《苏教版《多一些宽容》课件1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版《多一些宽容》课件1.ppt（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、郭安凤郭安凤教学目标教学目标：1把握文章严谨的结构。把握文章严谨的结构。2明明确确文文章章中中心心论论点点，理理解解本本文文的说理方的说理方教学难点教学难点把把握握文文章章严严谨谨的的结结构构。理理解解本本文文的的说理方法说理方法。初读课文 明白道理请你来当小请你来当小老师：老师：1 1、讲出作者观点。、讲出作者观点。2 2、怎么样才能做到宽容？怎么样才能做到宽容？“互谅、互让、互敬、互爱互谅、互让、互敬、互爱”之之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？3 3、文章最后一段并不是讲要、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容多一些宽容”，
2、是否多余？，是否多余？人与人相处，要多一些宽容。人与人相处，要多一些宽容。要要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。的关系。“互谅、互让互谅、互让”是宽容的最基本的要求，是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱互敬、互爱”则是进则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬互谅、互让、互敬”。不不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地
3、一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。再读课文 评点品味 请你来当评论员：请你来当评论员：要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。示例：摆明理由，写好批注。示例：1 1、宽容是一种高尚的人格修养，一种、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟宰相胸襟”，一，一种大将风度。种
4、大将风度。注：三个注：三个“一种一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做，对宽容的性质进行定位，突出了要做到到“宽容宽容”的要求之高。的要求之高。2 2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。这一层用了对比说理的方法。这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念摒弃
5、私心杂念把困把困难留给自己难留给自己”，是从正面讲道理，说明，是从正面讲道理，说明“让让”能消除矛盾；能消除矛盾；“争名于朝争名于朝是难以与他人和睦相处的是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道，从反面讲道理，说明理，说明“争争”的后果。的后果。补充课文补充课文 添加事例添加事例要求要求：语言叙述简洁，讲清事实即可。：语言叙述简洁，讲清事实即可。示例示例：有位老师发现一位学生上课低着头画些什：有位老师发现一位学生上课低着头画些什么，他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正么，他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是要学生是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是要学生课后
6、再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课再也没有画画，后来还成为颇有造诣的漫画家。课再也没有画画，后来还成为颇有造诣的漫画家。学会宽容 实践运用请请你来当调解员你来当调解员要求：引用课文中关键性语要求：引用课文中关键性语句，结合自己的生活经验，句，结合自己的生活经验，对下面画面中两位同学进行对下面画面中两位同学进行劝说。注意用语委婉，以理劝说。注意用语委婉，以理服人。服人。1 1本文的论点是什么本文的论点是什么?是怎样提出的是怎样提出的?2 2按按“提提出出问问题题分分析析问问题题解解决决问问题题”的基本结构把本文划分为三部分。的基本结构把本文划分为三
7、部分。3 3“布布鲁鲁诺诺因因坚坚持持自自己己的的学学说说，最最后后被被宗宗教教裁裁判判所所判判为为异异端端烧烧死死在在罗罗马马广广场场。”这这例例子子同同样样能能证证明明本本文文的的论论点点，能能否否把把第第三三段段英英国国作作家家王王尔德的例子换成布鲁诺的尔德的例子换成布鲁诺的?为什么为什么?4 4有有人人说说，第第五五段段少少女女读读书书的的例例子子鲜鲜为为人人知，做事实论据不合适，你认为呢知，做事实论据不合适，你认为呢?5找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。的问题。思考：思考：1 1、论点：人的高贵在于灵魂。、论点：人的高贵在于灵魂。是是
8、通过名言的申说通过名言的申说提出自己的观点提出自己的观点 2、提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题第第l l段：提出论点段：提出论点人的高贵在于有灵魂。人的高贵在于有灵魂。第第2525段段：列列举举事事例例证证明明贤贤哲哲及及平平庸庸人人都都十十分分珍珍惜惜内内 在的精神生活。在的精神生活。第第6 6段：表达期望段：表达期望愿人们保持着纯正的追求。愿人们保持着纯正的追求。)3 3、不可以。、不可以。因为作者选取的三个事例，有科因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的
9、例子重复。且第三段的事例根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密言作道理论据。论证很严密。)“人是一支有思想的芦苇人是一支有思想的芦苇“如如果果人人有有灵灵魂魂的的话话，何何必必要要这这个个躯躯壳壳，但但是是如如果果没有的话，这个躯壳又有什么用处没有的话，这个躯壳又有什么用处?”?”你是怎样理解这两位思想家的名言的你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。试加以阐述。这这两两位位思思想想家家都都强强调调了了人人最最为为宝宝贵贵的的是是有有能能思思想想的的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。灵魂。与之相比，肉身是
10、脆弱的。是不足道的。你你认认为为人人的的高高贵贵体体现现在在哪哪里里?你你能能说说说具有哪些特点才能称得上高贵吗说具有哪些特点才能称得上高贵吗?不不为为名名利利缠缠身身，不不惧惧权权势势，不不畏畏强强暴暴邪邪恶恶，关关注注自自身身修修养养，追追求求精精神神世世界界的的崇崇高。高。从平时阅读过的文章中，摘录几句论从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。说人的灵魂生活、精神世界的文字。一个人只有物质生活没有精神生活是一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍算物质生活差些，困难大些，也能忍
11、受和克服。受和克服。”作作业业自自助助餐餐1 1、以、以“宽容宽容”为主题为主题,仿照课文中仿照课文中“爱能包容大爱能包容大千世界千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好”句式句式写一段话。（必做）写一段话。（必做）2 2、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在
12、自己的摘抄本上积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一，并挑选出其中两句：一句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座右铭右铭。（必做）。（必做）3 3、把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如、把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（善处理，写一篇心得体会。（200200字以上）字以上）4 4、课外查找几个有关、课外查找几个有关“宽容宽容”的小故事，与同学的小故事，与同学交流。交流。宽容是枝头温暖的阳光，宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗。宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容就没有了忌妒，有了宽容就没有了忌妒，有了宽容就没有了贪婪。有了宽容就没有了贪婪。宽容是这个世界上一剂最好的药，宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；宽容是一幅最迷人的画，宽容是一幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄风的希望。她能够给我们带来重振雄风的希望。朋友，让我们一起学会宽容，朋友，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。因为，宽容别人也就是珍爱自己。教教师师寄寄语语