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1、 初中八年级地理教案长江_初中地理八年级上册教案 长江沿江地带（第一课时） 教学目标学问目标1.让学生熟悉长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。2.让学生熟悉长江沿江地带区内主要地理差异，以及河流在区域进展中的作用。3.熟悉长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。4.熟悉长江沿江地带区域产业的构造与空间分布特点。5.了解长江沿江地带在经济进展中消失的生态问题与治理爱护措施。力量目标1.通过阅读长江沿江地带地图，培育学生对地图信息的认定、猎取、分析及评价力量。2.通过阅读长江沿江地带局部城市气温柔降水统计图表，培育学生分析和归纳的地理思维力
2、量。3.阅读长江沿江地带分区设色地形图，自然资源分布图以及长江上、中、下游景观图，比照分析和归纳本区内的区域差异，初步培育学生比照分析力量。4.绘制“H”的经济格局图和长江干流略图等，培育学生的绘图力量。德育目标通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同进展和区际公正的可持续进展的观念。教学重点1.长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。2.长江沿江地带的产业构造与空间分布特点。教学难点长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。教学方法读图分析、谈话和讲解相结合。教具预备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。2.中国地形图，长江沿江地带的地形、
3、长江沿江地带自然资源分布图、长江沿江地带城市分布图等。课时安排三课时第一课时教学过程导入新课1.播放1998年长江特大洪水纪实片断让学生回忆并争论长江上、中、下游的水文特征，以及水灾的防治。（学生答复略）2.经过学生争论，教师总结，指明长江在给我们带来灾难的同时，更多的是给我们带来流域内外经济进展的机遇。今日我们就来学习长江沿江地带。板书：其次节 以河流为生命线的地区长江沿江地带讲授新课一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（板书）（一）优越的地理位置1.在黑板前挂出大幅中国地形图或投影片，引导学生阅读争论答复以下问题：长江沿江地带的范围与区域外形。如何概括长江沿江地带最主要的地理位置特点。为
4、什么说长江沿江地带地理位置非常优越？（学生答复略）2.教师依据学生的答复进展总结。长江沿江地带东起上海，西至四川省攀枝花，东西绵延3000多千米，南北宽度大致在长江两岸100200千米的范围内，大局部位于北纬2535之间。长江干流纵贯东西、内河航运兴旺，本区东部的上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢地位，海洋运输兴旺，地理位置非常优越。（二）得天独厚的自然条件1.引导学生阅读中国地形图，上海、武汉、重庆三城市气温柔降水统计图表，分析长江沿江地带的地形和气候特点，教师依据学生答复总结。长江沿江地带地势总的来看比拟低平，地形以平原和低山丘陵为主，平原东西排列，各段宽窄不一。长江沿江地带的气候
5、属于亚热带季风性潮湿气候。其特点是：冬温夏热，四季清楚，降水丰沛，季节安排比拟匀称。本区热量资源丰富，10积温为40006500，1月平均气温在0以上。本区年降水量在800 mm1000 mm，降水分布由东南向西北递减。降水的季节安排，以夏雨最多，春雨次之，秋雨更次，冬雨最少。受地形和气候影响，长江沿江地带河网密布，湖泊星罗棋布，是我国地表水资源最丰富的地区。2.让学生读长江沿江地带地形图（图8.17）及76页长江上、中下游景观图片，完成活动1，看沿江地带的长江上游与中下游在地形上有什么差异，在图片旁的标注栏里，概要描述长江中下游的地形特点。针对长江沿江地带东西部地形上的这种客观差异，让学生分
6、组争论如何对长江沿江地带进展开发利用，并说明自己的观点。（学生答复略）教师依据学生的答复进展总结。长江上游流经我国地势的第一级阶梯。滩多流急，落差较大，我们可以在长江上游进展水电业。长江中下游地区水域宽阔、湖泊众多、水利资源丰富。湖泊中浮游生物众多、饲料丰富。由于地处亚热带，水温较高，利于鱼类索饵、越冬和生殖，捕捞、人工养殖都有较好的条件。因此，我们可以在中下游地区进展淡水养殖业。长江中下游地区河道宽敞、径流量大而变幅小，来水过程较为稳定，有利于进展航运。长江干流武汉以下可通航5000 t级以上海轮，南京以下可通航2.5104 t级海轮。实现了江海直达和江海联运。本区自然和人文旅游资源极为丰富
7、，例如苏州园林，杭州西湖，六朝古都南京，秀丽的黄山、庐山、奇妙的三峡，还有我国古代三大名楼黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。此外，楚文化遗址、三国遗迹、名人故里、宝刹禅林、葛洲坝水利枢纽，以及丰富多彩的风土人情，均是重要的旅游资源。应当大力开发，并努力提高旅游效劳质量。促进商业、饮食、城建、园林、文物、文化及其他效劳业的进展。3.引导学生读长江沿江地带自然资源分布图。完成课本活动2，熟悉沿江地带有哪些自然资源，并比拟长江上、中、下游地区自然资源在种类和数量上的区分。并让学生答复，然后教师归纳总结。长江沿江地带河湖众多、水利资源丰富。长江上游河流湍急，落差大，水力资源丰富。矿产资源不够丰富，本区除有色金属
8、矿产等少数资源外，从总体上看，矿产资源比拟贫乏，不能满意经济进展的需要。湖南、江西是有色金属资源丰富地区，是铜、钨、锑的主要产地。江西大余的钨、德兴的铜、湖南水口山的铅锌矿、冷水江的锑矿等都是全国的有色金属产地。铁矿主要分布在长江两岸，如湖北的大冶、安徽的马鞍山、四川攀枝花等。能源资源相对较少，煤主要分布在四川攀枝花和贵州六盘水。自然气分布在四川自贡。非金属资源中磷矿资源丰富，主要分布在湖北等省。长江沿江地带自然资源分布不平衡，其上游资源种类较多。其中水力资源、煤矿、自然气等能源资源较下游地区丰富。下游地区有色金属矿产资源丰富，但能源缺乏。课堂小结长江沿江地带优越的地理位置，得天独厚的地理条件
9、为其进展供应了根底，使本区成为我国近代工业的摇篮。上海是中国近代工业的发祥地和中心，汉口成为内陆的工业中心。特殊是1928年以来，改革开放和沿海战略的实施，给本区带来了新的机遇。长江沿江地带在全国经济区域格局中的地位进一步提高。反应练习1.填空（1）长江沿江地带地势 ，以 和 为主。（2）长江沿江地带属于 气候，夏季 ，冬季 ，四季清楚； ，年降水量在1000 mm以上。（3）长江沿江地带有色金属矿产资源丰富，江西 的钨矿，湖南 的锑矿， 的铅锌矿，江西 的铜矿是全国的有色金属产地。2.简述长江上游与中下游在地形上有何差异。答案：1.（1）低平 平原 丘陵（2）亚热带季风 酷热 温柔 降水丰沛
10、（3）大余 冷水江 水口山 德兴2.长江上游地区是山地，中下游主要是丘陵和平原地形。板书设计其次节 以河流为生命线的地区长江沿江地带一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（1）优越的地理位置沿长江东西带状分布的地理区域。长江纵贯东西，航运兴旺。（2）得天独厚的自然条件地势低平，以平原丘陵为主属于亚热带季风气候，水热条件好河网密布，湖泊众多，水资源丰富自然资源丰富活动与探究长江沿江地带位于25N35N之间，同它纬度位置一样的西亚、北非等地气候干旱，试分析是什么缘由导致长江沿江地带气候与其不同。 第八章 其次节 以河流为生命线的地区长江沿江地带（其次课时）导入新课同学们：通过上节课学习我们熟悉到长
11、江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件为本区的进展奠定了根底。本区是全国经济进展的重心地区。沿江地带的纽带和辐射作用（板书）讲授新课1.要求学生按以下步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图。画出长江干流略图。标注出重庆、武汉、南京、上海的位置。标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。 2.提出问题，让学生思索争论。以长江为横轴连接的沿海地区、西部地区构成了什么样的图形？（英文字母“H”形）读图说明为什么长江地带具有纽带作用。沿海地带与西部地区各自的经济进展优势是什么？从沟通沿海经济兴旺地区与西部资源富集地区入手，详细说明长江沿江地带的纽带作用。然后教师在学生争论根底上重点说明
12、长江沿江地带“H”形经济格局略图和纽带作用的意义。长江沿江地带是沟通沿海经济兴旺地区与西部资源富集区的纽带。第一，西部地区可以借助江海联运，进入国际市场。其次，沿江地带从东到西将上海、南京、武汉、重庆等商业中心连接起来，成为沟通东西部商贸的纽带。第三，沿江地带是东部沿海产业向中西部推动的通道。第四，沿江地带是东部沿海技术、信息向中西部传递、转移的通道。3.引导学生完成课本活动1，熟悉长江沿江地带的南北辐射作用。对比图8.18、图8.26，在图8.23上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流及名称，绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北铁路干线并标知名称。结合中国政区图，说说通过以上这些交通方式，
13、长江沿江地带的经济辐射可以影响到哪些地方。详细描述沿江地带的辐射作用。4.让学生在完成活动1的根底上，思索答复以下问题。长江沿江地带经济进展的根底。长江沿江地带活力的产业部门是哪一个？长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射？长江沿江地带辐射作用的重要意义是什么？经过学生答复后教师对长江沿江地带辐射作用的根底、动力、方向、意义进展总结。长江沿江地带兼有沿江和沿海的双重地缘优势。本区东接太平洋沿岸，是我国对外的前沿阵地。便于参加国际经济大循环；又可通过长江黄金水道和京九线、京沪线、沪杭线、京广线、汉丹线、成渝线等多条铁路干线、大路干线，联结国内其他地区，发挥其强大的辐射作用，区位条件非常优越。
14、沿江地带地势低平、土地肥沃、水资源丰富、热量较充裕、水热同期，为农业进展供应了良好条件，是我国重要的农业区。而且工业根底雄厚，目前高新技术产业是长江沿江地带活力的生产部门，通过众多的南北支流和交通干道，这些经济技术优势可向南北辐射，使我国南北经济成为一体。实现东西结合、优势互补，促进内陆开发和全国经济增长。承转过渡：为了进一步增加沿江地带的整体实力，现在正在建立沿江铁路和高速大路，对此人们有不同的看法，请同学们完成活动。2.谈谈你的看法。教师简要说明。承转过渡：世界经济进展的一个很重要的阅历，就是留意发挥江河湖海的地理位置、自然资源和经济文化等优势，形成经济带，进而带动区域经济进展，请同学们结
15、合教材78页的阅读材料分组争论问题。莱茵河流域经济带形成的有利条件。莱茵河流域经济带与长江经济地带在形成条件、纽带作用、辐射作用等方面有什么共同之处。学习世界沿河产业带的根本思路有哪些。教师在学生发言的根底上总结学习世界沿海产业带的根本思路。第一，地理位置和自然条件。其次，纽带作用和辐射作用。承转过渡：城市的形成和进展与河流关系亲密，长江沿江城市大都是凭借便利的河运发育起来的。三、沿江地带的城市（板书）1.引导学生阅读教材80页的“长江沿江地带城市分布图”，完成以下学习活动。思索长江沿江地带城市的分布与长江的干支流有何内在联系。（城市多分布在干支流的交汇处）在图中圈出以上海、南京、武汉、重庆为
16、中心的四大城市密集区。举例说明上海、南京、武汉、重庆作为区域的经济、文化、交通中心对区域内外经济进展具有强大的辐射作用和带动作用。（上海位于长江入海口，是全国的港口、全国的综合性工业基地、的商业中心、全国重要的金融中心、重要的科技教育中心，拥有浦东经济开发区）比拟说明长江上、中、下游城市密度差异。（上游城市密度最低，下游城市密度，中游城市密度居中）2.引导学生阅读教材80页活动1中上海辐射作用的初中八年级地理教案范文：黄河 【教具】：有关图片。 【教学过程】： 引入：前一节课我们学习了我国的第一大河-长江，这节课我们连续来学习我国的其次长河-黄河。 讲授新课首先我们来了解黄河的根本状况。 板书
17、一、黄河的根本概况 活动请学生读“黄河流域水系略图“，并依次答复以下几个问题。 1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海； 2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和外形：5500多千米、“几“字形； 3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区； 4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原； 5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津； 6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生留意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。 教师过渡：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入
18、渤海湾，那么，它有哪些主要特征？ 板书二、黄河的水文特征 教师提问：大家留意看，课本上说黄河是中国其次长河，为什么不能说它是中国的其次大河呢？ 学生争论、答复（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）由于水量不大。 板书1、水量不大 提问提起黄河，你的第一印象如何？（水特殊浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多） 结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？ 学生争论、答复略 教师小结黄土掩盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物爱护是导致黄河中游含沙量特大的主要缘由。 （如有条件可以播放录像黄土高原水土流失） 板书2、中游含沙量大 补充：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。假如把这些泥沙筑成高宽各一米的长
19、堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊异地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉裂开。 转折提问：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？ 教师引导学生分析形成“地上河“的缘由（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成） 板图讲解地上河的形成过程。 板书3、地上河 提问这样的“悬河“有什么危害？ （如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的“苦痛的回忆“局部阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，
20、大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，沉没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒芜的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培育学生治黄的责任感。 板书4、易泛滥 初中八年级地理教案：气候特征 教学重点： 1.我国气候的主要特征。2.我国气候为农业生产供应的有利条件。 教学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教学媒体：我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。 课时安排： 规划授课1课时 教
21、学过程 复习提问前几节我们雪线了中国的气温柔降水等学问，请同学们回忆两个问题： （1）我国冬季和夏季气温分布的有什么特点？ （2）我国年降水量在地区分布和几节安排上有什么特点？ 学生答复。 导入新课知道了我国气温柔降水的一些特点，我国气候有什么特征呢？今日这节课，我们将运用所学的学问，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。 板书第四节 气候特征 读表提问请同学们阅读课本第57页，“我国与世界纬度相近地区气温的比拟”表，答复以下问题： （1）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？ 学生答复：分别低22.7C和3.7C。 （2）7月
22、份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？ 学生答复：分别高26.3C和7.3C （3）齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？ 学生答复：齐齐哈尔比巴黎大26.3C，北京比纽约大7.3C。 提问对上述问题，你能得出什么结论？（学生争论答复） 分析归纳冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大局部地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大局部地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。 展现北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比拟四个城市降水的季节有什么共同的特点。 学生争论、答复。 归纳总结我国
23、大局部地区降水的季节安排很不匀称，主要集中在78月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季枯燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。 板书一、大陆性季风气候显著 季风气候显著 冬季严寒枯燥 夏季高温多雨 读图提问展现北京、武汉、哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图。请同学们读图，思索我国夏季气温、降水的共同特点是什么？ 学生答复：我国夏季普遍高温，降水集中。 总结这就是我国气候的其次个特征：雨热同期。 板书二、雨热同期 启发提问雨热同期。夏季我国除了青藏高原，天山等少数高原，高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度除沙漠以
24、外最暖热的地区。因此，我国热量条件优越。这种优越的热量条件对农作物生产有没有好处？请同学们思索答复。 学生争论、答复。 概括总结正犹如学所说，我国优越的热量条件，对农业生产很有利，可以使一些喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等。在我国广阔北方地区也有大面积种植；使得水稻、棉花的种植界限的纬度之高，在世界上也是数一数二的。由此可见，夏热是我国气候资源的一大优势。 板书1、夏热是我国气候资源的一大优势。 启发提问在高温的夏季，也是我国降水量集中的季节，雨热同季对农作物有什么影响？ 学生争论、答复。 归纳、总结农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物森林和牧草的生长
25、。因此，高温期多雨期与农作物的生长期全都，是我国气候资源的又一大优势。 板书2、高温期与多雨期全都，对农作物、森林、牧草的生长非常有利。 启发提问请同学们回忆一下：（1）西亚、北非在北纬1530的地区，气候景观有什么特点？ （2）为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？ 学生争论、答复。 概括总结在世界上北纬1530的纬度带内，由于受副热带高气压带的影响，气候酷热枯燥，大多数呈沙漠和荒漠景观。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在800毫米以上。并且雨热同季，利于水稻的生长，是我国重要的稻米产区，河湖众多，淡水
26、鱼产量很大，从而成为我国的“鱼米之乡”。 展现挂图或投影片展现我国温度带和干湿地区划分图。 复习提问请同学们读我国温度带划分图和我国干湿地区划分图，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区？ 学生指图答复。 叙述我国既有五个温度带和一个高原气候区，又有四个干湿地区，（投影片迭加演示）多种多样的温度带迭加在多种多样的干湿地区上，这说明我国的气候简单多样。气候的简单多样是我国气候的又一显著特点。 板书三、 气候简单多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候简单多样的一个重要标志。 读图思索请同学们读课本第38页4.23图，“横断山区气候和植被的垂直变化”，和第59页4.24图，“秦岭南北”，思索说明
27、地形对气候和植被有什么影响？ 学生在教师的启发下回答下列问题横断山区海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林针叶林高山草甸雪线以上。说明地势的凹凸对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。 秦岭南北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山南生长的是亚热带植物柑橘树，山北生长的是温带植物苹果树。这是由于秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。 叙述由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一。我国地形简单多样，地势凹凸悬殊，使得我国的气候更加简单多样。 板书
28、2、地势凹凸悬殊，地形多样，使我国气候更加简单多样。 启发提问我国气候的简单多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？ 学生争论、答复。 归纳总结我国气候简单多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。 板书3、气候简单多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。 复习稳固选作复习题 （1）我国气候有哪些主要特征？（3条） （2）我国气候对农作物生产供应了哪些有利条件？ 板书设计 第四节 气候特征 一、大陆性季风气候显著 二、雨热同期 1、夏热是我国气候资源的一大优势。 2、高温期与多
29、雨期全都，对农作物、森林、牧草的生长非常有利。 三、气候简单多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候简单多样的一个重要标志 2、地势凹凸悬殊，地形多样，使我国气候更加简单多样。 3、气候简单多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。 探究活动 活动目的：培育学生运用所学学问分析解决实际问题的力量。 活动方式： 学生依据所给资料分组争论同样是在北纬1530范围内的西亚、北非和我国长江以南地区在气候特征上有什么不一样？为什么会有这样的差异？教师供应资料，包括两个地区的景观图、气温降水图、洋流图。 学生分组争论后，派代表发表结果，最终由教师总结。 初中八年级地理教案：中国的人口 其次节 人口和
30、民族中国的人口 厚德中学 陈红梅课型：新授课课时：1课时教学目标：学问和力量目标：1、知道我国是一个人口大国及由此产生的人口问题；2、理解我国人口增长快速的主要缘由；3、了解我国的人口政策和人口分布特点；4、培育学生分析图表和动手制作统计图的力量。过程与方法目标1、运用有关数据说明我国人口增长趋势；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况；3、通过让学生收集规划生育标语，培育学生的观看力量和关怀四周事物的意识。情感和价值观目标：1、使学生熟悉到实行规划生育是每一个公民的责任和义务；2、正确处理人口与经济进展之间的冲突，树立正确的人口观；3、培育学生参加国家大事的意识和辨证思维力量。教学重点：1
31、、我国人口的根本国情和分布特点；2、解决我国人口问题的对策。教学难点：培育学生分析图表和动手制作统计图的力量。教学方法：读图分析法、比照分析法教学过程：导入：在中国的疆域一课中我们知道了我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三。那有谁知道我国的人口状况？有多少人？居世界第几位？生：我国人口已超过13亿，总数居世界第一。一、世界人口大国师：这位同学说中国人口世界第一，究竟是不是呢？下面我们用数据说话。（指导学生完成课本11页活动题1：依据表1-2，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。）（学问拓展）：同学们知道形象统计图有哪几种吗？生：主要有饼状图、条形图、折线图。（
32、依据答复，要求学生自己选择适宜的统计图的种类，指导学生画图，对制作标准的进展展现）（学生亲自制作统计图，把握制作方法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。）结论：中国自新中国成立以来，人口总数始终处于世界首位，人口在世界总人口的比例始终保持在1/5以上。过渡:知道了我国人口的比例,下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。我国已经进展了五次人口普查,请同学们依据我国五次人口普查人口数绘制“人口数折线统计图”。(教师到学生中间指导学生画图，对制作标准的进展展现,依据折线图得出结论。）结论:二、我国人口增长快。我国自七十年月以来就开头了规划生育，为什么人口增长这么快，是不是规划生
33、育没有作用？课件展现：中国、叙利亚、阿曼三国自然增长率和年净增人口数的比照图。 1 、我国人口增长缘由：人口基数大。众多的人口给我国的进展带来了沉重的负担，争论：人口众多且增长快速对我国社会带来什么影响？2、我国的人口问题1、人均国民生产总值低，资金积存困难。2、资源人均占有量少，资源压力增加。3、对生态环境也造成巨大压力。4、农村剩余劳动力较多。5、就业形势严峻，由于人口整体素养较低，构造性失业突出。6、老年人口增多，社会负担加重。7、流淌人口增多，交通压力增加，也导致社会治安问题日益严峻。3、我国的人口政策规划生育掌握人口数量 使人口增长与社会经济的进展相适应，同资源利用和环境爱护相协调。
34、实行规划生育提高人口素养过渡：人口的数量会影响经济的进展，那么人口的分布会不会对经济也产生影响呢？三、人口分布课件展现“中国分省区人口密度图” ，引导学生依据图例看图，思索问题：1、人口密度如何计算？2、从沿海到内陆人口密度有什么变化？这是为什么？3、你认为人口密度的这种分布对我国经济的进展有什么影响？课堂小结（略）教学点评我国的人口，是中国地理特别重要的人文地理学问，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等学问以及分区地理学问的根底。本节内容是学生比拟了解和熟识的，执教教师让学生在统计、绘图等活动中熟悉我国的人口问题，培育学生绘制图表的力量。特殊是通过课件中三个国家人口自
35、然增长率和年净增人口数统计比照图的展现，得出：我国人口基数大，人口增长快这一结论，可谓水到渠成，课堂活动学生参加度高。本课的导入可采纳视频材料，让学生对我国人口众多的国情有切身感受，留意选择与学生生活实际有关的素材作为教学内容。（如：了解家庭祖辈人口的变化，从小家延长到国家，体会规划生育根本国策提出的意义。）本课教材中活动的篇幅很大，很多结论可让学生通过活动进展熟悉（如：众多人口给中国进展带来的沉重负担），一些记忆性的学问也要在活动中得到落实。（如：从图中观看我国从沿海到内陆人口密度的变化，让学生自己得出：我国人口分布不匀称，东部多、西部少这一结论。）初中八年级地理教案范文：矿产资源 教学目标
36、 1.使学生通过阅读图文资料，了解我国矿产资源的分布特点。 2.使学生熟识我国主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。 3.使学生了解我国在矿产资源开发利用中存在的主要问题和对策。 4.通过分析我国土地资源利用中的主要问题，使学生熟悉到合理开发、节省、综合利用矿产资源、寻求替代品的必要性与责任感，树立正确的资源观。 教学建议 关于“矿产资源”的教材分析 本节内容包括四局部，首先介绍了矿产资源总的分布特征，并且分析了分布相对集中带来的有利和不利方面；其次局部介绍了能源矿产，包括它们的分布、储量、在世界中的地位以及我国能源资源的短缺形势；第三局部介绍了金属矿产，这局部是分类介绍的。与铁矿相比，
37、有色金属矿对于初中生来说，可能不太熟识，因此教材中举了很多实例，以使学生熟悉到有色金属的重要性。前面三局部都是以关于煤矿、铁矿、有色金属矿和油气田的分布的四幅图为根底的，目的就是训练学生的读图分析力量。在最终一局部里，教材通过大量实例介绍了我国在矿产资源的开发利用中存在的问题，并在此根底上分析了缘由，提出了对策。 关于“矿产资源”的教法建议 关于矿产资源的分布，建议指导学生读4幅我国矿产资源分布图，从宏观上分析煤矿、油田、铁矿和有色金属矿分布的特点是广泛且相对集中。关于矿点名称，教师要详细指导学生利用省区、江河、山脉等参照物，查找矿点与它们之间的方位上的联系，并通过读图、填表、图表对比、看图连
38、线等方法稳固地名的记忆，进一步培育读图技能。教学中要用资料、数据说明能源矿产丰富，同时联系生产实际说明煤和石油的生产还不能完全满意需要。教师要结合实例说明矿产资源利用中存在的问题有自然缘由也有人为缘由，要针对问题提出相应实际的解决方法。 在这节内容的讲授中，有三个点教师应当特殊留意：一个是金属矿产的作用，许多学生对于煤、石油、自然气和铁矿的作用特别熟识，但是简单无视金属矿产，教师应当在教学中特殊强调，由于这会帮忙学生充分熟悉矿产资源与我国经济进展（尤其是工业）的亲密关系；其次是对新能源的开发，在谈到对矿产资源问题的对策时，学生往往简单把目光集中在问题的治理上，其实治理是一方面，同时还应当引导学
39、生开阔思路，想方法找出更多的新能源，但是要使学生熟悉到，开发新能源是以科学技术的进步为前提的；第三，矿产资源与前面介绍的两种资源以及后面的海洋资源相比，有一个重要的特征，那就是它是非可再生的，在教学中，要对我国矿产资源在世界上的地位以及开发利用中的问题讲得适度，避开消失盲目的乐观和悲观心情，教育学生要以客观、实际的态度对待我国矿产资源问题。 关于“矿产资源”的教学设计例如1 导入大家知道，土地资源是农业进展的根底，那么工业进展的重要物质根底是什么呢？（矿产资源）这节课我们就一起来看看我国的矿产资源。 板书第四节 矿产资源 活动读教材中四幅我国矿产资源分布图，分析我国矿产资源的分布有什么特点？
40、学生争论、答复对不同矿产资源分别答复。 教师小结煤矿、石油、自然气、铁矿和有色金属矿的分布都具有既广泛又相对集中的特点；其中，煤、石油、铁矿北方居多，有色金属南方居多。 提问这样的分布特点，对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢？ 学生争论、教师小结集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但是不同地区需要进展矿产资源的流通交换，加重了对运输的负担。 转折结合“做一做”第一题，我们一起找一找主要的煤炭生产基地和石油基地。 补充矿产资源根据用途可以分为能源矿产和金属矿产，煤、石油和自然气都属于能源矿产。我国虽然是一个能源大国，但是人均量比拟少，随着经济进展和生活水平的提高，这
41、些能源已经慢慢不能满意需要了。 提问如何解决能源短缺的问题呢？ 学生争论略 教师小结加强能源勘探开发；加强能源基地建立；因地制宜，查找新能源。 承转过渡再来关注一下我们国家金属矿产的状况。 板书三、金属矿产 叙述金属矿产包括黑色金属和有色金属，其中黑色金属一般指铁和铁基合金。你们知道铁矿有什么作用吗？（制造钢铁）我们平常的生活中哪些方面需要用钢铁？ 学生争论答复略 活动请学生结合“做一做”中的练习，读“我国主要铁矿分布图”，找找我国主要的铁矿。 转折有色金属矿产有什么作用呢？请大家读教材中的“读一读”材料，结合你们在课下查找的资料，说一说有色金属矿产都有哪些用途。 学生答复略 活动分组找一找主
42、要的铜矿、锡矿、钨矿、锑矿、稀土矿等等，并且以竞赛的形式做连线题，看谁做得又快又准。 强调有色金属为我国的现代工业和尖端科学技术供应了必要的物质根底，我们决不能无视。 转折像其他资源一样，我们在开发利用矿产资源时，也存在着许多的问题。 板书四、问题和对策 活动读教材中的“问题和对策”这一框题的内容，争论我国矿产资源开发利用中存在的问题。 学生争论略 教师小结主要问题包括：乱采滥挖、严峻铺张、破坏环境。 提问如何解决这些问题？ 学生争论略 教师小结制定相关法律法规；爱护、节省、合理使用矿产资源；综合利用；寻求替代品。 初中八年级地理教案范文：海洋资源 教学目标 1.使学生了解我国优越的海洋自然条
43、件和丰富的海洋生物资源以及非生物资源，熟悉到开发海洋资源的巨大潜力和美妙前景，并进一步熟悉到开发海洋资源的重要意义。 2.使学生充分熟悉进展海洋水产业的有利条件，了解我国主要渔场的分布，培育学生的读图分析力量。 3.使学生了解我国海盐和海底石油的开发利用和分布状况。 4.通过介绍我国丰富的海洋资源，并且强调对海洋资源的爱护，培育学生辩证思索问题的意识。 教学建议 关于“海洋资源”的教材分析 本节共分为四局部。第一局部首先通过联系旧学问使学生熟悉到我国海洋资源非常丰富的自然根底，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带（温带、亚热带和热带），然后介绍了我国海洋资源的主要种类，最终还提示学生我国海
44、洋资源还远没有开发出来，使学生意识到海洋资源对我国经济进展的意义。 其次局部介绍了我国的海洋捕捞和水产养殖。教材在选学材料中介绍了我国之所以在近海进展渔场的缘由，应当说这是大自然给我们的赏赐。紧接着教材又介绍了我国近年来进展的海水养殖业。假如说，海洋捕捞是人类纯粹地利用自然条件的话，那么海水养殖是人类对海洋资源的间接利用，由于这其中参加了人类在技术、设备、人力和时间等的投入。为了帮忙学生更好地理解其中的原理和方式，教材特地给了几幅图片，扫清了理解的障碍。 第三局部海洋非生物资源的开发，其中着重介绍的是海盐生产及盐场的分布。教材介绍了海盐生产的过去和现在，目的是让学生熟悉到，我国利用海洋资源的历史特别长远，随着科技的进步，海盐开发的种类也日益增多。 第四局部提示学生要留意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要留意爱护海洋，培育学生正确的海洋观、环境观。其中的“想一想”活动为学生设置了两个不同的情景，让