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1、 初中一年级数学学习总结 从宏观上对学习方法分层次、分步骤加以说明。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。 1.预习方法 初一学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在预习时应做到：一粗读，先粗略扫瞄教材的有关内容，把握本节学问的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采纳随课预习或单元预习。 2.听课方法 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。 “听”是直接用感官承受学问，应在听的过程中留意：（1）听每节课的学习要求；（2
2、）听学问引入及学问形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的表达；（5）听好课后小结。 “思”是指思维。没有思维，就发挥不了自主学习的主体能动作用。在思维方法上，应留意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；（3）善思，由听和观看去联想、猜测、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的根底、关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记
3、虽然记得很全，但收效甚微。因此在作笔记时应留意：（1）记笔记听从听讲，要把握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思索题。要明确“记”是为“听”和“思”效劳的。把握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节到达较完善的境地。 3课后复习稳固及完成作业方法 初一学生课后往往简单急于完成书面作业，无视必要的稳固、记忆、复习。以致消失按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解学问的应有作用。为此在这个环节上要每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回忆课堂讲授的.学问、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆
4、、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应留意“写法”指导，要求学生书写格式要标准、条理要清晰。初一学生做到这点很困难。应留意（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思索过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里有意识的学习仿照教师的示范开头时候显得极为重要，通过不断的练习，逐步养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都非常重要。 4小结或总结方法 在进展单元小结或学期总结时，初一学生简单依靠教师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开头就应培育学生学会自己总结的方法。在详细指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、
5、熟识所学内容；二列：列出相关的学问点，标出重点、难点，列出各学问点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此根底上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反应，发觉问题、解决问题。最终归纳出表达所学学问的各种题型及解题方法。应当说学会总结是数学学习的最高层次。 初一数学学习总结篇2 一、根本概念 弦：连接圆上两点的任意线段。 直径：经过圆心的弦。 圆弧（弧）：圆上任意两点之间的局部。 半圆：圆的任意一条直径的两个端点所分成的两条弧，每一条弧为半圆。 等圆：能够完全重合的两个圆。 等弧：在同圆或等圆中能够相互重合的弧。 圆的轴对称性：同圆中，任意一条直径所在的直线均为该圆
6、的对称轴。 垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分该弦所对的弧。 圆心角：同圆中，顶点为圆心的角。 圆周角：顶点在圆上且两边都和圆相交的角。 弦心距：圆心到弦的距离。 圆周角定理：同源或等圆中，同弧或等弧所对应的圆周角等于其所对应圆心角的一半。 二、考试方向 利用圆的根本学问解决生产、生活中实际问题，娴熟使用各个学问点分析并解答问题。 三、局部例题分析 1、已知圆o内有两条半径oa、ob，c、d分别为oa、ob上一点，若ac=bc，证：ad=bc. 分析：此题考察半径的概念，可结合三角形全等学问解题。 解：由于oa=ob，ac=bd 所以oc=od 又角aod=角boc 则aodboc
7、可得：ad=bc. 2、已知圆c内有四边形abcd，a、b、d三点在圆上且ab=cd角adc=角bad，角cad=30，求角acb. 分析:易证adc全等于dab，则由角cad=30知角bda=30，依据圆周角定理知角acb=60 3、已知圆内半径为5，弦ab/cd，ab=6，cd=8，求ab、cd之间的距离. 分析：此题运用弦心距、垂径定理学问点分类争论，再利用勾股定理解题。 答案：1或7. 四、中考突击 已知圆o内直径ab垂直于弦cd，垂足p是ob的中点，cd=6cm，求直径ab的长。 答案：23 如图，ab为圆o的直径，ac为弦，若aco=32，则求cob的度数。 答案：64。 五、要点
8、把握 正确理解圆的相关概念，留意数形结合的解题方法和相关学问点的链接。 初一数学学习总结篇3 经过了上一学期的小升初的过度，初一的学生们已经完全适应了初中的教学思路与方法，因此，这一学期的教学重点转移为：如何提高课堂教学效果，怎样培育学生的力量。结合以上两点，我在平常的教学中，结合自己学生的特点。进展了大胆的尝试与改良，受到了很好教学的效果，总结如下： 一、创设民主和谐的学习气氛 培育学生的自主创新学习力量，必需为学生创设自主学习的最正确气氛，随着初中生自我意识的进展，自尊心与人格独立性也随之明显增加，他们需要一个同成年人公平沟通的情感的空间和时间，营造民主和谐的学习气氛，有利于减轻学生学习上
9、的精神负担，使学生在教师的喜爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望。例如，在生活中的立体图形一节中，本人放手让学生说说哪些物体类似于长方体、正方体？哪些物体类似于圆柱、圆锥？说出一种也可以，二种也可以。使学生在教师的喜爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动地探究。 在教学中，师生应处于一个公平的地位进展学习、争论、讨论。教师应是一名与学生公平的参加者，并起着积极的引导作用。我在教学中，留意倾听同学的意见，多鼓舞少训斥，多教导少包办。课堂上让学生充分思索，发表自己的想法和做法，使学生能敢说、爱说，勇于提出不同想法，在争论思索过程中鼓舞学生之间相互问答，实现多向信息沟通，使学生
10、真正成为学习的主体。 二、激发学生主动参加 初一学生年龄小，奇怪心强。在教学中，我充分抓住这个有利时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥新教材的优势，充分利用书上每节开头局部，创设情境，开展竞赛，巧设问题，鼓励胜利，电教运用等手段，激发学生剧烈的求知欲和深厚的学习兴趣。如在学习统计初步学问时，设计情境为：某同学的妈妈，想在学校四周开一个中学生运动鞋店，已经选择好的店面，就剩进货了，可是，进货时，多大的该多进，多大该少进呢？那么，我们今日就帮她来设计一下解决问题的方案。 其次，在上课时充分发扬民主，唤起学生的主体意识，开发学生学习潜能，真正处理好教师主导和学生主体的关系，引导学生积极投入学习过程，积
11、极主动地动脑、动手、动口、动眼、动耳。使学生最大限度地处于主体激活状态，逐步形成积极探究、勤于思索、求异创新、积极主动地参加学习。 三、提倡小组合作学习 根据艾里克森的进展理论，青春期的心理冲突冲突是同一性形成与角色混乱的冲突冲突。所谓同一性是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当全都和比拟完满的意识。通俗地说，就是个体在寻求“我是谁”这个问题的答案，有着剧烈的自我同一感的青少年，往往把自己看成是独立的独特的个体。因此，我教学中留意培育群体意识与合作学习，增加学习的团体意识、责任感，重视“小组合作学习”，调动学生积极投入，自我探究，促进师生之间、生生之间的情感沟通和信息沟通，实现多向
12、信息沟通，使学生在检查别人的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己，在信息沟通中学会学习，学会合作，学会敬重别人，在小组沟通争论中不断提高自己的语言和思维力量。 四、结合学生实际整合教材 如今的新教材，为我们数学教师供应了宽阔的天地，它的弹性很大，我结合自己的学生，结合新课标的要求，将教材进展敏捷处理与把握，把学问进展重新整合，使教学效果到达最好。如：新教材对于几何的规律推理，放到了对几何有肯定的了解之后的初二进展，而在初一又大量的说理性问题，于是，我依据自己学生，在规律方面有肯定根底的实际状况，将几何证明，在学习平行线时，逐步渗透，并逐步上升到了正常的要求，结果同学们把几何证明的
13、难点，学得很好。 五、学生探新求异 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要。”“学贵有疑。”学生的学习中有疑，说明他们有剧烈的求知欲，大脑在积极地思索，是主动学习的一种表现，本人特别重视每一位学生，使他们都能独立思索，勇于发表不同意见，竭力营造一个民主的、生动、活泼的学习气氛。学生开头质疑往往缺乏周密思索，假如所提出的问题简洁，赐予确定；所提出的问题有创新意识赐予表扬。这样，经过一段时间培育，多数学生能够发觉一些富有针对性的问题，问题逐步提到点子上来。 另外，在回答下列问题、解题练习时，注意一问多答、一题多解，鼓励学生提出新见解、新方法，让学生制造性运用学问，努力培育学生创新精神
14、。 六、出学习策略指导 达尔文有句名言：“最有价值的学问是关于方法的学问。”培育学生的自主学习力量必需在教学中渗透和指导学习方法，提高学生学习力量，为其终身学习打下根底，形成学会学习的习惯。本人在教学中依据教学内容，常常传授一些学习方法，如怎样进展课前预习，怎样听教师讲解分析题目，如何进展复习等等，使所教学生逐步把握了学习方法和一些学习规律，提高了学习效率、学习的力量。其次重视指导学生养成良好的学习习惯，习惯成自然。再次，常常引导学生总结学习过程，找到适合自己的学习方法，逐步把握学习策略，提高自主创新的学习力量。 经过半个学期的实践，所教班级已经初步形成了比拟深厚的学习气氛，数学中涉及到的问题能够相互进展合作沟通，自觉主动进展探究，学生的语言表达力量、创新力量有了较大提高。所教班级学生的成绩有了普遍的提高，过去所谓的“差生”，也有了自己的用武之地，特殊是需动手试验的题，他们兴趣很高，做得也很快，通过几次单元测验，都能取得良好的成绩，尤其力量题的得分有了明显的提高。充分表达了新课程理念下的教育教学思想。