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1、 关于课堂教学心得体会模板汇编7篇课堂教学心得体会 篇1 从事教学工作已经两年多了，始终以来担当我校试验部的地理课。由于我本人不是地理专业的，再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”这一不太好听的名字，因此学生不重视，学习上不愿下大功夫，怎样让学生喜爱地理课，爱上地理课。我也在工作中苦苦的思考着。 1.激发学生兴趣，活泼课堂气氛 地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、大事纷繁简单，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避开陷入此局面，我在教学中尽量运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。 学问性是要求学生把握教科书上地理学问，这也是教学的主要目的。为此我每次力争自己吃透教材，凡
2、要求学生读背的学问自己事先全部把握（包括图）。甚至在有意无意中让他们发觉我们的教师竟然能把我们的课本背下来，让他们在心里鄙视教师的同时，自己也就下工夫学习了。 趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进展的。活动作为现今地理教学的重要组成局部，假如运用得体，便可激发学生思索地理问题的兴趣，积极去探究，去学习。在地理课中，我始终把地理学问的学习和地理技能的培育有机地结合起来，以活动带动学问学习和技能培育，让学生动起来。比方，在八年级“水资源”一节中，课文提到我国水资源严峻匮乏，上课时，我又引导学生回忆“我国资源总量丰富，人均缺乏”一节中的图文材料3.3“水资源危机”，结果学生触
3、动很大。由于，在学生的意识中，水龙头一开，自来水就来。土地龟裂、河道断流，人们饮水成为困难。对他们而言，都没有亲身经受过这样的生存环境。我准时利用这组图片给学生带来的触动，让学生分别表演自己在日常生活中的用水片段，要求真实地反映自己的行为。同学们都很积极，在短时间的谈论之后，有的表演用水龙头冲脚的，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的，还有两位同学表演用水打闹的，也有表演用水后不关水龙头的，固然也有表演节省用水的。我没有对学生表演出自己日常生活中不好的行为而批判他们。相反，表演铺张水资源的同学，他们大胆地展现出自己的真实行为，说明白他们已熟悉到了自己的缺乏，作为教师，要准时抓住学生的闪光点，对其
4、确定、表扬和鼓舞。表演之后，请学生分组争论今后我们应如何合理使用水资源，然后各组推选代表发言。活动完毕后，我留意观看学生日常生活用水状况，通过观看发觉，学生在这方面有了很大的转变，能够做到节省用水。培育学生良好的生活习惯。 在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和现象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比方在叙述陆地和海洋一课时，正好是我国的“神舟六号”宇宙飞船上天，结合时事，既有利于学生对地理学问的把握，又有利于学生对现实的熟悉，同时还可以培育学生的分析、概括的思索力量。俗话说得好“
5、兴趣是最好的教师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生剧烈的探究欲望和饱满的心情状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参加教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热忱。，因而在教学中要学会适时地进展兴趣的激发和积极心情的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究气氛。 2.沟通师生感情，鼓舞学生发言 学生的学习兴趣和学习积极性还来源于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生，还应特殊关怀学习根底较差的学生，他们常有自卑感和对教师的戒备心理。为此，我常以一
6、些较简洁问题让他们答复，即使答复错了，也确定他们敢于答复的精神，并尽可能找到他们答复中的合理局部加以确定，作为教师，准时抓住学生的闪光点，对其确定、表扬和鼓舞，消退他们的心理压力，让他们信任只要我举手回答下列问题，就是一种士气、一份自信；慢慢地他们就变被动答复为主动举手参加争论了。 3.发挥课代表优势，学生治理学生 课代表作为教师的助手，不仅仅只是收发作业如此简洁了事。让学生参加治理学生，一方面熬炼学生的工作力量，另一方面也让他们有一种紧迫感、压力感。意识到假如自己不严格要求自己，让就无法去要求别人。八（3）班的赵瑞杰，是一个让教师家长都颇为头疼的学生，但是自从担当地理课代表一职以来，帮助教师
7、严格要求班内学生，仔细准时收发作业，自习课布置作业、读背听写，着实成了教师的好帮手。 4.亲身体验教师角色，激发听课兴趣 上课教师讲，学生听，天长日久，相当单调、枯燥。在七年级上册第五章进展与合作时，我尝试让学生讲，我来听，结果反而收到了意想不到的效果。. 学生自己或身边同学上去讲课，无论好坏，对于他们都有一种耳目一新的感觉，因此讲的专心，听的用心。.“我”是教师，站在讲台上，面对同学，他的学习使命感、责任感无形之中就会增加。感觉要教好别人，首先要自己学好。让他们信任：地理的学问点，只要学生肯学，真的就能自己学会。通过当教师讲课，体会教师讲课的辛苦，增加学习信念，感觉地理学问不难学。.扮演教师
8、，站在讲台之上，固然更激发了兴趣，即使个别学问点没有处理好，没讲清晰，也觉得没什么。甚至有的同学自己觉得讲的不满足，要求在讲一次。体验课堂，让他们亲身体验一下上课时学生假如不仔细听讲有意捣乱该怎么办。七（3）班的高仁在讲课中，就提出“孔燕同学上课太淘气，不用心听讲”。这样在以后的课堂上他就知道要自我约束了。 5.教学过程中存在的缺乏 由于地理不是本人专业，对于全部地理学问不能很好地融会贯穿，再加上不能用心致志地钻研教材，因此在教学时不能做到一气呵成，使课堂教学真正成为艺术。同时对于怎么学好地理，本人也没有肯定的方法，在教学中只好要求学生多背死记，无形中增加了学生的负担，不能很好地落实素养教育精
9、神。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育教学的园地里，我还仅仅是一名新兵，我以我满腔热忱，关怀和爱惜每一位学生，使自己成为他们的良师益友。在自己的岗位，永久不满意现状，要不断进展教学改革、勇于实践，要不断提高自己的思想水平、教学水平和科学素养，为我所喜爱的教育事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力！ 时间飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的历史教学，几年的教学生涯，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。 首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教
10、学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，到达显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师转变过去“填鸭式”的”教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同进展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让
11、学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进展探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。由于现在的学生，他们成长在改革开放以后，承受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；猎取学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此猎取学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，固然这其中也包括大量的历史学问。他们知道美国布什再次中选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什
12、么，却似是而非，简单被事物的外表所迷惑。他们拥有剧烈的奇怪心，旺盛的求知欲和灵敏的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维力量极大的宽阔性，擅长独立思索。 其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开教师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生熟悉到历史时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，
13、要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代进展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以稳固旧学问。 其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的学问）。历史包罗万象，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史
14、，生物、数学、物理、化学的进展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更简单让学生理解历史与现实的必定的，不行分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到红河谷这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们保卫民族，保卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创立美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次中选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到
15、文学艺术局部，可以提到中心2套的鉴宝，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到爱护中华文化遗产，这也是大家不行推卸的责任。 利用这种教学方法进展教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充教师叙述的缺乏，便于更好地完成教学任务。使学生快速把握新学问。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意留意，活泼课堂气氛。还可以培育学生利用把握的学问独立思索猎取新知并作出推断的力量，这样不仅有利于培育学生的探究精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的力量。也可以帮忙他们疏理已知学问，而且可以订正他们把握的不正确的历史信息。可以鼓励他们多渠道的猎取新学问，可以稳固旧学问；甚至可
16、以给他们表现自我的时机。但利用这种教学方法，作为教师首先要充分，预备不然有时会无法答复学生提出的问题，有时还会掌握不了局面。作为教师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导学生用可能短的时间答复出要点。 以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的奉献。 传统的高中的政治课教学方法根本上是教师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动承受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这
17、种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重学问灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必需改革高中的政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中的政治教师在新课程的实施过程中要留意努力做到： 第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大大事、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会
18、对政治课产生深厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而承受所学的政治理论观点，加深对政治理论学问的理解。 其次，在政治课教学过程中，教师还要特殊重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比方，在高一经济学的教学过程中，可以鼓舞学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中查找解决的方法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。 第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比方，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、
19、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以依据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比方辩论、争论、社会调查等。 课堂教学心得体会 篇2 捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”到达“多学”的愿望，是历代教育工孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今日所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，暑假读完提高课堂教学效率的策略与方法书后给了我很大的启发。下面我就如何提高学生自主学习效率谈谈自己的看法。 第一、要发挥学生的主体作用。学生
20、是学习的主体，要使他们精确把握学问，娴熟运用学问来解决实际问题，就必需调动其学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习语文学问，着力培育他们勤动手、勤动口、勤观看、勤思索的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学习。 其次、应注意培育学生探究学问的兴趣。在操作中学操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创设一种学习讨论的情境，通过学生自主独立地发觉问题、收集与处理信息、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展，学生开心的操作不仅可以丰富感性学问，激发兴趣，同时也加深了对理性学问的理解。 第三、让学生多想想，多议议，在争论中学。学
21、习是一个主动的和共性化的过程。学习的途径是多方面的，其中“争论”就是课堂教学中常用的方法，是一种培育学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方法，对提高学生自主学习效率有很大的帮忙。“争论”不是让学生放任自流，对他们不管不问，而是在教师的指导下，为解决某个问题而进展探讨，明辨是非真伪，以获得学问。这样，可以充分表达学生的主体地位，发挥教师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学“方面转化。对于教学中的重难点学问，教师不通过直接讲解让学生把握，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”、“说一说”，在动脑、动口中充分发表自己的见解，展现自己的认知过程。固然，在教学中，教师要擅长把例题
22、变成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进展充分争论，提高自主学习的效率。 第四、教学中，教师不能过于强势。作为一名新时期的教师应转变教育观念，不能总是在古训“师道尊严”的驱使下过分强调自身的尊严而无视或践踏学生的尊严，更不能总是摆出一副旧式家长作风，向学生展现自己强硬的治理作风，来以此证明自己的力量和魄力，这样的做法对大局部学生已不再适用。教师适当的示弱会在教学中到达意想不到的效果，示弱，是数学教学的一种才智。 “教”是为“学”效劳，教学的终极目标是为了促进学生的进展，而要想真正实现学生的主动进展，教师必需学会“示弱”，甘于“退居二线”，将课堂这一主阵地还给学生。过于精明能干，有时会致
23、使学生的心智受到压制，思维受到禁锢，情感受到束缚。应当学会“艺术地糊涂”，不要当学生一遇到困难时，就迫不及待地帮学生“铺桥铺路”，一显“知之者”的魅力，而要敢于说“我不知道！”“我也没方法，你再试试”，就让学生没了希望，没了期盼，学生会激发出连续探究、战胜挫折的欲望。 教师得体的示弱，帮忙学生成为课堂的仆人；教师奇妙的求助，点燃学生熊熊的思维之火。让我们的课堂多一些这样的示弱，让这样的示弱暖和着学生的心灵，从而为学生的成长铺垫一抹暖和的底色。 课堂教学心得体会 篇3 这段时间学习了尹志锦教师的，我对课堂教学的即时评价有了更深一层的熟悉。以前在教学过程对这种评价不怎么重视，对学生的对与错只是简洁
24、的加以表扬与批判。现在熟悉到了这种评价的重要性，并对这种评价有如下几点心得体会。 第一 ，“即时评价”作为师生之间沟通的一种准时、有效的方式而贯穿于数学课堂教学的始终。准时、精确、积极、有效的“即时评价”方式，不仅对数学课堂教学起着重要的导向和鼓励作用，同时也对学生熟悉自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的进展。不仅如此，课堂中良好的“即时评价”因增加了很多情感和人文因素，而使得课堂生动、活泼了起来。 其次，“即时评价”重视对学生在一节课中各个环节的评价。要选择恰当的语言，适时的时机，评价学生对根底学问和根本技能的理解和把握程度，以及对待数学学习的态度； “即时评价”有着及其深
25、远的意义和广泛的使用价值，鼓励学生的学习热忱，促进学生的全面进展，也是教师反思和改良教学的有力手段，最大受益者是学生，同时也有利于教师课堂教学水平的发挥和自身业务的提升。 第三，“即时评价” 要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。在评价中我们要遵循鼓励性、真实性、时效性、多维性等这些原则 。对学生的日常表现，应以鼓舞表扬等积极的评价为主，采纳鼓励性的评语，尽量从正面引导。对学生的表扬要有标准，要有分寸，要得体，要一视同仁。我们的评价越真实，越有“透亮度”，就越简单得到学生的认可。我们教
26、师从怎样的角度、用怎样的语言、在怎样的时候进展评价，学生的优点是什么，问题在哪里，怎样评价，这样不仅对回答下列问题的学生有很好的鼓励作用，还对其他听课的学生也有很好的警示作用。只有把握好评价的最正确契机，才能真正积极地推动学生的进展。 总之，我们教师应不断提升自身的修养，仔细做好“即时评价”，只有在课堂教学实践中不断探究，才能运用自如，才能使“即时评价”真正起到促进学生的全面进展的作用。 课堂教学心得体会 篇4 在教改如火如荼开展的今日，有效的课堂教学也势在必行。周三教研室的张主任亲自来到太行小学进展了专题讲座。关于课堂有效教学，张教师从理论和实践层面上绽开了剖析和策略指导。虽然只有短短的两节
27、课时间，但是我感受颇多，受益匪浅。下面就谈谈我的一点感悟。 首先，此次学习站得高。“三步导学”是近几年的主推模式，我们通过实践“三步导学”从而到达推动课堂教学改革的目的。所以这次在张教师的亲授下我仔细地学习了“三步导学”第四次修改稿。张教师这次先从三维目标的角度引出，可谓是一次高屋建瓴式的讲座。只有站得高才能看得远，三维目标的科学性是无容置疑的，从目标中生成的“三步导学”也极具科学性与规律性。三维目标是理论，“三步导学”是课堂实践模式，环环相扣，层层深入。“三步导学”不再是干巴巴的框架，而变成是灵动的课堂之魂。这次学习再次加深了我对“三步导学”的实践信念。 其次，此次学习视角新。张教师这次对“
28、三步导学”的解读是跳出导学之外看导学，从三维目标切入，这个观点让教师们很简单去承受导学模式。有效课堂教学不是让我们单纯的学习理论，更重要的是要去扎扎实实地上好每一堂课。三维目标之间的因果关系突出了“过程与方法”的重要性，民主导学的过程实际上就是学生学习的一种方法。而民主导学又把激情导课，检测导结串联起来。毫无疑问，“三步导学”的每一个环节都是在目标指导下的。从这个角度对待“三步导学”，可以说是有用而高效的一种模式。 再次，此次学习要求严。以往三维目标是备课的时候想一想，写一写的东西，而现在三维目标不再是空洞的，是要一一落实在课堂上的内容。假如课前对目标把握不准或是不充分，出示给学生的学习任务必
29、定就无效，“有效课堂”也会成为一纸空谈。这样一来，就对教师提出了更高更严的要求：教研活动和备课组活动要扎实，用集体的才智拿出切实可行的教学方案，教师备课切入点要精确，检测题要精挑细选，等等这些无一例外都要严格仔细的落实。 总之，推行“有效课堂”势在必行，但任重而道远。在提高课堂效率这个问题上，教师要站在三维总目标的高度，扎实践行“三步导学”，课前周密预备、课堂求真务实、不断改良教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛。盼望通过此次探讨和实践，我能以有限的投入收获无限的成果，同时也让学生在欢乐和兴趣中，收获学问，提高力量。 课堂教学心得体会 篇5 新课程课堂教学评价提倡“立足过程、促进进展”的课程教
30、改理念，强调在综合评价的根底上，更关注每一个学生个体的进步和多方面的进展潜能。评价的根本目的在于促进进展，关注学生、教师、学校和课程进展中的需要，突出评价的鼓励与调控的功能，激发其内在进展动力，促进其不断进步，实现自身价值。自从参与新课程课堂教学评价培训以来，我始终努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下，课堂教学评价中需要重点关注的几个问题谈谈看法。 一、关注教师对教学资源的开发和整合 在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授学问。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学
31、习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以到达最正确的教学效果。 二、关注教师教学方式的变革 新课程要求教师必需培育和增加新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进展教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，制造性地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否敬重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学气氛；同时关注教师采纳
32、的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。 三、关注学生学习方式的转变 转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式无视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知力量，却不能在真实情境中敏捷运用学问。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比方关注学生的参加状态、交往状态、思维状态和心情状态等等，使得师生之间有较多的信息沟通和信息反应，学生能自我掌握与调整学习的心情，从而得到意外的收获。 四、关注教师对学生的评价 教师对学生的评价是影响学生共性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的进展，所以这种评价肯定是以对学生真诚的爱为根本动身点，以鼓励性为根本表达
33、方式，以促进学生各方面的进展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生剧烈的学习欲望，提高自我进展的信念。 我信任在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断进展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面进展。 课堂教学心得体会 篇6 我们有幸到历元学校倾听来自上海中学金辉校长的报告，他主要谈及关注课堂，抓住教学常规。课堂，教学的主阵地，师生活动的舞台。课堂效率的凹凸取决于教师和学生的良好互动，课堂上的每分每秒都重要。课堂常规有助于培育学生具有良好的学习习惯，学生良
34、好的学习习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期训练才能形成。金辉校长强调肯定要用思维质量来指导课堂，主要从以下方面谈及如何抓好教学常规。 第一、关注认知的三个水平 认知的三个水平分为识记、理解和应用。课堂上的讲解、练习和争论任务要依据学生的认知水平，逐步进展，适当反应，尽量使学生有所收获，体验到成就感。 其次、关注三大教学策略 教学内容处理的方法与策略；激发学生兴趣的方法与策略；讲练结合的方法与策略。金校长依据自己的阅历谈及有效做法。联系我的课堂，我认为我有许多地方做得很不到位，在处理教学内容时，方法单一、练习做得不到位。这些技巧，的确很有效，我规划在今后的课堂上
35、逐步适当采纳。 第三、三种根本课型 以学问和答案为中心组织的课堂；以问题为中心组织的课堂；以训练为中心组织的课堂。 第四、微笑是一种教学资源 微笑是一种人格魅力的呈现，是与人、与社会相处、沟通的桥梁。微笑可以转变一件事情的结果，可以影响到对方的心情，更能够代表着一个人的根本素养。 在我们的实际教学中，假如我们教师能以微笑迎人，而不是用生硬的语言去训斥人，或许能取得事倍功半的效果。教师的心情，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热忱和愉悦；课堂上，教师的微笑，将给这节课增加浪漫的感情颜色、点燃学生才智的火花。 第五、有
36、效教学的五个环节 金辉校长分步谈及各个环节，各种有效的方法，如何有效做到堂堂清，周周清。堂堂清，周周清这种做法，八年前我曾摸索过，实践证明，方法有效。 第六、争取做到既育分又育人。 1、培育学生主动学习的态度与习惯。这个假如做到位，足可以影响学生的一生，为他们的终身学习铺路。 2、教会学生在处理伙伴关系时，学会敬重、合作、倾听与悦纳，同时要会独立思索。这属于社会品质。人不是生活在真空中，要和社会中的人打交道，这些品质必定对他们有所帮忙。 3、学会问题探究。 金辉校长谈及的有效做法，我规划在今后的课堂上尝试，争取在本学期的教学课堂上有所表达、有所成效。同时，要留意尽管中考迫在眉睫，但要顾及到育分
37、与育人同时进展。 课堂教学心得体会 篇7 为了进一步扎实推动新一轮音乐课程改革，加强学术沟通与研讨，中国教育学会音乐教育专业委员会于20xx年11月23日至11月27日在辽宁省沈阳市举办“全国中小学课堂唱歌教学展现与研讨会”。 本次活动以“唱歌教学”为主题，突出了“唱会歌，唱好歌，会唱歌”的九字目标要求，实现了活动内容丰富，与会者参加热忱高，组织顺畅有序、高效、实效的预期目标。闭幕式中，中国教育学会音乐教育分会秘书长吴斌就“怎样唱会歌”、“关于唱歌教学”、“关于唱会、唱好、会唱歌之三者关系”等讲座内容，以ppT的形式，从理论的高度进展了专题讲座。最终，大会对入围的25位获奖者进展了颁奖，这也是
38、对他们在唱歌教学中取得的成绩的确定与表彰。在颁奖典礼的音乐声中，大会落下了帷幕。 此次活动，我们广西区34名中小学音乐教师有幸在现场观摩了精彩纷呈的中小学课堂唱歌教学展现课，倾听了专家就中小学课堂教学方面精辟的专题理论讲座；学习了歌曲表现与诠释的技巧；理清了唱歌教学中关于唱会、唱好、会唱三者之间的关系；收获了关于唱歌教学中的教学才智；既有实践方面的研讨又有了理论方面的升华，实是不行多得的一次教学成果展现与学习的绝佳时机。 本次盛会再现了唱歌教学在音乐教育中的独特魅力，给我们留下了难忘的记忆，同时我们会响应中国音教网这个音乐教育大平台的号召，积极参加到此次活动的连续实践中来，这必将对进一步促进中小学课堂唱歌教学的进展，推动新一轮音乐课程改革必将产生及其深远的影响。