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1、 减轻课业负担调查报告 减轻课业负担调查报告 城口县减轻初中学生过重课业负担调研报告 教育部在201*年就下发了关于减轻学生过重课业负担的紧急通知，对学生在校时间、作业总量、分班治理、学生用书、有偿补课等进展了严格的规定。然而，时至今日，这些规定还没有得到严格执行，还存在一些问题。 我们实行抽样问卷调查形式，分别抽出初中二年两个班，进展问卷，每班抽三名学生进展座谈；选取样本具有代表性和典型性，发放问卷144份，收回问卷144份，座谈四次，对问卷状况和座谈内容进展分析。一、抽样问卷和座谈状况分析： 1、学生了解社会关怀时事的时间少。 学生在答复“你每天到家何时开头做作业？”这一问题时，34人答复
2、到家后立刻开头写作业，占总问卷人数的23。4%。97人答复吃完晚饭后写作业，占总问卷人数的67。36%。只有6人答看完电视新闻后写作业，站问卷人数4。17%。只有7人答复8点以后写作业，占问卷总数4。86%。 学生一般7点前到学校，非毕业班没有晚自习回到家中也6点左右，根本没有时间和社区接触，大多数学生不看中心台的电视新闻，对于全面进展和提高力量很不利。2、学生对学习缺乏趣味性和自主性 学生在答复问卷二：你对现在的学习是否感兴趣，有25人答很有兴趣，占17.36%；有76人答比拟有兴趣，占52.78%；有32人答感到很枯燥，22.22%；有11人答不得不学，7.64%；可以看到，其中答感到很枯
3、燥和不得不学，占29.86%。座谈提纲五：你认为在减轻课业负担的状况下，如何保证学习成绩不下降？在与学生座谈中，多数学生认为应当多自主学习，应当在玩中学，在课后多复习，每天自主学习的课最好1-2节，喜爱没有教师的自习课。要讲究课堂效率，课堂纪律要好，教师的教学方法要好，教学要好玩味性，消遣性，讲究开心教学，最爱上的是体育课。 这说明，由于课堂教学缺乏趣味性和自主性，学生不能开心、主动参加学习，致使还要利用课外时间稳固复习所学的内容，造成学习负担加大。3、学生作业量较大 学生在答复问卷三：你每天做作业的时间是多少，有40人答复1小时以内，占27.78%；有59人答复1-2小时以内，占40.97%
4、；有25人答复2-3小时以内，占17.36%；有10人答复3-4小时以内，占6.94%。座谈提纲四：你们班哪科课外作业最多？你每天完成课外作业大约需要多长时间？在与学生座谈中，学生谈到：物理学科作业较多，语文一般得1小时，数学一般得1.5-2小时，每天写作业时间一般都在23小时。4、课堂讲多练少 学生在答复问卷十：一般状况下，你们课堂上的练习有多长时间，有12人答20分钟，占8.33%；有48人答15分钟，占33.33%；有75人答10分钟，占52.08%；有7人答没有时间练习，占4.86%；课堂教学应当以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，增加学生的课堂练习时间，依据到洋思中学考察学习来看
5、，课堂上应当精讲多练，讲课时间掌握在20分钟，练习时间应当在25分钟左右，让学生充分消化课堂学问，可以削减学生回家课外作业时间，以到达减轻学生课业负担的目的。5、学生参与课外班较多 学生在答复问卷十一：每个周末你参与关于文化课课外班的数量是多少，有58人答0，占40.28%；有49人答1个，占34.03%；有21人答2个，占14.58%；有15人答3个以上，占10.42%；在答复问卷十三，你参与文化课课外班的学科有哪些，有16人答语文，占11.11%； 有53人答数学，占36.81%；有66人答英语，占45.83%；有21人答其它学科，占14.58%；说明学生参与文化课外班的现象特别普遍，有的
6、多达3个课外班，而且课外班集中在升学考试学科，这样造成学生没有自主学习时间，另外课外班过多，影响学生身心安康，不利于学生全面进展。 6、无效劳动、重复性的劳动多 学生在答复问卷六：你认为每天的课外作业内容有多少是已经把握的、重复的劳动，有12人答没有，占8.33%；有25人答10%左右，占17.36；有53人答20%左右，占36.81；有51人答50%以上，占35.42；说明教师在留课外作业的时候，没有对作业的习题进展精选，以致造成课外作业的重复性的内容许多，给学生造成了很大的学习负担。7、教学用书不标准学生在答复问卷十五：以下各学科，学校为你们统肯定的练习册及习题册的数量是，语文：答复1本占
7、43.75%，答复2本占47.22%，答复3本占6.94%，答复4本占0.69%；数学：答复1本占55.56%，答复2本占39.58%，答复3本占3.47%，英语：答复1本占24.31%，答复2本占30.56%，答复3本占32.64%，答复4本占10.42%；物理：答复1本占36.81%，答复2本占35.42%，答复3本8.33%，答复4本17.36%；可以看出学校没有根据教育局规定的每一学科只能配备1-2本配套练习册的要求严格执行，学校私自组织学生定购练习册现象也仍旧存在，特殊是语文、数学、英语、物理等学科都有配备3本以上的练习册的现象。较多的练习册是家庭作业负担过重的主要表现，学生为了完成
8、这些课外作业，不得不挤占课余体育熬炼和休息消遣时间。二、学生课业负担过重的缘由分析 1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的客观历史根源 众所周知，随着社会的进展，学校教育成了特地的社会行业，学校教育逐步完备并形成肯定的规模，受教育对象所学学问也一齐转向并集中到了学校的课堂。科学进展了，学问丰富了，交际频繁了，学科增多了，领域拓宽了，众多增设学科同时压向课堂，又堂而皇之地成为必修的根底学问的根底教育。尽管有了新课改，但我们放眼一望，中小学课程一共26门，纯粹黑压压的一片。在同一时间内，原来只要求完成一至两科的教学任务，现在要完成几科甚至十几科。教育任务客观地成倍增加，势必使学生
9、的课业负担也随之相应加重。所以，学科的增多、教育领域的拓宽，是时代的要求，也是时代的负担，也是造成目前学生课业负担过重的真正的、客观的、根本的缘由。所以学生参与课外班、购置众多的学习资料也是正常的现象。 2、僵化的考试制度和不合理的社会评价制度，是造成学生课业负担过重的主观缘由我们高喊减负，就是要减轻学生过重的课业负担，但肯定不是不要负担。有人说：“把学习看成负担的民族是一个没有盼望的民族。”这可谓一句至理名言。况且，不练习不能稳固，不作业不会娴熟，这是世人皆知的道理。关键是“过重”中的“过”字，“减负”中的“减”字，“减”的主要内容是“过”。为什么“过”？除了上述客观缘由外，层层的、频繁的、
10、被扭曲的考试制度和不合理的教育评价制度，则是造成学生课业负担过重的直接的、主观的、人为的缘由。 考试，作为教师检测学生对学问与技能的把握程度，把握学生的根底层次，以利因材施教、因人施教，本也并无过错，自然无可厚非。在新的更科学地衡量学问水平与力量的手段尚未创立之时，至少目前还是唯一牢靠的测验方法和选拔手段。而错误的关键在于以中考为终极目标的“多层的、频繁的、泛滥的、扭曲的和不合理的考试”身上。如，学校的周考、月考、模拟考，中考摸底”、“实战演习”，弄得学生筋疲力尽，苦不堪言，怨声载道。姑且不管此举效果如何，但我们几乎可以断定：学生课业负责重主观缘由来自于考试的频多。 考试多了是一个缘由，但更深
11、层次，家长、教师、学校对于学生的评价，家长学校对教师的 评价往往都来自于考试成绩，中考成绩，名师产自于考试成绩优秀的教师，家长学校对教师的认可度也来源于此。作业多不多，考试好不好，治理严不严，几乎成了社会上评判教师是否敬业、是否合格的商定俗成的唯一标准。教师将这种负担转嫁给学生，学生课业负担不加大才怪了。 3、家长推波助澜、课堂教学效率低下是产生学生课业负担过重的孽生条件。随着社会的进步和进展，社会就业逐步由低学历向高学历靠近，一个银行的窗口办事员必需本科或讨论生才能获得这份职业，迫使人们看到高学历的优越性，于是，家长不能正确分析孩子是什么材料，而盲目的望子成龙，望女成凤，强迫学生把全部精力都
12、用在学习书本学问上，因此，挤占了学生自主支配的时间，哪还有时间看电视、参与社会活动、体验社会生活。学生听到家长最多的话就是，抓紧写作业，学生的全面进展谈何简单？ 调查中我们发觉，教师课堂教学低效率的问题仍旧存在，课堂上讲授多，练习少，学生消化不良，当堂学生不能理解所学学问，只能靠课后弥补，所以作业也消失重复性无效劳动，这无疑是学生学习负担过重的局部。学生座谈也反映，要稳固课堂学习的学问，不应当光留写的作业，应当多留活动的，调查的作业，作业不在于数量而在于质量，应当让学生动脑、动手，多与生活联系，削减重复性作业。总之，造成初中学生课业负担过重的缘由是多方面的，但其根本缘由还在于我们的人才选拔制度
13、、考试制度、学校教学制度、评价制度不够科学完善，固然，要转变这一现状，需要全社会的共同努力，不是单一的教育可以解决的问题。三、减轻学生过重课业负担对策 1、切实提高熟悉，落实教育政策和法规的要求通过深入调研，我们感觉到，减轻学生过重的课业负担，直接关系到学生身心安康的大问题，要培育德智体美劳全面进展的人才，使学生有学习力量、自主力量、创新力量，必需给学生以充分的自主学习时间，自主支配的时间以及自我进展的时间和精力。要站在我们的学校培育什么人和怎么样培育人的战略高度来熟悉这一问题。 要切实贯彻执行党和国家关于减轻中小学生过重课业负担的文件要求，把减轻中小学生过重的课业负担作为考核校长和教师的重要
14、工程来抓，要把它纳入督导评估范畴之内，检查考核学校。 加强教育监管，教育行政部门加大执法力度，把减轻学生过重课业负担作为学校评比先进的重要局部，切实把减负工作的有关要求执行落实好，并取得积极成效。仔细标准办学行为，依据开发区教育的实际状况，制定并落实汽车产业开发区学科教学标准。2、让学习成为一种轻松欢乐劳动 学习是一种劳动，面对这种劳动的学生，是具有主动性和受动性，其效果是不一样的。心理学说明，人处在宽松和谐的环境中，大脑会很放松，能够使人愉悦心情，积极的细胞处于活泼状态。反之，假如人始终处于压抑状态，作什么事情都不会有很好的效果。 对于初中学生来说，负担与质量之间，不肯定成正比，过重的负担，
15、有时会成反比，减轻负担的关键是高效率的教和高效率的学，教的扎实，学的踏实，学生额外的不科学的负担自然削减了。 名师和庸师的区分是，名师能够制造轻松愉悦的学习环境，让学生放松心情，学生乐学。庸师往往靠题海战术，给学生以紧急压抑的学习空间，让人窒息，名师往往把简单的问题简洁化，深入浅出，通俗易懂，书本越学越薄。庸师往往把简洁问题简单化，神奇化，浅入深出，书本越学越厚。 由此可见，提高学习效果，减轻学生负担，在于创设轻松开心的学习环境，调动学生积极主动学习的脑细胞，到达轻负担高质量的效果。3、改善课堂教学构造，提高教学效率 减轻学生过重的课业负担关键在于提高课堂教学实效，要实现优质高效课堂，就必需减
16、掉无效的教学环节，保存最高效的课堂教学环节，这就要提倡问题性教学，问题的设置需要具有代表性和挑战性，课堂教学重点解决主问题,要到达既减轻课业负担，又提高质量的目的，提高课堂教学效率是关键。在课堂教学中我要求自己做到以下五条：一是预备充分。要在深钻大纲和教材的根底上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是削减课堂时间损耗，要求自己提前2分钟进教室作好上课预备，课堂合理提高思维密度，保持适当的容量，浓缩教学语言，增加信息输出的有效性，削减讲课的随便性，精简板书，加强教学活动的“流程”治理。三是转变课堂构造，讲、练、查结合，要求自己学问点要抓准，教法力争敏捷，步骤力争扎实。四是优化教学
17、手段，实行教学技术的综合化，尽可能的广泛使用电化教学以增加直观性，提高学生储存记忆的速度、长度。五是对差生实行超前辅导，即在上新课之前先在课外组织他们预习新课内容，并讲授一些学问，让他们先了解新课内容以打好学习新课的学问根底，从而为提高课堂效率制造条件。4、减轻考试负担，科学评估质量 考试多、效能低也是造成学生负担过重的缘由之一。为了减轻考试负担，我根据“两削减、一提高、一加强”的思路进展考试改革。即削减考试科目和次数。削减考试竞争压力，淡化名次分层评价，重奖学业进步生。提高考试的质量，提高试题信度和效度、严格考风，丰富考试内容和方法。内容上增加自学力量检测和动手操作力量、应用力量的考核，方法
18、上采纳口试、笔试和试验操作结合。同时加强教学过程的课时、单元质量过关，把问题解决在教学过程中。 教学质量评价对于整个减负系统工程来说是个至关重要的“瓶颈”。要减负还必需转变单以分数论“英雄”的评价模式。重视课堂教学质量、课业负担的状况。重视德、智、体、美、劳综合素养评价。两项改革打破了“分数唯一”的传统模式，促进了师生教学过程质量的提高。 5、优化学习方法，提高学习效率 学习负担重也与学生会学的力量差亲密相关，使学生由“学会”到“会学”，提高学习效率是减轻学习负担的重要途径。我们为此实行了三条措施。一是落实学生的学习仆人地位，把学习的主动权交给学生。一方面在教学过程中贯彻主体教育思想，让学生自
19、己去发觉问题，让学生知道推导过程和解题过程，多给学生表现的时机以获得心理上的满意，制造条件让学生去体验通过思索得到胜利的开心。另一方面加强自学力量的培育，努力变“要我学”为“我要学”。二是训练学习习惯。良好的学习习惯能使学生的学习才能得到充分发挥，给学习带来高效率，而不良的学习习惯会阻碍才能的发挥，给学习带来低效率。我们制订了上课、自习、作业、复习、阅读、考试、作息七个方面的优良习惯要求，并通过严格、有序、反复训练和达标验收催促和强化学生落实，使学生形成自我运动和自主学习。 三是指导学法，促进转化，实现学问与力量的同步进展。我们开展了以转变学生无规律的自发式学习方式为核心的教、学、考整体改革试
20、验，根据“指导学法进展学习兴趣转变原有不良方法熬炼意志，形成新的行为方式培育学习技能内化为学习力量学习力量转化为各科学问”的思路实施整体改革，各班分科成立了学法讨论小组，通过教学示范，典范示范渐渐使各科学习方法学问变成学生的学习行为方式，使学生逐步通晓学习 扩展阅读：关于减轻学生课业负担的实践调查报告 关于减轻学生课业负担的实践调查报告 武坪乡中心小学 学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。针对学生负担过重的问题，早在201*年，国家教委就下发了关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知。近年来“减负”工作在持续不断，各级都提出了详细的要求，学校和教师也实行了积极有效的措施，但减负的
21、呼声仍旧经久不息。从学生过于沉重的书包，书包里名目繁多的教辅资料不难看出，学生课业负担过重的问题尚未从根本上得到解决。如何才能切实有效地做到减轻学生课业负担，使其轻松开心、身心安康的成长呢？针对这一问题，我校做了关于减轻学生课业负担的调查。采纳问卷形式和亲自走访相结合，调查对象包括1-6年级各班学生、家长、教师及学校领导等有关人员。一、学生课业负担过重的根本表现 1、课外作业多报刊、杂志、网络上屡次看到有关课外作业量的明文规定：初中生每天家庭作业总量掌握在1.5小时以内。但通过我的调查了解到，学生的作业量均比上述规定明显增多。七年级、八年级的作业量在1.5-2小时左右，九年级的作业更多，尤其是
22、后期复习阶段，每天作业量在2-2.5小时，学生做得头昏脑胀，严峻影响身心安康。 2、教辅资料多我们调查了16年级学生的书包，也走访了学校四周的书店，询问了局部家长，了解到学生的课外辅导书，除了上级规定的课辅材料是开学初与课本统一发放外，学生书包里还有其它相关的学习材料，种类繁多，数量不一。这些教辅资料有学生自己情愿购置的，也有家长自行购置的，还有看到别的同学购置要求家长购置的。不管是怎么来的，最终都要在或教师，或家长的催促下完成。 3、考试次数多“考、考、考，教师的法宝；分、分、分，学生的命根”。这种现象依旧存在，而且平常测验试题要比学期考试题容量大，难度深。通过调查，了解到，我校的学生每学期
23、至少有46次的大小考。每一单元完毕，有单元测试；每学期中途有期中考试；每学期完毕有期末考试；而毕业班的考试就更多，学校的跟踪考试，复习测试等等。每一次考试对学生都是一次身心大考验，学得好的为要考的更好而紧急，学得不太好的怕考不好而紧急。一说考试学生就如临大敌，甚至消失考试焦虑症。 二、学生课业负担过重的缘由分析 通过询问调查及讨论分析，造成学生课业负担的缘由是多方面的，既有来在教育体制的影响，也有来自教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生价值取向的影响，更有来自社会竞争和舆论的影响。 （一）、来自教育体制内部不完善的影响 1、招生制度我国各类学校招生根本上实行统一考试按分数录用的形式，
24、这无疑对中小学起到最直接、最有效的导向作用，考试成绩不仅是升学的标尺，还可能成为今后择业的标尺，全部的学生都要往统考的独木桥上冲，从而引发学生过重的课业负担。 2、教育评估制度很多教育行政部门在评价一所学校的办学效果时，往往把分数和升学率作为衡量的指标，并以此为依据推断学校工作、教师工作是好是差。这一方面造成上报数据的虚假和对学校、教师工作不公正、不客观的评价；另一方面，严峻地诱发了中小学校教学思想不端正，随之而来的只能是学校片面追求升学率，以提高学生分数有轴心的局面。 3、学校治理针对以上状况，学校也只好通过各种方法催促教师努力提高学生的应试分数。故在学校治理中，对加班加点，大搞题海战术，成
25、天要求学生守在教室的教师听之任之；甚至把让学生提前到校学习、承受辅导的教师作为工作积极、仔细的典型，客观上怂恿了加重学生负担的现象。（二）来自教师思想观念、教学方法的影响 局部教师的思想观念仍停留在应试教育根底上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。教学方法也还是过去不注意学生智力开发的满堂灌填鸭式，不能对症下药，因材施教；也无法优化教学过程，提高课堂效益。再加上以考试成绩为主的年终测评，不得不通过重复繁琐的“题海战”，接二连三的考试来力求提高学生的分数，从而造成了学生课业负担的加重。（三）、家长及学生价值取向的影响 当今的学生大多是独生子女，而其家长因种种缘由大多数承受高等教育
26、的时机很少，却充分熟悉到现在社会学问的重要性，因此，学生都被家长视为掌上明珠，盼子成龙，盼女成凤。孩子的学习、升学、择业，无不牵动着家长的心。在这种状况下，家长对孩子的作业不是怕多了，而是怕少了，甚至许多家长又额外布置作业、买辅导书、请家庭教师，加重孩子的学习负担。学生在家长的思想灌输和压力下，也生怕自己落后，从而自我要求、自我加压，反复的做题、反复的背诵，加重了自己的课业负担。 （四）社会竞争压力和舆论的影响 一方面社会群众媒体，在报道某校、某师工作业绩时，特别显要的登上该校、该师所教班今年考上了多少名大学生，升入分数线的多少等。这种舆论的影响已使人们习惯了以分数论凹凸，以分数论学校质量好坏
27、。另一方面，科技革命突飞猛进，优待人才之风日益盛行。纵观四周，用人单位对高学历、高层次的人才求相若渴，重金聘用；而大量低学历、低层次的一般劳动者或下岗或待业，生活相对困难。以上种种，必导致学校、家庭、学生之间的竞争愈演愈烈，层层加压，使学生苦不堪言。三、课业负担过重对学生造成的危害 首先是心理方面的：一些学生在紧急、压抑的心理状态中对学习产生厌倦心情，不爱学习，不想写作业，甚至不愿上学，学习缺乏自信和进取心。还有局部学生迫于教师和家长布置过多的作业和压力形成逆反心理，对教师和家长撒谎、不服管教，甚至有暴力倾向。 其次是身体方面:过多的作业、不惜会喜爱那个学生每天学习时间过长，睡眠严峻缺乏；不少
28、学生体质下降，患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。 再次是智力方面:学生的课余时间都被作业占据，没有时间看书，玩乐，没有时间培育自己的兴趣爱好，成天都是不停的做，成了学习的机器，限制了学生思维和力量的进展。总之，学生课业负担过重对少年儿童的身心安康造成了危害，剥夺了青少年的童心和乐趣，严峻阻碍着学生的全面进展。 四、减轻学生课业负担的对策和方法 针对以上课业负担过重的现象和缘由，翻阅了大量资料，也请教了许多教学阅历丰富，教学成果突出的教师，并与他们讨论探讨了减轻课业负担的对策方法。大家全都认为：学生课业负担过重既是教育问题，也是社会问题，它是一项长期、艰难而繁重的战略任务，关系到民族的素养，祖
29、国的将来，需要各级政府，社会、学校及家庭齐抓共管，标本兼治，综合治理。 1、改革毕业升学统考制度和教育评估制度中学阶段属义务教育阶段，应取消升学统考制度，把以成绩论英雄的考试制度改革为考核学生的德、智、体、美、劳等多方面的综合素养。而教育评估制度也要逐步遗弃排名次的做法，使评估走上科学化轨道，建立综合性评估体系。只有改革了考试制度和评估制度，把应试教育真正转变为素养教育，才能拨正学校的治理导向和教师的教学导向，从而把学生从繁重的课业负担中解放。 2、教育主管部门对学校应加强检查监视，严格法纪法规调查发觉，虽然“严禁乱订教辅资料，严禁乱办收费性补习班，严禁教师在收费性质的办学点兼职”的规定在大会
30、小会上三令五申，但暗地里仍有这种违法乱纪的状况。因此，上级主管部门和学校既要监视新华书店，搞好课本发行工作，防止乱配书籍；又要学校教师按教学规划、课程表安排上课，防止随便增加课时量；还要加强听课、评课制度，随时订正不正确的教学方法，推广好的教学阅历。对于发觉的违纪现象，应毫不留情的予以处理。 3、提高教师自身素养，加强业务力量培训课堂教学是学生学习的主要方式，教师的教学效果直接影响着学生的课业负担状况。为了适应减负的需要和学问经济时代教育技术的客观要求，教师不断“充电”是必定和必要的。同样的内容，教师的教学方法得当，学生学的就轻松、好玩，学得活，学得好；教师的方法不得当，学生就学得吃力、枯燥，
31、师生负担都重。此为，一些教师缺乏心理学学问，缺乏爱心和急躁，也会给学生造成肯定的负担。因此，加强对教师的培训，提高教师素养刻不容缓。4、合理布置作业是“减负”的有效途径苏联教育家认为：“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的，有些学生作业少，学习成绩并不差。”这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。认为在课堂做作业有以下好处：一是当堂完成作业有利于趁热打铁，稳固所学。二是有利于学生质疑解难。三是有利于催促学生快速完成作业，并可养成良好的学习习惯。四是增加了学生的课外活动时间，有助于学生的身心安康和共性进展。作业在课堂上既是有效的完成了，“减负”问题也就迎刃而解了。同时我认为，布置作业最好
32、采纳分层的方法：细心设计学生作业一环，要求只有中考科目可以适量布置家庭作业，同时要求削减重复的、可做可不做的作业，努力实施分层作业，设计敏捷多样的作业，重视作业的规划性。借助“家校通”信息平台反应各班的作业与作业量，要求同一备课组的作业内容一样局部不低于80%，给学生留少局部有难度、深度的作业，让好学生和有才能的学生做；留大局部全班都能做的作业，检查时以全班都做者为标准。避开各科作业数量竞赛，加重负担。 5、学校、教师、家庭搞好协作，共同减负。学生既是学校的学生，又是家长的孩子。作为学校，要严格执行规章制度、作息时间；作为教师，不超量布置作业，不随便考试；作为家长，要有颗寻常心，真正敬重孩子，关怀孩子，而不是以“为了孩子”为借口追加学习时间，强迫上补习班。看到孩子成绩好，就恩宠有加，物质刺激；看到孩子成绩差就横眉冷对，打骂相向。为了孩子绚烂的明天，学校、教师、家长要相互支持、协作起来。 友情提示：本文中关于减轻课业负担调查报告给出的范例仅供您参考拓展思维使用，减轻课业负担调查报告：该篇文章建议您自主创作。