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1、中学生学习心理及其辅导中学生学习心理及其辅导完整的学生观n学生：学生活的知识 学生存的技能 学生命的意义广义的学习概念n知识世界n生活世界n心灵世界n学会求知n学会做事n学会创造n学会合作n学会生存n全体性、全面性、全局性n主动性、差异性、平衡性1、全人教育的理念、全人教育的理念社会素养人 生理素质心理素质智力创造力认知智力情绪智力知识技能心智技能 动作技能2、影响学习的三大心理因素n能不能学学习能力与基础n想不想学学习动机与情感n会不会学学习方法与策略n在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。n学习成绩与智力的相关系数：小学阶段为0.6至0.7 中学阶段为0.5至0.6 大学阶
2、段为0.4至0.5多元智力理论n言语/语言智力n逻辑/数理智力n视觉/空间智力n音乐/节奏智力n身体/运动智力n人际交往智力n自我反省智力n自然观察者智力n存在智力 扬长避短 取长补短 变短为长学业优良学生与 学习困难学生的比较n日本大阪学艺大学心理学教研室研究发现：学习困难学生的智能特征是思维因子和语言因子相对低下，高级认知能力不足。n注意n记忆n问题解决n知识背景n元认知思维方式与能力差异比较n中国：演绎法 n 结论验证应用（应付考试）n美国：归纳法 n 个案分析分析问题解决问题n （探究合作科学的精神）n中国学生是忙于做难题，美国学生是忙于做课题。学习动机与学习效果的关系行为效率动 机弱
3、强低高耶克斯多德森定律难中等 易适中需要层次理论生 理 需 要 安 全 需 要归 属 和 爱 的 需 要尊 重 的 需 要 求知的需要审美的需要 自 我实现的需要缺失性需要丰富性需要优势需要学会学习外显知识(是什么)存于书本的可共享的公共产品 内隐知识（怎么样）嵌入实践活动的个人经验与方法 知识的冰山模型学习策略n合目的性n合主体性n过程性n基本学习策略n支持性学习策略n自我调控策略3、学习心理辅导的内涵n对学习过程中与心理有关的各种问题进行辅导n包括：解决学生在学习过程中出现的心理上的困惑 开发学生内在的学习潜能n区别于：补缺补漏式的学习辅导 加压拔高式的学习辅导21世纪青少年必须具备的 四
4、种“关键能力”n（1）用新技术获取和处理信息的能力；n（2）主动探究能力；n（3）分析和解决问题的能力；n（4）与人合作及责任感，终身学习的能力；上海提出注重课程的“三性”n基础性课程夯实基础性学力n拓展性课程拓宽发展性学力n研究性课程活动创造性学力 学习动机的调控n动机太弱：动机太弱：n任务价值（内部价值、获得性价值、利用性价值）n 50%的成功可能性n合作式学习（寻找竞争伙伴）n学习过度焦虑的消除 认知调整 松弛练习 自我暗示 劳逸结合学习效率的提高n 学习质量=学习时间 x 时效系数 n 可用时间 所用时间 投入时间 成功时间n整块时间、整条时间、点滴时间学习计划的指导n学习计划制定的原
5、则n差异性原则n整体性原则n发展性原则n可行性原则n变通性原则 （1）5个W和1个H（2）3个特定：特定任务 特定时空 特定奖惩（3）1个等级n文理搭配、动静结合n利用最佳时间n寻找最优方法 共同：抓住课堂；错题集 差异：场独立场依存；视觉通道听觉通道 学习计划的指导n学习计划制定的原则n差异性原则n整体性原则n发展性原则n可行性原则n变通性原则 （1）5个W和1个H（2）3个特定：特定任务 特定时空 特定奖惩（3）1个等级4、学习心理辅导的基本形式与方法（1）团体辅导：n环境陶冶（物理环境校容校貌；心理环境校风校纪等）n学科渗透（协同性、主体性、互动性）n专题活动（具体性、可操作性、发展性）（2）个别辅导：n 针对性n 支持性n 渐进性结束语：n学习是个体可持续发展的基础n学习化的社会要求人们必须终身学习n愿我们一起，为培养出更多 乐于学习、善于学习的学生而努力！n低层次“低起步，补台阶，拉着走，多鼓励”n中层次“慢变化，多练习，小步走，抓反馈”n高层次“小综合，多变化，主动走，促能力”掌握学习 所用时间 所需时间学习掌握程度=向不同能力水平的学生提供适宜的教学和给予足够的学习时间，使绝大多数学生达到掌握的程度