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1、 初中语文新课程教学工作总结我校实施语文课程改革已经两年了。本学期，在“新课程”的背景下，初中部语文教学工作着力于进一步讨论新课程，关注“综合实践活动课程”、“校本课程”的实施状况，运用各种机制推动课堂教学改革，在实践中更新教育理念，培育讨论精神。特总结如下：一、常规工作常抓不懈1、本学期连续启动常规工作调研机制，先后对七、八、九三个年级的语文教学进展了调研。为使常规治理表达常态落到实处，调研时间、及年级都是临时确定的。初一年级共调研节，其中优课节，占%，良好节，中等节，占%；初二年级共调研节，其中优课节，占%，良好节，中等节，占%；初三年级调研节数相对较少。数据说明：绝大多数的教师能较好地执
2、行教学常规，在备课、上课、作业等方面呈现出仔细、自觉的状态，同时涌现了一局部锐意改革的“新课堂”。固然每个调研综述也在确定优点的同时提出了存在的问题，这些问题成为我们改良工作的方向。所以，这一常规调研机制有效地促进、维持了“真实”的常态工作水平，成为学校教学工作的有力保障措施。2、除课堂调研外，其它语文常规治理工作也是常抓不懈。如作业，本学期实行的措施是，取消学科组统一检查评比，由各备课组长负责，不定期地对本备课组作业（随笔、作文、练习册等）进展检查，相互提示、催促。二、教学讨论切实可有效1、本学期语文学科坚持了多层次的公开教学活动，其中校级和校级以上公开教学2节，马玉萍教师执教的和缪爱国教师
3、执教的一朵花不能不开放在全区新教材培训活动中反响剧烈，好评如潮。余青教师执教的多一些宽容，送课下乡后被誉为不行多得的一节好课。校内各备备组内的相互研讨课数不胜数，讨论气氛日渐深厚。多层次的课堂教学研讨活动促进了广阔教师仔细学习、认真揣摩，逐步内化课程改革的精神2、本学期创新性地开展了语文教坛新秀、教学标兵、教学能手的评比活动，共听开语文课节，其中，获教坛新秀称号；获得教学标兵称号；获得教学能手称号。3、本学期连续坚持每次讨论课之前的集体备课活动及课后总结研讨活动，并要求各备课组能有较为详实的记录。这些文字记录了教师在教学讨论中的观点、感悟、困惑和思索，集中了各备课组教师的才智，表达了大家锐意改
4、革、积极探究的精神。三、教学治理更加完善1、本学期强化了“学科主任负责制”，芮亚芬同志坚持做到深入课堂、深入群众，通过谈话、听课、研讨，了解各年级语文教学的现状，为教师排忧解难。本学期共听课节。2、完善了“备课组长负责制”。本学期三个备课组长（姚祥贵、缪爱国、徐艳萍）工作得力，治理到位，在他们的组织下，正常开展集体备课等活动，成为学科组治理的得力助手。通过以上努力，本学期我校语文教学工作取得了喜人的成绩，中考中消失了三个超110分的高分，校语文平均近百分；其它两个年级在期末考试中成绩也相当不错，班级之间特别平衡，均分不超过两分。固然，在工作中也发觉了不少问题，如语文教学的高耗低效、语文校本课程
5、的开发等都亟需探究与解决。我们认为，在我们语文教学改革指导意见的指引下，在全体语文教师的共同努力下，我校的语文教学会取得更为辉煌的成绩的。我们坚信！ 篇2:小学语文新课标培训研修总结 努力提升学生的语文素养和人文修养-研修总结泉州市丰泽区其次中心小学连青萍“一切为了学生，为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念，提高课堂教学生气与活力，激发学生积极、主动地学习是我们每个小学语文教师的追求。那么，如何才能以新课程理论为指导，优化小学语文课堂教学，让课堂成为学生憧憬的天堂呢？一、优化教材，实现学生与教材的有机统一教材是授课的蓝本，要制造性地运用教材以发挥教学艺术性，就必需依据新课标对教材进展必
6、要的优化。对教材的优化，一是要把握整体，在通览全册教材的根底上搞清教材分几组、每组几篇课文、力量要求是什么、力量要求与各篇课文的关系。通过对课文内容和力量训练的剖析，把握语文学问（字、词、句、篇、标点等）的点和线，从而使全册教材通盘在胸。二是要合理取舍。教材对学生学问的传授是有所侧重的，教师要把握编者的意图，明确哪些是了解的、哪些是理解的、哪些是把握的，对教材进展敏捷的优化，在课堂教学中实现的心、编者的心、教师的心和学生的心相通，让文路、编路、教路和学路统一。三是要合理迁移。教育心理学说明：学生新学问的猎取是以原有学问为根底的。教师要依据学生的认知构造，确定教学内容的迁移，结合新旧学问间的联系
7、处理教材。如学习小蝌蚪找妈妈，可引导复习小壁虎借尾巴，帮忙学生理清构造、理解内容、探究写法；学习凡卡，可引导回忆卖火柴的小女孩，促进学生顺当把握、深入理解新课文的中心。二、创设情境，激发学生的纯真情感刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”情感是文章的源头活水，文章是情感的自然结晶。作为语文教师应当创设与文本对应的教学情境，轻轻拨动学生情感的琴弦，激发学生的纯真情感，使师生的思想感情与课文的思想内涵融为一体，进而引发新的联想、迸发新的灵感、产生新的感悟。在教学葡萄沟一课时，我们用维吾尔族民歌和着flash动画向学生展现了一位身着维吾尔族服装、头顶维吾尔族小帽的小姑娘，徜徉在风光秀
8、美的葡萄沟里，并由小姑娘带着全班同学在爬满了密密层层翠绿葡萄叶的葡萄架中巡游。教师依据课文调控画面节奏，配以妙语连珠，把学生带进了那如诗如画的葡萄沟，犹如真的置身于茂盛的葡萄架下，观赏着维吾尔族民歌，品尝着色鲜味甜的葡萄干，享受着维吾尔族老乡的热忱款待。直观的教学情境，让学生入情入景，身体内的每一个细胞都布满了愉悦，从情感深处感慨到：葡萄沟真是个好地方。于欢声笑语中不知不觉就识记了“最”、“坡”、“梯”、“够”、“修”、“味”、“留”等生字，感悟了“梯田”、“山坡”、“茂盛”、“五光十色”、“热忱好客”等词语及句子。三、启发质疑，诱使学生积极主动思维古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
9、”一堂课上得好不好，重要标志之一就看课堂上产生了多少“问号”、这些“问号”处理得质量高不高。作为教师要精确把握课文，启发、引导学生于微小处发觉疑问，到达“一石激起千层浪”的效果，诱使学生积极主动思维，通过自读、探讨，查找具有合理性的答案。就少年闰土中“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有很多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”这句话，我们启发学生：“两个脚后面的省略号在这里指什么？”学生思考后答复：“指闰土还讲了许多话。”我们又启发学生设想：“讲了什么话？应当是什么内容？”这一下学生愣住了，一时答不上来。恰是这样的疑问诱发了学生积极的思维和争论。我们引导学生再读课文，从中揭开谜团。当学生们读到发出了这样的内心感慨