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1、风筝鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅（年月（年月 年年月日），中国文学家、思想家和革命家。月日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破 落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。年去学和托尔斯泰博爱思想的影响。年去日本留学，日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。年工作，企图用以改变国民精神。年月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔名，发表中国现代文的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂人日记
2、狂人日记，奠定了奠定了新文学运动的基石。年到年新文学运动的基石。年到年间，陆续创作出版了小说集间，陆续创作出版了小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨、论文集、论文集坟坟、散文诗集、散文诗集 野草野草、散文、散文集集朝花夕拾朝花夕拾、杂文集、杂文集热风热风、华盖集华盖集、华盖集续编华盖集续编等专集。其中，等专集。其中，年月发表的中篇小说年月发表的中篇小说阿正传阿正传，是中，是中国现代文学史上的不朽杰作。国现代文学史上的不朽杰作。背景知识背景知识:风筝风筝选自散文诗集选自散文诗集野草野草。该集收。该集收录了鲁迅录了鲁迅19241926年所作的年所作的23篇散文诗，篇散文诗，主主要是用曲折幽暗的象征手法表达要是
3、用曲折幽暗的象征手法表达20年代年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。争。风筝风筝写于写于1925年年1月月24日，恰逢农历日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。年读者的欢迎和喜爱。听读课文，思考 文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，
4、“我”的沉重的心只得一直沉重下去。1、课文回忆的是一件什么事情？2、听读完课文后，你有哪些感受？兄弟手足之情兄弟手足之情 游戏对于儿童的意义游戏对于儿童的意义鲁迅严于解剖自己、鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神知错必改的精神对被虐者麻木不仁对被虐者麻木不仁的精神状态的的精神状态的 忧虑和痛惜。忧虑和痛惜。风筝风筝不仅是表现了人内心美好的感情不仅是表现了人内心美好的感情,而且而且给人以深沉的思想力量给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文，感悟最都有意在言外的收获。通过学习课文，感悟最深的有深的有1、第一段属于什么描写？作用？此段放在开头、第一段
5、属于什么描写？作用？此段放在开头有何作用？有何作用？明确：明确：自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托我悲自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托我悲哀的心情。哀的心情。此段放在开头，开篇点题，引起下文的回忆，定下全文此段放在开头，开篇点题，引起下文的回忆，定下全文的感情基调。的感情基调。2、作者看到一、二风筝浮动，为何会是一种、作者看到一、二风筝浮动，为何会是一种”惊异惊异“和和”悲哀悲哀“？明确：故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严明确：故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以冬。所以”惊异惊异“。因为见到风筝，想到小时候。因为见到风筝，想到小时候精神虐杀精神
6、虐杀”的的一幕，却永远无法补过，故又心头感到悲哀。一幕，却永远无法补过，故又心头感到悲哀。3、为什么说、为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却在这天空中荡漾了在这天空中荡漾了”？明确：这里所说的春天，有特定的含义，是小时明确：这里所说的春天，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京看见一二处风筝浮动，由风筝联想到故乡在北京看见一二处风筝浮动，由风筝联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天风筝时节的春天气息，所以觉得这春天”就在这就在这天空中荡漾了。天空中荡漾了。“3读课文第三段
7、，找出我和弟弟对风筝的不同态度：读课文第三段，找出我和弟弟对风筝的不同态度：弟弟弟弟最喜欢：最喜欢：张着小嘴张着小嘴呆看空中出神呆看空中出神小半日小半日我我向来不喜欢向来不喜欢不爱还嫌恶不爱还嫌恶没出息的孩子所玩的玩没出息的孩子所玩的玩艺艺笑柄笑柄对比一个天真、活泼、聪明、一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象瘦弱的小兄弟形象一个野蛮、粗暴的一个野蛮、粗暴的”虐虐杀者杀者“4 读第四段，用不同的笔划出发现弟弟偷读第四段，用不同的笔划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。做风筝后我和弟弟的神态和动作。弟弟弟弟很惊慌的站很惊慌的站失了色瑟缩着失了色瑟缩着绝望的站在小绝望的站在小屋里屋里悲悲苦苦
8、无无奈奈的的神神态态惊惊恐恐不不安安的的内内心心我：我：愤怒愤怒 即刻伸手即刻伸手抓抓断断掷、踏掷、踏专专制制、粗粗暴暴这里隐含着作者的同情、后悔与自我谴责这里隐含着作者的同情、后悔与自我谴责之意。之意。5、读、读511段，找出我是如何省悟和补过的，段，找出我是如何省悟和补过的，以及弟弟知道这件事后的神态：以及弟弟知道这件事后的神态：不幸偶尔看到不幸偶尔看到心变了铅块，很重很心变了铅块，很重很重地坠了下去重地坠了下去想补过、想宽恕想补过、想宽恕深深自责，严于自深深自责，严于自我剖析我剖析心中充满忏悔、自心中充满忏悔、自责责惊讶惊讶什么也不记得了什么也不记得了我我弟弟弟弟全然忘却，毫无怨恨全然忘
9、却，毫无怨恨揭露了揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”这一科学真理，批判了封建教育制度对儿童天真、活泼天性这一科学真理，批判了封建教育制度对儿童天真、活泼天性的扼杀。主题的扼杀。主题 6、看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是”不幸不幸“？明确：跟明确：跟”惩罚一词联系惩罚一词联系“起来就明白了，因为起来就明白了，因为自己一向以为管小兄第管得对，现在见到书上的自己一向以为管小兄第管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧”我我”来说，良
10、心受到了谴责，可谓来说，良心受到了谴责，可谓”不幸不幸“。7、我还希求什么呢？我的心只得沉重着。表达了作者一、我还希求什么呢？我的心只得沉重着。表达了作者一种什么样的心情？种什么样的心情？明确：表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管明确：表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟并不认为兄长的行为是精束，简直是精神的虐杀，而弟弟并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心灵的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，从求得心灵的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使
11、虐杀者横行无忌，这正是旧秩序维持的原因，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序维持的原因，所以令人悲哀、沉重。所以令人悲哀、沉重。8、”对于精神的虐杀的这一幕对于精神的虐杀的这一幕“具体指什么？具体指什么？明确：是指明确：是指”我我“不许小兄弟放风筝，发现不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。断踏扁了。延伸迁移，联系实际延伸迁移，联系实际学完本文，理解文章主旨，请你学完本文，理解文章主旨，请你1、说一说，你想对文中的哥哥、弟弟，、说一说，你想对文中的哥哥、弟弟，对自己的父母、老师说些什么呢？对自己的父母、老师说些什么呢？2、写一写，请把你想说的话，写成一段、写一写，请把你想说的话，写成一段话，要求不少于话，要求不少于150字。字。