学反思 1、找准背景介绍形象化、感情化和省时化的切入点。2|、诗歌教学可从引读入手理解诗句，体会感情。茅屋为秋风所破歌教学反思 课堂上，学生回忆了过去学过的杜诗，使之对杜甫的熟悉更深刻更全面，对杜诗意蕴的体会更形象更饱满。既温故而知新，又以新而带旧，使学生的感知向深层进展。白雪歌送武判官归京教学反思 这首诗虽以送别为主旨，但以咏雪贯穿全篇，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔。因此，在教学中应抓住咏雪和送别两方面来讲。诗的
33、前十句写送别前的雪景，描绘了一个特别的送别环境：北风，满天飞雪，天气奇寒。在理解时，肯定要专心感受这样的环境，体会的“愁”，带着这份“愁”来朗读诗。诗的后八句转写送别，写出了戍边将士不畏困难的英武气概，也写出了与友人的惜别之情。朗读时，要能读出的离别之情。但由于这首诗较长，学生在背得时候会“顾此失彼”，应连续加强他们赏析诗歌的力量，在充分理解的根底上，能熟读成诵。己亥杂诗教学反思 这是一首精彩的政治诗。全诗层次清楚，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。其次层，指出了要转变这种沉闷，腐朽的观状，就必需依靠风雷激荡般的巨大力气。暗喻必需经受波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生气勃勃。第三层，认为这样的力气来源于人材，而朝庭所应当做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有盼望。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气概磅礴。 友情提示：本文中关于初二下学期语文教学反思给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初二下学期语文教学反思：该篇文章建议您自主创作。