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1、 初二八年级下物理期末考试卷面质量分析试卷分析反思 初二八年级下册物理期末考试卷面质量分析试卷分析反思 试题的根本特点 (1)留意将学问与技能放在真实生动的情景中进展考察。试题在考试的内容上大局部的试题是通过对根本学问与根本技能的考察，来推断学生是否把握了根本的科学学问和根本技能，考察的学问面宽，掩盖面较大，减小了考察的偶然性和片面性。特殊是试题重视来自学生的生活体验，留意将物理学的根本学问放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考察学生熟悉世界和理解世界的力量，考察学生利用已学学问分析、解决详细问题的力量，考察学生的学科根本素养和进一步学习的潜质。 制度大全网-，为您细
2、心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 (2)亲密联系生活实际，反映物理对STS的影响。试题注意严密联系学生的生活和社会实际，表达“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟识的内容，还有与当今社会十他注意的节能的学问。这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的亲密联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。 (3)表达“情感态度与价值观”的培育，渗透人与自然、社会协调进展的现
3、代意识。试题留意挖掘物理学问的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调进展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。很多题目都在肯定的程度上渗透了激发学生喜爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时表达了对学生进展“情感态度与价值观”的培育，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调进展的现代意识。 (4)注意课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。注意对学生的观看力量、动手力量以及对试验数据的归纳总结力量的考察，加强了对试验过程以及分析归纳等力量的考核，同时也加强了对学生的试验探究力量、创新精神以及科学方法的考察力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发觉问题、提出问题，并查
4、找解决问题的最正确方法和途径，充分表达了让学生自我发觉、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归试验教学，但又高于试验教学的思想，力图转变那些“教师讲试验，学生背试验”、“题海战术”教学方法和学习方法。 (5)坚持设置开放性试题，注意对学生创新精神和实践力量的考察。试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生供应了极大的自由空间，同时，也为展现优秀学生的创新力量，供应了的舞台。 篇2:初一七年级下生物期末考试卷面质量分析试卷分析反思 初一七年级下册生物期末考试卷面质量分析试卷分析反思 卷面状况分析： 试卷考侧内容主要是第三单元的第一章至第
5、三章，学问面广，主要是考察学生根底学问和根本技能的问题。局部题目比拟敏捷，突出考察了学生在详细的环境中，进展思维与力量的训练，内容丰富，难易适中、学问与技能并重，较好地表达了新课程提倡的评价体系。本试卷总分值110分。分三大局部，即选择题(50分)、连线题(10分)和简答题(50分)。 第一局部-选择题 错题较多的是：4、10、21、22题，如第4题主要考察植物的四种类群的特点及用途，反映学生对这局部学问把握不透彻等，22题考察对比试验，学生对对比试验只有一个变量还感到困惑。 选择题失分主要缘由是初一的学生大局部还没有摆脱小学学习学问死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，详细问题如下：1、
6、个别学生对学问的把握不坚固;2、学生对较活的题应变力量较差;3、不会将学到的学问应用到实际;4、不会对问题进展分析。今后在教学中应狠抓根底学问的落实，把书本学问与日常的生产、生活严密联系，教师认为学生会的学生不肯定会，多用生活中鲜活的事例使书本学问常识化。 其次局部-连线题 这次月考的连线题得分率比上次还低许多，失分主要在于第一小题的连线，主要考察果实和种子的形成过程中，花的各局部构造分别发育成什么，反映出学生根底学问不坚固，平常不进展记忆，比拟懒散，与学生学习生物学的态度不够端正有关，以后教学中应要求学生对相应学问进展记忆。 第三局部-简答题 这局部大多数同学答的不好，第7题主要考察水分在植物体内的运输途径。反映出学生对茎的切面示意图不熟识，对筛管、导管和形成层混淆，还有对蒸腾作用的意义把握不好。这是课本的重点内容。第4题错在学生搞不清传粉和受精的区分。 总体来说，简答题考察学生生活阅历和生物常识的简单题，由于学生的语言表达力量较差，加上字迹潦草，批阅起来很困难，有相当一局部根底不坚固的同学得分不高,就是没有把学问点记坚固，没有吃透。 教学建议： 1、教学过程中，应注意重点学问的讲解，并通过题型训练，让学生敏捷地把握重点学问。 2、教学过程中应让学生把握课本图片中所显示的植物各局部构造以及作用。