《人教版语文七上皇帝的新装课件1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文七上皇帝的新装课件1.ppt（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、作者文体朗读形象探究拓展 安徒生安徒生安徒生（安徒生（1805-18751805-1875）全名是：汉）全名是：汉斯斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪丹麦世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。文学巨匠，世界著名的童话作家。他的他的160160余篇童话在近余篇童话在近150150年中被年中被翻译成翻译成140140多种文字，从丹麦传向多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，本和长篇小说等，18351835年开始写年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、童话，著名的童话有丑小鸭、海的女
2、儿、卖火柴的小女海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装孩、夜莺、皇帝的新装等。等。作者简介作者简介 这篇童话写于这篇童话写于18371837年。年。1818世纪末世纪末1919世纪初，西欧资世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国
3、的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于18071807年年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。拿破仑一边，成为交战国。童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想象、幻想和夸张想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍体裁介绍炫炫耀耀称称职职滑滑稽稽陛陛下下头头衔衔骇骇人听闻人听闻钦钦差大臣差大臣随声附随声附和和聘聘请请赏赏赐赐爵爵位位xuxua an nchnchnjjbbxinxinhihiqnqnhh
4、pnpnjujucc这篇童话有哪些人物？以谁为中心人物这篇童话有哪些人物？以谁为中心人物展开故事情节的？展开故事情节的？课文是以什么为线索来组织材料的？课文是以什么为线索来组织材料的？皇帝的新装皇帝的新装皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩。皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩。中心人物是：皇帝中心人物是：皇帝讨论与思考这篇童话以什么为线索？找出在故事情节发展中起关键作用的语句？线索：新装线索：新装关键语句：关键语句：”任何不称职或者愚蠢的任何不称职或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服不可救药的人，都看不见这衣服“抓住抓住抓住抓住“新装新装新装新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情
5、这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节。节。节。节。皇帝皇帝爱爱新装新装骗子骗子做做新装新装官员官员看看新装新装皇帝皇帝展展新装新装小孩小孩揭揭新装新装引子：引子：开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：服装费用：不惜倾其所有服装费用：不惜倾其所有心思兴趣：最爱炫耀新衣心思兴趣：最爱炫耀新衣换衣次数：每一天每一点钟换衣次数：每一天每一点钟用夸张的修辞突出皇帝的荒唐昏庸用夸张的修辞突出皇帝的荒唐昏庸布的色彩和图案：分外美观布的色彩和图案：分外美观布的特性：神奇怪异布的特性：神奇怪异用想象手法写骗子如
6、何诱皇帝上当用想象手法写骗子如何诱皇帝上当心理：怕被知道自己看不见心理：怕被知道自己看不见神态：装模作样地看了又看神态：装模作样地看了又看言行：点头赞美言行：点头赞美“美极了美极了”表里不一，虚伪至极，与后面小孩表里不一，虚伪至极，与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比的天真无邪形成鲜明对比动作：在镜子前转动身子动作：在镜子前转动身子心理：让人觉得确有新衣心理：让人觉得确有新衣自欺欺人，丑态百出自欺欺人，丑态百出揭穿方式：私下传开揭穿方式：私下传开皇帝表现：发抖又摆傲姿皇帝表现：发抖又摆傲姿表明皇帝及官员的昏庸、愚蠢、虚伪表明皇帝及官员的昏庸、愚蠢、虚伪在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前，
7、皇帝、老大臣、面前，皇帝、老大臣、“另一位诚实的官员另一位诚实的官员”为什么不敢说真话？老百姓为为什么不敢说真话？老百姓为什么也不敢说真话？什么也不敢说真话？老大臣、另外一位诚实的官员：怕别人说他愚蠢，老大臣、另外一位诚实的官员：怕别人说他愚蠢，更怕丢了乌纱帽更怕丢了乌纱帽皇帝：怕别人说他愚蠢，也怕丢了王位皇帝：怕别人说他愚蠢，也怕丢了王位老百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢，更怕招来杀身之祸老百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢，更怕招来杀身之祸皇帝想去看新衣织得怎么样了，但又不皇帝想去看新衣织得怎么样了，但又不敢亲自去看，这是作者着重写了他的心敢亲自去看，这是作者着重写了他的心理活动，这些心理活动说明了什么？理
8、活动，这些心理活动说明了什么？这段心理描写一波三折，写得非常精彩，这段心理描写一波三折，写得非常精彩，这些自相矛盾的心理活动把皇帝自信而这些自相矛盾的心理活动把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，使人物形象鲜明，深化的表达出来了，使人物形象鲜明，深化了中心思想了中心思想百姓百姓小孩小孩骗子骗子官员官员皇帝皇帝愚蠢昏庸、穷奢极侈愚蠢昏庸、穷奢极侈荒唐虚伪、自欺欺人荒唐虚伪、自欺欺人 诚实天真诚实天真 直言不讳直言不讳 虚伪自私虚伪自私阿谀奉承阿谀奉承明哲保身明哲保身狡猾奸诈狡猾奸诈善于设骗善于设骗胆小怕事胆小怕事人云亦云人云亦云随波逐流随波
9、逐流这篇通话讽刺了什么？告诉了我们什么这篇通话讽刺了什么？告诉了我们什么？讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情的鞭挞了腐朽的封建制度。它告诉我情的鞭挞了腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，诚实率直，们应该保持天真烂漫的童心，诚实率直，敢于说真话。敢于说真话。课文主要运用的夸张和想象的艺术手法，课文主要运用的夸张和想象的艺术手法，具体表现在哪？有什么作用？具体表现在哪？有什么作用？骗子用根本不存在的布料做衣服，向皇骗子用根本不存在的布料做衣服，向皇帝行骗，皇帝和大臣都甘愿受骗，最后帝行骗，皇帝和大臣都甘愿受骗，最后皇帝赤裸在大街上游行，构成的丰富的皇帝赤裸在大街上游行，构成的丰富的想象和夸张。无情地鞭挞了至高无上的想象和夸张。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，讽刺了他们的皇帝和道貌岸然的大臣，讽刺了他们的愚蠢，虚伪，卑鄙，自私，曲折的反映愚蠢，虚伪，卑鄙，自私，曲折的反映了现实生活，反映了封建制度的腐朽。了现实生活，反映了封建制度的腐朽。续写练习：游行大典结束了，可这个故事并没有结束，猜一猜，后来会怎样？