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1、第六章第六章 记忆记忆本章提要：本章提要：本章提要：本章提要：记忆的概念以及基本过程记忆的概念以及基本过程记忆的概念以及基本过程记忆的概念以及基本过程 人类的三种记忆系统人类的三种记忆系统人类的三种记忆系统人类的三种记忆系统 影响遗忘的因素影响遗忘的因素影响遗忘的因素影响遗忘的因素 第六章第六章 记记 忆忆 第一节第一节第一节第一节 记忆的一般概念记忆的一般概念记忆的一般概念记忆的一般概念第二节第二节第二节第二节 记忆的神经生理机制记忆的神经生理机制记忆的神经生理机制记忆的神经生理机制第三节第三节第三节第三节 感觉记忆感觉记忆感觉记忆感觉记忆第四节第四节第四节第四节 短时记忆短时记忆短时记忆短
2、时记忆第五节第五节第五节第五节 长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆第六节第六节第六节第六节 内隐记忆内隐记忆内隐记忆内隐记忆第一节第一节 记忆的概述记忆的概述一、什么是记忆一、什么是记忆一、什么是记忆一、什么是记忆二、记忆的作用二、记忆的作用二、记忆的作用二、记忆的作用三、记忆的分类三、记忆的分类三、记忆的分类三、记忆的分类四、记忆的结构及其加工四、记忆的结构及其加工四、记忆的结构及其加工四、记忆的结构及其加工过程过程过程过程五、记忆的测量五、记忆的测量五、记忆的测量五、记忆的测量六。影响记忆的因素六。影响记忆的因素六。影响记忆的因素六。影响记忆的因素教学目标：要求掌握记忆的概念，记忆的类型以及
3、教学目标：要求掌握记忆的概念，记忆的类型以及教学目标：要求掌握记忆的概念，记忆的类型以及教学目标：要求掌握记忆的概念，记忆的类型以及记忆的基本结构。记忆的基本结构。记忆的基本结构。记忆的基本结构。重点和难点：重点为记忆的概念、种类及结构，难重点和难点：重点为记忆的概念、种类及结构，难重点和难点：重点为记忆的概念、种类及结构，难重点和难点：重点为记忆的概念、种类及结构，难点为记忆在种类划分。点为记忆在种类划分。点为记忆在种类划分。点为记忆在种类划分。一一 记忆记忆(memory)记忆对人的生活和活动具有重大意义。很多人记忆对人的生活和活动具有重大意义。很多人记忆对人的生活和活动具有重大意义。很多
4、人记忆对人的生活和活动具有重大意义。很多人为自己记忆不好而苦恼。刚刚学过的东西，考为自己记忆不好而苦恼。刚刚学过的东西，考为自己记忆不好而苦恼。刚刚学过的东西，考为自己记忆不好而苦恼。刚刚学过的东西，考试时就是想不起来。可是，有时童年时期的一试时就是想不起来。可是，有时童年时期的一试时就是想不起来。可是，有时童年时期的一试时就是想不起来。可是，有时童年时期的一些生活情景，却还记得清清楚楚。这些都些生活情景，却还记得清清楚楚。这些都些生活情景，却还记得清清楚楚。这些都些生活情景，却还记得清清楚楚。这些都是记忆的问题。那么什么是记忆？是记忆的问题。那么什么是记忆？是记忆的问题。那么什么是记忆？是记
5、忆的问题。那么什么是记忆？前面我们学习了感知觉，人在感知过程中所形前面我们学习了感知觉，人在感知过程中所形前面我们学习了感知觉，人在感知过程中所形前面我们学习了感知觉，人在感知过程中所形成的有关事物的映像，当该事物不再继续作用成的有关事物的映像，当该事物不再继续作用成的有关事物的映像，当该事物不再继续作用成的有关事物的映像，当该事物不再继续作用于感觉器官时，它并不随之消失，而能在头脑于感觉器官时，它并不随之消失，而能在头脑于感觉器官时，它并不随之消失，而能在头脑于感觉器官时，它并不随之消失，而能在头脑中保持一定的时间，以后在一定条件下还能回中保持一定的时间，以后在一定条件下还能回中保持一定的时
6、间，以后在一定条件下还能回中保持一定的时间，以后在一定条件下还能回忆起来忆起来忆起来忆起来 。记忆对于我们每个人来讲，是非常。记忆对于我们每个人来讲，是非常。记忆对于我们每个人来讲，是非常。记忆对于我们每个人来讲，是非常重要的，是人类心理发展的必要条件。如果离重要的，是人类心理发展的必要条件。如果离重要的，是人类心理发展的必要条件。如果离重要的，是人类心理发展的必要条件。如果离开记忆，人将永远重复地感知已经感知过的事开记忆，人将永远重复地感知已经感知过的事开记忆，人将永远重复地感知已经感知过的事开记忆，人将永远重复地感知已经感知过的事物。那将会停留在新生儿的水平，也就没有个物。那将会停留在新生
7、儿的水平，也就没有个物。那将会停留在新生儿的水平，也就没有个物。那将会停留在新生儿的水平，也就没有个体心理的发展体心理的发展体心理的发展体心理的发展,人也就不成其为人了。人也就不成其为人了。人也就不成其为人了。人也就不成其为人了。记记忆忆(memory)(memory)是是脑脑对对过过去去经经历历过过的的事事物物的的反反映映。过过去去获获得得的的经经验验和和行行为为,在在需需要要时时不不必必再再加加练练习习即即可可重重现现的的心心理理历历程程就就是是记记忆。忆。二、记忆的作用二、记忆的作用 记忆在个体的心理发展中，也有重要的记忆在个体的心理发展中，也有重要的作用。作用。记忆联结着心理活动的过去
8、和现在，是记忆联结着心理活动的过去和现在，是人们学习、工作顺利进行的保证。人们学习、工作顺利进行的保证。三、记忆的分类三、记忆的分类 记忆可以从不同角度进行分类。记忆可以从不同角度进行分类。记忆可以从不同角度进行分类。记忆可以从不同角度进行分类。（一）情景记忆和语义记忆（一）情景记忆和语义记忆（一）情景记忆和语义记忆（一）情景记忆和语义记忆 情情情情景景景景记记记记忆忆忆忆是是是是指指指指人人人人们们们们根根根根据据据据时时时时空空空空关关关关系系系系对对对对某某某某个个个个事事事事件件件件的的的的记记记记忆忆忆忆。这这这这种种种种记忆是与个人亲身的经历分不开的。记忆是与个人亲身的经历分不开的
9、。记忆是与个人亲身的经历分不开的。记忆是与个人亲身的经历分不开的。语语语语义义义义记记记记忆忆忆忆是是是是指指指指人人人人们们们们对对对对一一一一般般般般知知知知识识识识和和和和规规规规律律律律的的的的记记记记忆忆忆忆，与与与与特特特特殊殊殊殊的的的的地地地地点点点点、时时时时间间间间无无无无关关关关。它它它它表表表表现现现现在在在在单单单单词词词词、符符符符号号号号、公公公公式式式式、规规规规则则则则、概概概概念念念念这这这这样样样样的的的的形形形形式式式式中中中中。语语语语义义义义记记记记忆忆忆忆受受受受一一一一般般般般规规规规则则则则、知知知知识识识识、概概概概念念念念和和和和词词词词的
10、的的的制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。（二）外显记忆和内隐记忆（二）外显记忆和内隐记忆内内内内隐隐隐隐记记记记忆忆忆忆是是是是指指指指在在在在个个个个体体体体无无无无法法法法意意意意识识识识的的的的情情情情况况况况下下下下，过过过过去去去去经经经经验验验验对对对对当当当当前前前前作作作作业业业业产产产产生生生生的的的的无无无无意意意意识识识识的的的的影影影影响响响响，有有有有时时时时又又又又叫自动的无意识记忆。叫自动的无意识记忆。叫自动的无意识记忆。叫
11、自动的无意识记忆。外外外外显显显显记记记记忆忆忆忆是是是是指指指指在在在在意意意意识识识识的的的的控控控控制制制制下下下下，过过过过去去去去经经经经验验验验对对对对当当当当前前前前作作作作业业业业产产产产生生生生的的的的有有有有意意意意识识识识的的的的影影影影响响响响，它它它它对对对对行行行行为为为为的的的的影影影影响响响响是是是是个个个个体体体体能能能能够够够够意意意意识识识识到到到到的的的的，因因因因此此此此又又又又叫叫叫叫受受受受意意意意识识识识控控控控制制制制的的的的记忆。记忆。记忆。记忆。（三）瞬时记忆、短时记忆和长（三）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆时记忆 感感感感觉觉觉觉记记记记忆
12、忆忆忆或或或或瞬瞬瞬瞬时时时时记记记记忆忆忆忆：当当当当客客客客观观观观刺刺刺刺激激激激停停停停止止止止作作作作用用用用后后后后，感感感感觉觉觉觉信信信信息息息息在在在在一个极短的时间内保存下来。它是记忆系统的开始阶段。一个极短的时间内保存下来。它是记忆系统的开始阶段。一个极短的时间内保存下来。它是记忆系统的开始阶段。一个极短的时间内保存下来。它是记忆系统的开始阶段。短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为约为约为约为5 5
13、 5 5秒到秒到秒到秒到2 2 2 2分钟。包括两个成分，一是直接记忆，即输入的分钟。包括两个成分，一是直接记忆，即输入的分钟。包括两个成分，一是直接记忆，即输入的分钟。包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工，容量相当有限。二是工作记忆，信息没有经过进一步的加工，容量相当有限。二是工作记忆，信息没有经过进一步的加工，容量相当有限。二是工作记忆，信息没有经过进一步的加工，容量相当有限。二是工作记忆，即输入信息经过再编码，使其容量扩大。即输入信息经过再编码，使其容量扩大。即输入信息经过再编码，使其容量扩大。即输入信息经过再编码，使其容量扩大。长时记忆：是指信息经过充分的和有一
14、定深度的加工后，在长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。它的保存时间长，从头脑中长时间保留下来。它的保存时间长，从头脑中长时间保留下来。它的保存时间长，从头脑中长时间保留下来。它的保存时间长，从1 1 1 1分钟以上到许分钟以上到许分钟以上到许分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限度。多年甚至终身；容量没有限度。多年甚至终身；容量没有限度。多年甚至终身；容量没有限度。（四）程序性记忆和陈述性记忆（四）程序性记忆和陈述性记忆 陈陈陈陈述述述述性性性性记记记记忆
15、忆忆忆：是是是是指指指指有有有有关关关关事事事事实实实实和和和和事事事事件件件件的的的的记记记记忆忆忆忆，它它它它可可可可以以以以通通通通过过过过语语语语言言言言传传传传授授授授而而而而一一一一次次次次性性性性获获获获得得得得，它它它它的的的的提提提提取取取取往往往往往往往往需需需需要意识的参与。要意识的参与。要意识的参与。要意识的参与。程程程程序序序序性性性性记记记记忆忆忆忆：是是是是指指指指如如如如何何何何做做做做事事事事情情情情的的的的记记记记忆忆忆忆，包包包包括括括括对对对对知知知知觉觉觉觉技技技技能能能能、认认认认知知知知技技技技能能能能和和和和运运运运动动动动技技技技能能能能的的的
16、的记记记记忆忆忆忆，这这这这类类类类记记记记忆忆忆忆往往往往往往往往需需需需要要要要通通通通过过过过多多多多次次次次尝尝尝尝试试试试才才才才逐逐逐逐渐渐渐渐获获获获得得得得；在在在在利利利利用用用用这这这这类类类类记忆时往往不需要意识的参与。记忆时往往不需要意识的参与。记忆时往往不需要意识的参与。记忆时往往不需要意识的参与。根据记忆的内容分：根据记忆的内容分：根据记忆的内容分：根据记忆的内容分：1 1 1 1、形形形形象象象象记记记记忆忆忆忆：以以以以过过过过去去去去感感感感知知知知过过过过的的的的客客客客观观观观具具具具体体体体形形形形象象象象为为为为内内内内容容容容的记忆。幼儿以此记忆为主
17、。的记忆。幼儿以此记忆为主。的记忆。幼儿以此记忆为主。的记忆。幼儿以此记忆为主。2 2 2 2、语语语语词词词词记记记记忆忆忆忆：以以以以概概概概念念念念、判判判判断断断断、推推推推理理理理等等等等为为为为内内内内容容容容的的的的记记记记忆忆忆忆。如如如如公公公公式式式式、定定定定理理理理、定定定定律律律律、法法法法则则则则、一一一一段段段段文文文文章章章章的的的的思思思思想想想想意意意意义义义义。语词记忆的好坏对大学生来讲是很重要的。语词记忆的好坏对大学生来讲是很重要的。语词记忆的好坏对大学生来讲是很重要的。语词记忆的好坏对大学生来讲是很重要的。3 3 3 3、情情情情绪绪绪绪记记记记忆忆忆
18、忆：以以以以过过过过去去去去体体体体验验验验过过过过的的的的情情情情绪绪绪绪和和和和情情情情感感感感为为为为内内内内容容容容的的的的记忆。喜悦、生气等。记忆。喜悦、生气等。记忆。喜悦、生气等。记忆。喜悦、生气等。4 4 4 4、运运运运动动动动记记记记忆忆忆忆：以以以以学学学学习习习习、练练练练习习习习过过过过的的的的运运运运动动动动活活活活动动动动作作作作为为为为内内内内容容容容的的的的记记记记忆忆忆忆。例例例例：游游游游泳泳泳泳、体体体体操操操操、跑跑跑跑、做做做做手手手手术术术术等等等等。对对对对发发发发展展展展人人人人的技能有重要意义。的技能有重要意义。的技能有重要意义。的技能有重要意
19、义。（二）（二）（二）（二）根据记忆时间长短分：根据记忆时间长短分：根据记忆时间长短分：根据记忆时间长短分：1 1 1 1、瞬瞬瞬瞬时时时时记记记记忆忆忆忆（sensory sensory sensory sensory memory)memory)memory)memory)：又又又又称称称称感感感感觉觉觉觉记记记记忆忆忆忆，指保持感觉信息极为短暂的记忆（指保持感觉信息极为短暂的记忆（指保持感觉信息极为短暂的记忆（指保持感觉信息极为短暂的记忆（0.25-20.25-20.25-20.25-2秒）秒）秒）秒）2 2 2 2、短短短短时时时时记记记记忆忆忆忆(short-term short-t
20、erm short-term short-term memory)memory)memory)memory)：操操操操作作作作记记记记忆忆忆忆。一一一一般般般般保保保保持持持持5 5 5 5秒秒秒秒2 2 2 2分分分分钟钟钟钟，人人人人能能能能清清清清楚楚楚楚的的的的知知知知道道道道短短短短时时时时记记记记忆忆忆忆的的的的内内内内容容容容并并并并对对对对所所所所记记记记忆忆忆忆的的的的内内内内容容容容进进进进行行行行操操操操作作作作。例例例例如如如如，社社社社交交交交场场场场合合合合记记记记忆忆忆忆容容容容量为量为量为量为5 5 5 59 9 9 9个记忆单位。个记忆单位。个记忆单位。个记忆
21、单位。3 3 3 3、长长长长时时时时记记记记忆忆忆忆(long-term long-term long-term long-term memory)memory)memory)memory)：信信信信息息息息经经经经过过过过深深深深入入入入加加加加工在头脑中长期贮存的记忆。一般为工在头脑中长期贮存的记忆。一般为工在头脑中长期贮存的记忆。一般为工在头脑中长期贮存的记忆。一般为2 2 2 2分钟分钟分钟分钟-终生。终生。终生。终生。记忆容量无限制。记忆容量无限制。记忆容量无限制。记忆容量无限制。时间 容量 编码 感觉记忆 0.25-2秒 无限 物理 短时记忆 2分 无限 语义 （一）感觉记忆（一
22、）感觉记忆（一）感觉记忆（一）感觉记忆感感感感觉觉觉觉记记记记忆忆忆忆（sensory sensory sensory sensory memorymemorymemorymemory），指指指指个个个个体体体体凭凭凭凭视视视视、听听听听、味味味味、嗅嗅嗅嗅等等等等感感感感觉觉觉觉器器器器官官官官，感感感感应应应应到到到到刺刺刺刺激激激激时时时时所所所所引引引引起起起起的短暂（一般按几分之一秒计算）记忆。的短暂（一般按几分之一秒计算）记忆。的短暂（一般按几分之一秒计算）记忆。的短暂（一般按几分之一秒计算）记忆。感感感感觉觉觉觉记记记记忆忆忆忆只只只只留留留留存存存存在在在在感感感感官官官官层层
23、层层面面面面，如如如如不不不不加加加加注注注注意意意意，转转转转瞬瞬瞬瞬即即即即消消消消失失失失。乘乘乘乘车车车车通通通通过过过过街街街街道道道道，视视视视听听听听器器器器官官官官对对对对街街街街边边边边景景景景物物物物，各各各各种种种种声声声声音音音音，正正正正如如如如走走走走马马马马看看看看花花花花般般般般随随随随收收收收随随随随忘忘忘忘，此此此此现象即属感觉记忆。现象即属感觉记忆。现象即属感觉记忆。现象即属感觉记忆。感感感感觉觉觉觉记记记记忆忆忆忆是是是是信信信信息息息息处处处处理理理理过过过过程程程程的的的的第第第第一一一一站站站站，如如如如不不不不立立立立刻刻刻刻予以处理，记忆就会消
24、失。予以处理，记忆就会消失。予以处理，记忆就会消失。予以处理，记忆就会消失。（二）短时记忆（二）短时记忆（二）短时记忆（二）短时记忆短短短短时时时时记记记记忆忆忆忆（short-term short-term short-term short-term memorymemorymemorymemory，简简简简称称称称STMSTMSTMSTM），指指指指感感感感觉觉觉觉记记记记忆忆忆忆中中中中经经经经注注注注意意意意而而而而能能能能保保保保存存存存到到到到20202020秒秒秒秒以以以以下下下下的的的的记记记记忆忆忆忆。查查查查字字字字典典典典找找找找到到到到所所所所要要要要查查查查的的的的字
25、字字字，回回回回头头头头要要要要写写写写下下下下意意意意思思思思时时时时，竟竟竟竟然然然然忘忘忘忘记记记记；电电电电话话话话簿簿簿簿上上上上查查查查到到到到所所所所需需需需号号号号码码码码，回回回回头头头头拨拨拨拨号号号号时时时时，竟竟竟竟然然然然忘忘忘忘记记记记；此此此此等等等等记记记记忆忆忆忆，即即即即属属属属短短短短时时时时记记记记忆忆忆忆。短短短短时时时时记记记记忆忆忆忆是是是是信信信信息息息息处处处处理理理理的的的的中中中中间间间间站站站站，还还还还需需需需继继继继续续续续加加加加以以以以处理，处理，处理，处理，否则就会消失。否则就会消失。否则就会消失。否则就会消失。（三）长时记忆（
26、三）长时记忆长长时时记记忆忆（long-term long-term memorymemory，简简称称LTMLTM）,指指记记忆忆中中之之能能够够长长期期甚甚至至永永久久保保存存者者。吾吾人人日日常常生生活活中中随随时时表表现现出出的的动动作作、技技能能、语语言言、文文字字、态态度度、观观念念，以以至至有有组组织织有有系系统统的的知知识等，均属长时记忆。识等，均属长时记忆。四、记忆结构及其加工过程四、记忆结构及其加工过程记记忆忆是是一一个个结结构构性性的的信信息息加加工工系系统统。所所谓谓结结构构性性是是指指记记忆忆在在内内容容、特特征征和和组组织织上有明显的差异。上有明显的差异。记记忆忆结
27、结构构由由三三个个不不同同的的子子系系统统构构成成：感感觉记忆、短时记忆和长时记忆。觉记忆、短时记忆和长时记忆。信息首先进入感觉记忆，那些引起个体注意的感觉记忆信息才信息首先进入感觉记忆，那些引起个体注意的感觉记忆信息才信息首先进入感觉记忆，那些引起个体注意的感觉记忆信息才信息首先进入感觉记忆，那些引起个体注意的感觉记忆信息才会进入短时记忆，在短时记忆中存贮的信息经过加工再存储到会进入短时记忆，在短时记忆中存贮的信息经过加工再存储到会进入短时记忆，在短时记忆中存贮的信息经过加工再存储到会进入短时记忆，在短时记忆中存贮的信息经过加工再存储到长时记忆中，而这些保存在长时记忆中的信息在需要时又会被长
28、时记忆中，而这些保存在长时记忆中的信息在需要时又会被长时记忆中，而这些保存在长时记忆中的信息在需要时又会被长时记忆中，而这些保存在长时记忆中的信息在需要时又会被提取到短时记忆中。提取到短时记忆中。提取到短时记忆中。提取到短时记忆中。记忆加工过程：编码、储存和提取是记忆的三个基本过程。记忆加工过程：编码、储存和提取是记忆的三个基本过程。记忆加工过程：编码、储存和提取是记忆的三个基本过程。记忆加工过程：编码、储存和提取是记忆的三个基本过程。编码是对外界信息进行形式转换的过程。在整个记忆系统中，编编码是对外界信息进行形式转换的过程。在整个记忆系统中，编编码是对外界信息进行形式转换的过程。在整个记忆系
29、统中，编编码是对外界信息进行形式转换的过程。在整个记忆系统中，编码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在着的。码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在着的。码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在着的。码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在着的。存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。知识的存储有时也问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。知识的存储有时也
30、问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。知识的存储有时也问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。知识的存储有时也叫知识的表征。叫知识的表征。叫知识的表征。叫知识的表征。提取是从指记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的最后一个提取是从指记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的最后一个提取是从指记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的最后一个提取是从指记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的最后一个阶段，记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。阶段，记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。阶段，记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。阶段，记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。（一）编码（一）编码编编码码（encod
31、ingencoding），指指个个体体在在信信息息处处理理时时，经经由由心心理理运运作作，将将外外在在刺刺激激的的物物理理性性特特征征（如如声声音音、形形状状、颜颜色色等等等等），转转换换成成另另一一种种抽抽象象的的形形式式，以以便便在在记记忆忆中中贮贮存存并并备备供供 以以 后后 取取 用用 的的 心心 理理 表表 征征（mental mental representationrepresentation）。）。所所所所谓谓谓谓心心心心理理理理表表表表征征征征，亦亦亦亦即即即即经经经经心心心心理理理理运运运运作作作作,将将将将外外外外在在在在世世世世界界界界的的的的物物物物理理理理特特特特征
32、征征征，转转转转换换换换为为为为心心心心理理理理事事事事件件件件，以以以以便便便便处处处处理理理理与与与与记记记记忆的历程。忆的历程。忆的历程。忆的历程。例例例例如如如如：在在在在学学学学习习习习与与与与记记记记忆忆忆忆事事事事物物物物时时时时，用用用用抽抽抽抽象象象象的的的的文文文文字字字字或或或或符符符符号号号号代代代代表表表表具具具具体体体体事事事事物物物物，以以以以便便便便在在在在心心心心理理理理上上上上运运运运作作作作处处处处理理理理，就就就就是是是是心心心心理理理理表表表表征征征征。再再再再如如如如：在在在在学学学学习习习习文文文文字字字字时时时时，按按按按单单单单字字字字之之之之
33、形形形形状状状状、声声声声音音音音、意意意意义义义义、分分分分别别别别编编编编成成成成意意意意识识识识中中中中的的的的形形形形码码码码、声声声声码码码码、意意意意码码码码，以以以以便便便便于于于于心心心心理理理理上上上上运运运运作作作作处处处处理理理理，也也也也是是是是心心心心理表征。理表征。理表征。理表征。（二）贮存（二）贮存贮贮存存（storagestorage），指指将将业业经经编编码码的的信信息息，留留存存在在记记忆忆中中，以以备备必必要要时时可可供供检检索索之之用用。贮存的时间可长可短，端视记忆类别而定。贮存的时间可长可短，端视记忆类别而定。目目前前一一般般咸咸认认，学学习习后后信信
34、息息之之贮贮存存与与中中枢枢神神经经有有关关，而而不不同同性性质质之之信信息息（如如属属视视觉觉、听听觉觉、味味觉觉等等不不同同信信息息）,又又与与大大脑脑皮皮质质之各部位功能有关。之各部位功能有关。（三）检索（三）检索检检索索（retrievalretrieval），指指在在必必要要时时将将贮贮存存在记忆中的信息取出应用的心理历程。在记忆中的信息取出应用的心理历程。检检索索时时，将将编编码码后后贮贮存存在在记记忆忆中中的的信信息息，再再经经过过心心理理运运作作的的解解码码（decodingdecoding，将将抽抽象象信信息息还还原原为为具具体体刺刺激激）过过程程,使使之之还还原原为编码以前
35、的形式为编码以前的形式,并表现于外显行为。并表现于外显行为。记忆的基本过程：记忆的基本过程：记忆是经验的保留过程。它包括识记、记忆是经验的保留过程。它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。保持、再认或回忆三个基本环节。识记是识别和记住事物；识记是识别和记住事物；保持是巩固已获得的知识经验的过程；保持是巩固已获得的知识经验的过程；回忆和再认就是在不同的情况下恢复过回忆和再认就是在不同的情况下恢复过去经验的过程，经验过的事物不在面前，去经验的过程，经验过的事物不在面前，能把它重新回想起来称为回忆，当经验能把它重新回想起来称为回忆，当经验过的事物再度出现时，能把它认出来称过的事物再度出现时，能把它
36、认出来称为再认。为再认。五、记忆五、记忆的测量的测量测测量量记记忆忆的的方方法法有有很很多多种种，其其中中最最为为常用的方法有以下三种常用的方法有以下三种：(一一)回忆法回忆法回回忆忆法法（recall recall methodmethod）是是测测量量记记忆忆最常用的一种方法。最常用的一种方法。（二）再认法（二）再认法再再认认法法或或称称辨辨认认法法（recognitionrecognition），也也是是测测量量记记忆忆最最常常用用的的一一种种方方法法。一一切切测测验验式式考考卷卷中中的的是是非非题题与与选选择择题题，在在性性质质上，均属以再认法测量学过的知识。上，均属以再认法测量学过的
37、知识。再再认认法法的的优优点点是是，使使用用时时省省时时简简便便，尤尤其其在在回回忆忆法法无无法法使使用用时时，再再认认法法仍仍可可用用来测量记忆。来测量记忆。（三）重学法（三）重学法重重 学学 法法（relearningrelearning）也也 称称 节节 省省 法法（saving methodsaving method）。）。采采用用再再学学习习时时，要要受受试试者者重重新新学学习习以以前前学学过过的的材材料料，而而达达到到初初次次学学到到时时同同样样熟熟练的程度。练的程度。通通常常再再学学习习时时所所需需要要的的练练习习次次数数（或或所所需需时时间间）较较初初学学习习为为少少，再再学学
38、习习与与初初学学习习两两次次学学习习所所需需练练习习次次数数之之差差，亦亦即即再再学学习习时时所所节节省省的的练练习习次次数数，即即代代表表初初学学习之后所保存的记忆。习之后所保存的记忆。以以背背诵诵一一篇篇文文章章为为例例，初初学学习习如如阅阅读读八八遍遍可可达达背背诵诵无无误误的的地地步步，半半年年之之后后不不再再能能背背诵诵时时，若若只只需需阅阅读读四四遍遍即即可可恢恢复复初初学学习习时时的的程程度度，这这表表示示半半年年来来对对该该篇篇文文章，在记忆中仍保存了章，在记忆中仍保存了5050。六、六、影响记忆的因素影响记忆的因素影影响响记记忆忆的的因因素素很很多多，有有的的是是属属于于学学
39、习习方方法法的的，有有的的是是属属于于学学习习材材料料的的，另另有有些些是是属属于于学学习习者者本本身身条条件件的的（如如能能力力、动动机机、情绪、经验等）。情绪、经验等）。以以下下所所列列三三种种因因素素，只只是是从从学学习习材材料料本本身身特特征征上上的的差差异异，以以观观其其对对学学习习后后所所产产生生的的不同影响。不同影响。（一）序位效应（一）序位效应序序位位效效应应（serialserialposition position effecteffect），指指在在多多个个项项目目连连续续出出现现的的情情境境下下，各各项项目目因因其其在在序序列列中中的的位位置置不不同同，而而影影响响到到
40、学学习习后后的的记忆记忆。序位曲线（序位曲线（serialserialposition curveposition curve）。）。曲线前端高起部分，表示最初学习的材曲线前端高起部分，表示最初学习的材料容易记忆，称为初始效应或首因效应料容易记忆，称为初始效应或首因效应（primary effectprimary effect）；）；曲线后端上升部分，表示最后（时间最曲线后端上升部分，表示最后（时间最近）学习的材料也容易记忆，称为时近近）学习的材料也容易记忆，称为时近效应或近因效应（效应或近因效应（recency effectrecency effect）。）。就整个曲线的两端上升而中间下降现
41、象，就整个曲线的两端上升而中间下降现象，则称为序位效应。则称为序位效应。（二）闪光灯效应（二）闪光灯效应（二）闪光灯效应（二）闪光灯效应 闪闪闪闪光光光光灯灯灯灯效效效效应应应应（flashbulb flashbulb flashbulb flashbulb effecteffecteffecteffect）指指指指对对对对引引引引人人人人震震震震撼撼撼撼的的的的事事事事件件件件，容容容容易易易易使使使使人人人人留留留留下下下下深深深深刻刻刻刻的的的的记记记记忆忆忆忆。在在在在多多多多年年年年前前前前，曾曾曾曾有有有有心心心心理理理理学学学学家家家家，在在在在美美美美国国国国第第第第十十十十六
42、六六六任任任任总总总总统统统统被被被被刺刺刺刺身身身身亡亡亡亡后后后后的的的的33333333年年年年，以以以以179179179179位位位位中中中中年年年年以以以以上上上上的的的的人人人人为为为为对对对对象象象象，调调调调查查查查他他他他是是是是否否否否还还还还记记记记得得得得林林林林肯肯肯肯遇遇遇遇刺刺刺刺的的的的时时时时间间间间、地地地地点点点点以以以以及及及及凶凶凶凶手手手手姓姓姓姓名名名名等等等等历历历历史史史史事事事事件件件件。结结结结果果果果发发发发现现现现，回回回回答答答答完完完完全全全全正正正正确确确确者者者者，居居居居然然然然有有有有 127127127127人人人人（占
43、占占占 71717171）（ColegroveColegroveColegroveColegrove，1982198219821982）。在在在在闪闪闪闪光光光光灯灯灯灯效效效效应应应应影影影影响响响响之之之之下下下下所所所所产产产产生生生生的的的的深深深深刻刻刻刻记记记记忆忆忆忆，称称称称为为为为闪闪闪闪光光光光灯灯灯灯记记记记忆忆忆忆（flashbulb flashbulb flashbulb flashbulb memorymemorymemorymemory）。闪闪闪闪光光光光灯灯灯灯记记记记忆忆忆忆所记者，多半是与个人有关的重要事件。所记者，多半是与个人有关的重要事件。所记者，多半是
44、与个人有关的重要事件。所记者，多半是与个人有关的重要事件。(三）莱斯托夫效应三）莱斯托夫效应三）莱斯托夫效应三）莱斯托夫效应莱莱莱莱斯斯斯斯托托托托夫夫夫夫效效效效应应应应（Restorff Restorff Restorff Restorff effecteffecteffecteffect），指指指指学学学学习习习习材材材材料料料料中中中中最最最最为为为为特特特特殊殊殊殊的的的的事事事事件件件件，容容容容易易易易记记记记忆忆忆忆。此此此此种种种种现现现现象象象象，系系系系莱莱莱莱斯斯斯斯托托托托夫夫夫夫（H H H Hvon von von von RestorffRestorffRest
45、orffRestorff）氏氏氏氏在在在在 1933193319331933年年年年所所所所证证证证实，故名。实，故名。实，故名。实，故名。莱莱莱莱斯斯斯斯托托托托夫夫夫夫效效效效应应应应的的的的最最最最明明明明显显显显例例例例子子子子是是是是：在在在在一一一一场场场场人人人人数数数数众众众众多多多多的的的的宴宴宴宴会会会会上上上上，主主主主人人人人循循循循列列列列经经经经介介介介绍绍绍绍与与与与来来来来宾宾宾宾一一一一一一一一握握握握手手手手时时时时，只只只只能能能能对对对对身身身身形形形形、相相相相貌貌貌貌、年年年年龄龄龄龄、地地地地位位位位等等等等特特特特征征征征中中中中最最最最为为为为
46、突突突突出出出出者者者者，即即即即时时时时记记记记下下下下他他他他们们们们的的的的姓姓姓姓名名名名。正正正正因因因因如如如如此此此此，有有有有些些些些人人人人为为为为了了了了增增增增加加加加别别别别人人人人对对对对他他他他的的的的印印印印象象象象，不不不不是是是是在在在在服服服服装装装装上上上上力力力力求求求求表表表表现现现现新新新新颖颖颖颖，就就就就是是是是在在在在言言言言行行行行上上上上刻刻刻刻意意意意表表表表现现现现突突突突出出出出；方方方方式式式式不不不不同同同同，目的则一。目的则一。目的则一。目的则一。正因如此，有些人为了增加别正因如此，有些人为了增加别人对他的印象，不是在服装上人对
47、他的印象，不是在服装上力求表现新颖，就是在言行上力求表现新颖，就是在言行上刻意表现突出；方式不同，目刻意表现突出；方式不同，目的的则一样。则一样。小小结结：这这一一节节，我我们们主主要要讲讲述述了了记记忆忆的的概概念念、记记忆忆的的种种类类，以以及及记记忆忆的的基基本本结结构构和加工过程。和加工过程。小小问问题题：过过去去的的经经验验无无意意识识地地影影响响到到当当前前的的作作业业任任务务，这这种种记记忆忆称称为为什什么么记记忆。忆。第二节第二节 记忆的神经生理机制记忆的神经生理机制 一、记忆的脑学一、记忆的脑学一、记忆的脑学一、记忆的脑学二、记忆的脑细胞机制二、记忆的脑细胞机制二、记忆的脑细
48、胞机制二、记忆的脑细胞机制三、记忆的生物化学机制三、记忆的生物化学机制三、记忆的生物化学机制三、记忆的生物化学机制本本本本节节节节教教教教学学学学目目目目标标标标：了了了了解解解解记记记记忆忆忆忆的的的的脑脑脑脑结结结结构构构构定定定定位位位位理理理理论论论论，记记记记忆忆忆忆的的的的脑脑脑脑机机机机制制制制和和和和记记记记忆忆忆忆的的的的生生生生物物物物化化化化学机制。学机制。学机制。学机制。重重重重点点点点和和和和难难难难点点点点：重重重重点点点点为为为为有有有有关关关关记记记记忆忆忆忆的的的的脑脑脑脑结结结结构构构构定位理论，难点为记忆的定位理论，难点为记忆的定位理论，难点为记忆的定位理
49、论，难点为记忆的SPISPISPISPI理论。理论。理论。理论。记忆的研究可以从不同的角度进行记忆的研究可以从不同的角度进行心心理理学学家家从从整整体体行行为为的的水水平平将将记记忆忆看看成成是是一一个个信信息息加加工工系系统统，并并对对其其加工过程和结构进行研究加工过程和结构进行研究神神经经心心理理学学家家则则从从分分析析的的角角度度对对记记忆的神经机制进行研究。忆的神经机制进行研究。一、记忆的脑学说一、记忆的脑学说 （一）整合论（一）整合论（一）整合论（一）整合论 美国心理学家拉胥里最早提出的记忆的非定位理论，或称为整美国心理学家拉胥里最早提出的记忆的非定位理论，或称为整美国心理学家拉胥里
50、最早提出的记忆的非定位理论，或称为整美国心理学家拉胥里最早提出的记忆的非定位理论，或称为整合论。他认为记忆是整个脑皮层活动的结果合论。他认为记忆是整个脑皮层活动的结果合论。他认为记忆是整个脑皮层活动的结果合论。他认为记忆是整个脑皮层活动的结果,不是皮层上某个不是皮层上某个不是皮层上某个不是皮层上某个特殊部位的机能。特殊部位的机能。特殊部位的机能。特殊部位的机能。这这这这种种种种看看看看法法法法，得得得得到到到到了了了了“细细细细胞胞胞胞集集集集合合合合”理理理理论论论论的的的的支支支支持持持持。该该该该理理理理论论论论认认认认为为为为，神神神神经经经经细细细细胞胞胞胞间间间间形形形形成成成成了