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1、新课标人教版九年级新课标人教版九年级第五单元第五单元各位老师，大家好，今天我说课的题目是：化学课本第一册第五单元第二课题，如何正确书写化学方程式，本课题是化学用语的最后一个环节，也是化学计算的一个前提，所以难度较大，应怎样去正确书写呢？这是本课题应研究的问题。教学内容：一、说教材一、说教材二、教法分析二、教法分析三、学法指导三、学法指导四、教学程序四、教学程序五、板书设计五、板书设计一、说教材一、说教材1、教材的地位和作用。化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素
2、符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。会写化学方程式显的尤为重要。2、教学目标分析。根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：（1）知识目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。（2）能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。（3）情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。3、教学重点、难点。重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二、教法分析本节课以学生的活动为主，让学生在“想一想、猜一猜、试
3、一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。三、学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。四、教学程序
4、第一步：展示目标1质量守恒定律的内容2从微观角度解释守恒的原因3依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？第二步：学生自学1、书写化学方程式的原则是什么？2、书写化学方程式的步骤3、写化学方程式时应注意什么？第三步：合作探究如何配平？利用最小公倍数进行配平，以P+O2P2O5为例进行讲解。指导学生分组进行书写化学方程式的练习，并相互改正错误。点燃第四步：师生互动化学方程式所表达的涵义。根据已学知识判断下列反应方程式是否正确。如有错误，请指出错误之处。（1）3 Fe+2 O2 Fe3O4（2）Mg+O2 MgO2
5、（3）CH4+O2 CO2+H2O加热加热点燃点燃点燃点燃第五步：达标测试1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？点燃（1）Fe+O2=FeO2点燃（2）Fe+O2=Fe3O42、试写出下列反应的化学方程式。（1）铝在氧气中燃烧（2）铁在氧气中燃烧（3）水通电分解（4）一氧化碳（CO）在氧气中燃烧生成二氧化碳第六步：拓展延伸根据信息写化学方程式（1）汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需要的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为_（2）在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H2O2），它们混合时发生反应，生成氮气和水。该反应的化学方程式为_五、板书五、板书设计一、概念：用化学式来表示化学反应的式子二、含义：（依据客观事实）“质”：1表示出反应物、生成物“量”：2表示出反应中各物质之间的质量关系三、书写化学方程式化学方程式原则：1、依据实验事实2、遵循质量守恒定律四、化学方程式化学方程式书写步骤：1、写出反应物，生成物的化学式（依据客观事实）2、配平步骤（遵循质量守恒）3、注明反应条件六、教学设计反思六、教学设计反思本课题的教学设计主要采用教师引导，学生自学、师生合作的教学形式展开的，学完本节内容后应让70-80%学生都能掌握。