《端午的鸭蛋说课课件参赛.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《端午的鸭蛋说课课件参赛.ppt（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、鸡鸡西西市市田田家家炳炳中中学学邸邸 伟伟端午的鸭蛋汪曾祺汪曾祺端端午午的的鸭鸭蛋蛋一、说教材一、说教材二、说教学目标及重难点二、说教学目标及重难点三、说教法学法三、说教法学法四、说教学流程四、说教学流程一、说教材一、说教材 这是人教版这是人教版8 8年级上册第一单元第二篇课文。年级上册第一单元第二篇课文。这是一个以民俗文化为主题的单元，重在引导这是一个以民俗文化为主题的单元，重在引导学生对祖国各地的民俗文化有所认识，获得美学生对祖国各地的民俗文化有所认识，获得美的享受，培养学生对祖国、对家乡、对生活的的享受，培养学生对祖国、对家乡、对生活的热爱之情，进一步培养学生朗读课文、多角度热爱之情，进
2、一步培养学生朗读课文、多角度多种手法描写事物的能力。本篇课文是汪曾祺多种手法描写事物的能力。本篇课文是汪曾祺先生通过对家乡端午吃咸鸭蛋的习俗的述写，先生通过对家乡端午吃咸鸭蛋的习俗的述写，表现对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情的表现对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情的一篇优美的散文。一篇优美的散文。二、说教学目标及重难点二、说教学目标及重难点1.1.教学目标：教学目标：了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗 风情，品味作品平淡而有韵味的语言特色。风情，品味作品平淡而有韵味的语言特色。通过朗读课文，整体把握文章内容，感受本文情趣。通过朗读课文，整体把
3、握文章内容，感受本文情趣。引导学生关注日常生活细节，发现生活情趣，培养引导学生关注日常生活细节，发现生活情趣，培养 学生对家乡对生活和的热爱之情。学生对家乡对生活和的热爱之情。2.2.教学重难点：教学重难点：重点：解读文本内在的韵味，感受鸭蛋带给作者独重点：解读文本内在的韵味，感受鸭蛋带给作者独 特的情与趣。特的情与趣。难点：引导学生调动自身体验，感受日常生活难点：引导学生调动自身体验，感受日常生活 中的无穷趣味。中的无穷趣味。三、说教法学法三、说教法学法教法设计：教法设计：汪曾祺在这篇散文中，通过家乡特产汪曾祺在这篇散文中，通过家乡特产-高邮高邮咸蛋的精细介绍，表现了他对家乡的热爱之情和对童
4、年生咸蛋的精细介绍，表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。我针对学生的特点，以活的怀想。我针对学生的特点，以“情趣情趣”二字为切入点，二字为切入点，创设情境，调动学习热情，激活学生的创新思维。创设情境，调动学习热情，激活学生的创新思维。学法指导：学法指导：一位好老师应该教会学生发现真理。教给学生一位好老师应该教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶先生提出的学法正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不凡为教者必期于达到不教教”的目标。这节课我以学生自主合作学习为主，以多样的目标。这节课我以学生自主合作学习为主，以多样化的朗读来引导学生理解课文，探讨鸭蛋包含的情趣，体化的朗读来引
5、导学生理解课文，探讨鸭蛋包含的情趣，体味作者的情感，师生交流以达到教学目标，突破重难点。味作者的情感，师生交流以达到教学目标，突破重难点。四、说教学流程四、说教学流程（一）创设情境（一）创设情境忆端午忆端午过程：通过张耒的诗歌过程：通过张耒的诗歌和端午和端午导入本课导入本课竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留离骚在世间。国亡身殒今何在，只留离骚在世间。提问：提问：端午节是为了纪念谁？端午节是为了纪念谁？流传下来哪些风俗？流传下来哪些风俗？设计意图：设计意图：激发兴趣，营造诗意氛围。激发兴趣，营造诗意氛围。四、说教学流程四、说教学流程（二）初步感知
6、（二）初步感知说风俗说风俗 1.1.学生自由诵读课文，要求读准字音，读得流畅，并学生自由诵读课文，要求读准字音，读得流畅，并划出自己喜欢的段落或句子。划出自己喜欢的段落或句子。2.2.教师范读文章的第一段，思考：课文中介绍了哪些教师范读文章的第一段，思考：课文中介绍了哪些端午节的风俗？端午节的风俗？3.3.小组活动：假设自己是江苏高邮的导游，你会怎样小组活动：假设自己是江苏高邮的导游，你会怎样向游客介绍家乡的向游客介绍家乡的1 12 2种风俗。种风俗。设计意图：设计意图：本环节初步感知课文，让学生自己通过本环节初步感知课文，让学生自己通过阅读提炼信息，了解高邮特有的端午习俗，并通过小组阅读提炼
7、信息，了解高邮特有的端午习俗，并通过小组内以导游身份介绍家乡风俗的形式，可以锻炼口头表达内以导游身份介绍家乡风俗的形式，可以锻炼口头表达能力，感悟文中的趣味。能力，感悟文中的趣味。四、说教学流程四、说教学流程（三）赏读文本（三）赏读文本品情趣品情趣 1.寻读课文，体会情感。寻读课文，体会情感。2.默读课文，理清思路。默读课文，理清思路。3.精读课文，品味情趣。精读课文，品味情趣。4.细读课文，表达交流。细读课文，表达交流。设计意图：设计意图：本环节是教学过程中的重点，我本环节是教学过程中的重点，我始终以多种形式的始终以多种形式的“读读”来贯穿，在读的基来贯穿，在读的基础上引导学生理解文本，把握
8、作者的情感，础上引导学生理解文本，把握作者的情感，通过对鸭蛋特点和围绕鸭蛋的趣事的分析来通过对鸭蛋特点和围绕鸭蛋的趣事的分析来感受作品内在的韵味，体会鸭蛋包含的情与感受作品内在的韵味，体会鸭蛋包含的情与趣。这个过程注重情感体验，学生对课文内趣。这个过程注重情感体验，学生对课文内容有自己的心得，并合作交流。容有自己的心得，并合作交流。四、说教学流程四、说教学流程（四）探究特色（四）探究特色评语言评语言第一：风格介绍第一：风格介绍 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：到自己在语言上的追求：A平淡而有味。平淡而有味。B用适当的
9、方言表现作品的地方特色。用适当的方言表现作品的地方特色。C有淡淡的幽默。有淡淡的幽默。第二：学生感悟第二：学生感悟找出相应的句子分析作者在本文中的语言风格。找出相应的句子分析作者在本文中的语言风格。设计意图：设计意图：感悟文章情感的最好方法还是诵读，设计感悟文章情感的最好方法还是诵读，设计 这样的教学环节，既有利于学生品味和鉴赏语言，又这样的教学环节，既有利于学生品味和鉴赏语言，又培养了他们的朗读能力。培养了他们的朗读能力。四、说教学流程四、说教学流程（五）拓展迁移（五）拓展迁移诉真情诉真情 1说说自己家乡有哪些风俗特产让你非常难忘。说说自己家乡有哪些风俗特产让你非常难忘。2用一两个细节描述家
10、乡的人们过端午节的场景。用一两个细节描述家乡的人们过端午节的场景。设计意图：设计意图：这个环节将学生的关注点迁移到自己家这个环节将学生的关注点迁移到自己家 乡的风俗人情上来，引导学生体验日常生活的趣味，乡的风俗人情上来，引导学生体验日常生活的趣味，唤醒学生热爱家乡的情感，这也是突破教学难点的唤醒学生热爱家乡的情感，这也是突破教学难点的 关键所在。关键所在。小结：小结：岁月中富含生活的情趣，生活中饱含人生的韵岁月中富含生活的情趣，生活中饱含人生的韵味，汪曾祺从一颗小小的鸭蛋中品尝出了生活的滋味，汪曾祺从一颗小小的鸭蛋中品尝出了生活的滋味，家乡的牵挂，我们也能从日常生活中发现情趣，味，家乡的牵挂，
11、我们也能从日常生活中发现情趣，发现诗意。发现诗意。”只有反复的朗读，才能体会本文的情与趣。本只有反复的朗读，才能体会本文的情与趣。本节课，我坚持节课，我坚持“阅读教学要注重朗读阅读教学要注重朗读”这一要求，这一要求，以各种形式的读贯穿整节课，以各种形式的读贯穿整节课，“诵读诵读-范读范读-寻读寻读-默读默读-精读精读-细读细读-美读美读”，引导学生感受本文内在，引导学生感受本文内在的韵味和小小鸭蛋包含的情趣，在教学过程中，我的韵味和小小鸭蛋包含的情趣，在教学过程中，我积极倡导自主合作式的学习方式，尊重学生的阅读积极倡导自主合作式的学习方式，尊重学生的阅读体验，以读带说，读说交替，并激发学生关注生活，体验，以读带说，读说交替，并激发学生关注生活，关注细节的情感。以上就是本节课的教学设计。通关注细节的情感。以上就是本节课的教学设计。通过教学过程的五个步骤，达成本课教学目标，突破过教学过程的五个步骤，达成本课教学目标，突破了重难点。了重难点。