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1、 初中音乐教案：草原上升起不落的太阳_初中音乐教案范文 课题： 课型：综合课 教学目的： 1、通过歌曲雨花石的教学，对学生进展革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高尚品德。 2、学会用连贯美丽的声音唱歌。 3、学习休止符,并能理解休止符表示的音乐形象。 教学重点难点： 1、学习歌曲，能深情的演唱。 2、把握休止符，在唱歌中能体会休止符的作用。 3、通过唱歌教学，使学生受到肯定的思想教育，结合自己讲讲抱负。 教具：钢琴、录音机、磁带、投影仪、明胶片。 教学过程： 一、组织上课 二、音乐学问 1、休止符 1）比拟小号手之歌有和无休止符表现的音乐不同。 加了休止符，缩短了音符的时值，
2、加上重音记号，一字一顿，表达了杀白匪的决心。 比拟我和小星星打电话有和无休止符表现的音乐不同之处。 使用休止符，加上轻声演唱，显得轻快、闪耀，描绘出星星刺眼的形象。 2）休止符：音乐中静穆的时间用休止符来表示，休止符虽然不出声音，但音乐仍在进展。 全休止二分休止四分休止 八分休止十六分休止 3）重点区分二分休止符和全休止符的写法，明确在五线谱中，无论什么节拍，凡整小节休止都用全休止。 2、2、请同学们自己举例，说明休止符对音乐形象的塑造。 三、三、学习歌曲 一）导入歌曲 观赏歌曲看天下劳累人民都解放，介绍歌曲产生的背景，引入我们今日的幸福生活是通过很多革命先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生
3、命换取了革命的解放。如叶挺、方志敏、夏明翰等等。 二）介绍歌曲 通过漂亮的雨花石，感受革命先烈的优秀品质，一起朗读歌词。 全曲旋律动听起伏，节奏富有变化，后乐段音区提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情美丽，刻画了仆人公淳朴而又高尚的心愿。 三）观赏歌曲 通过观赏可组织争论，评价歌曲反映的思想内容和风格，以及局部重复和比照的手法。特殊是歌词“悄悄的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的区分。 四）这首歌应以感受音乐形象为主，不肯定要进展视唱训练，先唱歌词的方法进展教学。着重休止符的运用与演唱精确。 五）教会学生用轻声演唱最终的“啊”。 六）要求学生用连贯美丽的声音，满怀深情的唱歌。
4、七）画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮局部在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？ 八）进展表演唱。 四、通过歌曲对学生进展抱负教育，在歌曲我们走进十月的阳光完毕本节课。 板书设计： 雨花石 初中音乐教案：雨花石 初中音乐教案：雨花石教案范文 课题： 课型：综合课 教学目的： 1、通过歌曲雨花石的教学，对学生进展革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高尚品德。 2、学会用连贯美丽的声音唱歌。 3、学习休止符,并能理解休止符表示的音乐形象。 教学重点难点： 1、学习歌曲，能深情的演唱。 2、把握休止符，在唱歌中能体会休止符的作用。 3、通过唱歌教学，使学生受到肯定的思想教育，
5、结合自己讲讲抱负。 教具：钢琴、录音机、磁带、投影仪、明胶片。 教学过程： 一、组织上课 二、音乐学问 1、休止符 1）比拟小号手之歌有和无休止符表现的音乐不同。 加了休止符，缩短了音符的时值，加上重音记号，一字一顿，表达了杀白匪的决心。 比拟我和小星星打电话有和无休止符表现的音乐不同之处。 使用休止符，加上轻声演唱，显得轻快、闪耀，描绘出星星刺眼的形象。 2）休止符：音乐中静穆的时间用休止符来表示，休止符虽然不出声音，但音乐仍在进展。 全休止二分休止四分休止 八分休止十六分休止 3）重点区分二分休止符和全休止符的写法，明确在五线谱中，无论什么节拍，凡整小节休止都用全休止。 2、2、请同学们自
6、己举例，说明休止符对音乐形象的塑造。 三、三、学习歌曲 一）导入歌曲 观赏歌曲看天下劳累人民都解放，介绍歌曲产生的背景，引入我们今日的幸福生活是通过很多革命先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生命换取了革命的解放。如叶挺、方志敏、夏明翰等等。 二）介绍歌曲 通过漂亮的雨花石，感受革命先烈的优秀品质，一起朗读歌词。 全曲旋律动听起伏，节奏富有变化，后乐段音区提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情美丽，刻画了仆人公淳朴而又高尚的心愿。 三）观赏歌曲 通过观赏可组织争论，评价歌曲反映的思想内容和风格，以及局部重复和比照的手法。特殊是歌词“悄悄的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的区分。
7、四）这首歌应以感受音乐形象为主，不肯定要进展视唱训练，先唱歌词的方法进展教学。着重休止符的运用与演唱精确。 五）教会学生用轻声演唱最终的“啊”。 六）要求学生用连贯美丽的声音，满怀深情的唱歌。 七）画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮局部在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？ 八）进展表演唱。 四、通过歌曲对学生进展抱负教育，在歌曲我们走进十月的阳光完毕本节课。 板书设计： 雨花石 初中音乐教案：音乐与绘画 初中音乐教案：音乐与绘画教案范文 教学对象：初中二年级 教学目标：1、观赏音乐与绘画作品，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。 2、学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画
8、。 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们已经上过许多门课，下面我就说两门课，你们依据我说的这两门课的特征来猜一猜我说的是哪两门课？ 师：第一门课每周都只上一节课，你们在课上可以用五颜六色的画笔画出自己喜爱的图画。 生：美术课 师：其次门课也是每周只上一节，你们都会到一个特别的教室上课，在课上可以观赏到许多不同国家、不同类型的音乐作品，还可以学唱许多好听的歌曲。 生：音乐课 师：大家都猜出是音乐课和美术课，你们觉得音乐与绘画有没有联系呢？ 生：有，没有 师：我们有了两种答案，那么你们能说说缘由吗？ 生：争论 师：那么，音乐与绘画毕竟有没有联系呢？今日我们就来讨论一下。 二、新课 1、用绘画中的
9、要素线条来描绘音乐 师：我们在美术课上都会画一些静物或风景，这些都是看得见摸得着的，下面我们就试试用绘画来表现一下看不见摸不着的音乐。首先，我先放几段音乐片段，你们想一想能用一种什么样的线条来描绘，为什么？ 播放梁祝、大海呀，家乡 生：梁祝这段旋律比拟舒缓，美丽，速度慢，用平滑的曲线来描绘。 大海呀，家乡速度时而缓慢，时而急速，旋律是上下波动的，表达大海的波浪起伏，用波浪线来描绘。 2、用绘画中的要素颜色来描绘音乐 师:你会用什么颜色来描绘这个音乐片段?播放命运 生：黑色、灰色 师：好，那我们看看这里用了什么颜色？播放DVD 命运这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，激
10、发人们同封建势力搏斗。我们可以看到乐曲一开头那种令人窒息的封建势力用了黑色来表现，到后面有了一段比拟抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明，颜色也变的光明起来。 3、听音乐联想画面 师：我们刚刚用绘画中的要素:线条和颜色来描绘音乐，下面我们把这两个要素结合起来，我们观赏一段音乐，你来联想一幅画面，大家可以动笔画一画。 播放美国科罗拉多大峡谷组曲中的日出，同学边听边作画。 生:展现自己的绘画作品 师：你们怎么想到这些的呢？ 生：这段音乐的旋律很美丽，很伸展，就让我联想到早晨日出的景象 4、总结依据音乐中的哪些因素进展绘画？ 师：刚刚你们边听音乐边作画，而且画的特别好，那么你们是依据音乐
11、中的哪些因素来进展绘画的呢？ 生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的心情 5、观赏绘画作品联想音乐 师：下面请大家观赏一幅绘画作品，作品中有两个人物，我请两位同学来给大家描述一下，在同学的描述中你来体会一下这两个人物是什么样的？ 生：第一个人物是一个富人，他很胖，穿着也比拟华美、富有，他的神情显得很自满、傲慢、高傲 其次个人物是一个穷人，他很瘦弱，穿着很破旧，他观察富人后显得很紧急、担心，看上去他很可怜 师：大家看得很认真，描述的很清晰。其实，这两个人物是画家写生中的两个人物，原本不在一个作品中，但是，由于他们两人有鲜亮的比照，作曲家就让他们在音乐中相见了，让他们聚在一起，相
12、互交谈。 那么，假如你是作曲家的话，你会用什么样的音乐来表现这两个人物？你会用什么乐器？比方在音区的选择上，在力度、旋律上？ 生：表现富人在低音区，用大号演奏；表现穷人在高音区，用长笛来演奏 表现富人力度强，表现穷人力度弱 师：大家都发表了自己的看法，下面我们就来听一听作曲家是怎样用音乐来表现这两个人的。 观赏图画展览会中的两个犹太人（钢琴版） 师：(边观赏边介绍)一开头在低音区富人消失了，作曲家用间歇的节奏，出人不意的重音表现了自满、傲慢的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的音乐很快，表现了他看到富人后的紧急、担心和可怕。两个主题同时消失了，好像他们在喋喋不休地谈论什么。低音区
13、富人粗暴的音调始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢，惶恐担心。最终富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑。 我们观赏的是用钢琴来表现这两个人物的，接下来我们听一听管弦乐是如何表现的？用了那些乐器？ 生：表现富人用的是弦乐，表现穷人用的是小号 师：此曲是用弦乐群来表现富人，用加了弱音器的小号来表现穷人的。 6、总结绘画中的哪些因素让你觉得有音乐的存在？ 师：这首作品我们就观赏到这里，你们想一想绘画作品中的哪些因素让你觉得有音乐的存在呢？ 生：构图、人物形象、线条、颜色 三、总结 师：这节课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐与绘画是相互渗透，相互
14、影响的。用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋律的起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的心情，联想到一幅漂亮的画面；用绘画也可以表现音乐，我们可以从画面中的颜色、线条、构图中感受到音乐存在。盼望同学们在以后的学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自己的生活更加丰富、更加多姿多彩。 初中音乐教案：长江之歌 长江之歌学案分析 教学目标: 1、了解有关长江的学问,加深对长江的尊敬之情。 2、理解歌曲内涵,用歌声表现对长江的深切情感,激发学生对母亲河长江的尊敬之情。 3、初步体会旋律进展的特点与表现歌曲内容的联系,通过分析歌曲构造,初步体会旋律进展的特点与表现歌曲内容的联系。 教学重点: 1、了解
15、有关长江的学问,加深对长江的尊敬之情。 2、通过分析歌词内涵、歌曲构造,感受音乐心情。 教学难点: 1、理解歌曲创作特点与歌曲心情的联系。 2、用歌声表现对长江的深切情感。教材分析：长江之歌是一首抒情风格的进展曲。它们气概宏大，伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的构造。 教学过程 : 一、情境导入: 我们上学期曾经学习过一首有关长江的歌曲,还记得是什么名字吗?长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们培育了江河沿岸亿万的华夏人民,被称作“母亲河”,你对长江还有哪些了解?来和大家共享一下。(学生资料收集沟通) 今日我们就一起随
16、音乐来领会一下长江的风姿。 二、感受观赏 1、初听长江之歌，初步感受作品 2、简介曲 1983年,中心电视台播出了一部特别具有影响力的电视纪录片话说长江,里面的主题音乐长江之歌就是我们刚刚听到的歌曲,它的就是我国着名的作曲家王世光先生。 3、分析旋律1) 再听,提出问题：歌曲分几局部依据我讨论的子课题乐理教学有效行为讨论，我通过让学生唱歌的方法，调动学生积极参加，使学生在实践中熟识旋律，感受不同乐段表达的不怜悯绪，从而引导学生开心、精确的划分歌曲段落。2）分析A段。讲创作手法,唱旋律,体会旋律的起伏与长江曲折奔腾、一泻千里的形象的严密相联。 A、唱谱，观看这局部旋律,是哪一种进展方式?与音乐形
17、象有什么联系? 依据我讨论的子课题乐理教学有效行为讨论。我采纳让学生边听边画旋律线的方法，形象直观的使学生体会上下起伏的旋律,就似乎长江波浪在起伏跌宕，音乐形象跃然纸上，将抽象、难以理解的的音乐形象变得详细而清楚。 B、再唱,找出两个乐句的特点，主题音乐在歌曲中消失了几次? 这是音乐创作中典型的重复手法,你能说说重复有什么好处吗? 多遍重复就会让大家对唱曲主题的印象更加深刻。 3)分析B段 A、唱谱,分析旋律与形象的联系。 以级进为主,平稳,抒情,就像长江中下游的河水缓缓流淌。 B、分析乐句变化,了解音乐创作手法:比照。既有乐句的比照,也是乐段心情的比照。 4)反复局部与尾声 齐唱曲谱 反复局
18、部对长江的歌颂与赞美。 尾声仿佛“回声”的音乐特点,连续了A段 3 4 5的动机表现了人们对于长江的爱延绵不绝,永世相传。 5)有感情演唱歌曲旋律三、教师小结: 音乐与其它艺术形式存在着显着的区分: 绘画、摄影、雕塑、建筑等是空间的艺术,而音乐是时间的艺术。美术作品可以一览无余,整体到细部反复观赏,有很大的自由性,而音乐是转瞬即逝的,它有时间限制,只能随着时间的推移,一步步地由局部到整体按挨次观赏。这便增加了观赏理解的困难,作曲家为了统一作品风格,加深主题印象,经常使用重复或变化重复的手法。 反思： 长江之歌是一首抒情风格的进展曲。它们气概宏大,伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的构造。刚踏入中学校园的同学们，对音乐课布满期盼，因此，教师在课前应做好充分预备，在教学过程里，首先，留意教学切入点导入，其二，注意教学环节的连接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的宠爱。讲解音乐学问的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，简单承受。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中音乐教案：草原上升起不落的太阳”一文，盼望“初中音乐教案：草原上升起不落的太阳”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的初中音乐教案专题！