北京教案范文五篇.docx

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1、 北京教案范文五篇第一课时 教学目标 1、会认幕、临等15个字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、有喜爱祖国，为自己是一名中国人而骄傲的情感。 情感目标 有喜爱祖国，为自己是一名中国人而骄傲的情感。 教学重点 会认幕、临等15个字。 教学预备 北京图片的课件。 教学方法 朗读感悟法。 教学过程 一、新课导入 1、你们还记得上学期我们学过的一篇课文北京吗? 2、可以来为大家介绍一下北京的漂亮风光。 3、上学期我们去看了白天的北京，今日，教师要带你们去看看夜幕降落后的北京城。 4、出示课题北京亮起来了齐读。 二、读课文，熟悉生字 1、翻开课本50页，学生轻声自读课文，并将生字圈出，

2、多读几遍，留意读准字音。 2、同桌互读生字。 3、出示生词卡开火车读(夜幕降落，闪耀、金碧辉煌、光荣夺目、一幢幢、宏伟、如同、焕然一新、王府井、绚丽多彩、繁华、装扮、故宫) 4、齐读，这些词你们知道他们什么意思吗? 5、沟通。 6、词语大家可以认了，那单字呢? 7、开火车读生字。 8、齐读。 9、生字大家可以认了，那课文你们能不能读好呢?轮读课文。 10、生齐读。(如还有读得不好的教师适当领读) 11、学生自由读课文。 12、分小组竞赛读。 13、夜晚的北京可真美，下节课我们在一起去看看游游夜晚的北京城。 三、理解课文 1、齐读课文。 2、请小朋友自己再轻声读读课文，边读边思索课文里讲了夜晚北

3、京的哪些地方?(长安街、环岛路、王府井和西单商业街、故宫) 3、课文中哪些自然段写了这些地方的风光? 4、出示课文的挂图，教师当导游，依据挂图介绍北京长安街的风光。 5、哪个小朋友可以学学教师来介绍夜幕中的环岛路、王府井和西单商业街、故宫。(给学生5分钟做预备) 6、小组沟通。 7、请生上台当小导游。 8、生自评，评比出最正确导游。 9、北京的夜晚这么的美，小朋友们喜爱他吗?那读课文的时候就要把对北京的喜爱读出来，小朋友我们来试试好吗? 10、齐读课文。 四、课堂小结 五、布置作业 回去自己搜集北京的图片和资料。 板书设计 12、北京亮起来了 长安街 环形路 王府井和西单商业街 故宫 其次课时

4、 教学目标 会写束、勾等12个字。 教学重点 会正确书写束、勾等12个字。 教学预备 小黑板。 教学方法 练习法。 教学过程 一、复习导入 1、上节课我们学习了新课北京亮起来了谁可以告知我这篇课文介绍了北京的哪些景物? 2、齐读课文。 3、轮读课文比比谁读得好。 二、课文扩展 小朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的? 1、小朋友你们读读课文找找，这篇课文里有没有那些词可以住进我们的好词好句本的呢? 2、沟通。 3、小朋友你们知道北京这些年有没有什么新的变化吗?并说说你们从哪里知道北京有这些变化的。 4、全班沟通。 5、四人小组沟通。 6、小朋友真棒，懂得用许多方法去收集资料。 三、指导

5、书写 1、出示生字(单、夺、宫) 观看这些字要这么写。 请学生讲解，示范。 自由练习。 2、出示生字(扮、烁、宏伟、辉煌) 师出示生字卡，学生观看。 请生上台教写旁。 生自由写旁与市。 出示国 请生上台教写。 生自由写国与图。 学生作业评讲。 四、小结 五、布置作业 把学会的生字自己写一写，与别人沟通记忆方法。 板书设计 束、勾、府、单、夺、宫 扮、烁、宏伟、辉煌 北京教案 篇3 【第一课时】 学问目标： 学会本课11个生字，熟悉4个生字，正确读写由要求学会的生字组成的词语。 力量目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，积存运用喜爱的词句。 情感目标： 感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对

6、祖国首都的喜爱之情。 教学重点： 1、识字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 词语句子的理解和朗读。 【设计理念】： 新课标强调语文学习以读为主，指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 1、充分发挥网络教学的优势，重视情境创设，缩短时空距离。通过展现美丽的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中，随着镜头的变幻迎刃而解。 2、引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，让学生在多种形式的读中感悟，体会文中的意境和情感。 3、以网络为载体，开展多种形式的语文学习活动，努力培育学生的语文综合素养。 4、关注学生

7、的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，进展学生共性化语言。 5、以读代讲，注意朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。 6、运用 “自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜爱的句段，创立和谐 、民主、的教学气氛。 7、培育口语交际力量，把自己当成一位游客，置身于美景之中并发挥想象，把自己见到的想到的与其他游客进展自由交谈，各抒己见。 8、注意积存，拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点，与他人沟通自己的心得体会。能让学生说真话，表真情，引起学生广泛参加的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课

8、1、（播放北京美景）谈话导入：孩子们，北京是一座著名世界的古都，有着绚烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的憧憬。北京，就像一颗灿烂的明珠，闪耀在中国人民的心中。 想去看看今日的北京吗？ 2、配乐播放北京风光图。 多美的风光啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今日，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读） (设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入美丽的情境，激发其学习的兴趣，奇妙地引入新课。) 二、检查预习，整体感知 1、检查预习。 咱们现在就坐火车到北京去巡游一番，好吗？不过，从咱们合川到北京，路上有好多车站呢！小朋友

9、，想不想坐特快火车？好，我们的火车就要开！（开火车检查生字词） 2、现在火车把咱们送到了北京，让我们一起去感受北京夜景的美吧！ （播放范读视频） 3、你们感受到北京夜景有什么特点呢？(漂亮，光明，壮丽，繁华) (设计意图：观看北京夜景视频，初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。) 三、图文对比，读中感悟。 (一)学习第一自然段。 1、在眼里，夜幕降落后，北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段 ，想一想把北京想象成了什么？用笔勾画出来。(板书：灯的海洋，光的世界) 2、指名读，其余学生边听观看课件，感受“灯的海洋，光的世界” 3、评读。 4、范读。 5、齐读。 （二）自

10、主合作学习二至五段。 1、现在，让我们一起走进北京去细细巡游。请同学们快速默读25段，看看我们今日将要巡游哪几个地方？ 2、生读，答复。 长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。 （在黑板上贴出四个景点的名称） 3、现在，选择你喜爱的景点，开头今日的巡游吧！别急，先看看导游的要求。 出示自读提示： （1）从25段中选择你喜爱的段落自由读。 （2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。 （3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。 （4）和伙伴沟通学习体会，并美美地读一读你选择的内容。 4、全班沟通，师点拨突破难点。（学生当小导游操作课件介绍，说到哪个景点介

11、绍哪个景点） （1）东西长安街 a、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-引导读句子。） b、哪些词语写出了长安街亮起来了？详细地介绍。 借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪耀、金碧辉煌、光荣夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。 c、假如现在正是华灯初上，你闲逛在长安街街头，身处点点灯光之中，闪耀的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读） d、谁来读出你的感受？ e、评读。 f、范读。 g、小导游领读或齐读。 （2）环形路 a、你看到了什么？你能把“如同”换一个词读一读吗？ b、观看立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各

12、种各样，五颜六色，看上去就像一道道漂亮的彩虹。） c、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？ d、你能读读你喜爱的句子吗？ 读，评读，引读，男女分读，齐读 （3）商业街 a、小导游读出有关语句。 b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（用“由于所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。） c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。 d、指导读好这个句子。引读。 e、导游带着大家集体朗读。 （4）我们从繁华漂亮的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。 a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”） b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。 c、指

13、导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫非常动人。” d、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。 5、（结合板书小结）今日，我们一起巡游了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？ 是啊，也禁不住发出由衷的赞美！ （1）引读。（板书：辉煌，亮丽） （2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今日的北京，多么辉煌，多么亮丽！ （3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。 （4）读得真有激情！再来一次！齐读。 （设计意图：引导学生自主选择学习

14、内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精致图片理解词句含义，避开了枯燥说教。） 四、总结全文，鼓励情感 北京是一本厚厚的书，书里有世世代代劳动人民宏大的”制造。 北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流。 北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永久光荣绚烂、灿烂夺目！ （设计意图：从古老到年轻，扣住板书中的“亮”，总结课文，鼓励学生爱首都北京的感情。） 五、拓展思维，引导创新 今日，我们一起感受了北京迷人的夜景，现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。 1、写一写 在留言

15、本上选择一方面写一写： （1）摘抄你喜爱的好词佳句。 （2）写你学了这篇课文的感受。 （3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。 3、网上冲浪，走进北京。 （设计意图：注意积存，拓展实践。依据孩子的不同需求，从积存、运用、拓展几方面让孩子自主选择，广泛参加。） 板书设计： 10、北京亮起来了 灯的海洋 光的世界 长安街 环形路 商业街 紫禁城 （辉煌、亮丽） 媒体运用设计： 教师机局部： 1、北京简介。 2、北京白天风光观赏（配乐） 3、课题（背景为北京夜景图） 4、全文朗读视频 5、自学要求： （1）自读课文，勾划生词，读一读。 （2）借助拼音把课文读通顺。 （3）标出自然段序号。

16、6、整体感知检查：生字新词 7、“夜幕降落”，“灯的海洋，光的世界”动画。 以下和学生气一样 学生气局部： 网页一：课文学习 1、自读提示： （1）从25段中选择你喜爱的段落自由读。 （2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。 （3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。 （4）和伙伴沟通学习体会，并美美地读一读你选择的内容。 2、长安街 长安街，天安门，广场四周夜景图片及课文内容。 环行路 立交桥夜景和各式彩灯图片，课文内容。 商业街 王府井百货大楼，西单商业街（新旧图片）课文内容。 紫禁城 新旧图片及课文。 网页二：拓展活动 1、写一写 在留言本上选择一

17、方面写一写： （1）摘抄你喜爱的好词佳句。 （2）写你学了这篇课文的感受。 （3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。 2、网上冲浪，走进北京。 网页三：走进北京 (1)北京简介 (2)风光观赏 (3)习作选登 (4）录像资料 (5）老北京网 (6）留言本 (7)互联网链接：走进北京 北京教案 篇4 【教学目标】 1、熟悉“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文中好的局部。 3、积存好词，了解北京的变化，喜爱北京，喜爱祖国。 【教学重点】 教学目的1、2。 【教学难点】 教学目的3。 【课前预备】 新北京图片及资料。 【课时安排】 2课时。

18、【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣导入新课 1、提问：我们的祖国叫什么?她的首都在哪里? 2、播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。 3、板书课题，提醒本堂所学内容进入新课。 二、读课文，学习生字新词 1、自己读课文，边读边留意看准字，不熟悉的字借助拼音多读几遍记住它。 2、同桌互考生字，难记的沟通认字方法，看哪组能最快记住宅有的生字。 3、学生沟通认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。 4、重点字教师提示并讲解： 似：在“似的”一词中，字音为 shi。 厦：在“大厦”一词中，字音为 sha。 阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。 5、读生字并组词。 6、依据字形

19、组合猜字谜，学生复记生字： “庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。 7、“土”还有哪些字： 区分“坛”、“城”并练习书写。 自学城市的市怎样写。 8、把握笔顺写“央”字。 三、 再读课文，熟识课文内容，再认生字 1、再自读课文，看谁能读得最流利。 2、小组接力读，开展竞赛。 3、读自己最喜爱的局部，边读边体会，并争取把它背下来。 四、稳固本堂所学 1、全班抽认生字卡。 2、小火车抽认生字并组词，学生推断正误。 3、推断正误。 4、听写所学四个要求会写的字并注音： “中心”、“花坛”、“城市”。 其次课时 一、复习上节课所学 1、开火车抽认生字卡。 2、重点字抽认。 二

20、、课文，理解内容 1、自己读课文，最喜爱哪儿就多体会体会，并告知大家为什么喜爱它。 2、走入北京，让我们细细地品尝和观赏新北京的漂亮： 其次自然段： 齐读该段，提问：你了解了北京地什么? 你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗? 看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。 第三自然段： 自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么? 听教师读，边读边想象，你看到了些什么?觉得怎样呢? 自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。 体会读。 课后读一读。 第四自然段： 请人读，边听边想：北京还有什么?(名胜古迹、公园、高楼大厦) 教师介绍： 是啊，北京有著名世界的

21、故宫、万里长城，这些雄伟壮美的名胜古迹吸引了四周八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，处处是绿树，鲜花争奇斗艳处处盛开，就像一个漂亮无比的大公园，令人留恋忘返，北京到处是凌立的高楼，一片富强的现代都市景象，你喜爱北京吗? 激发情感再读此段。 3、品读全文： 首尾段齐读，中间段落分组读。 体会感情反复品读末段。 三、扩展活动 展现收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。 四、写字教学 1、教师提示： “旁”第6笔是横钩。 观看“国”、“图”指导写方框。 2、学生练习。 3、书空听写。 五、试着背诵课文 北京教案 篇5 教学目标 ： （一）学问与技能 1、熟悉长度单位千米，建立1千

22、米的长度观念。 2、知道千米与米之间的进率能进展长度单位间的简洁换算。 （二）过程与方法 通过观看、实践、操作和推算，让学生体验、联想，建立1千米长的观念。 （三）情感与态度 感受千米与实际生活的严密联系，体会千米在生活中的应用，激发学生的求知欲。 教学重点： 1、建立1千米长的观念。 2、熟记千米与米之间的进率，并进展初步的应用。 教学难点：建立1千米长的观念。 课前活动： 1、请学生沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。（一步大约是半米，100米大约走200步）。 2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。 （从学校大门始终到南墙之间的距离大约是100米。）

23、教具预备： 多媒体课件、软尺。 教学过程 ： 一、多元复习、 需求导入 （一）多元复习 1、同学们！ 你们知道自己的课桌有多高吗？先估量一下，再用软尺测量。 2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估量一下 3、大家在回答下列问题时，用到了两个学过的长度单位米和厘米，会用字母表示吗？ 板书：米m，厘米cm （二）需求导入 1、（出示图片）北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是12023000厘米，用米做单位是120230米。 2、读一读，说说读这两个数时的感受。 （预设：不会读、数太大了） 3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。 （120千米，数比拟小，读起来简单。） （预设1：能，可以换成千米。出示：120千米 。） （预设2：不能，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米 。） 二、利用体验、熟悉千米 1、熟悉长度单位千米 千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？ 板书：千米（公里）km 2、了解千米在生活中的应用 （1）同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？