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1、 关于课题研究心得体会范文（15篇） 我参加了我镇传统文化与语文教学课题的讨论。我是语文科教研组长，在讨论过程中我负责的工作主要有：参加课题讨论、教学实践等工作。在参加课题讨论过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会： 一、在课题讨论中提高了科研理论水平和教学力量 通过这次课题讨论，填补了我科研活动零的空白。课题讨论，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，讨论。在课题讨论前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的
2、学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。随着理论素养的提升，教学实践力量也不断增加。尤其表达在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延长，提高阅读教学效益，与学生共享成长。 二、课题讨论需要好的讨论气氛 我庆幸，能成为课题组讨论成员之一，能参加到这支高素养的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过屡次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进展争论、分析。我们正是靠在这样的讨论气氛中不断地修正观点与思路，不断地产生碰
3、撞与求索，讨论工作才得以顺当开展，取得预期的讨论成果。有了这次课题讨论的阅历，我们已经形成了一支科研力量较强的队伍，我们肯定会勇于承受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。 课题讨论心得体会 篇2 作为一名刚刚踏上工作岗位不久的年轻教师，我对课题可谓是一无所知，也觉得搞科研是很难的，是专家们做的事。特殊是作为一线教师没有力量、也没有时间去做的。因此最开头我不知道怎么去做课题，只是依照老教师的阅历和列举的框架收集一些材料，而详细的实施过程也只是一带而过。通过一段时间的讨论学习，我发觉其实课题讨论是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题讨论也是把我们
4、自己的日常工作总结、归纳成有肯定理论依据的阅历，然后再指导详细的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。 通过这一年多来对九年制学校试验教学器材有效性使用课题的讨论，我从中受益匪浅。它转变了我以往单纯的阅历教学手段，不在束缚于单纯的跑、跳、投等运动技术教学，而是充分利用学校现有的器材和场地，整合教师资源，再依据学生的兴趣爱好、身心进展特点等实际状况，对体育教学内容进展合理选择，提高课堂教学效率，改善课堂效果，让学生不仅喜爱体育更喜爱上体育课。 九年制学校试验教学器材有效性使用这一课题，主要着眼于教学器材使用的有效性，马上学校现有的器材的作用发挥到最大，不铺张，不消失器材闲置的状况。通过课
5、题的讨论，我们体育组团结合作，制订了年级体育试验名目和分工程开展大课间体育活动方案，都充分表达了体育器材的利用，并且安排合理、符合学生身心进展特点，能够很好的调动学生参加运动的积极性。 作为一名教师，参加教育科研活动，是特别必要的，它是要求在更高的水平层次上绽开教学活动，从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新端详教学过程，发觉问题、思索问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向进展，同时也使自身的素养水平得到提升。” 另外做课题讨论也是提高我们自己教育理论水平，教学实践力量的最正确途径。做课题要理论支撑，因此我们必需查阅、收集、学
6、习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而渐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去端详自己的日常工作的习惯。自觉地去改良自己的教学手段，进展反思教学。假如长期参加课题讨论，肯定会形成自己的独特的教学风格。 课题讨论并不像我们想象的那么难，只要我们努力钻研，虚心向前辈学习，课题讨论就能得心应手，我们就能从中得到启发。我会在今后的工作与学习中，端正态度，虚心求教，努力提高自身的科研力量。 课题讨
7、论心得体会 篇3 3月11日我参与了乡组织的课题讨论培训，感受颇多。在培训会上，县教研室范主任，周主任作了精彩的报告，我乡王校长也做了报告。现在将心得体会写出来。 范主任的以课题讨论为平台，促进教师专业成长，使我知道了课题就是一个问题、愿景、主题，课题讨论是科学讨论最常见最根本的方式。课题讨论的过程包括课题的选择与论证、制定讨论规划、查阅文献资料等。 我们就行课题讨论是学校进展的需要，教师成长的需要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题讨论的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按规划实施讨论、结题鉴定。
8、课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面： 1、从日常的教学实践中发觉问题。 2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。 3、从先进的阅历和方法中提出问题。 4、从有关部门公布的课题指南中得到问题。选题留意事项一是从实际动身，在讨论中实践，在实践中讨论。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进展分析、评价和猜测，是课题确定的深化。 我认为搞一个课题讨论真不简单，要有一个业务力量强，组织力量强的团队，踏踏实实干事的人。现在，我们乡就缺少这样一个团队、一个核心人物，领导者、组织者谁会是这个人呢？我也同样坚信熟悉比行动更重要，我们要进展课题讨论，肯定要首先
9、熟悉到课题讨论的重要性，从思想上转变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思索，不断尝试新的挑战。我们要见了一个标准的团队，不断学习，要科学、有肯定的策略。 周主任的把教研做在课堂上的报告使我知道了教育应当是一种幸福而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个根本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性（为学生为孩子上课）、有待完善，扎实、充实、丰实、平常、真实，组成了一堂好课的根本要求。 我认为不要教给学生现成答案，肯定要让学生经受学习的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子学习的动力，我们教师自身就是一种教学资源，肯定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好
10、每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。 我们教学时千万不要急于求成，肯定让学生去经受、探究，我们当教师肯定要的帮忙学生去学习、探究，而不是教给学生多少学问，我们要敬重学生让学生学得开心。环境我们不能转变，别人人我们不能转变，但是我们能转变自己。从想在开头我要接纳我不能转变，努力转变我能转变的做一个合格的人民教师 我们乡校长的课题讨论贵在持之以恒的报告，使我懂得了我们要不断思索、不断反思、不断进步，立足课堂致力于课堂改革让自己的课堂越来越精彩。我们要像王校长一样进展课题讨论，查找适宜的切入点，选择适合的课题进展讨论。酸甜苦辣都是养分，胜利失败都是收获。最终把简洁的事做好，持之
11、以恒进展课题讨论。课题讨论，我们正在上路 课题讨论心得体会 篇4 讨论性学习法课题讨论中，我辅导了语文自主学习法课题的讨论胜利取得了课题规划的预期结果，现将我个人辅导学生开展讨论性学习法课题的体会总结出来，以便与其他讨论课题的辅导教师共同探讨。 一、明确“讨论性学习法”的目的。 假如辅导教师连“讨论性学习法”的目的是什么都不清晰的话，讨论性学习法的课题讨论就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的，“讨论性学习法”就是在教师指导下，让学生主动参加，通过观看、社会实践、科学讨论等方法而猎取学问的一种学习方法。利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习，可以培育学生的观看、动手，独立思索、信息
12、分析处理等多项力量。讨论性学习法的讨论结果并不重要，重要的是培育学生的学习力量。 二、如何定课题。 定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题讨论已经胜利了一半。教师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的讨论目的，讨论方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩嬉戏进展学习，破坏学习法等一系列的充分利用学生逆反心理的讨论性学习法。 三、分阶段有条不絮的完成课题讨论。 一个课题一般可以自己划分以下几个阶段： 1、议题阶段 定课题、做规划，设计出有关统计资料的表格，课题进展状况登记表等
13、。 2、开题阶段 让课题组成员明确课题目的，讨论方法，布置以时间细化的规划课题任务，必需完成的阶段性成果，负责人等。 3、讨论阶段 课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。进展阶段性课题总结。 4、结题阶段 收集整理开题以来的各项成果和资料，进展有关的数据统计处理，对课题讨论成果进展自我评价形成结题报告。邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。 初次进展讨论性学习法的课题讨论，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成阅历的所谓阅历。缺乏之处有请多多指导。 课题讨论心得体会 篇5 在苏州市教研室
14、的提倡下，各校都如火如荼的开展起课题讨论，我校也参加这一探讨的行列。并轰轰烈烈开展起来。在此，将最近的学习心得与大家共同共享与探讨。 一、要搞好课题讨论，肯定不能少了对小学音乐新课标的熟悉 从新标准提出的课程性质和课程根本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以准时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过倾听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。识谱教学是我们音乐课中的重要组成局部，只有保证学生有肯定的音乐根底学问，才能为学生的音乐实践行为保驾护航。 二
15、、依据学生心理年龄特点，分段讨论 不同的的年龄阶段，学生的心理进展水平不同，承受力量也不一样。为此，我们的课题讨论分成三个年级段实施，分别为一、二年级；三、四年级；五、六年级这三个阶段。这三个阶段岁讨论的内容一样，都是识谱教学，但难易程度不同，教学形式也有异同，低年级以嬉戏形式为主，学习简洁的单音唱名；中年级学生能比拟娴熟的演唱肯定量的歌谱；高年级学生在娴熟演唱歌谱的同时，能依据中低年级学问量的累积，创作小型的歌曲旋律。 三、乐器进课堂提高识谱兴趣 乐器进课堂是识谱教学的最正确实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过
16、反复的演奏到达听音训练的作用。在潜移默化中建立起精确的音高概念，有效的增加识谱的力量和兴趣。 但目前这种方法在实施的过程中还是有肯定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的协作与协调。 总之，在提高综合素养的今日，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育学生的音乐感知力量、表现力量、鉴赏力量、制造力量。让每个孩子真正的走入音乐，去查找，去探究，去制造。我们的课题讨论才开头一个多月，还有许多缺乏之处需要在今后的讨论过程中不断完善。 课题讨论心
17、得体会 篇6 参与了微型课题讨论，我收获颇多。“微型课题讨论”是当前教学上的热门话题，也是教师专业成长、促进学生全面进展的载体。微型课题是指以教师自身教学过程中发生的详细问题为讨论对象，以问题的解决为讨论目标的课题。微型课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有有用价值，教师从自己身边的教育教学问题入手，去讨论解决的方法。 一年来，我针对自己在教学中存在的典型问题，通过独立讨论，共同争论，尤其是通过上学期的化学发应速率和化学平衡校本作业优化的讨论，有了肯定的收获和体会。以下就是我的几方面感受： 一、在课题讨论中提高了教育教学科研理论水平 在课题讨论以前曾经始终认为作
18、为一名一线教师，我的任务就是上好课，教育好学生，完成教学任务就可以了，至于教学讨论，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但现在自己做课题后我转变了看法。 教育教学讨论就在我们日常教学工作中，我们教师的讨论取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的寻常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题就具有肯定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事沟通或许会取得更好的解决方法，在生活中更要做一名有心人，擅长积存还应当准时把握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发觉科研课题的力量。 通过课题讨论我熟悉到教育讨论课题的选择是教研工的首要环节，也是关键
19、的一步，由于教育讨论课题的选择引导着讨论方向，并制约着整个讨论工作的进展及讨论的价值。 通过课题讨论活动，我加强了课题讨论的理论学习，加强了对课题讨论的理解，学会从多方面、多途径地去查找与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上查找，到图书馆收集、共享沟通等多种形式，进一步加深了对课题讨论的理解和熟悉。在整个课题讨论活动中，我由开头的无所适从到现在慢慢地得心应手，并在活动中不断成长。课题讨论提高了我的科研力量，从熟识课题、理解课题，到教师专业水平的不断提高，在尝试活动前的预备到活动后反思的整个过程中，我体验着课题讨论带来的胜利欢乐。 二、在课题讨论中提高了教育教学的力量 微型课题讨论实际上是一种
20、行动讨论，是行动者为解决自己实践问题而进展的讨论。行动讨论是行动者对自己的实践进展的批判性思索。 通过对微型课题讨论所做的尝试，我体会到，微型课题讨论的价值可以归结为“改良”和“参加”。在规划行动观看评价的每一个阶段都有教师的声音。行动讨论的根本目的是改良教育实践，不是构建教育理论。教师“参加”讨论是为了科学地“改良”自身的工作，“改良”不仅仅意味着教师通过内省、反思、探究教育教学行为，还意味着通过讨论转变教师对教育实践的理解，使教师专业生活方式发生变化，从而实现教师的专业扩展。由此，微型课题讨论将成为教师专业进展的根本方式之一。 学生课业负担过重的缘由是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评
21、价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要缘由之一。通过调研，分析论证，提出了校本作业设计的原则。该原则是： 1、掌握学生课外作业的数量。 2、按学问点设计校本作业。 3、重复的题目不出，类似的题目少出。 4、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。 三、较为全面的把握了微型课题的讨论的方法 1、课题讨论需要甘于孤独、踏实工作、悄悄奉献的精神。 课题讨论不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰难而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。参加课题讨论最重要的就是调整自己的心态，要甘于孤独、淡泊名利
22、、悄悄奉献，假如心浮气躁，急功近利，课题讨论是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充实与情感上的满意。 2、细心选题是课题讨论的良好开端。 我认为一个好的课题肯定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关学生，与同事争论，最终我选择了化学发应速率和化学平衡校本作业优化这一课题、依据自己的教学实际，实实在在的对它进展了多维化的设计讨论。 3、自我治理是课讨论有序、扎实进展的必要保障。 确定试验讨论对象，制定讨论规划，对试验班和对比班进展了问卷调查，以便准时了解学生
23、对于化学作业的态度和完成效果，使课题讨论有的放矢。通过设计、争论、试验、修改等多种方式，精选习题，反复推敲。设置作业时分为根底训练、力量提升和高考链接三个局部。 4、擅长积存、不断反思是提升课题讨论质量的关键 原始资料假如不准时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我特别留意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时留意记录、反思和总结，让自己的讨论留下轨迹。记录自己讨论过程中的所见、所闻、所感，保存电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写阅历总结。 5、教学相长是课题讨论的魅力所在。 作业注意激发学生学习兴趣。给学生制造了宽松的作业环境，自主权把握在学生手里。初步培育了学生的创新意识和
24、实践力量。培育学生的化学学科思维，坚持可持续进展思想。通过本课题前期的实施和讨论，教师的素养得到了肯定的提高，教学观念转变了,业务力量加强了，实现了教师与学生共同进步。 课题讨论虽然已经完毕了，但是关于课题的思索并没有完毕，课题的学习与讨论中，我深刻地感受到“自我发觉自我反思自我解决”对专业进展的提升作用，也能真实地体验到“经受着的讨论者”的充实与拘束，体会到“拨开云雾，喜见阳光”的幸福与欢乐!此次活动对我来说，是一次重大的意义上的推动，我将布满热忱，布满信念，在教学和教研的道路上走的更远。 课题讨论心得体会 篇7 2月26日、27日，我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的论“十四个关系”的
25、报告，东平徐庆功局长所作的打造高效课堂促进师生进展和XX县新湖乡中学王庆良主任所作的打造高效课堂狠抓教学治理和质量的报告，受益匪浅；对比我校的所作所为，感受颇多。收获最多的是三个方面：一是解决了熟悉上的问题，二是指出了治理上的微观问题，三是方法上供应了模板。 首先，谈一下熟悉方面的收获： 1、素养教育与传统教育（应试教育）不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应当说是传统教育的范畴，素养教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素养教育”由于长期应用就商定俗成了。 2、学问与力量的关系，两者互为因果、相互促进。正所谓“见多识广，经多见广”。 3、关于什么是课程？既然课程是有课程纲
26、要、课程标准、教材和其他材料组成的，有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成局部，学生的作业，就是学生做的，也就是了！ 4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我其次次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、有用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。 5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的阅历“临帖、磨帖、入帖”，然后依据我们的探究“破帖”，成为我们“个人”的、“共性”的胜利模式。 6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进展过一系列探究，
27、如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的缘由是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。 7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的凹凸就代表推动素养教育的凹凸”，这对我们讲，就是思想熟悉再解放。推动素养教育，从来没有人讲就是不要质量！分数是衡量差异的标志，该准确的要准确，该模糊的必需模糊！ 其次，治理上的启发： 启发1、思路清楚、明确。 纵观XX县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的缘由，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结
28、出策略性的熟悉观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心转变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的讨论”为平台转变教的方式的。以“小组合作学习的实效性讨论”为平台，转变学的方式，实践三年来，比照新湖乡中学的实践探究，还是有不小的差距。一是简洁化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全转变观念的时候就进入了正题，有的教师还没有思想预备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不胜利的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，表达在培训的规划和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。 启发2、策略中肯，实践性强。 可
29、以说我们每一个人不缺才智，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应当是各行各业都提倡的！比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建立，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了教师的专业成长，出台了一系列制度建立，但总觉得“火候”未到。 第三，方法上的借鉴： “三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进展了“学案导学”试验，还进展了一年的“双案”教学试验，为什么我们没有胜利的阅历和做法，差在哪里了？ 一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下（当课下作业处理），效益不一样。 二差在模式不成型，人人
30、必需过成型的课，我们没有做到。 三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。 通过以上分析，是不是我们就一无是处呢？固然不是，学习就是找差距，没有虚心的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进展了有效的探究，积存了肯定的阅历，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能治理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校20xx年建
31、立规划。突出抓好以下工作： 一、教学教研信息平台资源使用与治理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资源作用，调动教师的积极性，科学利用，效劳教学，使之成为教师专业进展的平台之一。 二、讨论制定关于教师教育、科研力量评价治理方法，为推动学校高效课堂的实施供应制度保障。 三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程治理。为落实面对全体学生，做有益的尝摸索索。 四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对教师进展一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组进步行分阶段的培训，落实面对全体、（分层）因材施教的课改理念。 五、连续开展学校文化建立
32、。连续开展“爱我一中、建立一中”的专题教育活动。利用节假日开展丰富多彩的课外活动，活动育人，丰富师生生活。狠抓常规教育，常规即文化，是学校的行为文化。打造市校园文化4a级。 六、做好家校联谊工作。成立学校家长委员会，着力做好毕业生家长工作，帮助学校搞好教育教学工作，为学生的进展群策群力。 七、治理上下功夫。加强领导班子建立，领导班子成员要敢想敢干，贵在坚持，要逐步培育“全员参加，全面育人”的治理新模式，学生治理仍旧要在“自我治理，自我效劳，自我教育”上下功夫，保持已形成的好学风。教师要在治理技能上下功夫，要做学生的“指路人”，要讨论“个体性资源与群体性资源的作用”，开发教师本人，学生个体与班级
33、、年级等课程资源，为教师专业进展供应信息资源。 八、做好学校宣传工作。学校要充分利用各类检查和活动，仔细总结宣传我校的先进阅历和做法，争取各级领导的支持和帮忙，促进学校进展。学校各部门及教职工要正确熟悉和把握教育进展的脉搏，跟上时代的进展新要求，要宣传学校，先宣传个人，个人就要提力量提素养。依据国家教育改革和进展规划纲要的要求，将来十年内，教育要实现现代化，对教师的要求提高了，担子更重了。 课题讨论心得体会 篇8 这学期以来我们进展了关于小学低段数学嬉戏教学策略讨论这一课题的讨论，回忆课题讨论之路，感觉既充实又具有实效。我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了我的教学实践阅历，“在讨论
34、中发觉问题，在问题中进展讨论，在讨论中成长”这是我最大的体会。 一、主动学习，注意过程的形成 课题的讨论注意过程，我努力经受着真正的课题讨论过程，体会讨论过程中的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的相关讨论学问，我常常研读相关的理论书籍，查阅网络中的资料，学习其中的精华理论，追踪先进的教育教学理念及思想，努力提高自我课题讨论修养。通过学习，我熟悉到：教师要客观地把握学生的不同层次，必需深入地讨论学生，了解学生，依据学生的共性差异、年龄特点、心理倾向、学问根底差异、承受学问的力量进展分层分组。 用进展的眼光对待学生，随时随地留意学生的进展变化状况，作出必要的层次调整。然后制定不同层次的教学目标，运用不同的教学方法和手段，使各类学生都有所获，使学生的学习兴趣和自信念都得到不同程度的提高，在他自己的区域内得到充分的进展，使每一次学习后学生都有一种胜利的喜悦，在不断猎取胜利中得到一种轻松、开心、满意的心理体验，激发再次获得胜利的欲望。从而增加学生学习数学的兴趣和信念。 二、积极参加其中，勇于实践 平常不管多忙多累，我总是组织大家仔细学习，不断讨论并带着大家准时完成课题中的各项讨论任务。尤其是针对其中提出的问题，我总是进展深入思索，仔细学习，积极探究，力求在实践探究中找到合理答案。学习课题讨论