关于鸟的天堂教案6篇.docx

《关于鸟的天堂教案6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于鸟的天堂教案6篇.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 关于鸟的天堂教案合集6篇 一、导入新课 复习检查，稳固生字： 1、复习检查 上一节课，我们学习了鸟的天堂，再来看一下这些字词熟悉了吗认读并造句。 间续 白茫茫 榕树 订正 不行计数 树梢 应接不暇 画眉 2、回忆一下课文，到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候 到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。 通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们连续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。 今日我们连续学习鸟的天堂。 出示课题。 二、精读感悟 （一）学习14自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌相互朗读课文第14自然段，边读边做标注

2、。 （2）沟通探讨：用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情 2、探讨、沟通，然后答复。 （1）用哪些词，写出了我们出游的时间 “吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的黄昏，也就是“我们”出游的时间 。 （2）哪些词写出了水面很静 “自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很宁静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。 （3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情 “跳” 既说明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。 （二）学习59自然段 1、同桌

3、合作学习： （1）同桌相互朗读课文第59自然段，边读边做标注。 （2）沟通探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了当时怎样的心情 2、探讨、沟通，然后答复。 （1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么 大榕树 （2）文中主要描写了大榕树什么特点 一个是大，另一个是美。 （3）课文怎样写榕树之大 第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说很多株时，“我的朋友”有的

4、说是一株，有的说是两株，究竟是几株呢 “我们的船慢慢靠近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。” 不行计数 的意思：不能计算，形容许多。说明树之大。 （4）课文又怎样写了榕树的美 “一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在抖动”这是的感觉，也就是大榕树静态的美，给带来的美的感觉，“抖动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。 （5）对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你

5、从哪些句子里体会出来的 “这漂亮的南国的树”这句话，赞美了生长茂密的大榕树，表达了的宠爱之情。 （6）“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了当时怎样的心情 由于是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。没有见到鸟。当时心情很绝望。虽然没有见到鸟，他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了。 （三）学习1012自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌相互朗读课文第1012自然段，边读边做标注。 （2）沟通探讨：和朋友其次次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么把描写树上变得喧闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。 第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间挨次的词，用这几个词写一段话。

6、 2、探讨、沟通，然后答复。 （1）和朋友其次次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么 “起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。”从这些语句中可以看出和朋友其次次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。 （2）把描写树上变得喧闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。 描写树上变得喧闹的句子：处处都是鸟声，处处都是鸟影。 描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。 描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” （3）第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间挨次的词，用这几个词写一段话。 他

7、起初想去公园逛逛，后来天下起了大雨，他便放弃出门，拿了一本书读起来。 3、我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 这几句中，采纳怎样的修辞手法写出了什么 采纳“处处处处”“有的有的有的”排比修辞手法，写出鸟的数量多。 （四）学习13自然段 1、探究沟通： （1）同桌相互朗读课文第13自然段，边读边做标注。 （2）沟通探讨：看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么 2、

8、探讨、沟通，然后答复。 （1）看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受 “我”由于风光精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的喧闹场面，写出了沉迷这种风光，看也看不够的心情。 （2）“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么 既写出了这只小鸟的得意、机智、富有生气，又反映了的美妙情趣和开心的心情，也说明白这里的确是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由拘束的生活。 （五）学习14自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌相互朗读课文第14自然段

9、，边读边做标注。 （2）沟通探讨：“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写 2、探讨、沟通，然后答复。 （1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思 “回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，由于大榕树的茂密和众鸟栖息的场面是终生第一次观察的，他被这漂亮、奇异的风光深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。 （2）“昨天是我的眼睛骗了

10、我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号 昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，由于去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而其次次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。见到确实实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂密的大榕树。其次个不加引号，是用天堂来比方这里对鸟儿的栖息繁衍是再适宜不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。 （3）“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”这样写有什么奇妙的专心 这样写文章前后照顾，更加突出了对鸟的天堂的发自内心的赞美。 （4）思索：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂 从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很

11、适合鸟儿生活。 从“当地农夫不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受爱护。 从“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。 （5）文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写 文中写第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写大榕树的局部）是静态描写；写其次次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写群鸟活动的局部）是动态描写。 （6）归纳主旨 这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象，展现了一派漂亮动人的 南国风光，表达了对大自然的喜爱和赞美之情。 （7）拓展延长 为了更好地爱护鸟类，不破坏美妙的自然环境，我们该怎么做

12、不乱捕获鸟，不乱砍伐树木。 三、课堂练习 四、课堂小结 巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出的宠爱、留恋、赞美之情。 五、布置作业 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你熟读课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的讲解词。 六、板书设计 鸟的天堂教案 篇2 教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 教学

13、重点、难点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教学预备：教学课件 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、导入 （板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（23人） 那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今日这节课我们就一起跟随我们熟识

14、的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧！ 二、过程： 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、我们一起来看这课的生词。（出示） 3、请同学分段朗读课文，其他同学仔细思索（出示课件） 去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？ 4、学生答复，板书 5、找出描写榕树的局部，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。 6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听 7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！ 8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：布满生气）（学生谈）你

15、为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的生气，才让产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读） 9、让我们一起走近大榕树，观赏一下这迷人的风光吧！（播放录像） 10、现在你又有了什么新的感受？（12人） 11、多么奇异的风光呀！难怪会情不自禁的发出赞美：“这漂亮的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。 12、师生互动：伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的

16、七、八字然段！（齐读） 三、小结这节课所学学问。 其次课时 课时目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 教学过程 一、复习导入： 伴随着美丽的音乐读上节课所学的描写榕树的局部，并谈谈自己的理解和感受。 二、新授： 1、多么漂亮的榕树呀！朋友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢？在这里没有观察一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？ 2、其次天早晨，又一此文转自淘。教。案网（）。次经过了这个地方，这次他有什么新发觉呢？ （录像）其次天早晨，阳光照射在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍

17、，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只、第三只。让我们连续拍掌 3、这次见到了什么呢？（许多鸟）板书 4、从那能看出来鸟许多？找出来读一读 5、除了鸟许多外，从这局部你还能体会出什么来？（小鸟很欢乐） 6、从哪能看书来？假如你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（12人）。 7、多么喧闹的景象！多么活泼得意的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文） 鸟的天堂教案 篇3 学习目标： 1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； 3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，

18、增加爱护生态环境的意识； 4领悟抓景物特点进展联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 教学重难点： 1指导学生有感情朗读课文，积存、运用语言； 2体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学预备： 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展现会。 2多媒体课件。 教学时间：2课时 第一课时 一自选目标，展现预习成果。 课前，教师供应给学生能表达层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对比“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。

19、课始，教师抽机检查，稳固预习所得。 （评：语文学习是共性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展现，让学生体验到胜利的乐趣。） 二整体感知课文。 1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。 课件出示：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ 三提醒研读专题，开展研读。 让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂确实是鸟的天堂 ”这样的赞美？ 1独立研读课文 2.小组合作研读，得出初读成

20、果。 集体沟通： 1 引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。 （通过沟通，相互启发，共享学习心得。教师顺势进展朗读指导） 围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳： 远：很多株 一簇簇 榕树 大 近：一株 干：不行计数 绿 根：垂 伸 茂密 枝：卧 富有生命力 叶：翠绿 堆 教师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、

21、感悟榕树奇怪的美。 （评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经受“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，猎取学问、形成力量） 2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗读课文），让学生重点品尝12、13自然段； 自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 沟通感受：你想到了什么？ 师生共同感悟，这“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ （评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积存语言，提高学生的

22、语文素养。） 四创设情境，进展语文实践。 推举“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2生预备后沟通，生生相互评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的幸福生活。固然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美： 齐读：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ （评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“复原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。） 五自选练习 教师出示以下三组不

23、同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （评：差异性的练习设计，敬重了学生的共性，表达了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到进展。） 鸟的天堂教案 篇4 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发学生喜爱大自然、喜爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“间续”、“应接

24、不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关局部。 2、想象大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一局部的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的漂亮奇怪。 2、学习本课生字新词，会用“间续”造句。 3、熟悉“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 1、简介。 2、提醒课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：(1

25、)读正确;(2)读通顺。 思索：谈谈你对“鸟的天堂”的熟悉。 2、检查反应。 (1)课堂沟通：你对“鸟的天堂”的熟悉。 (这个问题的设计旨在促进学生仔细阅读，学生的答复不行能完善，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信念。) (2)个别读课文，随机学习生字和局部新词。 三、再读课文，理清文脉 1、速读课文。 思索：课文可以分成两个局部，怎样分?为什么? (1)自己读读、划划、想想。 (2)小组争论，重点争论“为什么?” 2、检查反应。 四、精读课文，感受情趣 1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题? 3、在这些句段

26、中，选择你最喜爱的有感情朗读。 (1)尝试有感情朗读。 (2)朗读指导。 (3)有感情朗读有关句段。 4、依据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动) 其次课时 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文其次局部的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮丽景象。 2、学习课文其次局部，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解观看描写的精细、奇妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1、有感情朗读(背诵)课文第一局部的第5、7、8自然段。 (1)比拟：这三段话之间有什么不同点? (2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的挨

27、次改写成一段话。 2、自由读课文第12、13自然段。 (1)思索：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方? (2)依据学生的答复随机点拨： 理解“我们连续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A、想象句子所描写的情景。 B、有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1、自由读课文第一、其次局部有关课文。 比拟：两个局部的一样点和不同点。 2、有感情朗读课文第一、其次局部有关句段。 三、延长课文，鼓舞探究 1、臵疑。 2、介绍“鸟的天堂”的地理位臵、历史与现状，鼓舞学生喜爱生活，喜爱美。 四、作业 1、背诵课文12、13自然段。 2、尝试用静态、动态描写的

28、方法描写一处景物。(选做题) 鸟的天堂教案 篇5 【教材内容】 鸟的天堂人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。 【教材分析】 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼得意的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。 【学情分析】 本课语言美丽，层次清楚，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂

29、”等词语，积存文中的佳句。 、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。 、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 【教学理念】 、学生是学习和进展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为根底，在读中感悟，在读中积存，在读中迁移运用。 、依据语文课程的根本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中猎取根本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 【教学重难点】 、教学重点： 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的比照，体会“鸟的天堂”的含义。 通过朗读课文，了解大榕树的形状特点，熟悉大榕树

30、的奇怪和漂亮。 、教学难点： 通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、揭题质疑 、板书： 天堂 提问：“天堂”用来比方什么？ 、板书： 鸟的 提问：“鸟的天堂”指的是什么？ 、（出示鸟的天堂的图片） 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂。今日，我们就跟随着我国的闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。 二、自学生字、新词，初读课文 、生初读课文： 自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。 、出示生字卡片： 检查生字把握状况。 、指名分段读课文，边听边想： 到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什

31、么？ 、汇报，沟通。 三、学习自然段 、自由朗读自然段，边读边思索： 这几个自然段主要写了什么？ （和朋友们划船出去玩。） 、赏析好句： “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 这里把什么比做什么？这样写有什么作用？ 指导朗读。 四、总结 “我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们连续学习。 鸟的天堂教案 篇6 【教材分析】 语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热忱。鸟的天堂一文更是如此，语言上精确生动，朴实美丽，简洁潇洒，富有节奏感。巴金擅长运用准确的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样

32、写道“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”“好像、抖动”传神地把当时的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不行言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。 其次次去看榕树，写群鸟玩耍，“处处是鸟声，处处是鸟影”，极言场面之广阔。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能表达当时的喧闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。此篇文章语言生动精

33、确，朴实美丽，在教学时，教师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，在熟读的根底上当堂背诵第8自然段。 2、通过朗读，品尝词句，能熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象 3、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。 【教学重、难点】 1、指导学生有感情朗读课文，积存、运用语言。 2、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，感知“天堂”美 1、课件播放画面： 师语言描述。 2、课件出示： “鸟的天堂”确

34、实是鸟的天堂! 3、质疑： 读着这句话，你有什么疑问吗? 二、研读体悟，感受“天堂”美 1、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美： 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂密的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。 句子1： 关于榕树“大”： 我有时机看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。 学生自由读，留意突出数量词，抓住描红的词让学生读中感悟，读中体会，读中想像，读出榕树之大。 句子2： 关于榕树的茂密和漂亮： 现在正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树似乎在

35、把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树! 学生自由读句子，留意读好“簇”、“一堆”、“翠绿的颜色”“这漂亮的南国的树!”等词句，同时课件播放录像引导学生看图感受。 齐读、试背、指名背、齐背。 看着这株漂亮奇怪的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，听了有什么感受? 2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美： 课件播放群鸟活动情景。 自由练读12、13自然段，指名读： 重点指导： 处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来

36、，有的在扑翅膀。 指导朗读： 读出鸟的数量之多，不行胜数，鸟儿活动之美。 谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀? 感悟齐读。 师生共同感悟： 这“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! (此环节的设计表达“以读为本”，激发学生赏阅美文的热忱，让学生自由读，读出个人的体会，敬重共性差异。学生自己的感情体验，代替了整体划一的朗读指导，在朗读中感悟榕树的大、美和鸟多、欢的特点，以及用词之精当。从中培育语感，积存语言，张扬共性。) 三、选择角色，感悟和谐美 1、选择其中一个角色，以第一人称的方式夸一夸一下自己，尽量用上书上的句子。 2、学生预备，小组争论沟通。 3、学生以第一人称的方式描述鸟和树，展现沟通。 4、小结、读赞美的句子。 【板书设计】 鸟的天堂 榕树 鸟 枝叶繁茂 千姿百态 生命力旺盛 活泼得意