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1、10 别饿坏了那匹马 执教：王蓉自由课文，思考问题自由课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？主要内容主要内容 课文主要写了酷爱读书的课文主要写了酷爱读书的“我我”在失去看书机会时，摆书摊的残在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下疾青年谎称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看书的得以继续看书的事。事。v文章几次提到“别饿坏了那匹马”？分别是在什么时候说的？v为什么会有这个欺骗的故事？这场欺骗的动机是什么？v它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。v第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开
2、书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。v第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。v第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。残疾青年残疾青年v他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。v我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐坐下慢慢看吧！下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只他说着指了指身旁的一只小凳子。小凳子。v“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，扎起来阻止我父亲，“孩子
3、看书不是坏事。孩子看书不是坏事。”v他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他认真地看过马草后，冲里屋叫道：认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧碧云，你出来一下！云，你出来一下！”v“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！”v“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢那马会踢伤你的！伤你的！”v残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
4、用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写心理描写心理描写v可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？碧碧 云云v姑娘接过我的马草，提进姑娘接过我的马草，提进了里屋。了里屋。v碧云碧云善解人意善解人意 善良善良动动作作描描写写“我我”v我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时
5、候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。v攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。v“我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写父父 亲亲v书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。v晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。”v父亲父亲善良、正直。善良、正直。语语言言描描写写v课文三次
6、写到了课文三次写到了“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文的题目，也是推动故事发展的关键的题目，也是推动故事发展的关键句。文章用句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯贯穿全文，起到了层层推进的作用。穿全文，起到了层层推进的作用。关于善良的名言v善人者，人亦善之。管仲v如果说美貌是推荐信，那么善良就是信用卡。布尔沃一利顺v善良，是一种世界通用语言，它可以使盲人感到，聋子闻到。马克吐温作业：作业：v1、小练笔：以、小练笔：以XX的谎言的谎言为题写一为题写一 篇文章，写一写生活中善意的谎言给篇文章，写一写生活中善意的谎言给你带来的感动。你带来的感动。v2、积累有关、积累有关“善良善良”的名言。的名言。v3、阅读推荐：、阅读推荐：最后一片叶子最后一片叶子