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1、一个小村庄的故事说课稿 济水东庄学校 许娜一、说教材：我说课的内容是人教版小学语文第六册第二单元第7课一个小村庄的故事。这篇课文语言朴实、含义深刻、篇幅短小，以“一把斧头”为线索贯穿全文，就是这把斧头，砍掉了原来美丽的小村庄的一切，寓意深刻，读后耐人寻味。课文把小村庄的人们在山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不少，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。课文共分两课时，第一课让学生学会生字新词，初读课文，了解课文主要内容。第二课时学习课文。二、说教学目标：根据课程标准的要求、
2、课文的特点以及学生的认知水平，我确立了这样的教学目标：1、认识本课的个生字，学会13个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、在学习课文的过程中培养学生听、说、读、写的能力。三、说教学重难点：1、识字、写字，正确、流利的朗读课文。2、了解课文的主要内容。四、说教法、学法：本课教学中，我主要使用“汉之星”汉字输入系统与识字、写字教学相结合，帮助学生准确掌握汉字的读音、字形，正确区分形近字、同音字，以及利用“汉之星”汉字输入系统教导学生掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，注意间架结构，以及按笔顺规则写字，并使他们在识
3、字写字过程中初步感受汉字之美。在教学中，我努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展，体会到学习进步的快乐，培养了他们自主、自信的学习品质。五、说教学过程：一、谈话导入 同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事），你们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢，其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导者我们怎样去生活，怎样去做人，今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）1、播放多媒体课件（山谷中，有一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。）问学生：小村庄美吗？
4、学生说出：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝 甜润 等词语，利用“汉之星”教学平台中的画图功能在这些词语的下面画上横线，通过各种形式的读来展示小村庄的美。2、师问：你们想看看现在小村庄的样子吗？课件出示图片,齐读最后一段话。3、师问：小村庄从美丽到消失，它为什么会发生这么大的变化呢？请同学们读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（设计理念：1、通过小村庄前后鲜明的对比，让学生感受到小村庄从美丽到毁灭的过程给他们带来的那种心灵的震撼，从而引发学生的思考并提出问题，“小村庄发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化呢？2、利用汉之星导学平台标注重点词语“郁郁葱葱、湛蓝、甜润”，加强语言文字积累。）二、初读课文，
5、识记生字词 、自由读文，要求读准字音，读通句子。（设计意图：初步感知课文，学生根据自身的识字情况正确、流利的读通课文，读准字音。）2、出示生字，齐读、正音。(1).交流识字方法，让学生说一说自己识字的经验，比如加一加、减一减、换一换等。（2）、区分形近字（澈、撤 辙）（犁 梨）（3）、组词，让学生理解“咆哮”。（4）、各种形式读，同桌之间互相检查生字认读情况 3、出示词语（1）、齐读，正音。（2）、说说你理解了哪些词语？（3）、利用“汉之星”教学平台中的词语查询功能解释“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露”等词语意思。（4）、任选一个词语进行说话练习。设计理念：在初读阶段着重解决字音教学，清除阅读障碍
6、。“汉之星”汉字输入系统是一种注重音、义练习，以“字不离词、词不离句、句不离文”为主要特征的识字教学方法，所以在这一教学环节，我设计了“由字到词、由词到句”这一教学设计，利用“汉之星”教学平台帮助学生正音、认形，促使学生注意力聚焦重点字、难点字，通过形近字比较，说一说识字方法，以及利用“汉之星”导学帮助学生理解词语，提高课堂教学效果。）三、出示要求书写的字：葱 裸 黎1、书写生字：重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。2、“葱”的中间是“匆”不是“勿”.3、“裸”的左半部分是衣补不是示补.设计意图：重点指导难写的字、容易写错的字，书写要规范，通过“汉之星”教学平台更形象直观让学生掌握汉字的间架结构，容易写错的地方，以及按笔顺规则写字，并使他们在识字写字过程中初步感受汉字之美。）板书：一个小村庄的故事 美丽-？-消失